有關(guān)課堂作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
空氣，那本不應(yīng)該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門，那本不應(yīng)該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；
汗水，那本不應(yīng)該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應(yīng)該的應(yīng)該事實
我想過很多應(yīng)該，我應(yīng)該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應(yīng)該會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應(yīng)該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應(yīng)該......或許不應(yīng)該。
“立正”又是教官的口令，那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一臉?biāo)兰诺哪驹G和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設(shè)想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當(dāng)時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機會，眼前的訓(xùn)練，只能繃緊一根弦。
“坐！”終于休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細(xì)胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪�(xùn)苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓(xùn)苦，而不知軍訓(xùn)之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來，有很多東西是可以拋開的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓(xùn)！
專家點評:
本文主要描寫了軍訓(xùn)中的所見所聞所感，尤其是對于感受寫得形象生動而又細(xì)膩，加之以文言的形式來表達，就更顯得風(fēng)趣；如果這些描寫能有一個積極向上的主題貫穿著就更好了。
課堂作文 篇2
我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習(xí)作課給我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦脹、無精打采。正巧第一堂課是語文課，沈老師一走進教室，就對同學(xué)們說:“今天這堂是作文課�！蓖瑢W(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學(xué)一聽“作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個個納悶了，“咦，不是說寫作文嗎，這么弄這種東西出來？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯誤’！”同學(xué)們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。沈老師把袋子里的小球扔到教室里的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：“紙條上有一句病句，你讀出來并改正�！庇谑牵罘甲x出了那句話：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比�。 � 讀完，她呆在那兒，改不出來，后來，經(jīng)過老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來了：“新舊兩個社會，真是鮮明的對比�。 鳖D時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學(xué)都掘到了“地雷”，并一一把他們消滅了。
“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急��！在通道里面，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正焦急地等待著她的小寶貝。看來小白兔回家非要走過通道不可，但迷宮里的“魔鬼太兇惡了，張牙舞爪地得等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜
最后是“找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫
課堂作文 篇3
5月12日，謝知新的爸爸給我們上了一堂生動的家長課堂。 這次家長課堂主要介紹“大”與“小”。
