課堂作文（熱門）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的課堂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
伴著春風(fēng)的暖意，我們懷著盈盈笑臉，迎接一個(gè)個(gè)活潑的身影。春風(fēng)十里，吹到大地，吹進(jìn)校園，吹過(guò)我們的臉龐。在這暖意滿滿的春風(fēng)中，我班代表我校來(lái)迎接可愛(ài)的小學(xué)生們。
在晴空萬(wàn)里的襯托下，太陽(yáng)顯得更加刺眼、火辣，仿佛因這特有的意義而激動(dòng)�！皻g迎歡迎，熱烈歡迎！”伴著熱情激昂的迎接聲，一個(gè)個(gè)可愛(ài)活潑的身影出現(xiàn)在校門口，利索俏皮的馬尾辮扎在頭上，一雙雙大眼睛里流露出期待，渴望發(fā)現(xiàn)新銳知識(shí)的光芒，小學(xué)生們既想排好隊(duì)、又迫不及待，看起來(lái)可愛(ài)極了。“二班一組，過(guò)來(lái)，跟緊我，注意安全�！蔽矣脴O大的聲音呼喚著他們，原本以為帶學(xué)生會(huì)很麻煩，而這隊(duì)的學(xué)生們卻對(duì)我言聽(tīng)計(jì)從，像一只只機(jī)靈又天真的小鴨子，風(fēng)一樣迅速圍了過(guò)來(lái)。我們就這樣參觀欣賞學(xué)校的`每一個(gè)小屋、實(shí)驗(yàn)室。我一直以為這個(gè)任務(wù)會(huì)很累，卻沒(méi)想到讓我體會(huì)到一種當(dāng)學(xué)姐的感覺(jué)，這種感覺(jué)真的太棒了，我很喜歡這種感覺(jué)，原來(lái)想象和真正的實(shí)踐還真是有很大差別！再說(shuō)說(shuō)那些學(xué)弟學(xué)妹們，他們都是走一路說(shuō)一路，講起自己的見(jiàn)解毫不遜色，眼中那急切的光真是催人趕早啊！我看出來(lái)了，大一歲，在不同的環(huán)境里成長(zhǎng)就是不一樣。他們的眼中還有天真幼稚的光芒，就像是放了一群松松散散卻又十分機(jī)靈的小羊…馬上就到點(diǎn)了，我可是已經(jīng)像一只熱鍋上的螞蟻，急得不得了，一個(gè)勁的催促他們，可小學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)心大的不得了，“沒(méi)事，別著急啊，姐姐，有的是時(shí)間”。他們一個(gè)個(gè)毫不著急，又言之鑿鑿的樣子，真是令我哭笑不得。猛然間我仿佛看到了那年的我，穿著又大又松的綠白校服，系著鮮紅的紅領(lǐng)巾，努力跟著大部隊(duì)，卻還想讓他們走快點(diǎn)。一陣風(fēng)吹過(guò)，帶走了我的思緒，我的心中有種說(shuō)不出的難受，過(guò)往已不在回來(lái)。
這個(gè)活動(dòng)像是給我上了一節(jié)課，它是不一樣的。我一直認(rèn)為帶小學(xué)生會(huì)很累，但我卻尋找到了不一樣的快樂(lè)，從親身實(shí)踐中領(lǐng)略的快樂(lè)，只有自己親自參與，才能真正領(lǐng)略學(xué)�；顒�(dòng)的美好味道。重新看到了當(dāng)年小學(xué)時(shí)的我，那個(gè)稚嫩天真的我。這堂課是深?yuàn)W的，它還教會(huì)了我要珍惜時(shí)間，小學(xué)生說(shuō)“有的是時(shí)間”，但我的小學(xué)生涯再不會(huì)回來(lái)，過(guò)去的一切只能在記憶里回味。我要好好的珍惜現(xiàn)在，珍惜這堂課帶給我的對(duì)成長(zhǎng)的思索，從當(dāng)下開(kāi)始努力，不負(fù)年華，將她演繹的更美。
課堂作文 篇2
說(shuō)起理想中的課堂，每個(gè)學(xué)生估計(jì)都有或大或小的區(qū)別。有些人希望有高科技的教具，有些人希望有自由思想的空間，有些人希望有溫柔和善的老師……諸如此類。我自然也有自己的一番理解。
