觀《師德啟思錄》有感（精選16篇）
當(dāng)觀看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的觀《師德啟思錄》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀《師德啟思錄》有感1
良好的師德對學(xué)生人格的培養(yǎng)起著重要作用。作為一名教師，自身的人格具有無窮的感染力，能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生。要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人或事物的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生會感到老師就是他們的榜樣，教師的人格就會在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。
一、好言笑語面對學(xué)生，拉近師生之間的距離。
教師的語言要有人情味，同時又要富有哲理性。這樣的語言必能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到以情動人，以理服人的目的。
1、話語溫暖，滋潤心田
教師對學(xué)生多說一些溫暖的話語，使學(xué)生深深地感到教師真誠的關(guān)懷，從而拉近師生的距離，也有利于學(xué)生健康成長。因為只有教師得到了學(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會樂于接受老師的教育和幫助。
2、忠言順耳，方可利行
人們常說：“忠言逆耳利于行�！爆F(xiàn)在的學(xué)生逆反心理比較強，往往逆耳的話在他們身上行不通，教師對學(xué)生要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有度，還要嚴(yán)而有理，如果再用一些學(xué)生樂于接受的語言，就會達(dá)到完美的效果。
二、真心關(guān)懷理解學(xué)生，增加師生情感
再大的學(xué)生都渴望得到老師的喜愛，學(xué)生只有感受到老師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。但是情感的識別是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括觀察，分析，判斷，推理等，所以師愛要明明白白地用行動表現(xiàn)出來，才會容易被學(xué)生體會到。
1、點滴關(guān)懷，打動心靈
誰都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹囊痪錅嘏膯柡�，就會覺得無比幸福。這樣就會消除學(xué)生與老師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生親近感。
2、理解寬容，善待學(xué)生
理解就是“將心比心”“換位思考”，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，包容學(xué)生。理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。理解就不會在學(xué)生犯了錯誤的時候懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問題。
三、喜怒哀樂溢言表，感染學(xué)生的人格
教師適時地把自已喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過教師在處理問題過程中所表現(xiàn)出來的情感，受到感染。
1、抓住時機，表達(dá)欣喜
在教學(xué)工作中，常常會發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機會，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行活潑的教育，我剛接班主任的那幾天，班上比較混亂，屢屢出現(xiàn)犯錯誤的情況，一個男生和一個女生為了一件小事，大打出手，因為事情發(fā)生在交接班的時候，我沒有深追，等過了兩天之后，我找到這兩位同學(xué)笑嘻嘻地說道：“請你們幫忙討論一下如何處理班上同學(xué)之間打架的情況”，男生馬上辯解自己沒有打過架，我順勢說出自己了解的事情真相，他一臉紅。我接著說：“能夠不計前嫌，相互關(guān)心，這就是好學(xué)生，我為你們能夠友好處感到欣慰”。經(jīng)老師一點撥，他們覺得同學(xué)之間的確應(yīng)該友好相處。果真成了團結(jié)互幫的好同學(xué)。教師適時地表達(dá)自己的欣喜之情，在事情的處理中會起到畫龍點睛的作用。
2、當(dāng)怒則怒，是非分明
