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課堂作文

時間:2023-10-02 14:44:42 課堂 我要投稿

課堂作文通用(9篇)

  在學習、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的課堂作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文通用(9篇)

課堂作文 篇1

  中午去教室,看見葛佳月在哭,原來是跳長繩的時候,摔了一跤,褲子都濕了。馬上打電話給她媽媽,讓送褲子來。

  這邊的哭剛停,那邊又哭了,是陳小青。一問,卻說是陳天榮,陳小青跳得不好,陳天榮就說她怎么怎么,她就哭了。為了安慰陳小青,我下旨:“陳天榮一周不準跳繩。”

  好事者一聽,歡呼起來,樂顛顛地去找陳天榮,告訴他這個禁令。陳天榮臉都氣花了,見到我,嚷:“憑什么,憑什么!蔽冶緛砭鸵宜勗挘私馇闆r。

  辦公室,我問他怎么回事。

  “又不是我。是XXX他們幾個先說陳小青跳不好,我也就跟著喊了幾聲,怎么就把事兒都放在我頭上了呢?”

  “你喊了幾聲,聲音肯定很響,是不是?”

  他點頭。

  “你的聲音一響,大家就把你當成‘主兇’了。”我分析道,“你有沒有發(fā)現(xiàn),什么事兒一發(fā)生,如果你在場,大家?guī)缀趿晳T性地會把事情往你身上裝?”

  “這就是你給大家的印象。大家的印象里總說,反正壞事十有八九離不開陳天榮。所以一有點什么事,大家似乎脫口而出地說,陳天榮!蔽依^續(xù)分析,“管老師讓你當圖書管理員,就是希望你通過服務大家,讓大家改變對你的看法。從實際情況來看,絕大部分的同學,對你是肯定的,F(xiàn)在看來,肯定是一碼事,否定又是一碼事。不能用功過抵消的辦法!

  我拿出《圍爐夜話》——被譽為三大處世奇書之一,翻出一頁:“人皆欲會說話,蘇秦乃因會說話而殺身。人皆欲多積財,石崇乃因多積財而喪命。”意思是,人人都想有更多的財富,石崇就是因為財富太多而招來殺身之禍;人人都希望能言善辯,蘇秦就是因為太會說、說得太多而招來殺身之禍。把這話給天榮看,我說:“你特別喜歡說,一看到般里發(fā)生什么事,總要擠進去,不但看,還發(fā)表看法,這個看法還不一定正確。你的多說,多話,引起同學對你的不滿。我希望你以后能夠在類似今天這樣的事情面前,想一想,這話是不是一定要說,能不能不說,說了是否引起他人的.不舒服,如果會,那就不要說,如果不會,那就不說。像你關于陳小青的那話,你一想,肯定會傷害陳小青,那就不說!

  現(xiàn)代社會要口才,要交際,但都離不開一個“度”字。陳天榮的聲音在班里是不斷的,我希望他能靜一靜,希望他能“沉默是金”一下,多干活,少說話,這也是一個不錯的品質。

課堂作文 篇2

  我們正在讀自己的習作,張老師突然說:“趙子卓,你上臺來。”頓時,大家的目光一下子轉移到他身來。

  等了一會兒,張老師把趙子卓叫到講臺上,說為什么踢郭紫旋,趙子卓說:“她踢我書包。”老師問郭紫旋:“你為什么踢他書包!惫闲f:“他拉我帽子,我是不小心的!蹦敲矗幸粋同學說:“再一,再二,不再三!庇幸粋同學說:“有錯就改還是個好同學!庇钟幸粋同學說:“你們要珍惜今天,以后,說不定你們倆就見不到了。”“我想讓你們倆相互道歉,才能成為一個很好的'同桌!币粋同學說道。

  通過道理讓他們相互道歉,并讓他們說還委屈嗎?兩人都說不委屈了。

  音樂響起,下課了,張老師讓他們回自己的座位,這一節(jié)課我們有了一些收獲。

課堂作文 篇3

  課堂是什么?它不僅是我們獲取知識的途徑,它還包含著能力的培養(yǎng),以及教我們如何做人等等。對于我來說,“課堂”教會了我“嚴于律己,寬以待人”的道理。

  顧名思義,嚴于律己就是無論在生活上,還是工作、學習上,都要嚴格要求自己,也就是說我們要學會自律。以前上小學的時候,我有一個壞習慣——做任何事情都拖拖拉拉,一副很不著急的樣子,更沒有什么時間觀念。而現(xiàn)在,我在父母的嚴格要求下,把一切事情都安排得很好,我把時間規(guī)劃得清清楚楚,不再讓父母提醒自己什么時候該做什么事情。這難道不是另一種課堂嗎?