首先，我認(rèn)為課堂應(yīng)該是有秩序的。暫且拋開(kāi)老師的.控場(chǎng)能力不談，身為學(xué)習(xí)知識(shí)的一方，我們學(xué)生在課堂上應(yīng)該對(duì)著老師有最起碼的尊重，而不應(yīng)該隨意行動(dòng)、吵鬧。退一步講，學(xué)習(xí)畢竟是為我們自身前程鋪路，如果在作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的課堂上胡來(lái)，不僅是對(duì)老師、同學(xué)的干擾，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。只有在秩序井然的情況下，同樣條件中的學(xué)習(xí)效率才能最大化。
在保證秩序的前提下，良好的師生關(guān)系才成為可能。有人會(huì)好奇：這與優(yōu)質(zhì)課堂有什么關(guān)系？但實(shí)際上，投入、享受的課堂學(xué)習(xí)氛圍正是建立在教師與學(xué)生雙方尊重的前提上的�！罢n堂，是雙向的溝通，彼此的給予與共同的擁有�！贝搜圆惶�。當(dāng)師生雙方有足夠的平等溝通，對(duì)彼此有耐心、理解彼此時(shí)，上課的氣氛也會(huì)自然而然地輕松且高效。
當(dāng)滿足前文的兩個(gè)條件時(shí)，我覺(jué)得第三項(xiàng)自然也不遠(yuǎn)了——那就是自身水平的提升。其實(shí)這正是課堂的本質(zhì)：教書育人，傳道解惑。如果學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提高，那么任憑老師把嘴皮子磨成老繭、學(xué)生把手寫出血泡，記住的知識(shí)也只是像填鴨般硬塞進(jìn)去，不但無(wú)法融會(huì)貫通，連留存時(shí)間都僅是到考試那天為止的短暫記憶。正可謂“上課睡覺(jué)，下課打鬧，回家啥也不知道”。授人以魚不如授人以漁，教師在課上不僅要教授書面知識(shí)，更應(yīng)起到帶動(dòng)興趣、引導(dǎo)的作用，才能使課堂的真實(shí)職能充分發(fā)揮。
綜上所訴，我心目中的課堂一要有序，二要互尊互助，三要使學(xué)生真正學(xué)到東西。當(dāng)今社會(huì)主流為應(yīng)試教育，這種完美課堂怕是少之又少，但不久之后，少則幾年，多則十年八年，這種課堂定會(huì)如雨后春筍般遍地生根。
課堂作文 篇3
現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)課堂主要在學(xué)校里，在小小的教室里，那么未來(lái)的課堂會(huì)是怎么樣的呢？我想，未來(lái)的課堂一定不會(huì)局限在校園和小小的教室，“時(shí)空轉(zhuǎn)移電梯”將會(huì)帶我們?nèi)ゲ煌恼n堂學(xué)習(xí)。
上午是我們班的種植課，空中傳來(lái)老師的聲音：“請(qǐng)三一班的同學(xué)趕快登錄‘時(shí)空轉(zhuǎn)移電梯’，準(zhǔn)備去農(nóng)場(chǎng)上課”。當(dāng)同學(xué)們興高采烈地登上電梯，電梯“嗖”的一下，我們就到了農(nóng)場(chǎng)。在農(nóng)場(chǎng)我們手拿鏟子親手種下種子，然后看著種子慢慢發(fā)芽成長(zhǎng)，直到收獲果實(shí)，觀察植物的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，從中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。
下午“時(shí)空轉(zhuǎn)移電梯”又把我們送到了科技館，今天是我班的科學(xué)課程。面對(duì)各種奇形怪狀，從未見(jiàn)過(guò)的設(shè)備，看得我眼花繚亂，一頭霧水，在老師的講解下，我們逐漸了解那些設(shè)備是做什么用的.，我在屏幕上看到航天員在太空艙喝牛奶的畫面，我非常好奇，很想親自體驗(yàn)一下，突然，“嗖”的一下，我就發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)到了模擬太空艙，親身體驗(yàn)在失重的情況下喝牛奶的感覺(jué)真爽！
