改寫句子分類

時(shí)間：2023-06-30 08:41:02 賽賽改寫我要投稿

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關(guān)于改寫句子分類

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說到句子，大家肯定都不陌生吧，從表達(dá)的角度說，句子是最基本的表述單位。那什么樣的句子才是經(jīng)典的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于改寫句子分類，歡迎大家分享。

關(guān)于改寫句子分類

　　改寫句子分類

　　改寫句子：即是根據(jù)原有句子成分，特點(diǎn)，在不改變?cè)敢獾那疤嵯聦?duì)句子的形式進(jìn)行不同樣式的改變。

　　改寫句子類型：

　　1、陳述句、被字句和把字句之間的轉(zhuǎn)換：

　　他掃干凈了地。

　　他把地掃干凈了。

　　地被他打掃干凈了。

　　2、句子的拆分與合并：

　　我走進(jìn)教室。我去上課。

　　我走進(jìn)教室去上課。

　　3、基本句式間的轉(zhuǎn)換：

　　難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）

　　這是偉大的奇跡。

　　4、改變?cè)~語的順序，不改變句子的意思：

　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　5、引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：

　�。�1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)；轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。

　�。�2）人稱的變化：

　�、僖鼍涓霓D(zhuǎn)述句時(shí)，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；

　　如：老師對(duì)我說：“把你的作業(yè)本拿來我看看�！�

　　改：老師對(duì)我說，把我的作業(yè)本拿給她看看。

　�、诋�(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。

　　如：姐姐對(duì)我說：“你說得對(duì)，我就這樣做�！�

　　改：姐姐對(duì)我說，我說得對(duì)，她就這樣做。

　　上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

　�、坜D(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

　　如：老班長(zhǎng)說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

　　改：老班長(zhǎng)說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好�！�

　　改寫句子的方法

　　一、陳述句改感嘆句的方法

　　1、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，沒有就直接加“真”或“多么”。

　　2、把句尾的句號(hào)改成感嘆號(hào)。

　　二、感嘆句改陳述句的方法

　　1、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。

　　2、把句尾的感嘆號(hào)改為句號(hào)。

　　三、反問句改為陳述句的方法

　　1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有不去不，沒不加不。)

　　2、將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。

　　3、將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

　　四、陳述句改為反問句的方法：

　　1、將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。

　　2、將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。

　　3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

　　4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

　　改寫句子

　　一、句子部分【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

　　2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

　　3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。

　　4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。

　　5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

　　6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　【知識(shí)平臺(tái)】

　　(一)句子及其類型

　　1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

　　例如：在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。

　　疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙!

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊!

　　(二)改變句式【備考點(diǎn)】

　　同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換;

　　2、肯定句、雙重否定句的互換;

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換!

　　改寫句子方法

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào);陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。

　　四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。

　　改寫句子的方法

　　一、病句

　�。ㄒ唬┎【涞膸追N類型：

　　1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

　　例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

　　2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。

　　例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

　　3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

　　例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。

　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

　　例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

　�。ǘ└牟【涞娜齻€(gè)步驟：

　�、僮x句子、理句意

　　②查排審、找病因

　　③改句子、保原意（改得少、改得巧）

　　（三）練習(xí)：

　　1、看了這本書，

　　受到了深刻的教育。

　　2、開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。

　　3、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。

　　4、全班同學(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。

　　5、他時(shí)刻經(jīng)常注意關(guān)心國(guó)家大事。

　　7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍(lán)帽子。

　　8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。

　　9、在“做一個(gè)合格的小學(xué)生”的主題班會(huì)上，李華首先第一個(gè)發(fā)言。

　　10、我們要繼承和發(fā)揮老一輩的革命事業(yè)。

　　11、我愛看《中國(guó)少年報(bào)》《小學(xué)語文報(bào)》《兒童文學(xué)》等報(bào)紙。

　　12、學(xué)校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、音樂和很多專科課程。

　　13、語文對(duì)我特別感興趣。

　　14、金黃色的稻田在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。

　　15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。

　　17、這件事大家一定要認(rèn)真，盡量防止不出錯(cuò)誤。

　　18、全體師生的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺(tái)上的精彩表演。

　　19、小紅一直是三好學(xué)生，只有這個(gè)學(xué)期不是。

　　20、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。

　　21、教室里一個(gè)人也沒有，只有小藝在寫作業(yè)。

　　23、昨天傍晚下了一夜大雨。

　　24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。

　　26、星期三下午，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)和少先隊(duì)員都去看電影。

　　27、在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽的歌聲。

　　28、我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。

　　29、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.

　　30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強(qiáng)起來。

　　31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。

　　32、陳爺爺經(jīng)常回憶過去的往事。

　　33、我喜歡打籃球和足球。

　　34、菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜??

　　35、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

　　36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風(fēng)景線。

　　37、萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

　　38、我們要不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風(fēng)向?qū)Π恶倎?。

　　41、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。

　　42、大掃除開始了，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活，讓女同學(xué)干輕活。

　　43、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　44、現(xiàn)在我的作文水平提高進(jìn)步了。

　　45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。

　　二、擴(kuò)句

　　擴(kuò)句，就是通過添加詞語把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對(duì)原來的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。

　�。ㄒ唬┳⒁猓�

　�。�1）看懂例句，審清要求；

　　例：郵遞員送信。

　　一個(gè)年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。

　�。}目給出的例子，擴(kuò)充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）

　�。�2）不能改變句子的基本意思和句型；

　�。�3）擴(kuò)句后語句要通順。

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)：

　　1.我們走過來。

　　2.遠(yuǎn)方有一條彩虹。

　　3.體育健兒取得了成績(jī)。