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反思作文

時(shí)間:2024-03-21 16:09:50 反思 我要投稿

[經(jīng)典]實(shí)用的反思作文

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編精心整理的反思作文8篇,希望能夠幫助到大家。

[經(jīng)典]實(shí)用的反思作文

反思作文 篇1

  時(shí)間,稍縱即逝。一轉(zhuǎn)眼,迎來(lái)了小老師為我們上課的日子。

  我端端正正地坐在座位上,心里又激動(dòng)又忐忑。應(yīng)該講哪一課了呢?哦,是《偉大的.悲劇》這一課了呀!張帥讓我們讀過(guò)課文后,開(kāi)始提問(wèn)了。這些問(wèn)題我明明都可以回答上來(lái),心里也早已把語(yǔ)言組織好,但手卻一直無(wú)力舉起。說(shuō)是無(wú)力舉起,倒不如說(shuō)是不敢舉起。心里糾結(jié)了半天,手始終未能舉起來(lái),等到好不容易做好了心里準(zhǔn)備,卻也錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。

  下一個(gè)問(wèn)題來(lái)了,張潤(rùn)濤讓我回答。我愣了愣神,有些不知所措,站起來(lái)回答到一半時(shí),卻突然詞窮,即使有老師在一旁提醒,也沒(méi)能回答完整問(wèn)題答案。我?guī)е脨雷铝,不一?huì)兒,竟想出了問(wèn)題答案,可惜!又是一次的錯(cuò)過(guò)!我深深地反思著自己的表現(xiàn),為什么喬元昊每次提問(wèn)都可以回答上來(lái)?為什么自己就做不到?因?yàn)槲也恢廊绾位卮饐幔坎!是因(yàn)槲疫不夠自信!

  這一課,我明白了自己的缺點(diǎn),我一定要自信,對(duì)自己更有信心。

反思作文 篇2

  實(shí)習(xí)日志

  ——《想北平》教學(xué)反思

  老舍一直是我喜愛(ài)的作家之一,生平第一次上課,上老舍的《想北平》,那份激動(dòng)也是“想說(shuō)而說(shuō)不出的”。

  我從準(zhǔn)備教案、課件開(kāi)始就一直神經(jīng)緊繃,直到今天上午上完課,激動(dòng)的余波還久久不能散去。

  第一次上課,我有著太多的驚喜。

  我沒(méi)想到除了師父以外還有其他兩位教師在后面聽(tīng)課;我沒(méi)想到師父會(huì)拿著手機(jī)在給我拍課堂實(shí)錄;我更沒(méi)想到老爸站在門(mén)外悄悄地注視著他的女兒??

  下課后,走出教室,剛好遇到和我實(shí)習(xí)的'同學(xué)。他說(shuō)我好厲害,那么多老師在下面聽(tīng)課我都不怕!確實(shí),緊張,已經(jīng)不是我的軟肋了。在這之前,師父帶著我一段一段,一句一句的把文章樹(shù)立了一邊。說(shuō)道這里,我很慚愧。讀透文章,透到每一個(gè)字,每一個(gè)注釋?zhuān)俏夷壳靶枰麓罅獾牡胤健?/p>

  此外,可能是在大學(xué)里參加各項(xiàng)活動(dòng)隨便講習(xí)慣的原因,我過(guò)于自信,連詳細(xì)的教案都沒(méi)打印出來(lái),只帶了自己手寫(xiě)的一頁(yè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紙片就上課了。這就造成了這堂課的一個(gè)主要缺陷——各環(huán)節(jié)之間銜接不自然,有停頓。態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗!要想做到,需要我更加的努力。

  下午師父給我看了他拍的課堂實(shí)錄,回家后老爸也把他看到的告訴了我。雖然在聲音的高度方面有了提高,但是肢體語(yǔ)言、表情方面還有待提高。

  總的來(lái)說(shuō),在上課的過(guò)程中,我還是比較快樂(lè)的,因?yàn)閷W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),在我的引導(dǎo)下經(jīng)歷了:說(shuō)的不完全——語(yǔ)言不簡(jiǎn)練——提取關(guān)鍵詞——完整表達(dá)這么一個(gè)過(guò)程。我期待著下堂課會(huì)有不一樣的快樂(lè),不一樣的欣喜。 文學(xué)院 073班