首先，我們開始“大”的旅行，謝知新爸爸給我們展示了許多有趣的東西，比如人、城市、密歇根湖、美國、地球、月球軌道、金星軌道、地球軌道、火星軌道、太陽系中所有行星的軌道、銀河系和宇宙。本來，我已經(jīng)覺得地球很大了，想不到還有更大的太陽系，甚至還有更大的銀河系。最有意思的是第21幅圖，一眼望過去，好像是一個陀螺，后來才知道，這是銀河系的形狀。我還知道了測量銀河系長度的單位不是千米，而是光年。我還知道了目前人類探測到的最大星球的體積是太陽的好幾億倍，就像恐龍和螞蟻。
隨后，我們又在人得體內(nèi)開始了“小”之旅。我們看到了不少新奇的東西。原來，許多微小的東西放大以后，看上去就像我們常見到的東西，例如像墻、鴕鳥蛋、窗簾、管道、海洋球、太空和彩虹糖。
我覺得這堂家長課堂是我上過的最精彩的課堂。我希望能經(jīng)常上家長課堂，學(xué)到更多的知識。
課堂作文 篇4
一個教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達自由狀態(tài)，寫景作文課堂實錄，感覺課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語文，本真的講堂"，實在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。（讓同學(xué)們說說看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來了。‘
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚在水里面游來游去。
………
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說得都很好，這都是你們在生活中仔細(xì)觀察來的。那么，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫景要求
生：老師，三年級我們已經(jīng)練習(xí)了寫景的作文，升入四年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長，知識的增加，認(rèn)知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那么我們就能寫出與以前的作文不同的感覺的文章來了。
生1:我能,因為我仔細(xì)觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫出好的文章來了。
……
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了不少寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點呢？（自由討論）
三、共同探究寫景作文的特點及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個景物
生3：抓特點
教師板書：按一定順序選定一個景物抓特點
師：同學(xué)們，你們說得很好，來，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時仔細(xì)觀察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過程……
教師板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過程……
師總結(jié)：如果我們把上面說的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫作文時肯定不會無話可說,可是,在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
教師板書：生動形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團
師：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）
教師提出聽的要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
教師提問：你們認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？（生匯報）
生1:因為它寫得很生動
生2:因為它寫得很形象
生3:因為它寫得像真的……
教師總結(jié)：從以上分析，你們聽得很仔細(xì)，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫作秘訣并板書:(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運用微機出示景點畫面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié)：
