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合作的作文

時(shí)間:2023-11-24 16:28:15 合作 我要投稿

(薦)實(shí)用的合作的作文9篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的合作的作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(薦)實(shí)用的合作的作文9篇

合作的作文 篇1

  談到合作,一些足球迷一定會(huì)認(rèn)為世界杯比賽中的巴西隊(duì)球員之間的合作是出色的,但我作為一個(gè)學(xué)生,我覺(jué)得學(xué)生和老師之間的合作才〈也〉是值得回味的。

  不記得哪里的名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),眼睛是心靈的窗口,是的,我和我的語(yǔ)文老師之間就是用眼神來(lái)傳遞彼此的思想感情的。

  她是一個(gè)二十出頭剛畢業(yè)的年輕女教師,她的眼睛如同一潭清澈的泉水,那美麗的雙眼里透出的目光中沒(méi)有師道的`尊嚴(yán),沒(méi)有逼人的氣勢(shì)。記得第一次她為我們上課,同學(xué)們就被她所講的內(nèi)容深深地吸引了,語(yǔ)文課從此不再枯燥無(wú)味,而變得生動(dòng)有趣,就這樣,從那天開始,一個(gè)窗口映亮了五十四個(gè)窗口。

  有一次,學(xué)校舉辦了“建校五十周年”的慶;顒(dòng),要求老師和學(xué)生積極登臺(tái)表演,并鼓勵(lì)老師和學(xué)生同臺(tái)表演,語(yǔ)文老師選中了我和她一起唱《了不起》這首歌,這是我和語(yǔ)文老師第一次真正的合作,登臺(tái)那一天,由于這是我第一次登臺(tái)表演,難免會(huì)有些緊張,心里砰砰直跳,是語(yǔ)文老師投來(lái)信任的目光,使我的心平靜下來(lái),溶入到這氣氛中去,當(dāng)我唱到“超越自我,展耀未來(lái)”時(shí),贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,我和老師的默契合作成了這次活動(dòng)的亮點(diǎn),它也使我增添了勇氣,這是我第一次從成功中品嘗到快樂(lè)。

  那一天是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最難忘的一天,當(dāng)她宣布:“下學(xué)期,我下學(xué)期不教你們了……你們是蜜蜂,采百花蜜最好。還記得《了不起》這首歌中的歌詞‘每個(gè)足跡都是一次嶄新的開始’嗎?……”頓時(shí),一雙帶著長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的美麗雙眼印在了同學(xué)們的心上……

  雖然這次合作是短暫的,但卻是美好的、默契的,它留給我們一個(gè)未完的思考,留給我們一個(gè)未圓的傳說(shuō)。

合作的作文 篇2

  今年的暑假,老師讓我們自由組成小組寫一部科幻小說(shuō)。

  陳安愷、王紫妍、顧詩(shī)文、卜涵天和我組成五人小組。顧詩(shī)文的作文能力比較強(qiáng),王紫妍和我的'幻想能力比較好,樸瀚天是電腦社團(tuán)的,電腦繪畫自然也不會(huì)差到哪兒去。

  記得在8月9日的一個(gè)上午,她們四人來(lái)到我家。陳安愷、王紫妍、顧詩(shī)文和我一起坐在沙發(fā)上構(gòu)思《恐蟻》,卜涵天在一旁翻閱各種卡通雜志,看到好的就畫下來(lái),等待我們的評(píng)論。大約過(guò)了三小時(shí),我們差不多準(zhǔn)備好了,陳安愷說(shuō):“啊!我們寫得都很不錯(cuò),開始打到電腦里了!”