  而寬以待人主要表現(xiàn)在社會交往方面。這對我們的道德修養(yǎng),人格品質是一種考驗。“寬”自然指的是寬容。在生活中,只有寬容的人才會被人尊重,才會擁有很多的`朋友。以前的我就是一個不怎么寬容的人,總是因為一些小事就和別人吵鬧,總是覺得生活過得很不順心。

  直到有一次,我一個人靜下心來,好好地思考了一下,才一下子恍然大悟:人的一生只有一次,你開心是度過一天,不開心也是度過一天,與其讓自己生活在煩惱中,還不如讓自己每天都開開心心地度過。所以,沒必要和別人計較一些小事,這不僅會影響自己的心情,還會和別人發(fā)生矛盾。并且寬容的心態(tài)還會使你獲得更好的人緣,善待他人也有利于自己,這難道不是另一種課堂嗎?

  “嚴于律己,寬以待人”,這可能說起來很簡單,可是又有幾個人能夠真正的做到呢?這不正是需要人們去認真學習的嗎?大千世界,蕓蕓眾生,我們在生活中會面對很多的問題,它們就像一張張試卷等待著我們一一去解答。做到“嚴于律己,寬以待人”,這不僅可以提高我們自身的各方面能力和修養(yǎng),還能讓你在無形當中獲得外部更多的幫助,何樂而不為呢?

  “嚴于律己,寬以待人”這句話一直伴隨著我成長,它時刻提醒著我,這難道不是“課堂”嗎?

課堂作文 篇4

  在人生的道路上,我經(jīng)歷過的事情如天上的繁星一樣多,行走在人生的道路上,許多的`事情已被我淡忘,但那一節(jié)有趣的美術課至今令我記憶猶新。

  一團迷霧將我包住,使我難以分辨方向,但那一串串歡歌笑語領我走出迷霧,走進了一堂引人入勝的課堂……

  那是在不久前的星期五,到了上美術課的時間,只見梁老師滿面春風地走進教室,可奇怪的是手上沒有捧教科書,“同學們,”梁老師發(fā)話了,“這節(jié)課我們請幾個同學上來當模特,我們來畫他們好不好?”同學們聽了,興奮不已,連連說好。然后開始選模特,梁老師點了兩個同學——小明和小紅,小明和小紅開始擺造型了:只見小紅坐在椅子上,像個淑女一樣,而小明則拿了一本書,卷起來,再拿在手上,高高舉著手,叉著腰,他這造型使得全班哄堂大笑。開始畫畫了,只見同學們使出了十八般武藝——鉛筆、水彩筆、蠟筆。畫了起來,這時,我同桌突然對小紅說:“小紅別眨眼,我在數(shù)你的睫毛呢!”小紅一聽,是哭笑不得;再看小明,因為手舉得太高,有點酸了,往下移了一點,這時,小林又說:“哎呀!小明你別動啊!我剛剛才量好了角度,你一動又要重新量了。”小明聽了,一副救命的表情,可我們卻在下面“賊賊”地笑著。到了展示畫的時候,只見我同桌畫的小紅,睫毛都快翹到天上去了,而小林又像搞怪似的,把小明畫成了超人。引起了全班哄堂大笑,連小紅和小明也笑得前俯后仰。

  一堂美術課,將我們之間的關系聯(lián)系得更緊密了。這真是一堂有趣的美術課。

課堂作文 篇5

  清晨,朗朗的讀書聲從教室中傳出來,同學們坐在教室里聽老師傳授知識。但是,老師傳授的知識畢竟有限,所以,請大家走出課堂,看看外面的世界。

  走出課堂,來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這里,我看到了鳥類中的麻雀、燕子,魚類,昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍,與魚兒嬉戲,與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂,這時只有親近大自然才有的快樂。所以,請走出課堂,看看外面的世界!