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍，雖然沒有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語花香、風(fēng)土人情、社會習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫的對象。人們常說，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語皆情語”。就是說，字里行間要有情，有寫景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇5
師：清晨，我被屋外呼呼的風(fēng)聲驚醒，想起我們上次的一篇作文《你聽，多美》還沒講評。當(dāng)然，這風(fēng)聲肯定是不美了，攪擾了我的清夢不說，在快要春暖花開的時節(jié)還聽到這樣的風(fēng)聲實在讓人覺得恐怖。其實我也不是很膽小的人，只是這個聽起來真的絲毫沒有美感，是吧？（生笑）但我們不能因此就否定了世界的美，相信各位都應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有能聆聽美的耳朵。不好意思，不經(jīng)意之間就發(fā)展了羅丹的觀點。（生笑）其實，我們只要對自然與社會有足夠的敏感，就能感覺到美。想當(dāng)年，孔子也曾經(jīng)曰：“你聽，多美！”（生笑）他在聽了“韶音”后，閉著眼睛，晃著腦袋，還打著節(jié)拍，說：“這是我聽到的最美的音樂了，就是讓我三個月不吃肉也心甘情愿啊！”（生笑）白樂天在潯陽江畔聽到琵琶聲，也情不自禁地發(fā)出感慨：“你聽，多美��！”甚至在一千多年后還讓我們也去回味，當(dāng)然我們只有憑著想象才行。如果說這兩位聽的是音樂，還確實有美的享受，那么東坡先生就更加厲害了，他竟然在石鐘山聽到風(fēng)生水起，然后在水石相搏之后也欣欣然地說：“你聽，多美！”雖然被后世學(xué)者指為聽錯了，可畢竟是大家，品位不俗啊。（生笑）那么，我想問問各位，你們又聽到什么聲音是美的？在作文中是怎樣表達的呢？
生：我感受到江南的雨聲是美的。
師：很不錯，余光中的《聽聽那冷雨》想必各位還有印象，雖有點寒意，卻真的很美。
生：我覺得長江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。
師：嗯，壯闊。只要不泛濫就好。（生笑）
生：我聽那些古曲《春江花月夜》《梁�！肪透械胶軆�(yōu)美。
師：高雅！
生：我寫的是我看的兩個電視節(jié)目：一個是春節(jié)晚會上的《千手觀音》，一個是《加油，好男兒》中聾啞人宋曉波的表演，我覺得很震撼，他們雖然耳朵聽不到，卻能用心感受到音樂的美，并把它傳遞給我們。
師：非常好。也向你表達敬意！
生：我覺得周杰倫的歌也很不錯，像《東風(fēng)破》《菊花臺》《青花瓷》都很美。
師：像《雙截棍》《龍拳》之類的呢？
生：也好聽，只是有點吵。
師：啊呀，知音啊，幸會幸會�。ㄉΓ�
師：剛才我們幾位同學(xué)都說得很好，如果我們的思維再開闊一點還可以想到更多美妙的聲音。我們先來分分類，聽的可以包括聲音、音樂和其他。當(dāng)然音樂也是聲音的一種，因為剛才有幾位同學(xué)提到音樂，我們把它單獨列為一種特殊的聲音。如果還要再細(xì)分的話，聲音又有自然萬物的和諧之聲，如鳥語花香；有祖國前進的文明之聲，如北京奧運；有馳騁疆場的雄壯之聲，如劉項之爭；也有振聾發(fā)聵的吶喊之聲，如魯迅的《吶喊》、梁啟超的《少年中國說》……至于音樂，那更是數(shù)不勝數(shù)了，不知各位聽音樂時看重哪些方面？
生：我覺得音樂首先曲子要優(yōu)美，然后歌詞再詩意點。像方文山給周杰倫作的那些就很好。
師：還是離不開周杰倫哪？（生笑）不過，這位同學(xué)的觀點我還是比較贊同的。既然大家對周杰倫如此感興趣，我們就來研究研究為什么他的歌廣受歡迎。
生：他的歌很適合我們，能引起我們的共鳴。
生：他的氣質(zhì)個性很獨特，在歌曲中有時體現(xiàn)一種大氣，如《霍元甲》；有時又有古典韻味，如《菊花臺》。
生：他的歌包含了很多元素，有現(xiàn)代的，也有傳統(tǒng)的東西，但能夠很巧妙地融合，簡直天衣無縫。
師：看來我們的同學(xué)還真的很在行。其他的我們不去細(xì)究了，單說他的古典味道，如果細(xì)心研究過，方文山絕對功不可沒，相思情愛是古人今人共同的情感，在現(xiàn)代歌詞當(dāng)中融入古色古香的故事、古典詩詞的意境讓人回味無窮。你可以從《菊花臺》中體會到征夫和思婦的相思，可以從《發(fā)如雪》中領(lǐng)略到青春和愛情的感傷，可以從《青花瓷》中感受到文化和藝術(shù)的神奇。既然這些都是美的，為什么不把它們寫到作文中去讓我們也來分享你的美感呢？