語(yǔ)文課簡(jiǎn)直就是“愉快的游玩”，我們根據(jù)課文的內(nèi)容坐著“時(shí)空轉(zhuǎn)移電梯”來(lái)到實(shí)地體驗(yàn)。在鸛雀樓上吟誦“白日依山盡，黃河入海流”；在滕王閣中賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；在一方池塘邊滿眼是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日紅花別樣紅”；花圃里開(kāi)的“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的花兒與黃四娘家的多么相似��！這種場(chǎng)景畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，渾然天成。
互聯(lián)網(wǎng)讓我們和國(guó)外的學(xué)校會(huì)有更多的互動(dòng)和交流，我們教他們中國(guó)的書法、剪紙、捏面人……我們向他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、素描、聽(tīng)他們講更多的寓言故事。
這就是未來(lái)課堂，這就是我想上的未來(lái)課堂，同學(xué)們你們喜歡嗎？
課堂作文 篇4
課堂不僅僅局限于教師之內(nèi)，只要你懷著一顆虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，身邊處處課堂的大門都會(huì)為你敞開(kāi)。
書本是課堂
偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書柜中放置已久的書本，拂去許些灰塵，不知不覺(jué)中便進(jìn)入了書的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書頁(yè)間迷人的書香散發(fā)出的美麗�？吹降�，是一個(gè)個(gè)歷史的畫面、一篇篇精品的美文、一個(gè)個(gè)豐功偉績(jī)的名人、一座座飽滿豐富的知識(shí)殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來(lái)，欣賞它的風(fēng)采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閱歷為你講述動(dòng)人心弦的故事，用自己博大精深的品質(zhì)影響著你前行的方向，用自己道德的準(zhǔn)則教會(huì)你做人處事。自古以來(lái)，它成就了多少聞名世界的著作，無(wú)數(shù)人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對(duì)我們的恩賜，必定是神圣而又美好的課堂。
網(wǎng)絡(luò)是課堂
隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也已悄然來(lái)到我們的身邊，它幾乎造福了全人類，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著無(wú)法想象之大的信息量，不論從世界各地發(fā)送的信息，你都能在第一時(shí)間得到信息。不論是新聞、程序、動(dòng)畫、娛樂(lè)都一應(yīng)俱全。你可以從中篩選對(duì)你有幫助的信息進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)以及思考，它能使你有效地得到想要的.信息，它解決了許多特殊人群無(wú)法去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的難題，并且適合于各種年齡階段的人群�？偠灾�，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。
人生是課堂
我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們?cè)谶@個(gè)大的時(shí)間段里去豐富我們的知識(shí)，擴(kuò)展我們的閱歷，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。它無(wú)疑是我們每個(gè)人最接近的課堂。無(wú)論是何種課堂，它的出現(xiàn)都是為了我們更好的學(xué)習(xí)，無(wú)論你是何種人，請(qǐng)多懷著虛心好學(xué)的心態(tài)走進(jìn)這些課堂，去充實(shí)、成就我們的人生。
課堂作文 篇5
同學(xué)們，先讀一段文字：
今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