  走出課堂,來到市場中。一陣陣吆喝聲伴著討價還價聲進入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太,把一斤說成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以,請走出課堂,積累生活經(jīng)驗,使自己懂得更多。

  走出課堂,使自己更加快樂!

  走出課堂,使自己懂得更多。

  走出課堂,外面的世界更精彩!

  5走出課堂

  老師在臺上口沫橫飛地上課,底下的'同學漫不經(jīng)心地望著教室的外頭;期盼放學鐘聲的響起,讓學生逃離教室的禁錮,讓學生逃離老師的斥責,讓學生逃離考試的恐懼。

  走出教室,沒有作業(yè)的困擾,只有翠綠樹葉的清新;走出教室,沒有教室內的汗臭味,只有花朵的芳香;走出教室,沒有課業(yè)的壓力,只有外頭樹木的氣息。有一些知識,不只有在教室,或是老師教才能知道;有一些知識存在于生活周圍,需要自己去發(fā)掘,自己去領悟,自己去學習的。老師不會教我們如何生存下去,也不會教我們獨自生活,更不會教我們去欣賞周圍的美,這些生活方面的知識,必須自己去發(fā)掘的。

  我們的思想,不該局限在教室內;我們的視野,不該禁錮在教室內;我們的內心,不該束縛在教室里面。教室外面的知識,無限廣闊,如果只是學教室里面的知識,就會像井底之蛙,不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室,就可以學習到,知識,未必存在于教室內。

  內心的知識,不要局限在教室內;內心的好奇;不要被課業(yè)所禁錮;內心的思想,不要被教室給束縛。走出教室,接受外面大自然的熱情迎接,讓自己領悟無窮的知識,發(fā)現(xiàn)自己不再只是禁錮在教室內!

  走出教室,往前跨一步,會發(fā)現(xiàn),大自然的知識,是無盡的豐富;大自然的世界,是無限遼闊;大自然的世界,無限地美麗。

課堂作文 篇6

  有一家人在旅行時,不小心掉入了深不可測的海里。就在他們快要奄奄一息的時候,一位大俠從天而降,救下了他們,這位大俠就是——吳老師。

  上課時,吳老師拿出一個灌滿清水的小盒子,以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進百寶袋里,“!弊兂鋈齻白乎乎的雞蛋,吳老師把三個雞蛋依次丟進水里,雞蛋沉到盒子底部,一動也不動,這就是掉進海里的那一家人。之后,一個銹跡斑斑,仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍色的鹽出場了,作為今天的主角。

  吳老師先舀一勺鹽,小心翼翼地撒在水里,然后用一只綠白交錯的鉛筆攪了攪,雞蛋紋絲不動。吳老師又連著放了三勺鹽,攪拌之后,水有點渾濁,雞蛋還是一動不動,同學們目不轉睛的盯著盒子,我心里閃過一個念頭:這次“救人”計劃會成功嗎?

  時間一分一秒的流逝,不知不覺,吳老師接二連三地舀了十五勺鹽,最小的雞蛋已經(jīng)開始蠢蠢欲動,把頭抬了起來,另外兩個雞蛋懶洋洋地打了個轉,又掉了下去。我的'心怦怦直跳,迫不及待想要知道答案。這時,吳老師忍無可忍了,拿起一袋鹽直接撒,再用鉛筆攪攪,雞蛋仿佛一下輕了許多,迷迷糊糊地往上“冒”。有同學欣喜若狂地大喊:“浮起來了!”就這樣,救“人”工作圓滿成功。

  留心處處皆學問,時間方能出真知!這節(jié)課的救“人”工作,我明白了一個科學道理:當物體重量超過水的浮力時,物體就會下降;當物體重量小于水的浮力時,物體就會上升。

課堂作文 篇7

  課堂是神圣的,課堂讓我們吮吸知識的甘霖;課堂是無私的,課堂讓我們通往成功的彼岸;課堂是美妙的,課堂讓我們品味知識的甜美。

  我心目中的理想課堂應是思想活躍,積極向上的,是陽光而富有朝氣的。在課堂中,老師帶領著莘莘學子一起暢游知識的海洋,引領著我們在課本中發(fā)現(xiàn),在生活中實踐,用自身行動來告訴我們“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!崩蠋煹哪樕峡偸菚䲣熘鹛鸬奈⑿Γ俏覀冊谡n堂上感到十分輕松。而學生們也爭先搶答老師提出的問題,這里沒有你一言,我一語的嘈雜,有的只是全神貫注和認真聽講,同學們各執(zhí)己見,在課堂中碰撞出靈感的火花。

  看!這便是我心目中的理想課堂,充滿活力!