師：除了這些，其實還有不少——你還可以寫聽到《聽媽媽的話》時對兒女理解父母的感同身受，聽到《中國話》時對世界認(rèn)可中國的驕傲自豪，聽到阿炳拉《二泉映月》時的凄慘悲戚，聽到貝多芬《命運交響曲》時的頑強不屈，聽到天才郎朗演奏時的精彩絕倫，聽到弱智舟舟指揮時的自信瀟灑……當(dāng)然，除了這些音樂，你還可以寫其他的方面，比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書聲，某位人生導(dǎo)師留在你心中的諄諄教誨聲，或者在一個特殊的場合聽到雄壯的國歌聲讓你激動不已，甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng)作中獲得靈感，比如前一段時間放映的電影《集結(jié)號》，整個連的人不就是為了聽那一聲期待的“集結(jié)號”嗎？以上我所說的這些你任意選擇一個作為切入點都可以，這時你還覺得作文沒東西可寫嗎？有句古話說：“弱水三千，我只取一瓢飲�！钡乙嬖V各位的是：“若取一瓢飲，須有水三千�！保ò鍟┠阍谧魑闹安灰敝鹿P，先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸，盡量讓自己想的多一點，然后選擇最優(yōu)最佳的一個。不怕貨比貨，就怕你肚子里沒貨。（生笑）我還告訴你們一個我的發(fā)現(xiàn)，古人說的“胸有成竹”，這個“成”字不僅解釋為完整、成形，還應(yīng)解釋為成批、成量。只有見過成批成量的竹子，熟知它們的各種類型，在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”，必須多喝水，當(dāng)然白開水不行，礦泉水也不行，（生笑）得是墨水。
師：剛才我們花了比較多的時間說了作文選材的問題，現(xiàn)在我們說說你確定了材料后怎樣才能寫得好的問題。
生：我覺得“你聽，多美”這個題目本身就很美，確定材料之后應(yīng)該還要在形式上構(gòu)思，是寫成故事的形式還是抒情散文的形式。
師：很好的見解。
生：我想在語言上還要進行加工，因為你聽到的這么美的東西如果不能很好地表達出來也是糟蹋掉了。
師：嗯，這個難度蠻高的，估計只有少數(shù)人能做到。
生：我想如果能說出自己的話，真心話，應(yīng)該也可以。
師：這話我很贊同，我就多說幾句。作文本來就應(yīng)該寫自己的話，有時“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒有聽出美感來，卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽了有多美多美，明眼人是能看出你的虛假的，這樣的作文要么空洞乏味，要么矯揉造作。比如你根本沒聽出“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨降臨帶給大地萬物的喜悅，你沒聽出“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧靜清幽的美妙，或者你根本也沒覺得我上面所說的那些聲音是美的，那就不要選擇它們，你應(yīng)該寫的是你確實聽到某個打動或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是：“若言為心聲，則情真意切�！保ò鍟┠阆雀袆恿俗约�，然后才有可能感動讀者。我也來說一個我聽音樂的一次親身體驗。我們知道曲子是一首歌的靈魂，有時甚至沒有歌詞我們也能感受到那種強大的力量，好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲，我第一次聽那個曲子的時候就被深深地震撼了，后來我又聽了很多次，一直到現(xiàn)在還對這首曲子情有獨鐘。我不敢說我聽出了作曲人的全部心聲，但感覺應(yīng)該聽出了些意味：你爭我奪的慘烈，愛恨情仇的激越，行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適，有清高，有孤傲，有寂寞，有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽，還有江湖故事、俠義精神，甚至還有其他我沒聽出來的東西，這是我自己的真切感受，如果我來寫這篇作文的話說不定就寫這個了。周杰倫說要聽媽媽的話，那是應(yīng)該的，我還想說的是也可以聽聽我的話。（生笑）當(dāng)然，更要聽聽那些圣賢的話，但是更重要的是別忘了要說自己的話，寫自己的話。不是有這樣的說法嘛：“走別人的路，讓別人無路可走；說自己的話，讓別人無話可說�！保ㄉΓ�
師：當(dāng)然，如果是高手，你來個虛構(gòu)的真實能夠讓人信服那也很不錯。像小說戲劇，那就是藝術(shù)的真實。再比如司馬遷的《史記》中描寫垓下之圍時那段“霸王別姬”寫得多么深情，惹得多少兒女淚，你說真正有這事嗎？不一定吧，但它就是讓人感動。我們這次作文中有位高手寫的是荊軻聽高漸離的擊筑后引為知己，后來荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫了高漸離的三次擊筑：琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦，非常生動精彩，特別是第一個環(huán)節(jié)，史書中并沒有記載，但她設(shè)計了兩人見面聽到筑的美妙聲音，真讓人有身臨其境之感。我認(rèn)為這就是很成功的虛構(gòu)真實，同樣達到情真意切的效果。這也是說自己的`話，不過忽悠水平比較高，你甚至要舉起大拇指表示佩服。（生笑）
師：在有了好的材料，有了真情實感之后，還要在哪些方面考慮做得更好些呢？
生：結(jié)構(gòu)上應(yīng)該注意層次，比如來幾個小標(biāo)題或者在段中反復(fù)出現(xiàn)“你聽，多美”的句子。
師：這樣閱卷老師看的非常清楚，也能體現(xiàn)你的功底，蠻好。
生：我覺得在謀篇布局上還可以再弄些花樣，比如來點懸念，像歐·亨利的小說結(jié)尾常常出人意外。
師：嗯，不錯，很能借鑒。
生：都被他們說掉了，我同意他們的觀點。（生笑）