下班時(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。 抽出來(lái)，果然是賀卡，畫面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。
一個(gè)男生起來(lái)讀。師：大家要發(fā)現(xiàn)文中感覺(jué)不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)不一樣的人寫文章才厲害。
生讀——
師：你如果把有特點(diǎn)的地方仔細(xì)讀出來(lái)會(huì)更好。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)特別之處。
生：“果然是賀卡”前后有關(guān)聯(lián)，有點(diǎn)懸念
師：你發(fā)現(xiàn)了事情的前后關(guān)系。這里是寫雪人，請(qǐng)大家再觀察，文字的觀察也很重要。
生：賀卡上面還有話，描寫很仔細(xì)
生：我覺(jué)得這段文字里有時(shí)間地點(diǎn)人物
師：每篇文章都有時(shí)間地點(diǎn)人物哦，就像黃老師有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特別，寫這段話的人是大人還是小孩子呢。哦，大人，這個(gè)大人有什么不一樣嗎
生：童心。
師：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能寫出好文章。你們有沒(méi)有想過(guò)賀卡誰(shuí)寫的？
生：小孩子。 師：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子寫的字兒
生：抹鼻涕，所以是小孩子
師：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)成人寫賀卡插雪人不太可能。那么這是一個(gè)什么樣的小孩呢
生：天真爛漫，富有同情心
生：還是一個(gè)相信童話的小孩，相信雪人也有生命。
生：這個(gè)孩子很孤獨(dú)，只能和雪人交往，如果有朋友就不會(huì)和只和雪人玩了。
師：你就是這個(gè)小孩，請(qǐng)拿起筆來(lái)，給雪人寫一張賀卡。記住，當(dāng)你寫文章的時(shí)候，你就是這個(gè)小孩，記住了。
學(xué)生埋頭寫。幾分鐘后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一樣的童心，能和我交朋友嗎？
生點(diǎn)評(píng)：寫得非常好，雪人也有生命，也寫出了小孩子的快樂(lè)
師：不是說(shuō)了孤獨(dú)嗎
生：和雪人交朋友了就不孤單了。
師：注意這是賀卡，有稱呼，也有落款的，誰(shuí)的要說(shuō)嗎？大家要注意，作文的特別之處，才有故事。（板書，特別之處背后的故事）
生：親愛(ài)的雪人，你知道嗎，我很孤獨(dú)，我沒(méi)有兄弟姐妹，沒(méi)有朋友，爸爸媽媽都上班去了，我討厭一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人，能和你交朋友嗎。一個(gè)孤單的雀斑男孩。
師：你喜歡哪句
生：一個(gè)大房子里只有我一個(gè)人，描寫，細(xì)致。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不好的地方？沒(méi)有？那我挑剔一下，為什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因?yàn)槌螅瑳](méi)有朋友。
師：你們說(shuō)，小學(xué)生能寫得這么好嗎？你們估計(jì)是小學(xué)高年級(jí)還是低年級(jí)的孩子？低年級(jí)能寫這么好嗎？
生：低年級(jí)的。
教師出示原作賀卡內(nèi)容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！
祝愿：新年快樂(lè) 心想事成！
沈陽(yáng)岐山三校二年四班 李小屹
師讀第一句，問(wèn)：你們有沒(méi)有寫到雪人好看的？
生：我寫了，你的眼睛水靈靈的，真好看……
