【精品】高一作文匯總八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的高一作文8篇，歡迎大家分享。
高一作文 篇1
人要看得起自己。
教室里，還亮著燈，偶爾在走廊上現(xiàn)出一兩個人影，手中卻都捧著書。已經(jīng)是最后的階段，倒計時，牌子上的數(shù)字顯得分外的醒目，幾個斗大的字蒼勁而有力，橫在黑板上，任誰看了，心中都免不了一顫，“中考，我們來了！”
如今，轉(zhuǎn)眼間，時間輪回，又快到了那個令人窒息的六月了，很快就又有一群神情莊嚴(yán)的初三學(xué)生走進(jìn)人生中第一個正規(guī)的考場。在這群人中，神情定會各不相同，有的人自信滿滿，勝利對他們來說，或許早就是囊中之物了，而有些人則是焦慮，莫名的緊張，怕，卻又不知道自己在怕什么。
是怕家長責(zé)備自己失利，還是怕自己會失手，不相信自己的能力？
回想起一年前那個還在初中教室里的自己，似乎依稀還能聽見中考前兩天開的最后一節(jié)班會課：“快要中考了，我也不說什么別的，我只想告訴你們，做題時，一定要相信自己，相信自己的水平。其實我說過很多次，每個學(xué)期都在說，你們雖然在普通班，但想想，智力水平和那些實驗班的學(xué)生有差別嗎？不要以為自己比不過，認(rèn)為自己總是低人一等，人要看得起自己……”
對，人要看得起自己。
“不要妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”想想昔日那些曾經(jīng)反復(fù)吟誦的古文，難道，這僅僅只是為了應(yīng)付考試嗎？劉備這個賣草鞋的，成為稱霸一方，能與曹操抗衡的風(fēng)流人物，僅僅是因為他得到了諸葛亮，原因當(dāng)然不僅僅于此，他既胸懷大志，就一定要去實現(xiàn)這個理想，即使他不過是個賣草鞋的街邊小販罷了。
他看得起自己。
千百年前，處于那個生活極底層封建社會里的人尚且都如此，我們這群生在開放時代的人又有什么理由妄自菲薄呢？
我們，要看得起自己。
六月即將步入考場的考生，不管是中考，還是高考，不管是名列前茅的尖子生還是成績一般的同學(xué)，請看得起自己�？傆幸惶於紝⒉饺肷鐣袊奈磥�，需要看得起自己。
高一作文 篇2
時光在金色的陽光中緩緩流動，沒有什么是亙古不變的，花開花落，潮漲潮退，亦包括人心。也許數(shù)年后又或者一剎那，一切，便也滄海桑田�？粗蛉盏囊磺校谎诼裨跁r光的塵土中，心，不免悲痛。
然而，天空，廣闊的天空似乎不會變。它依然對你敞開著那無邊的懷抱，流光穿過云彩賦予著黑色的大地另一片色彩。清晨，湛藍(lán)的天際像孩子蘇醒的那一抹朦朧的微笑，清風(fēng)帶著朝露的清新拂過人們的發(fā)梢，小鳥歡叫著，是大地蘇醒的樂章。
中午，帶著滾金邊的云彩肆意徜徉在透明的天空。它幻化出的絲絲光線洋洋灑灑鋪滿大地。大地上傳來的滾滾熱浪是天空張揚的熱情。綠葉在陽光下鍍上了一層金光，那明晃晃的翠綠閃亮得讓我睜不開眼，我的心口也突然裝滿了光。
夜晚，徐徐的晚風(fēng)帶著青草香撲面而來。我張開雙手任風(fēng)穿過我的身體，努了努鼻子，風(fēng)里面藏著童年的味道。我滿足地綻放了嘴角。在樓下借了一張?zhí)梢�，就那樣靜靜地坐在上面。伴著縷縷微風(fēng)，睜大著眼睛盯著浩瀚的蒼穹。它的色澤仿佛是倒映的海水，漆黑得看不穿一切。但是又披上了一層柔和的光彩，它就像一個溫暖的人在靜靜地注視著你。星星零零散散得落在天際，我盯著天空出神。
天空是不老的。它在我的記憶中永遠(yuǎn)是那樣溫柔安詳?shù)拇嬖�。它的每一個模樣都那樣深刻地映在我的腦海里，我的靈魂也泛著跟天空一樣的色彩——淡淡的藍(lán)，淺淺的白。甚至，我的心也是香甜的。對于天空，我是深入靈魂的熱愛。是它，陪伴著我每一個日月。不論開心難過，映入眼簾的總是那一片籠著熒光的天空。它向我調(diào)皮地眨眨眼，給予我最大的安慰，無限的溫柔。
輕輕閉上眼，很多很多的記憶像散了的粉色花瓣飛揚在腦海里，唯美卻也帶著傷。那些輕微的疼痛都在提醒著你：“一切都會隨風(fēng)而散�！�
我在一個陽光明媚的日子里，交到第一個小伙伴。那時的天空干凈得像孩子的笑臉�！髞�，他走了。
我在一個風(fēng)雨交加的日子里，和小伙伴們頂著狂風(fēng)暴雨騎行。車輪濺起一圈圈的水花，天空跟我們的內(nèi)心一樣洶涌澎湃著。——后來，再也沒有那一天了。
我在一個繁星璀璨的鄉(xiāng)村里，看著那一條長長的銀河橫貫?zāi)媳�，兩端各有一顆明亮無比的星星。奶奶過來說：“那是牛郎織女�！睍r間在奶奶手指上留下了泛黃的痕跡。世間的一切都是天空上的孩子吧……——后來，天空也出現(xiàn)了疲倦，星空都黯淡了。
