黑板上的記憶作文15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都寫過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文,歡迎大家分享。
黑板上的記憶作文1
春的末班車漸漸駛?cè)ィ瑥臐駶?rùn)的泥土中競(jìng)相爭(zhēng)奪最后一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來(lái)那個(gè)仿佛世外桃源般——爺爺退休后的田園家園。爺爺家那塊木質(zhì)小黑板猛地涌上了我心頭。
那小黑板,在那片片交織在微風(fēng)下的油菜花花香中,在太陽(yáng)的照射下,映出格外美麗的景象。清晨,豆?jié){濃郁的香氣將我從美夢(mèng)中喚醒,我走到小方桌旁,看著黑板寫著“今日早餐”四個(gè)大字,黑板上還有爺爺親手畫的油條和豆?jié){作為裝飾,這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問(wèn)正在看報(bào)的爺爺:“豆?jié){何時(shí)可以好?”“還在煮呢!心急吃不上熱豆腐!”爺爺笑著對(duì)我說(shuō)。他兩眼旁的魚(yú)尾紋上揚(yáng),格外慈祥好看。爺爺做的豆?jié){最好喝,純白的豆?jié){撒上些許白糖,入口,不失豆?jié){本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嘗。我與她一同喝著甜到心坎里的豆?jié){,看著彼此嘴邊白色的泡沫,樂(lè)得哈哈笑。
奶奶回來(lái)了,在黑板上寫下“上午,與我一起在菜園子里播種!”我見(jiàn)了,跑到菜園子里去。奶奶在日頭下,用鋤頭翻松泥土,再將種子播撒在松土里?粗棠烫氏铝撕顾疫B忙用小手帕給奶奶抹汗,又給奶奶捶背。我說(shuō):“奶奶,您累不累。俊蹦棠绦χf(shuō):“這種菜!播種、出土、發(fā)芽、長(zhǎng)高、收獲,哪樣不費(fèi)功夫?可只要蔬菜長(zhǎng)得好,風(fēng)刮不跑,雨沖不去,我心里!就一直樂(lè)呢!這種花種菜就和帶大你是一樣的,讓奶奶快樂(lè)啊!”看著奶奶頑童般的笑顏,我明白了她神圣的愛(ài)和殷切的期望。一次,我拿起粉筆,在黑板上留言:“謝謝奶奶培育的蔬菜,十分好吃!”
午睡醒來(lái)后,天空的云彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫著“爺爺去畫畫了,你醒來(lái),到畫室!”我最喜歡和爺爺一起畫畫了,所以一看到這幾個(gè)字,感覺(jué)這一個(gè)個(gè)字都向我綻開(kāi)笑臉。我頓時(shí)歡呼雀躍,瞬間像一只歡快的小狗,撒著歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫著油畫。畫面上,綠綠的草地前,有一位老人和一個(gè)小女孩,老人用那黝黑、飽經(jīng)風(fēng)霜的手握著小女孩稚嫩潔白的手,兩只握緊的手一同握著一支畫筆,在畫板上涂抹著鮮艷的顏色。老人飽經(jīng)風(fēng)霜的眼睛瞇成了一條縫,望著小孩,孩子也笑了,眼睛也瞇成一條縫。
那方黑板上的記憶在我心中展開(kāi)、彌漫、回旋,久久……
黑板上的記憶作文2
陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室,在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光,把心思拉回課堂里。
眼前是寫滿公式的黑板,眼下又是成績(jī)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了,即將面臨中考,一次考試的失利就會(huì)使我亂了陣腳。無(wú)形中,父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣,焦急卻又無(wú)奈……
我用手托著頭,呆呆的看著黑板?粗粗,那塊黑板映在了我的眼眸中,越來(lái)越深,勾起了一段內(nèi)心深處的記憶:
記得那已經(jīng)是一年級(jí)的事了。我?guī)е鞓?lè)與好奇游入這片學(xué)海,當(dāng)我第一次來(lái)到教室,看見(jiàn)那些不認(rèn)識(shí)的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí),有著滿心的憧憬。那時(shí),教室外的梧桐長(zhǎng)的茂盛,陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午,我都會(huì)和小伙伴們一起在黑板上玩畫鼻子。我常常和小云一組,她來(lái)指,我來(lái)畫。每次我畫完,身邊總會(huì)響起大笑聲,我耐不住性子,一把扯下眼罩。果然,鼻子畫在眼睛下面了,乍看像一顆痣!原來(lái)是小云故意指錯(cuò)的,我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼,其實(shí),嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是,大家一起大笑起來(lái)……
雖然事后會(huì)被老師批評(píng)弄臟黑板,但當(dāng)時(shí)的那份快樂(lè),我永遠(yuǎn)也忘不了。
從回憶中醒過(guò)來(lái),再看看現(xiàn)在的我,那早已不是以前的我了。我是長(zhǎng)大了,應(yīng)該拋棄那些任性和依賴,但我也同樣失去了那份快樂(lè)與憧憬;我再看看眼前的黑板,那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(zhǎng)大了,應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑,但我也同樣失去了那份快樂(lè)與自由。
想想以前,我是多么的喜歡讀書(shū)?纯船F(xiàn)在,我又因讀書(shū)如此的疲憊。
霎那間,我明白了,我并不用拋棄任何一種性格,因?yàn)槟嵌际俏。偶爾任性一下,偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑,再和同學(xué)玩玩畫鼻子……
是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷,忘記了那塊讓我憧憬的黑板,忘記了那黑板上快樂(lè)的記憶……
再次把心思轉(zhuǎn)回課堂,聽(tīng)著老師勤懇的講課聲,看著黑板上密密麻麻的公式,再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我,不會(huì)再迷茫了!
黑板上的記憶作文3
斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體,手摸黑板只感一片凹凸不平,這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最后一次擦小學(xué)的黑板,記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn),一樁樁,一件件都是那么溫馨……
記憶一
不知道為什么五年級(jí)的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作,或許是因?yàn)樾缕,或許是因?yàn)楹猛妗?/p>
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢,誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái),我絲毫沒(méi)察覺(jué)到,只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵:“雨點(diǎn),你擦的時(shí)候,捂著點(diǎn)嘴和鼻子,這粉筆灰對(duì)身體不好!庇崂蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光,是那樣溫暖,是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子,和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風(fēng)呼嘯的冬天,我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服,戴著手工編織的手套,捧著一杯熱乎乎的茶,邁著輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我,還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她,乖巧地叫了一聲“俞老師好!”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,隨即脫下自己的手套,將手套戴在了我的手上,我急忙想將手套脫下來(lái)還給她,俞老師卻笑著拍拍我的肩頭:“沒(méi)事,你要是真不好意思,那就擦完黑板再還我吧!”我示意想立刻還,俞老師卻微笑著走開(kāi)了。那一天,我黑板擦得特別干凈,不為什么,只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖,給予了我陽(yáng)光,俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板,可曾有個(gè)黑板上的記憶,可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的,疼愛(ài)你的師長(zhǎng)?我幸福,因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問(wèn)題——我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板,還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶,將是我內(nèi)心記憶里最美,最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文4
時(shí)間的飛逝,歲月的輪轉(zhuǎn),帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶!}記
一塊黑板記載了無(wú)數(shù)的歲月歷史;見(jiàn)證了多少汗水的流淌;無(wú)數(shù)的精彩都在著黑板上一一呈現(xiàn);多少的只是在它的身上變得多姿;一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想,正是有了它,我的初中生活不寂寞。
對(duì)于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識(shí)的一個(gè)途徑而已,但它卻承載了我無(wú)盡的思念。
在我剛?cè)氤踔袝r(shí),我只是一個(gè)懷揣著夢(mèng)想并對(duì)未來(lái)充滿期待的小女孩,但這一切皆因教室里所掛著的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫了兩行字,正因?yàn)檫@兩行字讓我對(duì)生活有了新的期待。
“良好的開(kāi)端是成功的一半!
這一句話在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字,道出了良好習(xí)慣的重要。這一句話,老師不僅寫在了黑板上,也寫在了我的心里。
一次考試過(guò)后,我的考試成績(jī)還算理想。老師找我談話,希望我再接再厲。其中,老師對(duì)我說(shuō)的話中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半!睆拇,這句話就好似碑文般的深深刻在了我的心里。
如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端,那另一半就應(yīng)該是無(wú)限的努力了。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”
這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著。這一句詩(shī)不知激勵(lì)了多少讀書(shū)人,同時(shí)這句詩(shī)也在激勵(lì)著我不斷前進(jìn),讓我抱著更加堅(jiān)定的信念去追逐夢(mèng)想。
寶劍的鋒利是因不斷的磨礪,梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天,才顯得珍貴。天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。我堅(jiān)信有付出就會(huì)有回報(bào)。
第二學(xué)期我們老師因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)了我們,但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦,想以此做個(gè)紀(jì)念。老師走了,但那兩行字不僅留在了黑班上,也留在了我們心里。
時(shí)光流轉(zhuǎn),眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室,一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò),看到了那塊黑板,那美好的記憶便在眼前一一呈現(xiàn),老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻,思念在此刻顯得如此綿長(zhǎng)!