師讀第二句，問(wèn)：有沒(méi)有寫到對(duì)雪人的擔(dān)心的？好，有幾位。一定要寫出善良，關(guān)愛(ài)別人來(lái)，還關(guān)心吃什么呢�！白鰝�(gè)好朋友”，誰(shuí)寫到交朋友的.？哦，大部分都寫了。如果這一層你沒(méi)有寫到，是不合格的。
咱們初中生寫的基本上是記敘文，最要緊的就是寫故事，大家想一想，這個(gè)故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？思路打開(kāi)，就會(huì)有精彩……
生：和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取能改變對(duì)孩子的態(tài)度，多關(guān)愛(ài)他。
師：怎么聯(lián)系？要合理性，恩，到學(xué)校去找。和家長(zhǎng)說(shuō)，要關(guān)愛(ài)孩子……
生：估計(jì)很多人都會(huì)給孩子回信，因?yàn)楹芏嗳硕伎匆?jiàn)了那賀卡
師：大家想一想，發(fā)生在雪人和小男孩之間的故事，怎么寫好呢，你們覺(jué)得這事找家長(zhǎng)好不好
生：家長(zhǎng)的世界和小孩是不同的，不好
師：破壞了故事的童話性了。很多人都寫回信？大家覺(jué)得好不好
生：路人不一定都看見(jiàn)，只有作者因?yàn)橛泻闷嫘牟趴匆?jiàn)
師：好，有好奇心的人不多，確實(shí)少。注意，這是作家。不過(guò)，成人也有好奇心的。
現(xiàn)在大家知道了，那么你就是那個(gè)有好奇心的作家，以雪人的身份回一張賀卡給李小屹
大家埋頭寫，寫完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生點(diǎn)評(píng)：寫的好，連雀斑都寫了，
師：有沒(méi)有哪里不好
生：在雪地上玩兒不好，雪人不會(huì)跳，不會(huì)跑，會(huì)傷心的
師：雪人本來(lái)就在雪地里，角度要細(xì)致些，孩子們
生：你可以和我聊聊天嗎……
師：聊天也不是雪人的特長(zhǎng)，誰(shuí)改一改
生：你可以幫我找更多的朋友嗎
生：你可以幫我找更多的朋友……
生：我們堆很多雪人
一女生：親愛(ài)的小屹，我收到了你的賀卡……祝你身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
師：好嗎？ 生：好
師：有問(wèn)題嗎
生：她說(shuō)的話，依然沒(méi)有童心，應(yīng)該以小孩的心來(lái)回應(yīng)
師：也應(yīng)該是孩子的口氣啊
你寫得很好，但要注意角色意識(shí)，你剛才寫到，“你的孤獨(dú)讓人同情，居然有人默默地在背后關(guān)心我……”這口氣可能是高中的學(xué)生，呵呵，雪人上學(xué)比較早……（眾笑）
其他同學(xué)也可以互相評(píng)改一下……
下面我們看看那原作是怎么寫的：李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂(lè)！
岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
師邊讀邊問(wèn)：寫出孤單的同學(xué)有沒(méi)有……好。寫出大家已經(jīng)是朋友的有沒(méi)有？好。
那么這個(gè)故事接下去會(huì)怎么發(fā)展呢？
生：后面就是太陽(yáng)出來(lái)了，雪人沒(méi)有了，孩子來(lái)了，很傷心
師：孩子，你有不少傷心的故事
生：后來(lái)李小屹一直陪著雪人，天天都過(guò)來(lái)陪一會(huì)兒
生：一開(kāi)始先回信，……后來(lái)又找了一個(gè)小紅帽之類的人來(lái)頂替，因?yàn)檠⿻?huì)融化，而那個(gè)不會(huì)化掉，就可以一直通信下去
師：你很善良 ……
生：小孩又寫了一封信，后來(lái)，小男孩發(fā)現(xiàn)了是作家，然后他們交上了好朋友
師：你們覺(jué)得哪個(gè)思路好？你們認(rèn)為雪人化了好不好？
生：不好。
師：要相信世上有童話，我們終身都幸福。要不要安排他們見(jiàn)面……賀卡還要不要繼續(xù)寫下去……寫好了還寄不寄？如果你是小男孩還會(huì)不會(huì)寫信
生：會(huì)