  我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒有歡樂與笑聲的地方,即使是有著最美色彩的花兒也會變得平庸。在歡笑中學習,在笑聲中成長,使課堂為之而生動起來,笑聲具有一種魔力,使原來干巴巴的文字,立刻生動起來,就好像一根線,穿起了那顆顆斷珠。

  聽,這便是我心目中的理想課堂,充滿歡笑!

  我心目中的理想課堂是富有詩意的,在課堂中沒有晦澀難懂的'大道理,有的只是那詩一般的語言,詩一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光,因為星空的靈動美好才是詩意的棲居地。在課堂中,我們總是可以從老師那娓娓而談中聽出詩一般節(jié)奏的音律。

  我是課堂中那簇跳動的火花,一直永不停息地在課堂中散發(fā)出我的光和熱。

  這就是我心目中的理想課堂,只有用心去看,去聽,去感受,才能發(fā)現(xiàn)其中的美妙。

課堂作文 篇8

  今天上午學習了《大理的“風、花、雪、月”》這篇文章,這是語文百花園的閱讀平臺,文章脈絡清晰,語言簡潔,從四個方面介紹了云南大理最具特色的風光。這一篇文字沒有讓學生預習,一上課,我就把學生分成了四組,然后讓學生小組內一人領讀一段,讀了兩遍之后,我問學生:“聯(lián)系你所讀的文章,猜猜老師為什么把你們分成這樣的四小組?”思考片刻,學生便紛紛舉手,大喊:“我!薄拔摇!蔽姨袅藥讉學生到我身旁,對我耳語,以防止一些學生不動腦子瞎起哄,這幾個學生都回答對了,小臉興奮的通紅通紅。這種通過耳語回答問題的方式,一是顯得神秘,對學生來說是件新奇的事情,二是學生看我不停的對回答問題的學生微笑,還輕輕的撫摸他們的頭。這種贊賞的舉動令其他人很羨慕,因為我個人不茍言笑,所以學生對我總是敬而遠之。要在平時我想總有一半的學生還需要幾分鐘的時間來思考的,但這一次只有四個學生最終也沒有舉起手,可能還是有些不明白。這樣就很便于我進行下一個問題了。

  我讓學生聽我讀一、六兩個自然段,四個小組學生分別讀中間的四段。問:“從我們共同讀的這一遍中,你能感覺出這篇文章的主要內容和結構嗎?”我特別強調了一下“共同讀”三個字,暗示學生要從整體把握上來認識這個問題?磥,這個問題似乎價值不大!翱偂帧偂蔽业脑捯魟偮,學生就異口同聲的`回答了。我挑了幾個平時不太積極但現(xiàn)在還高舉小手的學生說了一說文章的主要內容。

  在學生充分了解文章的基礎上,我開始進行第三個問題!罢埖谝唤M同學齊讀寫“風”的一段,其他同學閉上眼睛,在頭腦中想像畫面,然后說說你看到了什么?”“我看到那兒的風很大!薄澳莾旱娘L有多大?可以用你剛聽到的詞語來補充說明!薄翱耧L呼嘯,大有地動山搖之勢!薄斑有呢?”“那兒常年刮大風。”我雖然只是挑了兩個同學,但從學生“哎”的泄氣生中,我察覺到了學生都感受到了那兒風的特點,為沒有提問自己感到遺憾!昂芏嗤瑢W都看到了那兒的風大成了什么樣,那我們還可以替作者再補充一個表示風大的詞語!蔽野选帮w沙走石”寫在了黑板上!斑@個詞還可以寫作‘飛沙走礫’,有沒有人認識這個字?”我指著“礫”字問。這個字在前面第三課出現(xiàn)過,但不作為本冊書所學的生字,因此當時我就沒有過多的講,沒想到部分同學還記得這個字,我把這兩個詞寫在一塊兒,學生就連帶著認識了這個字的意思。雖然只是一個字的問題,但同昨天學的以“風”開頭的四字詞語相聯(lián)系,借機又多讓學生積累了兩三個不見“風”但寫“風”的詞語,我覺得比單學詞語有趣多了。