  大約到了下午,我們的作文都輸?shù)诫娔X里了,樸涵天也開始準(zhǔn)備在電腦上繪圖。她十分用心地畫畫,先把蝴蝶的大致輪廓給繪畫出來(lái),再把蝴蝶涂上顏色,十分漂亮!安泛炷惝嫷暮裾娴囊粯,太棒了!”陳安愷說(shuō)!斑可以,嘿嘿!”她抓了抓后腦勺羞澀地說(shuō)!按龝(huì),我們發(fā)表的那一刻,舉杯慶祝怎么樣?”顧詩(shī)文說(shuō)!昂茫 蔽覀儺惪谕暤卣f(shuō)道。

  最后,我們的小說(shuō)點(diǎn)擊數(shù)還可以,可惜沒(méi)得獎(jiǎng),不過(guò)不要緊,這篇小說(shuō)是我們五人第一篇用多人的智慧寫出來(lái)。

合作的作文 篇3

  我們班有一個(gè)四人組合,她們是班上最好的朋友,也是同學(xué)們最歡迎的四個(gè)人。大家一定想知道她們吧!我來(lái)給你們介紹介紹。

  “你干什么?不想活了?”“啊,痛啊,哎呦!”呵,原來(lái)張朵又在教訓(xùn)她的同桌了,就憑張朵的捏捏功,沒(méi)一個(gè)人敢惹她。這就是四人組合的`一號(hào)。她性格開朗,愛(ài)好游泳,是我最好的朋友,也是我的知己。她的聲音很大,喊一聲全班同學(xué)被嚇倒一大半。

  再看一個(gè)胖胖的女孩――廖瑩蕾,她可非同尋常。是我們班的“重量級(jí)”人物,一人擊退一個(gè)班不成問(wèn)題?此峙值牟皇煜に娜艘詾樗軆,其實(shí)她很溫和,可能因?yàn)樗痛蠹彝娴脕?lái),所以大家就不會(huì)像剛見(jiàn)面一樣產(chǎn)生誤解。

  咦,哪里在笑?原來(lái)是張雨倩的話語(yǔ)把那一大群女生逗得哈哈大笑。她是一名副班長(zhǎng),性格溫柔,天真可愛(ài),可以稱得上我們班的笑星之一。

  現(xiàn)在已向大家介紹了三個(gè)人,第四個(gè)人是,就是,就是我!

  我是一個(gè)開朗的女孩,也是一名班長(zhǎng),我人緣好,交際廣泛,是我們四個(gè)人中最快樂(lè)的一個(gè),沒(méi)有煩惱的一個(gè),我喜歡彈琴唱歌,因?yàn)樗芗せ钗业拇竽X。

  這就是我們班的四人組合!

合作的作文 篇4

  一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改

  隨著作文教學(xué)改革的不斷深入,當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫,學(xué)生習(xí)作教師改,學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端,在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí),能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上,做到多批少改,批有啟發(fā),改有示范,更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上,學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注,包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn),從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判,從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。

  二、在小組合作中讓學(xué)生聽取不同的意見(jiàn)

  合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是提高課堂主體參與效率,拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上,采取小組合作評(píng)改,可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。

  1.互讀互評(píng),聽取合作伙伴的意見(jiàn)

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制,在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性,他們對(duì)自己的行為包括自己的文章,自我評(píng)價(jià)的能力較差,但對(duì)別人的行為包括別人的文章,卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn),講評(píng)中,可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作,互讀互評(píng)。在小組合作中,可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作,有不少同學(xué)寫到夏季野外活動(dòng),評(píng)講時(shí),要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作,講講各自不同的經(jīng)歷,交流在不同地方 (如山溝、平原、街道等)的感受,讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。

  2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

  美國(guó)專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為:師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的`基礎(chǔ)。為此,在學(xué)生小組合作評(píng)議中,教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上,參與各小組的討論,對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話題要認(rèn)真傾聽,同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥,滿足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中,不要厚此薄彼,對(duì)各小組要一視同仁,使教師真正成為各小組的一員。

  三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子

  在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上,教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際,把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流,讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