黑板上的記憶作文5
指尖輕輕劃過(guò)黑班,初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭,面對(duì)回憶,我微笑著陶醉著……
歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò),沖刷著每個(gè)人的面容,每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子,把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡,大部分是有力工整的,在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。
還記得,曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒(méi)做完,早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè),被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后,老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因?yàn)榛丶乙淼脑,同學(xué)們都顯得有些不耐煩,坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久,“嗒嗒嗒”的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵,老師來(lái)了,同學(xué)們紛紛抬起頭,準(zhǔn)備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。
老師把教室環(huán)視一周,二話不說(shuō)抬起手大筆一揮,在黑板上寫下了“學(xué)知識(shí)”三個(gè)字,然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào),接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句:“學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西,是什么呢?”講臺(tái)下一陣騷動(dòng),一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái):“學(xué)如何做好人!”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭:“對(duì),我們要學(xué)習(xí)如何做人,做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè),這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),抄作業(yè)是自欺其人,我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)……”
老師講了很久,但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆,我記得最深的也就是最后老師在“學(xué)知識(shí)”的逗號(hào)后面補(bǔ)上了“學(xué)做人”這三個(gè)字,并用手用力敲擊黑板,讓黑板顫抖著發(fā)出“咚,咚,咚”的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。
那六個(gè)大字是如此有力,以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理,太多太多老師的教誨,太多太多使我們受益一生的故事。
黑板上的記憶,黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái),黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。
黑板上的記憶作文6
記憶是一顆五味糖,在我心中悄悄蔓延……
——題記
當(dāng)粉筆在黑板上寫出一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字精靈時(shí),黑板受益了,而粉筆卻慢慢消失,留下的只是粉筆末;當(dāng)黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時(shí),留下的只是淡淡的印記,讓人想忘記而又難以忘記。
如果說(shuō)將黑板比作學(xué)生,那么老師就是那無(wú)私的粉筆,耗盡自己,而讓我們這些無(wú)知的學(xué)生從幼稚走向成熟,從迷失中找到前進(jìn)的方向。時(shí)光就像一塊橡皮擦,慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過(guò),我們所知道的,所明白的,所懂的都是那無(wú)私的“粉筆”奉獻(xiàn)給我們的。
在古今中外,我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè),也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭,無(wú)私奉獻(xiàn),老師是等,照亮他人,老師是雨,滋潤(rùn)我們的心田……”我認(rèn)為老師不是春蠶,卻無(wú)私奉獻(xiàn),來(lái)是不是星星之火,卻點(diǎn)讓我們求職的欲望,老師不是圣人,卻將他們所有的知識(shí)老滋潤(rùn)我們,老師不是原定,卻幫我們修枝剪枝,老師不是一雙大手,卻將我們這一可可小小的樹(shù)苗澆灌成參天大樹(shù)……
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開(kāi)始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫,仔細(xì)的寫。“粉筆”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)的寫,年少之后,由于我們的叛逆,讓粉筆一次次的折斷,但粉筆仍然堅(jiān)持不懈的寫著寫著……
心動(dòng)無(wú)痕,心碎卻有聲,那是一種宛如玻璃打碎的聲音,那樣晶瑩剔透,當(dāng)我們看到老師的頭發(fā)上多了一絲一縷的白發(fā)時(shí),當(dāng)我們看到老師的皺紋是,我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。
黑板是學(xué)生,粉筆是老師,而板擦卻拿無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實(shí),自己卻悄無(wú)聲息的消失了。時(shí)光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著,這些都是粉筆給予我們的。
