關(guān)于團隊合作作文匯編五篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的團隊合作作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

團隊合作作文 篇1

　　今天，我又上了搭搭樂樂機器人活動中心的課。這節(jié)課老師讓我們做太陽能電池板電風(fēng)扇。與以前的太陽能電池板一樣，老師會點亮一盞燈，看誰的風(fēng)扇能轉(zhuǎn)。老師說任務(wù)很艱巨，要兩個人一起完成。

　　我們一共分了三個組，我和陳博恒是一組。我負責(zé)做扇葉，他負責(zé)固定太陽能電池板。但是我們沒有發(fā)現(xiàn)我們忘記安排固定馬達的事情了。我用軸固定了所有的扇葉，并且用大齒輪做了插扇葉的部分，我費了九牛二虎之力把四片扇葉做好了，都插在大齒輪的正面。后來我搭了一個簡單又穩(wěn)固的支架，用來支撐風(fēng)扇。時間已經(jīng)過了一個小時，我看了一下，陳博恒的太陽能板支架只有一個支點，搖搖欲墜。我連忙加了三個支點。就有四個支點了。除非你使勁地震動，電池板是不可能掉下來了。當我正準備把風(fēng)扇和電池板連接在一起的時候，我的心一沉，馬達往哪兒裝呀？不可能在太陽能電池板上裝那么多東西吧。那樣會擋住光的。我想在他搭的太陽能電池板支架上升出一個不擋光的支架來支撐馬達。我正要再搭一個支架，發(fā)現(xiàn)小伙伴正在用零件堆出一個支架——史上最笨的方法。我正要改進，他說：“我就要這樣搭。堆起來至少比你那個支架要穩(wěn)固。”他以為把中間的空隙都填滿就穩(wěn)固了。但是我輕輕一碰他的零件堆，居然散架了。我對他說：“你的更不穩(wěn)固�！庇谑俏矣肿隽藘蓚�簡易支架來支撐馬達。把太陽能電池板和馬達連起來，我們小組是第一個做完的。

　　這個時候，一個小組在因為支架和風(fēng)扇不一樣高而爭吵，另一個小組在努力搭風(fēng)扇架。他們一個組做的太慢，一個組不能夠團體合作。這個時候，我們把風(fēng)扇拿去燈光下試驗了，轉(zhuǎn)得還不錯�？墒怯捎隈R達的簡易支架，就是太簡易了，下面是空的，風(fēng)扇倒了。我的小伙伴在風(fēng)扇下面的馬達支架上裝了一個復(fù)雜的加固器，風(fēng)扇終于做完了，并且不是搖搖欲墜的那種。其他組到下課了還沒做完，風(fēng)扇都不能轉(zhuǎn)。

　　今天我知道了，兩個人要合作，而且做出來的東西需要穩(wěn)固。

團隊合作作文 篇2

　　今天是星期六，我和爸爸一起去湘湖參加小記者活動——-湘湖毅行。

　　爸爸帶我來到城山廣場簽到。一位工作人員告訴我：“自己尋找同伴，三人一組完成任務(wù)，同時需要撿一袋垃圾。”說著給我發(fā)了一張任務(wù)表和一個垃圾袋。

　　我找了兩個小伙伴一起去完成第一個任務(wù)——-搭橋過河。我看見其他組有一個人踩著泡沫磚，另外兩個人爭前恐后地把其它泡沫磚往前拿，好讓這個人往前走。我們覺得并不難，很快選出了一名隊員，開始比賽。剛開始我們還算順利�？墒�，后來經(jīng)常會踩翻泡沫磚。因為我們放得不均勻，有時候太遠，有時候有太近了。過了好一會兒，我們組終于勉強過關(guān)了。

　　接著，我們開始前往第二個任務(wù)點。一路上我們四處尋找，不放過任何一點可疑物，甚至連紙屑都放進了垃圾袋。可是垃圾還是不夠，以至于一個小伙伴還“拜訪”了垃圾桶。