反思作文 篇3

  又是一次文字爭(zhēng)論,又一次到無(wú)法調(diào)和的邊緣。

  不說(shuō)是不是故意,還是時(shí)機(jī)就是那般恰好。

  也許,一直是深埋的定時(shí)炸彈吧,給個(gè)合適的.機(jī)會(huì),就會(huì)開(kāi)花散落。

  也許,是一個(gè)契機(jī),讓彼此都說(shuō)出自己的心里話(huà)。

  然后發(fā)現(xiàn),你所不屑的雙方眼中,你也不過(guò)如此,甚至不堪。

  待安定下來(lái),細(xì)細(xì)反思,啞然失笑。

  好像人人都是以自我為中心,覺(jué)得自己都是對(duì)的,而別人未必對(duì)。自己都是最辛苦最累的,而別人未必。

  當(dāng)我們從第三方的客觀(guān)角度來(lái)看的時(shí)候不免覺(jué)得幼稚,太過(guò)自我。

  其實(shí)每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不論早晚,都要獨(dú)立面對(duì)生活,在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

  也許,我應(yīng)該漸漸地摒棄自己的陋習(xí),慢慢地接受成長(zhǎng),畢竟不管你愿不愿意,成長(zhǎng)之痛,每個(gè)人都要經(jīng)歷,有些是細(xì)水長(zhǎng)流式的不知不覺(jué),有些是提醐灌頂?shù)乃查g磨練,每個(gè)人都必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程中,懂得反思,是一種幸運(yùn)。

反思作文 篇4

  作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點(diǎn),如何上好作文課,著實(shí)讓語(yǔ)文老師為難。一說(shuō)作文學(xué)生總有畏難情緒,有學(xué)生一節(jié)課寫(xiě)不了幾個(gè)字,高中語(yǔ)文寫(xiě)作議論文是個(gè)重點(diǎn)。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”,我上完此課后就讓學(xué)生寫(xiě)一篇議論文。我滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)寫(xiě)得好, 等到批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生議論的寫(xiě)作底子是那么的弱。他們的議論文的特點(diǎn)是:1、開(kāi)頭提出中心論點(diǎn),接著來(lái)幾個(gè)記敘性的例子,然后結(jié)尾,文章就寫(xiě)完;2、例子全采用記敘性文字,對(duì)于議論文來(lái)說(shuō),有些喧賓奪主,整篇文章不知是記敘文還是議論文。3、分析能力弱,文章難得看見(jiàn)有力度的分析。

  所以在第二次作文指導(dǎo)時(shí)結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng),這要根據(jù)你的中心論點(diǎn)來(lái)定,看你所選的例子有沒(méi)有隱含中心論點(diǎn),如果沒(méi)有就不用,不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型,我選了一篇學(xué)生的作文中的例子,他是這樣寫(xiě)的“我們學(xué)校有一位女 生,……”,大家看這個(gè)例子可不可以,結(jié)果學(xué)生思考后說(shuō)不可以,因?yàn)檫@個(gè)例子不夠典型,我贊成學(xué)生的說(shuō)法,告訴他們,寫(xiě)議論文,千萬(wàn)不要說(shuō)“我家隔壁的大 叔說(shuō)”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)你家隔壁的大叔,你們班的同學(xué),這樣的例子經(jīng)不起推敲;所選的例子一定是家喻戶(hù)曉的、眾所周知的,這樣才具說(shuō)服力。

  在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長(zhǎng)的記敘性的例子給學(xué)生,告訴學(xué)生如何刪減,把跟中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的枝枝葉葉刪去,只保留能證明論點(diǎn)的部分即可。所選例子最好是概括性的語(yǔ)文,不宜寫(xiě)得太長(zhǎng)。 上了這一學(xué)期的作文課后,我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