  1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫好本次習(xí)作

  小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制,在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的,但這些問(wèn)題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到,也不可能通過(guò)一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此,在講評(píng)時(shí),可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求,針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題,選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫一種動(dòng)物這一次習(xí)作中,通過(guò)批改,了解到學(xué)生的觀察能力不夠,觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫失真的毛病。因此在講評(píng)時(shí),針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生對(duì)照閱讀,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫到的動(dòng)物特點(diǎn),各抒己見(jiàn),從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn),找到學(xué)習(xí)的榜樣。

  2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作

  習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí),還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中,可選擇一些帶有特殊意義的例子(如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際,但例子中缺漏卻較多等)在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流,可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng),即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作,讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。

  心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣,并在內(nèi)心起激勵(lì)作用,于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心,想再做一次。因此,通過(guò)學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間,放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn),結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作,這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

合作的作文 篇5

  年華似水,在身邊緩緩流過(guò),恍然如夢(mèng),轉(zhuǎn)眼間已有無(wú)數(shù)個(gè)日夜在指縫間溜走;貞浧饛那暗纳睿荷磉叺幕锇樽兂膳笥阎皇且?yàn)橐淮魏?jiǎn)單的合作,喜歡過(guò)的組合也是因?yàn)樗麄兒軓?qiáng)的合作精神,和幾個(gè)人搭配在一起的和諧與完美,F(xiàn)在想起也許這就是合作的力量。

  有時(shí)我想乘上一葉扁舟,隨著歷史的長(zhǎng)河慢慢地漂到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。那時(shí)的齊宣王尤愛(ài)竽吹奏的音樂(lè),每每竽聲朗朗,無(wú)比和諧。卻因南郭先生的加入只留下濫竽充數(shù)的笑談。合作擁有一種的力量能帶給人無(wú)限美的享受,卻也會(huì)因其中一點(diǎn)點(diǎn)的不和諧,被輕易打破。每次看到這個(gè)故事,我都會(huì)想如果沒(méi)有南郭先生這一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵,這支樂(lè)隊(duì)留下的一定是一份和諧與完美。會(huì)被人們當(dāng)作合作的典范而不是千古的笑談。

  我隨著歷史的腳步回到現(xiàn)在的生活。在這里合作之花似乎已成一片花海。許多組合出現(xiàn)在人們的視野中,他們各具特色卻有著相同的一點(diǎn)——和諧。我想和諧是合作的果實(shí)吧。正是因?yàn)樗麄兊暮献鞑啪喸斐鲆粋(gè)個(gè)團(tuán)體。有一個(gè)組合,他們的歌似乎在每條大街小巷隨時(shí)都有可能響起,無(wú)論多大年紀(jì)的人提到他們都能哼上一兩句。他們就是鳳凰傳奇——一個(gè)有著高亢聲線的蒙古族姑娘和一個(gè)充滿現(xiàn)代氣息的湖南人。民族與電子樂(lè)的碰撞,完美的融合在了他們的音樂(lè)中。正是因?yàn)橛辛撕献鞯?力量才使他們家喻戶曉。

  記得有看到過(guò)一個(gè)組合叫大女孩,三個(gè)唱歌很好聽和聲很完美的女孩。只是因?yàn)榕直凰奶幘芙^。他們決定合作,組合在一起覺(jué)得這樣具有了勇氣和力量。現(xiàn)在有三個(gè)少年也組合在了一起,他們有萬(wàn)千粉絲。每個(gè)人都各具特色,和我相差無(wú)幾的年齡使他們充滿朝氣,活潑熱情。易烊千璽,有力的舞蹈高冷的外表,成績(jī)很好的初中生;王俊凱,長(zhǎng)相俊秀有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后;王源,有著暖心聲線和暖暖的微笑的00后。幾個(gè)人組合在一起是一份和諧與完美。合作使他們迅速風(fēng)靡。成為新一代的青春偶像。

  如果為一個(gè)合作的故事是一朵花,放眼古今中外便是一片花海;合作帶給無(wú)數(shù)人成功。他們因擁有了合作的力量,有的被人們熟知,成為一顆璀璨的明星,有的用合作的力量掩飾自己,被人們當(dāng)作笑談?梢(jiàn)的力量有多大。