  接下來,利用同樣的辦法我們一一地欣賞了一下大理各處的優(yōu)美景色。這樣的寫作方法很適合學生練習。所以文章結束時,我說:“今天我們只是隨作者的文章神游了一下大理這個歷史文化名城,希望將來我們能親自看一看,用你手中的筆引領更多的人去欣賞我國更多的雄奇秀麗的自然景觀。不過,這兩年我們這兒也有了很大的變化,很多外村人有事沒事總要走來看一看我們村的巨大變化。你選幾處景物給他們介紹一下,作為今天中午的日記怎么樣?有沒有什么可寫的?”“有!币廊宦曇艉榱,笑臉燦爛,當然我依然懷抱希望。

  反思:這一節(jié)課,我先讓學生分成四個小組圍坐一起,打破平時的“排排坐”,又采用耳語的方法,極大的提高了學生的學習興趣,有的同學為了搶搭問題,一節(jié)課都站著,沒有坐下去?磳W生全神貫注的樣子,我也沒有對他們做要求。最后的“神游”法,讓我感覺到了學生比單看書抓要點更準確,更迅速。

課堂作文 篇9

  有一天,老師叫我們自由選擇少年宮活動興趣小組?墒且驗槊~的原因,老師把我分到了習作班,這讓我非常生氣。

  少年宮活動開始的第一天,我愁眉苦臉地來動習作組活動的地方,找了個座位坐下來。當是,我心里在想:“教我們寫習作的老師是不是一個嚴厲的老師?如果是,那就糟糕啦!笨墒牵蚁脲e了,這是一個既溫柔又有趣的`老師。

  他第一次給我們講課的時候非常有趣。印象最深的是老師說,寫習作除了要寫出真情實感外,還要寫出想象的東西,虛實結合習作才能感動人。老師舉例說:“他和孫悟空過了一天,很開心!

  正當我感覺驚訝不已時,絕對不可能的時候,老師娓娓道來:“有一天早上,孫悟空騰云駕霧來到振太鎮(zhèn)中心小學參觀訪問。我看見客人駕到,走過去作了自我介紹,還請孫悟空喝了一杯普洱茶。我們在交談中一見如故,一見鐘情!崩蠋熤v到這里時,我們情不自禁哈哈大笑起來。

  老師接著講到:“訪問結束,孫悟空一定要請我到花果山吃仙桃。說走咋們就走啦,一個筋斗,十萬八千里。眨眼間,穿過水簾洞,游過花果山,吃了仙桃。返回時,孫悟空贈送我兩個籃球一樣大的仙桃。”停了片刻,老師繪聲繪色的講到:“來到半路,我看到一位老爺爺中暑了,暈倒在路旁。我毫不猶豫的把大一點的仙桃喂給了老爺爺。不大一會兒,老爺爺醒啦,連聲感謝我。還順手拿起一個普普通通的石頭,對我說,這是個石頭,你拿著。出于禮節(jié),我把石頭放在衣兜里,不想當面給老爺爺難堪!崩蠋焿毫艘豢诓杷,繼續(xù)精彩不斷:“回到家,我把仙桃洗干凈,準備和家人來個品仙桃慶;顒印0训K手礙腳的石頭,扔到墻角,哪知那個石頭竟然變成了金子。我撿了一個,又冒出一個金石頭來。天啊,莫非老爺爺就是財神爺?shù)幕怼?/p>

  正當我們還想聽下去的時候,老師戛然而止。雷鳴般的掌聲和哈哈哈的笑聲交織在一起。我們下課了,我期待著下一節(jié)習作輔導課快點來到,快點讓我感受到意想不到的驚喜。它不但是我成長路上的最有趣的事請之一,還是我一個充滿學習動力的課堂。

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