　　袋鼠跳——我們的第二個任務(wù)，就是孩子和大人一起鉆進一個袋子里，跳到對面再跳回來。爸爸經(jīng)常帶我鍛煉身體，所以我和爸爸比較輕松地就過關(guān)了。我們小組的其他兩位成員也很快到了終點。大家歡呼著沖向下一個任務(wù)點。

　　兩人三足——-我們的第三個任務(wù)，就是把我的一只腳和爸爸的一只腳捆在一起，走到對面再走回來。剛開始我們步伐不一致，經(jīng)常摔倒。后來我們父子之間有了默契，越走越快，終于第一個完成了任務(wù)�？纯次覀兺�組的兩位成員還沒有找到默契，我?guī)退麄兒翱谔�，讓他們也很快到了終點。后來我們又一起完成了其他任務(wù)，大家已經(jīng)成了很好的朋友了。

　　這次活動讓我學(xué)會了團隊合作，還交到了新朋友。我覺得這是我經(jīng)歷過的最有意義的活動了！

團隊合作作文 篇3

　　昨天輪到我做值日生啦，從幾天前就激動地等著這一天了，老師說要帶的什么東西，我一定會不折不扣地按要求帶好，要我做的事我也會很積極地去做好（除了讓我讀拼音的事）。

　　早晨和下午放學(xué)后，都要認真打掃好自己負責(zé)的包干區(qū)。放學(xué)時，媽媽來接我，我做完自己的事后，跟媽媽商量，想要幫助別的同學(xué)一起做完值日工作的，因為老師說要大家相互幫忙，要團隊合作，不能自己的事情做完就先走，媽媽答應(yīng)了，于是我就幫我的同桌去拖地，先拿著拖把到水池那邊去洗干凈，然后再開始拖教室門口的走廊，可是我還沒拖幾下，老師看到我還在教室，看著媽媽在等我，就讓我先跟媽媽回家了。

　　其實團隊合作對于我來說，并不陌生，在天才寶貝上課的期間，經(jīng)常是要團隊合作的，所以我也很樂意幫助別人的。

　　感悟：我們每個人必須統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，互相信任、互相協(xié)作，形成一種積極向上，有集體主義觀念，團結(jié)有力的工作氛圍。也只有團結(jié)，才能把事情做棒做好。同學(xué)間的相互合作，才能把工作做好，完成目標。

團隊合作作文 篇4

　　一天，我們上美術(shù)課的時候我和同桌田依然把上次劉老師要求做的小鬧鐘給忘記帶來了，這可怎么辦呀！沒有作品老師會批評的。還是田依然聰明一些，她急中生智，靈機一動，有辦法了。她提議說：“燕一鳴，我們一起做一個小兔子的立體畫吧”。我說：“好啊”。我們就準備開工。

　　說干就干，我們拿出做立體畫的必需工具：彩筆、彩紙、剪刀和膠棒。我先在紙上畫出一只活潑又可愛的小兔子，接著用大紅色的彩筆給兔子畫出它最愛吃的紅蘿卜；然后又給兔子畫了一座漂亮的小房子；緊接著我們給兔子畫了小桌子和小椅子讓小兔子坐在桌子旁津津有味的'吃蘿卜，畫好以后田依然開始用剪刀小心翼翼剪下來，我們一起把剪下來的畫細心地粘在一張鮮艷的彩紙上，這樣立體畫就做好了。

　　大功告成了，我和田依然看著我們一起合作完成的作品心里美滋滋的。

團隊合作作文 篇5

　　近日，我們大班教研組又傳喜訊：在上學(xué)期的平湖市優(yōu)秀教研組材料檢查中，我們教育組的成績名列前茅，雖然成績還沒有完成出來，但是這足以是對我們這幾年工作的肯定。我們教研組由兩位組長引領(lǐng)，組長戈俊娟，從教20年，平湖市名師。副教研組長鄧麗君，工作12年是幼兒園學(xué)科帶頭人。兩位組長積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)上有自己的特色，在課堂上充滿了歡聲笑語，能運用各種教學(xué)手段調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，獲得了家長、孩子和同事的好評。同時具有較強的組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力，富有勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的大力贊賞和全組教師的普遍好評。