教師出示原作 我寄了出去，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。
師：下面，我要做什么呢？知道了嗎。一定要把自己放在那個(gè)情境中去寫。
學(xué)生動(dòng)筆，幾分鐘后展示
生：雪人，我知道你會(huì)化掉的，你不要走，我會(huì)請(qǐng)你吃雪，你善良的眼神打動(dòng)了我……
師：你很大方，請(qǐng)人吃雪…… （眾笑）
生：我以后有空就會(huì)來(lái)陪你的，我好開(kāi)心，你愿意和我做朋友，以后我不會(huì)再孤單了
生：我激動(dòng)，我很高興……
師：你激動(dòng)了之后會(huì)怎么樣，你能用具體的話說(shuō)嗎
生：情緒失控。
師：你們經(jīng)常寫你生氣憤怒，你我看看你生氣或者激動(dòng)的樣子好嗎，越具體越好。這里，你說(shuō)話語(yǔ)失控，那怕就是寫，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)也好……
生：收到你的賀卡是這個(gè)冬天最溫暖的事情
生：是真的嗎，真的嗎
師：你表示懷疑？呵呵，剛才怎么 沒(méi)有懷疑？真的有雪人寫信？你都相信了？
老師展示原作
師邊讀便問(wèn)：寫到高興地跳了起來(lái)的舉手，你們?cè)趺床惶�，……我的同學(xué)說(shuō)是假的……你們覺(jué)得呢？寫作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……對(duì)這封賀卡，你們有沒(méi)有懷疑？
生：寫得太長(zhǎng)，感覺(jué)不是小孩子寫的
師：小孩子之間說(shuō)“萬(wàn)事如意心想事成”？你們平時(shí)互相祝福都這樣嗎，也會(huì)像大人一樣說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
師：既然有懷疑是大人寫的賀卡，現(xiàn)在回賀卡也就用上了大人的問(wèn)候語(yǔ)
下面怎么辦呢，還寫不寫賀卡了，不寫賀卡又怎么辦呢
生：把學(xué)生搬回去，放冰箱里
師：你進(jìn)去陪他？ （眾笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好嗎，不要一個(gè)人放進(jìn)去享受，冰棍嗎，慢慢吃？
還寫不寫賀卡呢？舉手……
生：不寫了，因?yàn)閷懖怀鰜?lái)
師：從故事的發(fā)展來(lái)看，再寫不寫
生：已經(jīng)產(chǎn)生懷疑了，再寫就不好了
師：從發(fā)展來(lái)看有困難了？那發(fā)微信嗎，還要先送個(gè)手機(jī)給他
生：不寫賀卡了，作者就直接找他，坦白這一切
師：認(rèn)識(shí)一下好，還是不認(rèn)識(shí)好，去不去
生：我覺(jué)得要保持純潔，不要打破這層……
師：童話，對(duì)，童話是美好的，不能讓它變成殘酷的現(xiàn)實(shí)
這位李小屹是男同學(xué)好還是女同學(xué)好
男生1：男同學(xué)好，男同學(xué)一般朋友多，女孩子朋友少？ （眾笑）
師：你們班同學(xué)下課了，難道不都是成群結(jié)對(duì)么，女同學(xué)也是一群群去吃飯上廁所的啊
從作文來(lái)看，需要男生就是男生，情節(jié)需要是個(gè)女生那就是女生
女生：這是個(gè)女生，女生比男生更喜歡看童話，女孩好，情感色彩濃厚
師：情感細(xì)膩，觀察敏銳，這個(gè)要學(xué)習(xí)他們，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能會(huì)自卑些，朋友就少了，孤單，所有和雪人交往
生：不是說(shuō)穿著牛仔裝的男孩嗎，怎么又變成了女孩。
生：那是畫面，不是自畫像
教師展示原作
我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
師：文章到這里結(jié)尾，可不可以？記敘文的結(jié)尾一定不能長(zhǎng)，要短，要含蓄。主題表現(xiàn)就行，一句話半句話都可以。我看看誰(shuí)寫的比作家還要好
學(xué)生寫，展示
生：李小屹?gòu)拇司徒】档厣钕氯チ恕?/p>
生：春歸。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的謊言都會(huì)有揭開(kāi)的那一天。