  1、作文課寫(xiě)作樣式的調(diào)整。

  嘗試模擬考試情景,增加寫(xiě)作緊迫感,加快寫(xiě)作速度,增強(qiáng)學(xué)生精神集中 程度,先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)夠字?jǐn)?shù),再慢慢訓(xùn)練其文采,下課就收卷,不交者登記姓名,課后不再收作文,也就是說(shuō)不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的不收其作文。 節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表?yè)P(yáng),或在教室張貼,或在班內(nèi)宣讀,或往學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念,讓其明白自己不是寫(xiě)作文而是寫(xiě)作品。 不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,而是要努力寫(xiě)出讓人稱(chēng)贊和欣賞的佳作。寫(xiě)之前就要有寫(xiě)這篇是用來(lái)發(fā)表的.意識(shí)。觀(guān)念一變品味就變,對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣,往往會(huì)精心構(gòu)思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí),好文章是需要修改的,并且是自己修改。 自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過(guò)程,那真是“吟定一個(gè)字,捻斷數(shù)頸須”?梢試L試有作文 修改課,上一節(jié)學(xué)生寫(xiě)好的作文,讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文,覺(jué)得不好的地方就進(jìn)行修改,一直改到自己滿(mǎn)

  意為止,可把修改好的再寫(xiě)一遍,讓學(xué)生對(duì)比前后 兩篇文章,這有助于增加學(xué)生的成就感,因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過(guò)程,也就是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的過(guò)程。

  4、要上閱讀課,因?yàn)樽x和寫(xiě)是不可分割的。

  古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”是有道理的。不讀書(shū)、沒(méi)有豐富的素材積累,要想下筆千言,一揮而就是 不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,我在上海嘉定二中參觀(guān)時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接,讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,也就是自己心靈思維的火花,如果靈感來(lái)了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作,閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  5、寫(xiě)文章是練出來(lái)的,熟能生巧,越寫(xiě)越快,越寫(xiě)越能寫(xiě)。

  如果一個(gè)月還不寫(xiě)篇文章,別說(shuō)寫(xiě)好文章,可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了,這是我有深刻體會(huì)的,在平 時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的量,只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該采取多種形式,如讀書(shū)筆記等,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫(xiě)作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  6、老師要經(jīng)常下水寫(xiě)作,和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂(lè)趣,這樣老師就不是光說(shuō)不練了,也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢,空洞無(wú)物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。

反思作文 篇5

  天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子,可愛(ài)的方式卻各有不同。有的認(rèn)為我們要努力工作,拼命賺錢(qián)讓孩子吃最好的,穿最好的。有的則認(rèn)為要從“做人”和“學(xué)習(xí)”方面好好教育孩子,讓他們真正成“人”,成“才”。我個(gè)人一直比較認(rèn)可第二種人的做法,因?yàn)槲艺J(rèn)為:沒(méi)有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大,任何的成功都不能彌補(bǔ)孩子教育上的失敗。

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間孩子已升入初中近三個(gè)月的時(shí)間了。隨著課程的增多,作業(yè)量的增大,孩子的學(xué)習(xí)也緊張起來(lái),作為家長(zhǎng)我主要從以下幾個(gè)方面盡量配合孩子,做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

  首先,在生活方面我會(huì)給他調(diào)理伙食,按時(shí)讓他吃好.吃飽。因?yàn)橹挥谐院貌拍苡辛己玫纳眢w素質(zhì)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)。

  其次,在做人方面,經(jīng)常與孩子談心,了解他在學(xué)校的表現(xiàn),做得好的地方對(duì)他加以表?yè)P(yáng)肯定,不好的地方鼓勵(lì)他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、自信、合群、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。

  最后,在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)經(jīng)常翻看孩子的.課本,詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。

  看著孩子一天天的變化,作為家長(zhǎng)我看在眼里,喜在心上。我深知孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)和辛勤付出。在今后的日子里,我會(huì)更加努力地配合老師的工作。相信在我們的共同努力下孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng),他將會(huì)是我們的驕傲!