黑板上的記憶作文7
飽經(jīng)歲月的洗禮,黑板承載了太多的回憶,黑板上淡淡的痕跡,深深地烙印在我心中。
記得那節(jié)物理課是在下午,陽(yáng)光漫不經(jīng)心的透過(guò)窗,灑了進(jìn)來(lái)。坐在窗邊的我,在陽(yáng)光的照耀下煩躁地做著題。
快速瀏覽過(guò)題干,直奔做圖題。面對(duì)物理的一道道做圖題頭都快大了,不禁在卷上草草畫幾筆來(lái)宣泄我的焦躁。為什么這兩道題明明不一樣,可做出的圖卻一樣。课覠o(wú)力地趴在桌上,瞪著兩道題。哼,我就不信了,怎么會(huì)一樣呢?我不停地?fù)]動(dòng)著手中的橡皮修改著,短短一會(huì)兒,橡皮仿佛瘦了幾圈,正朝我翻著大大的白眼仿佛在嘲笑著我……
小金老師走了過(guò)來(lái),停下了腳步,我不禁屏住了呼吸,唉,一定是錯(cuò)了。果然老師指了指我前面的那道題,“把這道題畫到黑板上去”!鞍?老師,我再看看這道題,不去行不行?”“不行”老師笑笑說(shuō)。唉,看看黑板上“掛”著的幾個(gè)同學(xué),我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去,還是沒(méi)想明白這道題,不禁心底又多了一個(gè)疑問(wèn),老師干嘛要讓我上來(lái)畫圖呢?看看身旁的同學(xué),噢,我轉(zhuǎn)過(guò)身將自己的錯(cuò)題答案畫了上又去。終于畫完了,想回到座位,老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學(xué)講一下自己畫的題!薄笆裁?”我頓時(shí)石化了,好吧。
到我了,我不知所措著,對(duì)著黑板發(fā)呆,黑板啊黑板,幫幫我吧!我猶豫地轉(zhuǎn)過(guò)身,緊張地看了眼同學(xué),又怯怯地看著老師想傳送給老師一條信息,“老師,我不會(huì)啊,真的!快讓我回去吧……”可是,我從老師眼中看到的只有堅(jiān)定,陽(yáng)光從背后灑在老師身上,老師站在陽(yáng)光里,那么堅(jiān)定,那么不容置疑,仿佛在給我些力量。我低著頭認(rèn)真地讀著題干,時(shí)間一分一秒地流逝著,也許會(huì)有人嘆息多么不值。〗K于,我欣喜地讀著題:動(dòng)了臂7cm,阻力臂4cm………老師我會(huì)了,我激動(dòng)地講解了這道題,隱約中看見(jiàn)了老師欣慰的目光……
原來(lái),只是太馬虎,只看了圖,草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡,是最美的回憶,永遠(yuǎn)存留在我心中。
黑板上的記憶作文8
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲,可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí),我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我,是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完,我把門一摔,沖出了房門。家里,只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線,游子身上衣!崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn),我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái),有些感動(dòng),也有些燥熱。是啊,怎么忘得了“慈母手中線”呢!
那年,天氣特別寒冷。屋外,片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著,不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣,冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊!”我凍得直打哆嗦,手凍僵了,還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣,心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后,媽媽把我叫到身邊,笑著說(shuō):“這顏色可是的最喜歡的!闭f(shuō)著,拿出了一件花毛衣。看著媽媽敖紅的雙眼,我頓時(shí)明白了是怎么一回事,鼻子陡然一酸,不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。可早上,明明是自己的錯(cuò),卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的,一絲內(nèi)疚涌上心頭。
“臨行密密縫,意恐遲遲歸!崩蠋熌莿(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田,那富含詩(shī)意的文字,再次推開(kāi)了記憶的大門。
在我印象中,媽媽是位嘮叨女神,也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候,媽媽見(jiàn)我不禮貌,便經(jīng)常囑咐我:“好言一句三冬暖,冷言半句六月寒”。有時(shí),我懶得做作業(yè),想偷偷跑出去玩一會(huì),媽媽便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn),水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后,住校了,媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系,第一個(gè)電話便再三說(shuō)“好勝逞強(qiáng)是禍胎,謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想,沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑,沒(méi)有媽媽的殷殷期盼,錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎?
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿(dòng),那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起,可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我,我有回報(bào)了什么呢?望著老師那溫和的眼光,我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!
