高考之外創(chuàng)新作文范文（優(yōu)秀）
【篇一】
古之科舉，十年寒窗，一朝上榜，死無憾矣;今之高考，三年苦讀，金榜題名，乃知足止步哉?
夢(mèng)，就是一個(gè)沒有邊際的世界;想，就更是沒有限制了。因此，一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)無法滿足他的夢(mèng)想，心到達(dá)的地方總比身所處的地方更遠(yuǎn)。正因心中那個(gè)遙遠(yuǎn)的桃源，才促使著我們加快腳步，應(yīng)著遠(yuǎn)方的呼喚，無論是“欲渡黃河冰塞川”，還是“將登太行雪滿山”，只要堅(jiān)定方向，總會(huì)迎來“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的輝煌。如今，若反把目光停留在如何應(yīng)對(duì)高考，豈不是太過狹隘了嗎?
高考由最初的科舉制一步步演化為如今的人才選拔，對(duì)于中國(guó)的現(xiàn)狀，高考無疑是優(yōu)勝劣汰的選擇之一，雖不能只憑成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)人，但面對(duì)中國(guó)的龐大人口數(shù)，這種有些功利性的競(jìng)爭(zhēng)也是必然。許多考生總是抱怨，各省之間的競(jìng)爭(zhēng)不公，學(xué)習(xí)壓力太大，沒有精力兼顧所有學(xué)科等。既然面對(duì)高考是一個(gè)不可改變的事實(shí)，那我們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)習(xí)增添一點(diǎn)樂趣，為本認(rèn)為枯燥的高中三年增添動(dòng)力。
動(dòng)力來源于何處?
從古至今，埋頭苦讀的人是真正為了充實(shí)自己，還是為了那人人都有，卻人人都拒絕承認(rèn)的虛榮心。歐陽修、魯迅這樣的文壇偉人，用文字的力量表達(dá)著自己豐富的情感，書寫著人類進(jìn)步的方向;伽利略、牛頓這樣忘我研究，甚至將科學(xué)置于自己生命的高度之上的人，他們的學(xué)習(xí)真正做到了為己為國(guó)為世，他們的動(dòng)力來源于對(duì)文字、科學(xué)的癡迷與尊重，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展而承擔(dān)起的責(zé)任。但無論古今、無論中外，真正像他們這樣為了人類的進(jìn)步與發(fā)展，為了喚起人們對(duì)夢(mèng)想的追求的巨人，寥寥無幾。大多數(shù)人的學(xué)習(xí)是帶有功利色彩的，是虛榮的，是自私的。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力則來源于對(duì)功名的渴求，為自己前途光明的憧憬。我們并不應(yīng)該完全否定這種為己的動(dòng)力，每一個(gè)人都是魔鬼與天使的化身，事物都是兩面性，正是因?yàn)閷?duì)為己的追求，才促進(jìn)更多人不斷學(xué)習(xí)，由此也可轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲?guó)為世，這一切的前提是你得有一個(gè)心無止境的夢(mèng)想。
一個(gè)心無止境的夢(mèng)想是值得你為之奮斗終生的，正因?yàn)樗傇谀阈枰焓钟|碰的前方，給你鼓勵(lì)和慰藉，讓你可以看見它、追逐它，可它卻又總是抓住你的靈魂，讓你心甘情愿把一生的光陰都交給它，然而并不后悔，反而有種滿足感和成就感。這種感覺并不同于取得功名利祿后的自慰，并不同于別人投來敬佩目光時(shí)的自豪，這是一種為了前方耀眼的光芒而拼搏奮斗的興奮，為了實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的充實(shí)，它是心靈對(duì)于你付出的撫慰，也是你繼續(xù)向著心無止境夢(mèng)想奔跑的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，莫過于興趣。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，從小便對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，而這興趣便是支持他鉆研一生的支柱。有一次，陳景潤(rùn)吃中飯的時(shí)候，摸摸腦袋，頭發(fā)太長(zhǎng)了，應(yīng)該快去理一理。理發(fā)店里人很多，大家挨著次序理發(fā)。陳景潤(rùn)拿的牌子是三十八號(hào)的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時(shí)間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費(fèi)掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個(gè)安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個(gè)小本子，背起外文生字來。他背了一會(huì)，忽然想起上午讀外文的時(shí)候，有個(gè)地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤(rùn)的脾氣。他看了看手表，才十二點(diǎn)半。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發(fā)還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號(hào)!誰是三十八號(hào)?快來理發(fā)!”過了好些時(shí)間，陳景潤(rùn)在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發(fā)店走去。可是他路過外文閱覽室，有各式各樣的新書。又跑進(jìn)去看起書來了，一直看到太陽下山了，他才想起理發(fā)的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號(hào)的小牌子還好好地躺著呢。這個(gè)號(hào)碼早已過時(shí)了。
高考，它不是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而是逐夢(mèng)之路的起點(diǎn)。它為我們提供了更多條通往夢(mèng)想的途徑，也為我們創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了更多技能，使我們對(duì)于前方的路更加明確了，而且更加堅(jiān)定了已選定的方向。高考之外，我們不僅擁有了對(duì)未來美好的憧憬，也因成熟的心智而懂得夢(mèng)想是遙遠(yuǎn)的，但心可以到達(dá)更遠(yuǎn)的地方，去盡可能實(shí)現(xiàn)心無止境的夢(mèng)想。高考不應(yīng)是我們止步而從此享受安逸的終點(diǎn)，而是為己為國(guó)為世這個(gè)大夢(mèng)想的小前提。
高考乃始，學(xué)路漫漫，豈能止步于此，愿逐夢(mèng)之人，終會(huì)學(xué)有所成，技有所展，才有所用。
【篇二】
全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試，簡(jiǎn)稱高考，每年六月都會(huì)在各省市如期舉行，許多人把它視為一次改變?nèi)松闹匾獧C(jī)遇，把它當(dāng)做十年寒窗的終極也是唯一的目標(biāo)。但是，高考過后，我們會(huì)剩下什么?高考給我們留下了什么?而高考之外，又會(huì)有些什么?