我在一個微風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚里，和姐妹一起靜靜地行走在干凈的柏油路上聽時間滴滴答答走過。——再后來，風(fēng)把我們的一切伴著烈火焚燒干草后的味道卷走了。
抬頭，靜謐的夜空。伸出手，卻抓了一片虛無。是誰唱著“一伸手就能碰到天”？抓到的不過是風(fēng)殘留的冰冷的氣息。只是，也正是這一片浩浩湯湯般的蒼穹，似乎才能承載著更多的秘密與故事。
泰戈爾說：“神在我的黃昏的微光中，帶著花到我這里來，這些花都是我過去之時的，在他的花籃中，還保存得很新鮮�！�
時光不曾在天空的臉上刻下痕跡，只是偶爾略顯倦態(tài)。而我，也已學(xué)會不再依賴。只是在每一次抬頭的剎那，還能捕捉到過去那些深刻的影子。
我知道，那些戀戀不忘的東西都被時光偷藏在天空的某一個角落里�？v使我沒在天空飛過，但我也在天空留下了痕跡。
正如泰戈爾所說：“我的思想隨著這些閃耀的綠葉而閃耀，我的心靈因了這日光的撫觸而歌唱；我的生命因為偕了萬物一同浮沉在空間的蔚藍(lán)，時間的墨黑而感到快樂�！�
我的所有都在藍(lán)天下發(fā)酵，散發(fā)出無比的香甜。是藍(lán)天的廣闊教會我包容，是藍(lán)天的靜謐教會我沉思，是藍(lán)天的燦爛教會我積極！生命也因此而厚重，令人無比眷戀。
也因此對于天空，是真的深入靈魂的熱愛了。
高一作文 篇3
有一種花開的聲音叫做海子。你在最美的年華里盛開，卻又在最美的`年華里凋零。
你才華橫溢，卻在世俗中被埋沒。伴著晨曦，越過溝壑。我走近了你。涓涓細(xì)流沿著你的苦心流去，卻流不盡你的惆悵。
你把你的孤獨，都透露在了字里行間。你把博愛，都獻(xiàn)給了世人。只在一個陰暗的角落里。
給自己留了一個棲身的地方。是你嗎？那個你。那個在海邊沐浴著春風(fēng)，卻又帶著少許惆悵的人。
那個歷經(jīng)歲月滄桑，卻又閃爍著金子般光芒的人。也許你頭發(fā)中的幾根銀絲，就是你孤獨的見證。盡管你面朝大海，但是你的人生并沒有春暖花開。你把自己的希望都寄托給了明天。
只愿你珍惜明天的太陽。明天來臨時，愿你有一個燦爛的前程，愿你面朝大海，春暖花開。雖然你已經(jīng)離我們而去，但是你的作品在世間熠熠生輝。此時，我仿佛看見你站在海邊，露出了欣慰而又愜意的笑容。身后已是一片春暖花開。愿你在美麗的天國一切安好！愿你被歲月溫柔以待！愿你面朝大海，春暖花開！
——寄黃土下紫色的靈魂
高一作文 篇4
人生像一輛綠皮火車，走走停停。在每一站都有人上車陪你通往新的旅程，同時也有人與你揮手告別。
告別在左，陪伴在右。在我們?nèi)松�，無論是告別還是陪伴，都是我們的必修課。告別教會我們要好好珍惜現(xiàn)在所擁有的，不要到失去時才追悔莫及；而陪伴則教會我們學(xué)會用愛去對待身邊的人，給予他們力量和勇氣。
古往今來，關(guān)于告別這個話題，都是比較傷感的。但是告別不是永遠(yuǎn)不見，而是為了更加好的相遇。猶記得王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)；記得李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯……有些人總會離開我們的，而我們只能對他抱有最美好的祝愿，并且感謝他在我們的人生里出現(xiàn)。
如果說告別是凜冽的寒風(fēng)，讓人傷感；那么陪伴就是三月的春風(fēng)，讓人溫暖貼心。小時候，父母一直陪伴我們，給予我們愛；隨著年齡變大，我們有了朋友陪伴。當(dāng)我們遇到困難的時候，父母和朋友會一直陪伴在我們身邊；當(dāng)我們難過傷心的時候，他們會陪伴著我們，讓我們心安。每個人都渴望陪伴，也需要陪伴。
告別在左，陪伴在右。告別是一位嚴(yán)厲的老師，讓我們明白自己的缺點并及時改正；而陪伴是像媽媽的存在，當(dāng)我們在外面撐不住的時候，只要有人陪伴我們，我們就會很快走出黑暗。
告別在左，陪伴在右。一路花香，讓穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落也不是悲涼。
高一作文 篇5
因為外婆家靠近學(xué)校的緣故，每天中午，我得騎車去外婆家吃。因此，我便不能陪同學(xué)們共進(jìn)午餐了。雖然如此，但是我從午餐前后的第四堂課和中午的自習(xí)課，便可以想象出同學(xué)們在食堂里的情景。
在一天的七堂課中，同學(xué)嗎雖然學(xué)習(xí)辛苦，但那都是腦力活，真正讓我們最難過最辛苦的，那還得是上午的第四堂課，因為那堂課上我們真的很餓。從早上7點鐘到11點半吃午飯，已足足有了4個半小時了，人家幼兒園的小朋友那小身子還得吃些副餐飽飽肚子呢！更何況我們這些發(fā)育中的花季少年們，本該多吃點東西，可是為了學(xué)習(xí)，只好在每天的第四堂課，展開一場饑餓與時間的斗爭。