黑板上的記憶作文9
“好吧,算我倒霉!”拿著一大摞盤子杯子的我飛快地沖進(jìn)教室,不忘記在后門停住準(zhǔn)備踢后面的死“蟑螂”,過(guò)了好一會(huì)兒也不見(jiàn)動(dòng)靜,就看見(jiàn)屁顛屁顛跟過(guò)來(lái)的“蟑螂”從前門不知好歹地走出,笑得花枝亂顫。
我暗自磨牙,笑呵呵地用嘴角扯出一個(gè)恐怖的笑容,道:“張弛,你過(guò)來(lái)!辈恢阑畹膹埑谒α怂﹂L(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),迅速地蹦到我面前,歪著頭笑得不知天高地厚!班,再進(jìn)來(lái)一點(diǎn)!毖垡(jiàn)她又像兔子似的往前挪了一小格,“對(duì),就是這里! 我運(yùn)足了氣,狠狠地“啊,呸?——”一聲,隨即一個(gè)接近海豚音的尖叫在教室里誕生,我以百米沖刺的速度跑出教室,不忘留下一句“祝你好運(yùn)——” 惡人有惡報(bào),于是第二天,又只剩下我打掃。
身為一個(gè)人,總會(huì)感到孤寂。我打掃,怎能不拉一個(gè)人下水?我朝張弛走去,帶著殘忍的笑意的我對(duì)她說(shuō),能不能陪我打掃,沒(méi)想到她居然答應(yīng)了。 張弛完全沒(méi)有一點(diǎn)淑女形象地坐到桌子上,大口大口地讓薯片在她嘴里粉身碎骨,含糊不清地說(shuō):“看我多好,舍命陪小人!蔽野琢怂谎,這個(gè)家伙是不知道羞恥嗎? 大汗淋漓的我拖著一把椅子準(zhǔn)備擦黑板,張弛拉住我,“我擦吧!彼龥_我笑了笑,拿起我手中的抹布,踩上凳子,揮一揮手,黑板頂部就一片干凈,只是,有一個(gè)模糊不清的數(shù)字。 見(jiàn)我不吭聲,張弛跳了下來(lái),很惡搞地?cái)[了一個(gè)極其自戀的POSE,“我在嘲笑你腿短!比缫魂囷L(fēng)一樣下樓。 我皺皺眉頭,重新拿起抹布,站上凳子,吃力地踮腳,去擦那個(gè)模糊的數(shù)字,看見(jiàn)那個(gè)數(shù)字,我差點(diǎn)暈過(guò)去。 一個(gè)大大的紅色的“5”,我的學(xué)號(hào)。
那一次考試……我緩緩順著椅背蹲下來(lái),那一次作弊……我心中滿是不安。 “對(duì)不起!崩洳欢∫粋(gè)聲音從門口傳來(lái),張弛滿頭大汗地用手扶住門把,“你看到了嗎?” 沉默…… 一片沉默…… 張弛拉起淚流滿面的我朝樓下跑去,像一陣風(fēng)。 原來(lái),她一直在守護(hù)這個(gè)秘密。 那個(gè)黑板上的記憶。 “張弛……”我凝視著她滿是愧疚的臉。 “謝謝你!
黑板上的記憶作文10
對(duì)于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō),黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上,有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文,有數(shù)學(xué)老師嚴(yán)密細(xì)致的推算,有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國(guó)色彩的例題……其實(shí),最讓人難忘的,還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語(yǔ)。
要考語(yǔ)文考試了,聽(tīng)老師說(shuō),這次的作文很難。大家都不知道該如何準(zhǔn)備,眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。這是要提示我們考前多看書(shū)。∽粤(xí)課上,大家都手捧著一本作文書(shū),時(shí)不時(shí)做著摘錄,沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧?荚嚭螅阌型瑢W(xué)興奮地喊道:"我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語(yǔ)吧!
窗外,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑著,教室里卻又那么溫暖,黑板上的提示語(yǔ)又換了:大雪天路滑,出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著提示語(yǔ),整個(gè)教室里充滿了溫馨。
學(xué)校要新修花壇,學(xué)校的通知牌便轉(zhuǎn)移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊,大多數(shù)同學(xué)都想繞過(guò)去,黑板上工工整整板書(shū)著學(xué)校的通知:團(tuán)員同學(xué)必須佩戴團(tuán)徽,新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知,都按照提示,避免觸犯校規(guī),一個(gè)多月過(guò)去,學(xué)校通知的提示不間斷,字跡也不斷改變,在一次學(xué)校大會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)了我們班,批評(píng)了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規(guī)的同學(xué)。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)!