對學(xué)生的教育以鼓勵表楊為主，并不等于隱瞞其缺點，一味地遷就，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確全面地了解自己，不能明辯是非，也就不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。學(xué)生很喜歡原來的班主任，我接班后，很多學(xué)生不聽我的，在課堂上忘乎所以，故意調(diào)皮搗蛋，課堂進(jìn)行的很不順利，當(dāng)場，我非常嚴(yán)肅的批評道：“對于班上有些同學(xué)的行為，我感到非常氣憤，你們這樣做是不道德的，已經(jīng)深深傷害了我，我不會歡迎你們的”。我想通過我的不滿告訴學(xué)生：自己做事時，要想到別人的感受，即使沒有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒，也會傷害他人，這就叫做損人不利已，教師生氣態(tài)度表現(xiàn)的明顯，學(xué)生就會是非分明。
3、流露悲哀，觸動心靈
有些學(xué)生自制力差，染上很多惡習(xí)。有兩個屢犯錯誤的學(xué)生，一天晚上上網(wǎng)被我抓住。事發(fā)后，他們沒有承認(rèn)錯誤的態(tài)度，還想狡辯隱瞞，當(dāng)家長和教師雙方進(jìn)行教育時，他們還不服。我非常悲哀的說：“我為你們的執(zhí)迷不悟感到非常難過，你們的大好青春竟讓自己給毀了，這樣下去，你們的前途不堪設(shè)想”。學(xué)生看著我深切而悲哀的表情，才深深的低下了頭。
觀《師德啟思錄》有感2
近期觀看了《師德啟思錄》，當(dāng)看到江蘇某地一位小學(xué)校長帶領(lǐng)全校教師艱苦創(chuàng)業(yè)，在長期工作中，形成了一個團結(jié)向上、積極進(jìn)取的團隊，多次取得佳績獲得上級表彰時，我深有感觸。聯(lián)想到我在學(xué)校工作幾年來的經(jīng)歷，我對馬卡連可提出的教育集體理論有了更深的認(rèn)識。一個學(xué)�；蛉魏我粋�團隊、集體，沒有團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的團隊精神，缺乏大公無私、堅強統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)班子，是不能得到持續(xù)、健康的發(fā)展的。
我校屬鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生相對較多，班容量較大，教師工作任務(wù)重、壓力大，加之實行一費制，辦公經(jīng)費緊張，教師付出與所得與本鎮(zhèn)同類多數(shù)學(xué)校的教師相比反差極為明顯，但我校在多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)管理松懈，成績下滑的情況下，領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，率先垂范，帶領(lǐng)全體教師愛崗敬業(yè)， 比干勁、比奉獻(xiàn)，共同努力，在艱苦的條件中，教學(xué)成績連年穩(wěn)中有升。成績的取得離不開以下這幾方面。
1、統(tǒng)一、堅強、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個團隊、集體，缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的認(rèn)識，不會產(chǎn)生力量。這種凝聚力、向心力的產(chǎn)生僅靠高壓不行，俗話說：管人要管心，我理解的是，管心就是打動人的心，感化人的心。我校多年來，校長及中層干部一直站在最前線，主動承擔(dān)兩科以上課目的教學(xué)任務(wù)，帶頭講公開課。上級檢查組來到我校，班子成員主動申請接受檢查，在查閱教師常規(guī)教學(xué)資料中，任何人不搞特殊化，學(xué)期末工作總結(jié)中，靠績效拿獎金，這其中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象，班子
成員拿獎金數(shù)額往往最低，甚至最低的和教師當(dāng)中最高的懸殊是成倍數(shù)關(guān)系的。當(dāng)然這其中原因很多，但少不了的是平時繁多的管理事務(wù)對教學(xué)的影響，但這種情況大家都毫無怨言，很少計較。[JP3]如此一來，什么簽到、跟操、到班輔導(dǎo)、政治學(xué)習(xí)等工作紀(jì)律就很好維持。其實，教師是最通情達(dá)理的。領(lǐng)導(dǎo)帶頭做到了，也就管理得差不多了。僅僅要求別人如何去干， 自己卻置身局外，不去履行，有誰會買帳青涼學(xué)校的班子成員對這點有很深的認(rèn)識。
2、共同的`見解、信念，互相幫助，為共同的目標(biāo)而奮斗。