反思作文 篇6

  由于學(xué)生剛剛接觸作文,因此本冊(cè)的習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨,以片斷教學(xué)為主,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求多樣性,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在習(xí)作評(píng)價(jià)上要求適度,以便讓學(xué)生輕松自由地走近習(xí)作的初始階段。

  三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入習(xí)作的門(mén)檻,教學(xué)目標(biāo)要求本年段主要是培養(yǎng)孩子留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣,讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)孩子習(xí)作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)孩子的興趣,給這節(jié)課開(kāi)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。

  在課堂上我結(jié)合范文“找餓”引路,幫助學(xué)生明確本次習(xí)作內(nèi)容的要求。通過(guò)讓學(xué)生擺玩具,創(chuàng)設(shè)玩具情境,來(lái)大膽想象故事情節(jié),并且做充分地口頭表述,為下節(jié)課的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。然后我又拿出一節(jié)課讓孩子當(dāng)堂習(xí)作,在有效的時(shí)間內(nèi)及時(shí)把自己的構(gòu)思寫(xiě)下來(lái),在習(xí)作過(guò)程中對(duì)于孩子出現(xiàn)的共性問(wèn)題我進(jìn)行分類(lèi)集中引導(dǎo),提出修改意見(jiàn),讓他們進(jìn)行自改,而對(duì)個(gè)別習(xí)作有困難的同學(xué),進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的指導(dǎo),讓他們能夠順利完成習(xí)作,去除畏難心理。

  在正式進(jìn)行賞評(píng)之前,我先銜接習(xí)作指導(dǎo)課中的'玩具情境,把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng)設(shè)的童話(huà)世界中,然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評(píng)一篇優(yōu)秀習(xí)作,在賞評(píng)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互評(píng)表和回憶習(xí)作內(nèi)容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評(píng)要點(diǎn),掌握習(xí)作評(píng)價(jià)的方法,在賞評(píng)中吸取經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。緊接著我出示了學(xué)生習(xí)作中一些比較新穎的題目,通過(guò)這些新潁的題目,又抽拽出一些孩子的習(xí)作,不但可以給孩子作文命題方面找到范本,打開(kāi)思路,還可以繼續(xù)對(duì)習(xí)作進(jìn)行全面的賞評(píng),可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過(guò)程中,我對(duì)孩子滲透一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,有意浮現(xiàn)本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)即大膽想象,完整敘事,描寫(xiě)生動(dòng)有趣。

反思作文 篇7

  每年大年三十晚上的中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),隨著人民生活水平的不斷進(jìn)步,幾乎成了一頓年三十兒晚上全國(guó)人民必不可少的一頓“年夜飯”,可是令人傷心的是,春晚這頓“年夜飯”已經(jīng)“做”得一年不如一年了。從“廚師”到“原料”,再到做菜的“手藝”,實(shí)在讓人不敢恭維,唯獨(dú)一直在上升水平的,是那些讓人眼花繚亂的“盤(pán)碟”,可是,又有何用處呢?

  今天在網(wǎng)上,無(wú)意間又看到了一篇關(guān)于金越導(dǎo)演在春晚結(jié)束后對(duì)今年春晚的熱點(diǎn)人物的“點(diǎn)評(píng)”,許多話(huà)讓人看了心里就堵得慌:“央視出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”、“作為一臺(tái)晚會(huì)必然會(huì)有很多遺憾的地方”、“但遺憾是相對(duì)于大家對(duì)完美的追求而言”……這些話(huà),不是在為“這頓飯的難吃”去找各種各樣的借口,還是在做什么?春晚啊春晚,你每次敗,就是敗在這些借口上了,可還是有各種各樣的“花言巧語(yǔ)”去迷惑觀(guān)眾。

  對(duì)于之前各個(gè)媒體都競(jìng)相報(bào)道的關(guān)于小品《兩毛一角》的版權(quán)問(wèn)題,央視竟然好意思說(shuō)出是“出于對(duì)著作權(quán)人的`尊重”而放棄了這個(gè)小品,天啊!難道央視連最基本的法律都不懂了嗎?那個(gè)小品的版權(quán)是馬未都先生的,是毋庸置疑的,哪里需要他們?nèi)ゼ傩市实亍白鹬亍保?/p>

  我想,每年都看春晚的朋友估計(jì)不用看節(jié)目單,就能過(guò)非常輕松地說(shuō)出春晚的風(fēng)格、節(jié)目順序、主持人……曾經(jīng)的春晚,總能引領(lǐng)接下來(lái)一整年的時(shí)尚潮流,總能讓許多人一夜紅遍大江南北;現(xiàn)在的春晚,總是拾起上一年的流行詞作為笑料,就算使出渾身解數(shù),卻也不見(jiàn)得能捧紅一個(gè)人。

  這些,難道是偶然?