最近,老師布置的作業(yè)少了很多,很多同學(xué)因此有些松懈,課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲,教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了:少壯不努力,老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換,班上的風(fēng)貌就有所改觀了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思,要珍惜自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)光啊,否則就會(huì)后悔。課間不再有人喧鬧,多了一陣動(dòng)人的讀書(shū)聲。
黑板上的那些提示語(yǔ),提醒了我們,激勵(lì)了我們,鼓舞了我們,讓我們養(yǎng)成了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
黑板上那溫馨的記憶,留給我太多懷念,感謝那一條條提示語(yǔ),感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶作文11
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲,可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨母親喊我起床時(shí),我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我,是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完,我把門一摔,沖出了房門。家里,只留下母親滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線,游子身上衣!崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn),我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái),有些感動(dòng),也有些燥熱。是啊,怎樣忘得了“慈母手中線”呢!
那年,天氣個(gè)性寒冷。屋外,片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著,不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣,冷氣不斷從褲管往上鉆!昂美浒。 蔽覂龅弥贝蚨哙,手凍僵了,還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣,心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后,母親把我叫到身邊,笑著說(shuō):“這顏色但是的最鐘愛(ài)的!闭f(shuō)著,拿出了一件花毛衣。看著母親敖紅的雙眼,我頓時(shí)明白了是怎樣一回事,鼻子陡然一酸,不由撲進(jìn)了母親溫暖的懷抱。可早上,明明是自我的錯(cuò),卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的,一絲內(nèi)疚涌上心頭。
“臨行密密縫,意恐遲遲歸!崩蠋熌莿(dòng)聽(tīng)的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田,那富含詩(shī)意的文字,再次推開(kāi)了記憶的大門。
在我印象中,母親是位嘮叨女神,也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候,母親見(jiàn)我不禮貌,便經(jīng)常囑咐我:“好言一句三冬暖,冷言半句六月寒”。有時(shí),我懶得做作業(yè),想偷偷跑出去玩一會(huì),母親便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn),水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后,住校了,母親怕我與同學(xué)處理不好關(guān)聯(lián),第一個(gè)電話便再三說(shuō)“好勝逞強(qiáng)是禍胎,謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想,沒(méi)有母親的時(shí)時(shí)叮囑,沒(méi)有母親的殷殷期盼,錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎?
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿(dòng),那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起,可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我,我有回報(bào)了什么呢?望著老師那溫和的眼光,我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!
黑板上的記憶作文12
黑板,是老師的工具,也是同學(xué)們索求知識(shí)的工具;記憶,是往事的工具,也是未來(lái)占卜先知的工具。你可曾記否,那一段黑板上的記憶,是多么令人難忘的記憶。
那是一節(jié)很平常的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師替我們講解著黑板上的每一道題,教室里煩悶的氣氛使得我坐立不安,窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當(dāng)我元神出時(shí),“那位同學(xué)!”、一個(gè)陌生而又嚴(yán)厲的聲音把我拉了回來(lái),“第1 組第2 個(gè)!”我遲緩地從座位上挪了起來(lái)!罢(qǐng)你回答剛才的問(wèn)題!蔽乙荒樏H,正可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”,我抓了抓腦袋,說(shuō)了句我不會(huì)。老師便要我坐下,隨后同學(xué)們狂笑不止,我問(wèn)同桌為什么,他說(shuō):“老師剛才叫你回答問(wèn)題,題目是給‘頻’組詞啊,哈~哈!”我自己都忍俊不禁。下課后,我被老師喊到了辦公室,這對(duì)我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是“家常便飯”而已!巴瑢W(xué),你上課是怎么了?”老師詢問(wèn)道!坝悬c(diǎn)兒走神!蔽倚牟辉谘傻卮鸬。“ 下次可一定要注意!” “是!”我向老師敬了個(gè)禮,然后像離弦的箭似的沖出了辦公室。
還有一次,那是一節(jié)英語(yǔ)課,英語(yǔ)是我最在行的科目了,老師便喊我上黑板上去寫一道題目,這道題目是非常具體挑戰(zhàn)性的。我自以為是簡(jiǎn)單,題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒,老師笑了笑?墒球湴两K究會(huì)敗的,原來(lái)我將a 與o 混淆了,我真是個(gè)粗心的家伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門,并囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊,最毒老師心。老師要我把a(bǔ) 與o 各寫二百遍,并且是在黑板上,這無(wú)疑是戳中了我的死穴。中午午飯時(shí)間到了,老師與同學(xué)都去食堂打飯了,只有我一個(gè)坐在椅子上,我耳邊一直回響著:“二 -百-遍,二-百-遍!蓖呛诎迳系腶 與o,它們?cè)谀莾簮u笑我,是我出現(xiàn)了幻覺(jué)。不過(guò)這也倒好,使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠(yuǎn)處一站, 自己寫的a 與o 竟然動(dòng)了,連連夸我把它們寫得真漂亮。老師和同學(xué)們來(lái)了,也夸我寫得真漂亮,我開(kāi)心極了!