一個集體、團隊有了力量，還要方向一致、目標(biāo)一致，才可無堅不摧，無戰(zhàn)不勝。否則只會窩里斗，引起內(nèi)訌。長期以來，青涼的教師都認(rèn)識到，教育是一個奉獻(xiàn)、犧牲的職業(yè)，它要求人淡薄名利、甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)，處處以為人民服務(wù)為宗旨。領(lǐng)導(dǎo)班子以這種信念要求自己，勉勵教師，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，年年站在新的起點上，及時確定一個又一個奮斗目標(biāo)，為之揮淚流汗。隨著一費制的實行，學(xué)校經(jīng)費緊張了，我們目標(biāo)沒降低，管理沒放松。從全縣教學(xué)成績來看，我們的目標(biāo)不低于前3名。在鎮(zhèn)內(nèi)，我們力保第一，各年級各學(xué)科，要求及格率達(dá)90％，優(yōu)生率達(dá)35％。每學(xué)期開學(xué)第一周，相繼召開校委會、全體教師會，討論制訂并通過學(xué)期工作目標(biāo)計劃。長期以來，形成了良好的習(xí)慣，有了共同的目標(biāo)、信念。我們在奮斗中相互幫助、相互約束，共同促進(jìn)。我們的平行班學(xué)科教師坦誠相見，互相進(jìn)步，共同奮進(jìn)，共同研究學(xué)生、研討教學(xué)，定期開展經(jīng)驗交流。跨年級教師經(jīng)常在一起商討、交流教學(xué)經(jīng)驗，注意各年級的配合、銜接。二年級教師郭國菊自己三歲的小孩從早到晚都讓保姆帶著，自己一心埋頭于教學(xué)工作，忙備課、忙補差。有時顧不上吃飯，近在身邊的孩子難得見上一兩面。有一次， 孩子生病，高燒38℃，她卻一直舍不得放下對班上幾名差生的輔導(dǎo)，沒帶孩子去醫(yī)院就診。后來在多數(shù)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的催促下，才把孩子送到醫(yī)院，結(jié)果孩子幾天沒有吃飯，瘦去一大截。還有一年級教師馬莉，在語文教師有一次請假中連續(xù)七天一人從早到黑工作在班，一節(jié)課沒有落下。噪子啞了，喝點開水，累了，找學(xué)生說說笑笑。七天來，沒半點怨言，且班級紀(jì)律好，這樣的事情在我校實在太多了。
大家身處這樣的工作氛圍，耳濡目染，不知不覺被融化在忘我的工作中。
3、勤儉節(jié)約、一心為公，處處以教學(xué)為重的后勤保障。到青涼工作過的人，都知道青涼有位好師傅汪翠平。她有一手好廚藝、一顆慈母心，以及讓人為之驚嘆的耐心、責(zé)任心。每日三餐，餐餐兩三席，餐餐都那么可口，叫人時常有身處家中的感覺�？梢赃@樣說，每一分教學(xué)成績的取得都閃爍著汪師傅的辛勤汗水和良苦用心。當(dāng)別人為她的工作感嘆時，她總是用疲憊的聲音淡淡地說： “大家都如此努力，我也僅僅做了我該做的事�！边@樣的人大家不會忘記。其實青涼還有一位好后勤保障——總務(wù)主任萬孝林。他言語少，心地卻細(xì)，從一日三餐的一棵白菜到學(xué)校建設(shè)的大筆開支，處處精打細(xì)算。硬是在一費
制極度緊張的情況下，為教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了一個幸福、詳和、舒服的工作環(huán)境。雖然我校日常事務(wù)多，應(yīng)酬接待頻繁，但每學(xué)期客餐費用和同類學(xué)校相比，都相對較低。教師伙食標(biāo)準(zhǔn)一直保持較高的質(zhì)量、較低的價位。他在財務(wù)管理上有一個原則：能不開支的堅決不開支，必須開支的盡量把費用控制得最低。
但教學(xué)上的開支他毫不吝嗇。每年的教學(xué)獎兌現(xiàn)、教學(xué)設(shè)備添置，雖然金額往往超出年初的計劃，但出人意料的是，卻從沒難到過他。他總是滿臉笑容的籌集資金，足額兌付。用他一句話：再窮也不能在教師的血汗面前打折扣。就是這樣，一費制實行一年來，多數(shù)學(xué)校連連增加赤字，無法運轉(zhuǎn)，我校卻能得到正常，高效地運轉(zhuǎn)。這其中沒有他們的良心、細(xì)心、苦心，也是不可能的。
4、良好的人文素質(zhì)。在青涼工作的人，可能都有一個很深的感觸：這里的人與人之間是坦誠的、純真的、和諧的，整個集體洋溢著開誠布公、積極向上、團結(jié)進(jìn)取的氛圍。人們都說：三個女人一臺戲，青涼近二十名女教師，但全校上下，從未因私事發(fā)生過爭執(zhí)。教師之間沒有勾心斗角，扯皮鬧事的現(xiàn)象發(fā)生。多年來，職稱晉升，評優(yōu)表模，星級教師認(rèn)定，都是公開的，大家心服口服。閑暇之余，大家在一起討論的是教學(xué)經(jīng)驗、班級管理心得、教研教改。工作中，大家比干勁、比奉獻(xiàn)，不計得失。全體教師保持一種積極向上、不斷進(jìn)取的良好心態(tài)。目前，全校高學(xué)歷教師達(dá)50％，其中又有三名教師在攻讀本科學(xué)業(yè)。多年來，教師的教學(xué)能力、師德水平不斷提高，適應(yīng)素質(zhì)教育的能力愈來愈強。
總之，一個集體、團隊成長離不開集體的力量，唯有我們每個人盡職盡責(zé)、團結(jié)協(xié)作，有明確統(tǒng)一的目標(biāo)并共同為之奮斗，我們的團隊才會永葆青春活力。
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