每天的第四堂課，不僅是同學(xué)們最痛苦的一堂課，也是老師們最痛苦的一堂課。最讓我難忘的還是語文老師的第四堂課。每到這堂課，語文老師總會皺起眉頭，拿著那根干凈的竹棒在教室里“抓”那些調(diào)皮鬼們，他不時的點幾位同學(xué)的名字，有時還會因為本堂課的內(nèi)容尚未講完，而拖上5分鐘。為什么會這樣呢？呵呵，我知道，是因為同學(xué)們早已身在教室，心在食堂嘍。
瞧！前面的幾位同學(xué)正在咬手指，咬的津津有味，不禁的會讓旁邊的人仿效他們，或者咽幾口唾沫。你知道咬手指的魅力何在嗎？呵呵，我告訴你，其實同學(xué)們咬手指是一種特殊的充饑，你不知道，其實大家早已把那咬地發(fā)紫的手指當(dāng)作那聞不見香，吃起來美的熱狗啦！以后肚子餓的時候，你也可以試試哦！保證效果顯著！
再看中間的那位同學(xué)，他如同一只大熊貓似的趴在了課桌上。雖然他不喜歡吃竹子，但是他對美食可是很有研究的哦！從他課桌上的痕跡——口水，便可以看出他對食物的情有獨鐘！
你不知道，其實這堂課最痛苦的還該數(shù)到我們這些高個子。我們這些高個子，吃得多，消化的也快，所以每到這堂課高個子們便一個比一個牛，有的坐在位子上發(fā)呆，似乎在想著今天中午吃什么；有的不自覺的亂動著，好像感覺自己已在食堂里排隊了。還有我身旁的那位最牛，有時他哼一首小曲，或許音樂能填飽他的肚子吧，有時他甚至直接睡覺，我想也許是夢境里感覺不到饑餓吧！
“叮咚叮咚，叮咚咚叮咚咚……”有幾個同學(xué)正在低聲的哼著那期待已久的美妙的音樂。我想，也許是這音樂的力量太強(qiáng)大了吧，許多同學(xué)立刻振作起來，那只“熊貓”也似木乃伊復(fù)活似的，一下子直起腰來，看上去大家一個個都像那充滿陽光的好少年。也許是因為老師看見同學(xué)們一個個都專注起來了吧，他便又講了5分鐘。等待著，等待著，終于老師用那嚼面包似的口型說了下課，同學(xué)們便立刻變成了剛出籠的鳥兒，迅速的“飛”出教室，到了外面，他們嘰嘰喳喳，用鼻子嗅著，猜今天吃什么菜，還有些大個字和小個子的同學(xué)在吵著，爭誰站在前面先打飯，當(dāng)大家“爭辯”完以后，他們便立刻沖向食堂，好似百萬雄師勝利渡長江一樣的興奮、激動、急切。
接下來，他們都去食堂了，我也去外婆家了。因此在食堂里同學(xué)們吃飯時的樣子，我便不能再見到了，這或許是我的一大遺憾。不過盡管如此，我至少可以關(guān)注到大家午飯后……
午飯后的一（9）班和《西游記》中花果山里的情景別無二致。有的“美食專家”在談?wù)撝裉斓幕锸晨谖�；有的在為吃飯時擦對而“較量”；還有些人嘴里在慢慢的嚼著什么，或許是舍不得咽下那每一粒米粒。還有些調(diào)皮鬼們……
瞧，后面的幾位“食神”又吵了起來，甲以包公似的語氣叫到：“今天你搶了我的熱狗，該當(dāng)何罪？”乙反駁道：“是你先搶了我的唯一一塊紅燒肉的！”丙這位奸詐的“和事佬”走向前去，拉開了他們，然后以班主任開班會似的語調(diào)說：“你們兩個不要吵，有事好商量嘛！干嘛動手動腳的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助啊……”說了半天，他終于說了最重要的一句：“唉！不如，以后我們?nèi)齻�分著吃。”唉，這些“食神”真是讓我佩服的五體投地啊。
高一作文 篇6
愛是灑向花兒的清水和陽光，甘甜溫暖，滋潤它茁壯成長。
愛是母親一句輕聲的問候，是對孩子的一次輕柔撫摸，激勵溫暖了孩子的心頭。
但愛又是無節(jié)制地對花兒的修剪，翻土，松根，讓還未綻放的花蕾早早凋零。愛又是任孩子為所欲為，滿足其一切要求的放任，讓孩子長久依賴于他人，無法走向社會與未來。
愛可以溫暖一切，感染一切。但過度的愛便成了溺愛，成了毀滅，它可以淹沒一個人的前程，斷送一個人的命運。因此我要說：莫讓溺愛之水橫流。
商紂王愛他的美姬，愛得將臣子的心挖出來以博她一笑，愛得辜負(fù)百姓，無所作為。紂王將所有的愛傾注于她的身上，將朝政、家國、百姓、良臣忠言統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后。愛終于無法承受，溺愛的洪水泛濫了，咆哮著奔向紂王安睡的寢宮，沖向外面早已冷卻的世界，將紂王連同他的美夢一同吞噬，使一個朝代早早退出歷史舞臺。殊不知，這一切都因紂王無節(jié)制的愛而起，愛一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹沒一切。