  我們應(yīng)該善于利用合作的力量,而不是用它來(lái)偽裝自己,在團(tuán)隊(duì)中取得成功。

合作的作文 篇6

  俗話說(shuō):一根筷子容易折,一把筷子難折斷,這句話讓我明白一個(gè)道理一個(gè)人的力量太小,只有擁有團(tuán)結(jié)合作,才能取得成功。

  合作就是力量。在生活中,螞蟻只有合作尋路和搬運(yùn)食物,才有生活的`幸福。

  合作就是快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中,美術(shù)課上同學(xué)們共同做了一個(gè)個(gè)精美的手工,合作能讓我們收獲燦爛的笑容。

合作的作文 篇7

  輸贏,在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很常見(jiàn),我們都有一個(gè)共同的對(duì)手-——生活。而不是所謂的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,也不是我們所謂的生死。

  為什么呢?想想看,生活不復(fù)存在,哪來(lái)所謂的競(jìng)爭(zhēng)?又哪來(lái)的對(duì)手?更哪來(lái)的輸贏?等到那個(gè)時(shí)候,生死也就無(wú)所謂了。 有人用一種很輕淡的態(tài)度說(shuō),別把輸贏看得太重。也有人很看重輸贏地說(shuō),沒(méi)輸哪來(lái)贏,要培養(yǎng)無(wú)敗的'意志。

  我結(jié)合了很多生活實(shí)例,發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法都不準(zhǔn)確。 前者太看輕生活的種種挑戰(zhàn),想必說(shuō)出這種話的人生活輕浮,給人一種隨隨便便的感覺(jué),缺乏生活的競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀和生活精彩的緊致感,活得“安全”卻平平淡淡,反正我不喜歡,我的生活定要波濤洶涌,要么大起,要么大落。

  我喜歡競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)可以使生活變得更精彩,贏了會(huì)有一種成就感。 后者說(shuō)無(wú)輸則無(wú)贏,但其實(shí)輸...

合作的作文 篇8

  花開在野外是風(fēng)景,開在家里是盆栽,開在心里是信念;我能行,我是一朵花!

  ——題記

  人總會(huì)遇到不順心的事,馬上就是初三的期中考試了,多少有點(diǎn)緊張。父親跟我說(shuō):“一起出去散步吧?放松一下情緒!

  出門之后,還有點(diǎn)不情愿。父親昂首挺胸走在前面;我彎著腰、低著頭跟在后面。父親問(wèn)我:“怎么了,平時(shí)考試前你不是信心滿滿的嗎?”

  “是呀,我總是吹自己好,一考試總是差一點(diǎn)就考學(xué)年第一。還是低調(diào)點(diǎn)吧,弄不好還撿一個(gè)第一回來(lái)!蔽也唤(jīng)意地說(shuō)了幾句,眼睛里有點(diǎn)失望和無(wú)奈。

  父親一聽這話氣得瞪了我一眼:“你怎么了?不想拿第一了嗎?”“可是……”“不要說(shuō)可是,我知道了,你跟我來(lái)!”

  我?guī)е蓡?wèn)跟著父親。

  我和父親回家后,父親給我一個(gè)蘋果,蘋果很大。父親告訴我:“你把蘋果皮削下來(lái),不過(guò)有一點(diǎn)要求,蘋果皮不能在中間斷開,而且蘋果皮的長(zhǎng)度要達(dá)到50厘米以上!”

  我一下子就把這個(gè)建議否了:“不可能,你也做不到!”父親笑了笑,不做聲地拿起蘋果,右手拿刀,把刀傾放到蘋果把的旁邊,其余四指固定;左手食指卡在刀背上,拇指隔著蘋果皮壓著刀刃,短短一分鐘,七十多厘米的蘋果皮隨著一個(gè)脆響應(yīng)聲落地,蘋果皮比小拇指指甲還要細(xì)得多!