要想回答出這些問題，我們必須從問題的根源出發(fā)，必須全面客觀而又公平公正地認(rèn)識(shí)高考，評(píng)價(jià)高考。
首先，我們必須指出，高考是合理的，這一點(diǎn)毋庸置疑。盡管它自身存在著諸多弊端，存在許多有待改進(jìn)之處;盡管對(duì)于高考的口誅筆伐歷來都不絕于耳，甚至是愈演愈烈;盡管如此，它依然是合理而又可行的，原因很簡(jiǎn)單，高考在帶來嚴(yán)格要求與硬性指標(biāo)的同時(shí)，也將每個(gè)人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。換言之，教育的一大特性就是公平，即不管人與人之間有著何等的差距，在高考面前，家庭、身世等都不會(huì)產(chǎn)生多大的影響，所有人多是站在同一起跑線上，向著同一個(gè)目標(biāo)而邁進(jìn)。
高考確實(shí)有待改善，但高考毫無疑問的鍥合了我國(guó)的實(shí)際情況，前國(guó)家主席胡錦濤就說過：‘再大的優(yōu)勢(shì)，除以十三億都會(huì)變成小的優(yōu)勢(shì);再小的問題，乘以十三億都會(huì)變成大的問題。’確實(shí)，人類在發(fā)展過程中的一系列問題的根源之一就是人口的規(guī)模與當(dāng)今人類所能使用的資源之間不相匹配。現(xiàn)如今，中國(guó)人口早已突破十三億的大關(guān)，龐大的人口規(guī)模與有限的自然資源、社會(huì)資源之間的矛盾越來越突出。中國(guó)社會(huì)的流動(dòng)性問題需要一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制，因此應(yīng)試下的高考也是無法避免的，他走為一種行之有效且易于推廣的選拔方式，十分有必要繼續(xù)實(shí)行與保持下去。
但是，每件事都會(huì)有兩面性，高考也不例外，因此想要辯證的認(rèn)識(shí)高考，就不能對(duì)它的缺陷視而不見。高考一刀切式的要求與標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)為每一名參加者都提供了一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，但在一些方面，高考它限制了人們的創(chuàng)造與自由發(fā)展。人是活的，但規(guī)矩卻是個(gè)死的，應(yīng)試教育體系確實(shí)不失為一種選拔人才的高效方法，也確實(shí)為這些人才的后期提升與創(chuàng)造打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這種人才普遍缺乏再造能力，許多人對(duì)學(xué)問十分精通，卻苦于無法創(chuàng)造出屬于自己的東西，無奈下只能充當(dāng)前人知識(shí)的儲(chǔ)存器。‘錢學(xué)森之問’為許多中國(guó)人提供了一個(gè)新的視角：學(xué)問的精通固然十分重要，但對(duì)于知識(shí)的不斷擴(kuò)展與發(fā)現(xiàn)，更應(yīng)引起我們足夠的重視與深入的思考。
社會(huì)的發(fā)展需求是剛性的，而追求社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量已成為越來越多人的共識(shí)。但高質(zhì)量的追求與當(dāng)前有限的資源，高水平的人才同當(dāng)前教育系統(tǒng)的困境似乎難以兼容。被詬病的應(yīng)試制度依然覆行著為社會(huì)提供人才的責(zé)任，高考中走出的學(xué)子們依然會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。
高考是人生的重要道路，但它絕對(duì)不是人生的必由之路，也絕對(duì)不會(huì)成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的唯一途徑。十年寒窗教給我們的不僅僅是應(yīng)試技巧與知識(shí)儲(chǔ)備，我們還會(huì)在其中收獲親情、友情，在此之外，無可否認(rèn)的是知識(shí)的累積勢(shì)必會(huì)幫助人們提升個(gè)人修養(yǎng)、品行與綜合能力。雖然這些都難以在應(yīng)試中得到全面體現(xiàn)，但這并不意味著高考的存在就會(huì)成為他們成長(zhǎng)的阻礙。相反，在大多數(shù)時(shí)候，高考的存在會(huì)成為它們成長(zhǎng)的助推劑。
在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下，集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神得到培養(yǎng)，與他人的合作能力得到了提升，個(gè)人的眼界與視野也隨之變得開闊。在準(zhǔn)備高考的過程中，我們學(xué)會(huì)了在社會(huì)生活中的自律、努力與專注;學(xué)會(huì)了在達(dá)成目標(biāo)之前的堅(jiān)持、隱忍和奮斗。而這些，并不會(huì)隨著高考的結(jié)束而湮滅，相反，它會(huì)在高考之外繼續(xù)發(fā)揮出光和熱，會(huì)在我們邁向社會(huì)的過程中給予我們莫大的支持與幫助，會(huì)繼續(xù)在高考之外的生活貢獻(xiàn)出它的價(jià)值。
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