趙太后愛長安君，這愛眾所周知，“尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，還舍不得長安君到齊國作人質(zhì)。而觸龍卻說：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君�！睕]錯，將燕后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，并為她祈禱，不希望她回來，這是使“子孫相繼為王”的長久打算。愛長安君，卻尊其位，封其地，厚其物，卻沒有考慮“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？”過分的愛，定會貽害長安君，使其無法立足于趙。而趙太后最終也明白了這一點，質(zhì)長安君于齊，最終贏得眾人的信任與佩服。
鄒忌對他的國君很忠誠，這也是一種愛。然而鄒忌卻沒有讓溺愛之水橫流。他以敏銳的眼光，以巧妙的進(jìn)諫，諷喻齊王察納雅言，揚長避短以贏得萬民擁戴，終使齊國富國強(qiáng)兵，稱雄于天下。
愛是鐘表里的那一根發(fā)條，輕輕地擰幾下，便足以讓表繼續(xù)走下去，愛得越深，擰得越緊，只會使發(fā)條崩斷，適得其反。因此，愛需要控制，適當(dāng)?shù)膼鄄艜尰▋焊聣眩炜崭邓{(lán)，才會讓快樂的笑聲回蕩于耳邊。
溺愛只能葬送人之所愛，朋友，請您切記，莫讓溺愛之水橫流。
高一作文 篇7
引文：
面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導(dǎo)與寫作實踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實際情況從教學(xué)實際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀
縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫作實踐卻變幻莫測，游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學(xué)生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無辜送命的親人何其多！每一次寫作指導(dǎo)課之后的800字作文，對大部分同學(xué)來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實。
四、文體模糊。通過好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫作時，學(xué)生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學(xué)土方。
針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學(xué)生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關(guān)鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文�？傊�，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習(xí)，加深學(xué)生對此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學(xué)。
二、亡羊補牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說》等文言文時，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實過程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養(yǎng)，其實情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對住宿生活態(tài)度如何？對星期天怎樣評價？對未來如何思考？一系列問題其實蘊涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經(jīng)過集體備課設(shè)計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內(nèi)的一棵樹為內(nèi)容對象，要求寫5—8行詩歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當(dāng)?shù)某錾�，而且情感飽滿。例如：
�。▽W(xué)生一）：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見證靈魂的不屈