  是與否就不用我來(lái)講了吧。

  春晚,你該反思了!說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn),是眾口難調(diào);說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn),是廚師水平太次。你現(xiàn)在要做的不是怎樣去回絕和彌補(bǔ),而是應(yīng)該好好想一想,為什么每次春晚過(guò)后總有怨聲載道?應(yīng)該好好想一想,怎樣把晚會(huì)辦得有點(diǎn)新意?應(yīng)該好好想一想,怎樣讓廣告少一些?

  春晚,你該反思了!

反思作文 篇8

  中國(guó)教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本,素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法,給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),韓立福博士指出,通過(guò)幾年的探索實(shí)踐,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型,課堂教學(xué)形成了“十大特色”。

  其一,教師角色從過(guò)去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者。教師素養(yǎng)大大提高,走向了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,很多教師將成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師;

  其二,開(kāi)發(fā)出了具有先進(jìn)理念的學(xué)生學(xué)習(xí)工具《學(xué)與導(dǎo)》,高中課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面轉(zhuǎn)型,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),為學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建科學(xué)而規(guī)范、靈活而多元的發(fā)展平臺(tái);

  其三,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),由接受學(xué)習(xí)走向自主、合作、探究學(xué)習(xí),由不會(huì)學(xué)習(xí)走向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),能夠全情投入,忘我境界,達(dá)到“狼性學(xué)習(xí)”狀態(tài);

  其四,小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)量,建立有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制,落實(shí)了“小組學(xué)習(xí)承包化、合作學(xué)習(xí)同伴化、個(gè)體學(xué)習(xí)責(zé)任化”;

  其五,展示交流學(xué)習(xí)有效果,小組討論規(guī)范,能夠展開(kāi)有效討論;

  其六,展示學(xué)習(xí)積極踴躍,人人表達(dá)流暢、邏輯、自如,學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高;

  其七,教師指導(dǎo)科學(xué),由權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo),由經(jīng)驗(yàn)型走向智慧型,注重指導(dǎo)藝術(shù),能“進(jìn)”能“退”,能“放”能“收”,能夠根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)性指導(dǎo),使教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題得到高質(zhì)量解決,不僅學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí);

  其八,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線(xiàn)、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識(shí)—問(wèn)題—能力的轉(zhuǎn)化中,充分借助學(xué)生的智力和潛能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移,()課課完成知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié),拓展視野,提升意義。

  其九,教學(xué)氛圍很好,創(chuàng)建陽(yáng)光課堂,創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生活動(dòng)、流動(dòng)不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制,在安全溫馨的'氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),人人享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。

  第十,落實(shí)回歸評(píng)價(jià),保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高,落實(shí)五級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),堅(jiān)持“3-7-15回歸評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)”,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思,采用多元評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就。通過(guò)三天的交流學(xué)習(xí),與會(huì)者紛紛表示,棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念,符合學(xué)生發(fā)展需要,提升了學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),值得學(xué)習(xí)借鑒。

  結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)生自學(xué)能力較差,課堂氛圍不濃,教師講的多,學(xué)生動(dòng)手少等情況,我率先在我班實(shí)施課堂改革,首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式,將學(xué)生分組,確立小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)組織和調(diào)動(dòng)小組學(xué)生的預(yù)習(xí),作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時(shí)和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì),溝通大家想法和集體的一些操作措施,得到了大家的肯定和支持。既一個(gè)思想;那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和實(shí)踐性,讓他們自己多加體會(huì),從而提高課堂效益。

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