　　這是一支組員奮進的充滿正能量的隊伍，是一個團結(jié)奮進、敬業(yè)熱情、善于鉆研、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的集體：共有8名教師，平均年齡37歲，全體成員既有青年教師的朝氣蓬勃，又有中年教師的開拓創(chuàng)新。這是一個積極向上的群體。其中7人幼兒園一級職稱，4人本科學(xué)歷，一名平湖市名師，二名幼兒園學(xué)科帶頭人，多名幼兒園骨干教師。這是一個人才濟濟的團隊：組內(nèi)有多位教師是教育90課時培訓(xùn)課堂展示活動；鄧麗君老師擔(dān)任了“幼兒園四顆糖教育故事主題論壇”活動主持。徐勤麗承擔(dān)了平湖市16課時市級展示課；戈俊娟承擔(dān)園級自彈自唱評委，接受了了平湖市青藍工程結(jié)對活動，與園外教師結(jié)對，還受邀去小博士幼兒園做課堂引領(lǐng)示范，參加平湖市的“名師指導(dǎo)式”調(diào)研，參加16課時課堂展示試教的現(xiàn)場討論等。這是一個善于學(xué)習(xí)的組群：每次活動大家能認真學(xué)習(xí)博眾人之長，棄個人之短，位成員都能本著“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準則，積極開展教育教學(xué)及教研工作，形成了團結(jié)、互助、和諧的團隊氛圍，這個學(xué)期組內(nèi)有2名教師教師參加教師16課時培訓(xùn)，2名教師參加平湖市的課題組群活動，2名教師參加90課時培訓(xùn)，4名教師參加浙江省遠程教育培訓(xùn)。

　　我們大班教研組在平凡的崗位上又不同尋常地走過了一個學(xué)期又一個學(xué)期，在教育教學(xué)改革的熱潮中磨練著，也成長著。園長朱小英蹲點在我們教研組，親臨我們的教學(xué)工作。在園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在全組老師的精心配合下，大家有秩序、有計劃地開展了公共實踐課的研討。每次教學(xué)實踐活動，大家共同開動腦筋，分工合作，在周五研討活動中，大家每次都會做充分的準備，有的老師承擔(dān)上網(wǎng)查閱資料，會電腦制作的老師主動承擔(dān)媒體制作，有的老師積極動腦改進教學(xué)設(shè)計，還有的默默承擔(dān)打印、資料傳送等。每個人都以主人翁的姿態(tài)投入工作，大家團結(jié)協(xié)作，尤其是教研組的研討課，大家都覺得這不是一個人的課，是大家的課，共同研討，儼然成了一家。各種性格的我們聚集在一起，在各自的工作崗位上努力奮斗著……經(jīng)過多個輪回的磨合，團隊的各成員揚眾人之。雖然忙碌，但她們在教學(xué)和管理上成績顯著，取得了一定的實效。

　　我們多次被評為“園優(yōu)秀教研組”，幼兒園給予了精神上與物質(zhì)上的獎勵。我們更以優(yōu)秀的團隊文化推進教研組的持續(xù)健康地發(fā)展，為促進園新課程改革注入活力，讓孩子們在老師們的引領(lǐng)下?lián)碛袧夂竦膶W(xué)科幸福感，一天天地走向美好欣慰的明天。贈人玫瑰，手有余香，和諧的團體就是互相的奉獻。分享智慧，共享力量，努力在彼此的相提相攜中收獲一顆宏大的心。在執(zhí)著與淡然中堅守，即便辛苦，即便挫折，即便目標未達，心便可靜，可悅，這是我們每一個大班教研組人的共同信念。我們已經(jīng)準備好了行囊，精誠合作、共生智慧 、打造團隊品質(zhì)，向大家展示我們的正能量。

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