改寫《舟過(guò)安仁》五年級(jí)作文
古詩(shī)《舟過(guò)安仁》改寫作文
那天，我坐船路過(guò)位于湖南長(zhǎng)沙東南部的安仁縣。
正當(dāng)我坐在船上盡情欣賞兩岸如詩(shī)如畫的美景時(shí)，忽然看見旁邊也漂著一條小漁船。這是一條中間有坐的地方，兩頭可以放東西又偏小的小漁船。船上有兩個(gè)小孩，男孩長(zhǎng)得眉清目秀，女孩長(zhǎng)得俏麗可愛。男孩輕輕搖動(dòng)船槳慢慢地劃船，女孩則站在船頭不時(shí)竹篙這點(diǎn)一下，那點(diǎn)一下。
過(guò)了一會(huì)兒，男孩突然把船槳放了下來(lái)，撐開了一把大傘，女孩也回到了船中間�？粗粗�，我就奇怪了：“這兩個(gè)小孩子怎么回事?明明沒(méi)有下雨呀!為什么要打傘呢?”帶著疑問(wèn)，我們把船靠近了他倆的小漁船，問(wèn)道：“小朋友!你們好!為什么沒(méi)有下雨，你們也要撐傘呢?”聽了我的話，女孩笑了笑說(shuō)：“叔叔，我們并不是為了遮雨撐傘，而是把傘當(dāng)成帆，借助風(fēng)的力量，省點(diǎn)力氣而已!”男孩也接著說(shuō)：“對(duì)了，叔叔，其實(shí)你也可以這樣做的!我們要回家了!因?yàn)槲覀凁I了!再見!”說(shuō)完，做了個(gè)鬼臉就走了。
我急忙說(shuō)：“哦，知道了。那么再見!”我聽取了他們的意見，馬上照著他們說(shuō)的去做，發(fā)現(xiàn)真的不錯(cuò)!真的很省力氣，確實(shí)很方便!
今天真是太有趣了!這兩小子真是太聰明了!真是：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”
【中國(guó)古詩(shī)詞欣賞——舟過(guò)安仁(楊萬(wàn)里)】
舟過(guò)安仁(楊萬(wàn)里)
一葉漁船兩小童，
收篙②停棹③坐船中。
怪生④無(wú)雨都張傘，
不是遮頭是使風(fēng)⑤。
【注釋】
�、侔踩�: 縣名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。
�、诟荩簱未玫闹窀突蚰緱U。
�、坭捍瑯�
�、芄稚�:怪不得 。
�、奘癸L(fēng):古詩(shī)詞網(wǎng)中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來(lái)幫忙，促使?jié)O船向前行駛。
【譯文】
一葉漁船上，有兩個(gè)小孩子，
他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。
怪不得沒(méi)下雨他們就張開了傘，
原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)。
【故事】
詩(shī)人楊萬(wàn)里是我國(guó)古代的詩(shī)人。
一天，他乘著船往安仁的方向行駛，那時(shí)候，天空被白白的霧籠罩著，遠(yuǎn)看像座白塔;近看，大地披上了一層薄紗。這種白霧不是一片片的，而是整個(gè)的。兩旁的蘆葦是深綠色的，偶爾有一兩只翠鳥飛到了蘆葦上頭，嘰嘰喳喳的叫著，蘆葦在微風(fēng)中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美。岸上，草葉碧綠，帶著一顆顆露珠。
楊萬(wàn)里看見了另一艘船在行駛，船上悠悠自在地坐著兩個(gè)六七歲的小男孩，那兩個(gè)小孩穿著鮮艷的衣服，他們沒(méi)有劃船，而是無(wú)憂無(wú)慮地坐在那里，臉上總是嘻嘻哈哈的，只見他們拿出了一把雨傘，詩(shī)人看見了，很奇怪：天上也沒(méi)下雨為什么要打傘?他看著看著，哦!怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
【簡(jiǎn)介】
這首詩(shī)淺白如畫，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為中透出的只有兒童才有的奇思妙想、聰明。體現(xiàn)了兩小童的可愛與思維的敏捷。
本詩(shī)收錄入人教版第十冊(cè):5古詩(shī)詞三首 中的第二首。
【解析】
此詩(shī)寫詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見到的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”這可能是詩(shī)人閑來(lái)一瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個(gè)小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒(méi)有劃船，撐船用的竹竿收起來(lái)了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。
(2)“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn)，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來(lái)。怎么解開的呢?可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是舞動(dòng)傘柄使風(fēng)吹動(dòng)小船使船前進(jìn)啊!也可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。
楊萬(wàn)里寫田園詩(shī)，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(①梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來(lái)。)可以參閱。不同的是，《舟過(guò)安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩(shī)都是寫兒童的稚氣行為。楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛和贊賞。
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