師：其實剛才幾位說的都有點創(chuàng)新，是吧？好，我這里有一篇文章，大家看看寫得怎樣？（朗誦作文）
6∶10，鬧鐘響。想再賴一會兒，妻踢了我一下。嗯，好吧，起床、刷牙、洗臉，穿上結(jié)婚時的襯衫（穿西服太熱了），套上新鞋。摸摸臉，又折回來，拿出剃須刀。前一天剛刮過，可現(xiàn)在又有些小胡茬，粗粗的，得清理清理，要不然怎對得起這身行頭。
9∶20，手機鈴聲響。還有五分鐘就下課了。清脆的鈴聲即使已經(jīng)是最低音了、即使隔著褲子口袋依然十分清晰，學(xué)生們都知道這聲音來自我身上的手機，我當(dāng)然也知道這短消息來自于妻。極為尷尬的五分鐘終于讓下課鈴聲解放了，還沒走出教室，就掏出來看了：“醫(yī)生說十點鐘做手術(shù)，快點來。”
9∶38，我在完成了請假、飛車、健步等一系列的動作后直奔醫(yī)院三樓的婦產(chǎn)科。“簽字吧。”醫(yī)生遞過來手術(shù)同意書。我看看上面密密麻麻的“手術(shù)可能發(fā)生如下醫(yī)療風(fēng)險……”有些遲疑，妻也在催促：“簽吧，我已經(jīng)簽了�！蔽液芟胝f出“不”。之前的九個月本來都商定好要自然分娩的，可這個小家伙到了預(yù)產(chǎn)期一點動靜也沒有，現(xiàn)在已經(jīng)過了一個星期了還不想出來，妻似乎有些急了，而且前幾天查了羊水有點偏少，于是決定要在自己原先光潔無比的腹上劃上一刀。我曾說：“這個疤將永遠留著，你不怕嗎？”“有什么怕的，又沒人看到。為了能早點見到小寶寶，挨一刀也值。”她似乎說得很輕松。我知道有的女人為了愛，是什么都可以舍棄的，妻更是。她一直都是這樣，決定了的事絕不后悔。一刀，一把鋒利的刀帶給女人一生的疤痕，卻依然要一臉幸福地去領(lǐng)受這一刀，即使擔(dān)著這樣多的風(fēng)險也毫不退縮。女人有時真的可以比男人強大，我遲疑地落下名字……
10∶03，妻躺在擔(dān)架上被推向手術(shù)室，一臉寧靜。我輕輕捏捏她的手：“怕不怕？”她笑著搖搖頭。
10∶09，門被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼，頭稍稍仰起，想要說些什么又終于什么也沒說。我知道這目光包含了太多的含義，我永遠都不會忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的，但要說完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機，10：09，真是巧，今天又是10月9號，這一天，這一刻注定是屬于一個非同尋常的人。
10∶17，我和兩個媽媽坐在門外的椅子上，一會兒又站起，走走，手指也不知交*過多少次了。掏出手機，才過了8分鐘。
10∶34，樓下有個學(xué)校的同事上來，他的妻子三天前剛剛生了一個胖小子，向我來傳授經(jīng)驗分享甘苦了。呵呵，我也將為人父，真快啊，想起這個小家伙還真是讓我們有些擔(dān)驚受怕，半個月的時候，不知什么原因讓他媽媽還出了血，不過其實那時我們還不知道他已經(jīng)來了。四個多月的時候，又是莫名其妙地讓媽媽出血，嚇得我們住院保胎�？伤麤]事人一樣，照樣在肚中踢得歡快，現(xiàn)在終于要出來了，但愿他是一個健康聰明的寶寶。
10∶38，一聲啼哭。丈母娘第一個反應(yīng)過來，是我們的寶寶。我雖然也聽到了，但不太確定，好像是樓下傳來的吧。幾十秒后，門被打開，我連忙沖過去，從護士手中小心地接過�！笆莻�兒子�！甭牭阶o士這樣說，其實這句話并不重要，重要的是他出生了，他健健康康地來到這個世上了。我甚至都忘了說聲“謝謝”，就忙著逗他了，直到聽到“快抱到下面去稱一稱，然后打針。”這才醒悟過來。
10∶56，門再次被打開，妻也被推了出來�！霸趺礃樱俊薄斑�好�！彼床怀鲇腥魏蔚奶弁矗苍S是麻藥沒過吧。“你在里面有沒有聽到小孩的哭聲？”“當(dāng)然，他哭的那一刻，我也哭了�！边@就是母親吧。
師：有點長，是吧？如果你們給這篇文章打分，準(zhǔn)備打多少？
生：好像沒有提到“你聽，多美”啊，我覺得偏題了。
師：好，我給這篇文章加一句“你聽，多美�！本驮谖恼伦詈螅骸捌抻治⑿χf：‘你聽小孩子這清脆的哭聲，多美�！边@樣行了吧？
生：嗯，好像切題了。
師：如果沒有這一句這篇文章就跟題目沒有任何關(guān)系，可加上去之后就覺得不但切題，甚至可以說就是“點睛之筆”。用明確的時間記錄等待小孩子出生的整個過程，不但有別于一般的散文，而且把人物焦慮、期待的情緒很好地展現(xiàn)出來，并且前面之所以不厭其煩地描述這個過程，不就是為了聽最后的那一聲美妙的啼哭嗎？現(xiàn)在你們打多少分？
生：65分。（滿分70分）
生：我給滿分。構(gòu)思很巧妙，形式很新穎，而且虛構(gòu)得很真實。
師：看來各位的評價很高啊。確實，如果在考場上看到這樣一篇作文，相信閱卷老師會眼前一亮。不過這篇作文要寫出來得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，憑空虛構(gòu)似乎難度比較大，是嗎？（生點頭）
師：（停頓片刻）再透露一個消息，其實，這篇文章出自鄙人之手，為了紀(jì)念小兒出生而作。（生嘩然，作暈倒?fàn)睿?/p>
生：我要求重新打分，不及格。（生笑）