這就是我黑板上的記憶。
黑板上的`記憶作文13
黑板,是教室中不可缺少的道具,老師的智慧凝結(jié)于此;黑板又是同學(xué)們的舞臺(tái),展示出他們的自信與風(fēng)采;黑板,是一本華麗的相冊(cè),留下了我們?nèi)嗟拿篮糜洃洝?/p>
黑板上寫滿的粉筆字,把我牽回到了黑板上的記憶。
耳邊“刷刷”的粉筆聲,干脆有力,便知一定是我們的語(yǔ)文老師了。在這塊黑板上,他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游,為我們講述著一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事,讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后,老師總會(huì)認(rèn)真地在黑板上給我們講解錯(cuò)題,在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文,讓我們?nèi)∑渚A,來(lái)提高自己的寫作能力。初三了,對(duì)我們的的閱讀寫作能力要求越來(lái)越高,閱讀題也越來(lái)越難,在這塊黑板上,老師一遍又遍的講解,不厭其煩,胳膊寫得累酸了,嗓子講得啞了,直到同學(xué)們都會(huì)了,老師疲憊的臉上露出了笑容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤、考試失敗時(shí),在這塊黑板前,老師又鼓勵(lì)我們,讓我們戰(zhàn)勝困難,成為學(xué)習(xí)上、生活中的強(qiáng)者。
那“刷刷”的粉筆聲,優(yōu)美悅耳,就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上,留下了了她對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo),數(shù)學(xué)的世界是無(wú)限的,既要大膽的猜測(cè),又需要周密的計(jì)算,我們帶著好奇走入了課堂,而老師在黑板上的板書(shū)是我們的導(dǎo)航,指引著我們,激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門課程,領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點(diǎn)。
那“刷刷”的粉筆聲,連綿不絕,那一定是我們漂亮的英語(yǔ)老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)她讀英語(yǔ)那真是一種享受。在這塊黑板上,老師為我們講英語(yǔ)句型、語(yǔ)法。雖然我的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,可是英語(yǔ)老師也沒(méi)有放棄我,提問(wèn)、講解、不會(huì)再講,老師為我多受很多的累,多操很多的心。看著這塊黑板,想著這些記憶,我的眼睛有些濕潤(rùn)了。
一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起,打斷了我對(duì)黑板的回憶,把我拉回了現(xiàn)實(shí),我知道,我們已經(jīng)初三了,即將面臨中考,黑板上的記憶也會(huì)更多,因?yàn)樵谶@塊黑板上,還會(huì)留下老師和我們更加努力的身影,留下我們成長(zhǎng)進(jìn)步的記憶,留下我們深深的師生情,這記憶將會(huì)永恒!
黑板上的記憶作文14
那些年,我們?cè)诤诎迳弦黄饘懴乱还P一畫。多年后,總有人問(wèn):“黑板上的組合,你舍得解開(kāi)嗎?”
這是畢業(yè)前一天。
那天中午,艷陽(yáng)高照,安靜的教室外響起蟬那清脆的歌聲,窗外的樹(shù)蔭擋住了那一抹抹刺眼的陽(yáng)光。許久,清亮的高跟鞋聲音愈來(lái)愈近!芭尽蹦鷼獾乃ο履且化B厚厚的作業(yè)本。頓時(shí)全班同學(xué)都嚇了一跳,再也沒(méi)有誰(shuí)敢講話了,教室里頓時(shí)靜的連針落到地上也能聽(tīng)得!