  父親笑了笑:“你在打皮前就斷定不可能了,又怎么能成功?你還指望撿個(gè)第一回來(lái)嗎?”我一下子明白了,于是我努力復(fù)習(xí),考了一個(gè)毫無(wú)懸念的第一。

  有一顆百合的種子落在深山的雜草中,它發(fā)芽了,雜草打擊它;它長(zhǎng)高了,雜草摧毀它,可是它始終堅(jiān)信自己是一朵百合,于是它開花了!

  生活中,沒(méi)有人能讓你退縮,只有你自己會(huì)害怕失;而如果心中開著一朵長(zhǎng)盛不衰的百合,你就還是一朵艷麗的.花。

  朋友們,你們心中種的是花還是雜草呢?

合作的作文 篇9

  世界范圍內(nèi),絕大數(shù)國(guó)家都將握手視作見(jiàn)面時(shí)問(wèn)禮的一種形式。在新聞聯(lián)播,我們也經(jīng)?梢钥吹筋I(lǐng)導(dǎo)人互相握手表示歡迎。在生活中,握手已成為人們所重視的禮儀之一,其背后所蘊(yùn)含的意義不容小覷。

  手是人們?nèi)粘V匾纳罟ぞ撸帐植粌H僅是一個(gè)動(dòng)作,更是人們心連心的一道橋梁。握手為禮,貴在心和。

  握手是一種尊重。辛亥革命后人們的社會(huì)禮儀發(fā)生重大改變,見(jiàn)面握手取代傳統(tǒng)跪拜,正是因?yàn)槲帐执碇p方之間的平等,意味著你給予對(duì)方與對(duì)方給予你的一種尊重。人們以握手為禮,即是為了顯示尊重。在國(guó)際象棋比賽上對(duì)弈雙方要在棋局開始前互相握手,這是對(duì)于對(duì)手的尊重。即使兩軍對(duì)壘,也不要忘了給對(duì)方應(yīng)有的尊重,這是國(guó)際象棋比賽中要握手這一規(guī)矩的目的與意義。握手是尊重,因尊重而握手。

  握手是一種友好。中國(guó)與臺(tái)灣的`“九二共識(shí)”令人銘記,兩地領(lǐng)導(dǎo)人之間的長(zhǎng)達(dá)數(shù)十秒的握手更是動(dòng)人,那是化干戈為玉帛的友好之情。那不僅僅是一次握手,更是兩地人民期盼了太久的重歸友好。正是因?yàn)橐淮挝帐,兩地重新開始交流,正是因?yàn)橐环萦押,兩地人民終于可團(tuán)聚。握手是友好的標(biāo)志,但更重要的是人與人心中那份友好。握手是友好,因友好而握手。

  握手是一種和平。當(dāng)中國(guó)打開國(guó)門,當(dāng)美國(guó)放下意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)時(shí),中美建交場(chǎng)上的那一握手,宣告了和平的到來(lái)。每一次外交場(chǎng)上的一次握手,那不僅僅是一個(gè)儀式,一個(gè)禮節(jié),更是一段和平的象征。而這也告訴我們不要故步自封,關(guān)起國(guó)門,把手伸出去握一握,開放交流能迎來(lái)和平。當(dāng)然,握手只是一個(gè)標(biāo)志,和平需要兩國(guó)乃至世界的共同努力。握手是和平,因和平而握手。

  如今,中美兩國(guó)貿(mào)易戰(zhàn)成為熱點(diǎn)。零和思維真的可取嗎?我看未必。貿(mào)易戰(zhàn)在不同程度上給兩國(guó)都帶來(lái)了負(fù)面影響。在真正的現(xiàn)實(shí)生活中,適用于封閉的博弈論模型中的零和思維應(yīng)該摒棄。中美兩國(guó)互相尊重對(duì)方經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會(huì),重歸經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域上的友好合作,營(yíng)造良好和平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,才是雙方應(yīng)該做的。雙方重新握手,是世界的希望,也是現(xiàn)實(shí)的需要。

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