師：哎呀，從天堂掉進地獄了。（生笑）其實這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個作文如果讓我來寫我會用什么材料的時候，突然想到了這篇文章，就把它拿過來跟大家開了個玩笑。我剛才說要寫這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，但如果我們當(dāng)中確實有人虛構(gòu)出類似于這篇的作文來，那也是有相當(dāng)震撼力的，不是嗎？所以，我還有一句話要送給各位：“若創(chuàng)新求變，可更勝一籌�！保ò鍟┖茫@堂課就上到這里，下課。
課堂作文 篇6
心心念念的暑假總算來了！我高興壞了，每天早上終于可以睡到自然醒了，可以看電視玩手機了，還可以出去旅游了，想想都可開心。可沒想到的是媽媽早就給我報好了興趣班，還說一是為了讓我有更多的愛好，二是為了防止我看電視玩手機。哎！姜還是老的辣。我的快樂暑假又泡湯了！
早上六點鐘媽媽又準(zhǔn)時的叫我起床，我困的眼睛都不想掙，大叫道：“我要睡覺，我不想上學(xué)，學(xué)校里一點也不好玩�！泵悦院矣炙�。
咦！這是哪里��？這里怎么什么都有？正在我疑惑的時候，一位頭發(fā)花白，但精神抖擻的老人來到我身邊：“歡迎你來到我們的未來課堂，小朋友！”我驚呆了，“未來課堂？它有什么神奇的地方嗎？”老人笑了笑說：“我?guī)懔私庖幌掳��！?/p>
老人說帶我們?nèi)ゴ笞匀坏慕淌遥和蝗幻媲俺霈F(xiàn)了一大片的森林，一座座高山，無數(shù)的動物……老人遞給我一個耳機一樣的東西對我說，這是語音轉(zhuǎn)換器，你可以用這個和你感興趣的一切動植物對話，了解他們和它們交朋友。
老人又說帶我們?nèi)タ萍拣^：瞬間我看到了太陽、月亮、各種恒星……老人說你想知道的一切奧秘這里都有答案。
老人又說帶我們?nèi)D書館：我的面前又出現(xiàn)的很多的圖書，器材，各種教學(xué)視頻……老人說你想學(xué)什么就可以學(xué)什么。
老人說還有更神奇的。我們這里可以空間互換，時間地點互移……我被驚得一下睜開了眼睛。
哇，實在是太神奇了！我希望未來的課堂真的可以這么神奇！
課堂作文 篇7
大自然，像一位老師，它時時刻刻都在展示自己的魅力，不知不覺中就為你演繹一場生動的課堂。
每一天。我都喜歡獨坐在溪邊的槐樹下，看著夕陽西下。夕陽以它獨特的余暉使世間萬物沉浸在它美好、緘默的下落姿態(tài)中。每一天注視夕陽，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我感覺到時間從我的指縫中慢慢溜走，就像眼前潺潺的溪水緩緩流淌。我抬頭看著夕陽，它仿佛在催我回家。而孔子的那句“逝者如斯夫，不舍晝夜”突然在耳邊響起。
夕陽，教會了我惜時。
我也喜歡故鄉(xiāng)的青松，每次回返故鄉(xiāng)，總要在陽光底下仰望著它。因為它以與眾不同的姿態(tài)在懸崖上挺立著。四季變化，花開花落，葉盛葉衰，唯有它保持原態(tài)。但是在群花綻放的繁春有它的一抹青翠，在萬里白芒的嚴(yán)冬也有它不變的顏色。繁花似水，青松卻依舊。
青松，教會了我堅持。
有一年盛夏，我邂逅了大海。在珠江的入海口，我看著那蔚藍的天空，飛翔的海鷗。深藍的大海就在我的眼前，令我浮想聯(lián)翩，仿佛自己如海鳥飛翔在天空。俯瞰著下面江河與大海的碰撞，滾滾不盡的江水流進了這恣肆的汪洋。我腦海中只回響著四個字——“海納百川”。
大海，教會了我包容。
在這廣袤的大自然中，有許多不同的風(fēng)景在默默的為人們上著課。如果你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，這也是課堂。
課堂作文 篇8
一轉(zhuǎn)眼，時間已經(jīng)到了20xx年，我上了初中�，F(xiàn)在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。
也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學(xué)校、老師的電腦連了網(wǎng)。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網(wǎng)，找到自已年級的某一科，一點鼠標(biāo)，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學(xué)科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學(xué)得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學(xué)得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網(wǎng)這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。
那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔(dān)心，當(dāng)然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正�，F(xiàn)在可好了，同學(xué)們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了�！半娮永蠋煛钡谋绢I(lǐng)可真大，不管多少同學(xué)同時提問，它都能夠應(yīng)付得了。