“這些人,都是不過(guò)關(guān)的,想忽悠我嗎,你們到底是給誰(shuí)學(xué)習(xí)的!”您一手指著厚厚的作業(yè)本,一邊沖
這一堂課,同學(xué)們都上得心驚膽戰(zhàn)的,整個(gè)教室蕩漾著緊張的氣氛,以前臉上的笑容也已煙消云散,個(gè)個(gè)的眉頭好像被哪家遺失的鎖緊緊鎖了起來(lái),昔日的雙手也沒(méi)再勇敢的舉起來(lái)。溫文爾雅的面龐,,她燃燒著,引燃著周圍的空氣,如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。驚人的安靜,卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。您讓我們有序的到黑板上寫形容詞或心理活動(dòng),必須是四字短語(yǔ),且不得重復(fù)。我們就像犯人一樣低著頭,輕手輕腳地走到黑板前,寫下一個(gè)個(gè)絞盡腦汁想出來(lái)的詞,沒(méi)寫出來(lái)的同學(xué)自覺(jué)站在了一旁。
您在講桌旁默不作聲,臉上充滿著怒氣,有時(shí)而露出欣慰的表情。
太陽(yáng)更大了,熾熱地?zé)浦蟮氐拿恳粋(gè)角落。教室里,除了寫字地沙沙聲,也就只有風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的聲音了。
很快,時(shí)間已過(guò)了一半多了,黑板上也整齊又帶有一絲凌亂地寫下了42個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)寫下最后一筆時(shí),您開(kāi)口了“為什么不舉手呢……”您又說(shuō)了許久。
下課了,緊張的氣氛一下子松緩開(kāi)。
看著黑本上,同學(xué)們獨(dú)一無(wú)二的字體,獨(dú)一無(wú)二的智慧,心里酸酸的。雖然它們并不是那樣美麗整齊,但那每一筆每一畫,都代表著一個(gè)純真的孩子。或許多年以后,我們天各一方,但這黑板上的一筆一畫,都系著我們的每一顆心。這是畢業(yè)前的一堂語(yǔ)文課,這是我們?nèi)松幸粓?chǎng)美好的相聚。你有何知道,下一次,何時(shí)何刻我們才能這樣同坐在一間教室里,這樣寫下分別的字。
這面平凡的黑板,將我們系在同一個(gè)世界里,還記得,這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),這一筆一畫,是我們黑板上的的記憶,童年的記憶,更是成長(zhǎng)的記憶。
黑板上的記憶作文15
當(dāng)時(shí)間偷走初中,留下的只是苦衷,所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈,即使時(shí)間流逝,也永遠(yuǎn)不會(huì)湮滅那久違了的黑板上記憶,在歲月的長(zhǎng)河中,那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭,昔日的那塊黑板仍歷歷在目。
“你們的思路怎么就是打不開(kāi)呢?”那天郭老師大發(fā)雷霆,主要針對(duì)的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗,學(xué)富五車”的男生。那天我們學(xué)習(xí)《春夜宴從弟桃花園序》,李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā),她讓我們用自己的話來(lái)形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色,還滿懷期待地讓我們運(yùn)用成語(yǔ)。但時(shí)間過(guò)了半晌,我們想出來(lái)的詞還是寥寥無(wú)幾......“滴答滴答”——我仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的流逝,班級(jí)里鴉雀無(wú)聲......下課的鈴聲打破了班級(jí)的寂靜,老師拿起教案默默地走了......
午飯吃得很乏味,“江郎才盡”的滋味令我口不生津,空落悵然,像是有什么任務(wù)沒(méi)完成似的,倏然,我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣,一籌莫展。我覺(jué)得應(yīng)該馬上召集“詩(shī)友”開(kāi)一個(gè)“創(chuàng)作研討會(huì)”,連幾個(gè)佳段,給老師一個(gè)驚喜。
但作詩(shī)可不是那么容易的,讓我們感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字,實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞,好不容易湊上了字,內(nèi)容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁,集思廣益;冥冥苦想,石破驚天,一個(gè)中午的努力之后,幾幅佳對(duì)橫空出世。
第二天,老師讓我們?cè)诤诎迳险故疚覀兏髯缘淖髌。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體,將對(duì)聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭,嘴角掛滿了微笑。同學(xué)們也投來(lái)了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后,姜博豐以“桃夭夭兮,幽淡難罷;酒淳淳矣,高辨莫!睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當(dāng)空落花如雨弟兄推杯換盞,煙霧繚繞春光和熙”摘得長(zhǎng)聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個(gè)黑板如春日的繁花,勃發(fā)了少年的智慧和才情......
如今,黑板上已空空如也,但時(shí)間腐朽,記憶永存!