�。▽W(xué)生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學(xué)生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開的情感；《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語言融會貫通
怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫（這一方面是語言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點評，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進(jìn)去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學(xué)生對待課外書籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經(jīng)典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說明學(xué)生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學(xué)生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個班的優(yōu)秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學(xué)生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學(xué)生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學(xué)生的同時也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂而不為呢？
作文教學(xué)，很多語文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。
高一作文 篇8
好累，這么多年來，還是個長不大的孩子，做別人喜歡的事，默默的為別人服務(wù)，卻不要人家知道，一個人悄悄的躲在角落，做一個乖巧的孩子~
我想要的只是一片屬于自己的小天地，不需要長大，能夠放得下我的地方：有我獨立的自我，尊重我的親人，關(guān)心我的朋友，疼我愛我，供我依靠的愛人。可是我一直孤單著，只有我一個人堅持著，堅持著做別人眼中的乖孩子。
我真的好偉大，好堅強(qiáng)，一直以來沒有人可以依靠，從小一個人睡一個人做事，沒有爸媽疼愛，沒有朋友在我孤單無助的時候，幫我。記憶中，那個即將來臨的黑色即將把7.8歲的我吞噬的時候，卻把我留下，把爸爸媽媽吞噬了。村里所謂的好友都快樂地回家了，沒有一個人愿意幫我找爸爸媽媽。他們太忙了，都來不及關(guān)心我……所以童年快樂的無憂無慮的時光，永遠(yuǎn)不屬于我。所以過早的感受了大人們的生活，我學(xué)會了隱忍，學(xué)會了堅強(qiáng)，學(xué)會的努力奮斗，不知是福還是禍？看到城里的孩子，連襪子都是媽媽洗煮方便面還不會做事，我不僅鼻子好酸，從來沒有享受過被爸爸媽媽呵護(hù)的感覺。
我好害怕。一直都好害怕和別人發(fā)生正面沖突，好害怕一個人在一群人中沉默，害怕被指責(zé)，害怕看到那么多鄙視的眼神，我受夠了。我只是沒有爸爸媽媽的小孩，我只是一個丑小鴨。
每次總是我一個人無理由的，一邊哭一邊做，我是一個沒出息的孩子，我會在夜里一個人悄悄的哭，忍不住的淚流滿面�；蛟S習(xí)慣了唯命是從，習(xí)慣了也是別人適應(yīng)別人的生活，無論自己是如何的委屈，總是教會自己堅強(qiáng)微笑著面對別人才能贏得別人的喜歡。
孤獨的小孩總是會過早的，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會討人喜歡的。
【【精品】高一作文匯總八篇】相關(guān)文章：
【精品】高一的英語作文匯總10篇03-10
【精品】高一的英語作文匯總5篇03-02
【精品】高一的英語作文匯總6篇02-28
【精品】高一的英語作文匯總七篇02-27
【精品】高一的英語作文3篇04-05
【精品】高一的英語作文四篇03-05
【精品】高一的英語作文三篇02-26
【精品】高一的英語作文10篇02-24
【精品】高一的英語作文錦集6篇04-30
【精品】高一的英語作文匯編五篇04-27