以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現(xiàn)又嘈又亂的情況。現(xiàn)在，在家中通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，環(huán)境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。
課堂作文 篇9
哈，又是一節(jié)方哥作文課堂，只見他摩挲著雙手，臉上流露出不懷好意的微笑，神秘地說：“今天，我們來上一節(jié)趣味成語課�！�
只聽同學(xué)們不知誰傳來一句：“這是作文課，怎么變謎語課了呢？”
教室里頓時炸開了鍋，只見同學(xué)們有的用手指撓了撓后腦勺，一副百思不得其解的樣子；有的同學(xué)嘴里不時發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音，眼睛盯著天花板；我還沒反應(yīng)過來，方哥便出招了：
他盯著墻角，聲音陰沉，低聲說：“同學(xué)們，接招！最貴的稿費是什么？”
反應(yīng)遲鈍的管如琪則是到處打聽謎底，稱學(xué)霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手，他不慌不忙站起來，說：“一字千金。”博得了同學(xué)熱烈的掌聲。
第二波進攻拉開了序幕：“最反常的氣候？”呀，不愧是學(xué)霸，鎮(zhèn)定自如，靜靜思考，不一會兒便得出了答案。又看向管如琪，她眉頭擰成了“川”字形，嘴不停念叨著：“謎底是什么呀？到底是什么？”額頭急出了密密的汗珠，“晴天霹靂！”我們擋住了方哥的進攻。
第三波進攻戰(zhàn)鼓敲響了：“最高的巨人？最遠的地方”
世界之最擺在我們面前，同學(xué)們馬上被難住了，開始心浮氣躁，甚至開始求助電腦……我身旁的賴宇桐說出謎底，打回了“最高的巨人”師團，守住了城，只剩下了唯一的敵人：最遠的地方，這可難不倒王英涵，他嘴吐出了一個成語：天涯海角。耶！OK啦！
老師繼續(xù)發(fā)難：“最小氣的人？”這可難倒我們——一毛不拔！
我喜歡方哥的多姿多彩的課，總是那么有趣，我們都喜歡。
課堂作文 篇10
多年來，好心的老師們?yōu)榱藦娀虒W(xué)效果，常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè)，但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。面對新世紀(jì)對創(chuàng)新人才的需求，老師們不妨在布置作業(yè)上動動腦，多設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識的題目。
在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》后，我給學(xué)生布置了一道采訪題：采訪學(xué)校附近“永和”豆制品廠的老板和員工，以《我愛家鄉(xiāng)的豆腐干》為題，寫一個片段。要求寫出其特點、用途、品種等。
學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅語言表達能力得到了培養(yǎng)，還提高了人際交往能力，且了解了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，真是“一舉多得”。事后，我還組織學(xué)生討論：如何讓家鄉(xiāng)特產(chǎn)名揚四海，學(xué)生在了解了豆腐干特點的基礎(chǔ)上，紛紛提出了自己的看法。有的說：“要多做廣告，廣為宣傳，讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說；“一種商品要想暢銷，除了要質(zhì)量好外，還必須要有精美的包裝……”學(xué)生的社會綜合能力在討論聲中得到了進一步地提高。
又如：《她是我的朋友》一課，我安排學(xué)生到學(xué)�；虬嗉壚锶ナ占憩F(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個故事利用班會講給大家聽。我給他們一周時間準(zhǔn)備。結(jié)果，很多聞所未聞的事情，都給學(xué)生挖掘出了，而且，講得頭頭是道，精彩動人。我還建議學(xué)生把收集到的事寫成廣播稿，向大隊部投稿。學(xué)生的成稿質(zhì)量很高，大部分都被錄用了。
在學(xué)完《一次科技活動》一文后，我讓學(xué)生寫一個有關(guān)科技小實驗或小制作的片斷。我把作業(yè)分成了兩步。第一天讓他們回去做一個小實驗或小制作。第二天讓他們把做實驗或做制作的過程記敘下來。如此一下，鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，而且材料源于生活，便于學(xué)生把事情寫清楚寫具體。有些學(xué)生還借此機會，創(chuàng)造性地發(fā)明了幾件小作品，作業(yè)成效可謂相當(dāng)顯著。
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