生：轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了，我呆呆立在窗前，李小屹還在那里站著。
生：她依然抱著那個(gè)夢(mèng)
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一樣鮮艷，永遠(yuǎn)
師：主題蠻好的，不過(guò)我總覺(jué)得有點(diǎn)生硬，你看看，上句又嘴唇鮮艷，你馬上就重復(fù)了
生：要相信童話，相信童話的人是善良的人
師：結(jié)尾盡量不要議論
你們注意到?jīng)]有，這篇文章還少一個(gè)什么。題目。最后大家想一個(gè)
生——冬天的童話。——雪人——善意的謊言——等
師：記敘文的題目最好抓住事情的過(guò)程，或者某件實(shí)物，事件中心圍繞什么進(jìn)行
生：賀卡，寫給雪人的賀卡。雪人賀卡
教師出示，原來(lái)的題目 雪地賀卡。
最后總結(jié)：寫文章要關(guān)注“特別之處背后的故事”
課堂作文 篇6
語(yǔ)文課，讓我們自己來(lái)上已經(jīng)不是第一次了。我們的課堂，都很精彩，同學(xué)的發(fā)言，我們的掌聲，都渲染著我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
老師本說(shuō)是64班先進(jìn)，我們后進(jìn)，但因?yàn)槲覀兊姆e極性高，所以就搶先了一步。64班來(lái)后，一個(gè)個(gè)都找不到位置，老師有點(diǎn)惱火了。不久，他們才安靜下來(lái)。進(jìn)入主題，12個(gè)小組的幻燈片都做的很精彩，但惟獨(dú)只有何班長(zhǎng)的講的最精彩。他展示了橋的圖片，還講了橋的有關(guān)故事，他果然是一個(gè)知識(shí)分子，就因?yàn)樗闹R(shí)把故事講的生龍活虎，最搞笑的是，一個(gè)故事，何班長(zhǎng)把故事的標(biāo)題點(diǎn)了出來(lái)，我們都以為接下來(lái)的就是故事了，但我們?nèi)f萬(wàn)想不到的是，上面寫著“這個(gè)故事，由史真奇同學(xué)來(lái)講”，當(dāng)時(shí)，我們笑的上氣不接下氣�？墒氛嫫嬲酒饋�(lái)，還不知道是怎么回事，這又讓我們大笑一番。
隨后，我又覺(jué)得講的比較精彩的就是羅納了，雖說(shuō)做的幻燈片可能沒(méi)有別人的好，但她講的'部分的確是蠻精彩。她是寫好了稿子，而我們的發(fā)言人卻沒(méi)有一個(gè)像她一樣準(zhǔn)備了稿子。所以她的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
一節(jié)展示課，在我們精彩的展示下就結(jié)束了。
課堂作文 篇7
老師正在課堂上講課，一邊講著課，一邊用凌厲的雙眼巡視著堂上的同學(xué)。突然停了下來(lái)，像找到獵物似的。
他在一個(gè)角落發(fā)現(xiàn)了一名可疑的同學(xué)，我順著老師的眼光看去，發(fā)現(xiàn)小南同學(xué)正在玩著自己的頭發(fā)。小南在興致勃勃地玩著，完全沒(méi)注意到老師在觀察著他，我再看看老師，他已經(jīng)把小南盯得死死得，就像鐵釘釘在木板上。小南越來(lái)越過(guò)分了，不但玩著頭發(fā)，而且還翹著二郎腿，完全沒(méi)把老師把當(dāng)一回事一樣，我想他是把課堂當(dāng)作自己的家了，愛(ài)怎么樣就怎么樣，想怎么樣就怎么樣。
突然，他感到害怕了。他瞧到了老師的眼睛上去了，發(fā)現(xiàn)老師的眼睛有點(diǎn)恐怖，正盯得他緊緊的，我都感覺(jué)到他那慌慌亂亂的內(nèi)心�？戳诉^(guò)去，他變臉變得就像多變的天氣，態(tài)度立馬來(lái)了一個(gè)360度大轉(zhuǎn)變，頓時(shí)，從無(wú)聊的樣子一下子進(jìn)入到認(rèn)真的狀態(tài)，沒(méi)再玩頭發(fā)了，二郎腿也沒(méi)翹了。
老師看見(jiàn)他的轉(zhuǎn)變，不但沒(méi)有改觀印象，反而激怒了老師的情緒，覺(jué)得他好虛偽。老師再也看不下去，臉都脹得通紅，大聲對(duì)他喊道：〞行啊你，上課不認(rèn)真，還在這里裝認(rèn)真，你虛不虛偽點(diǎn)，出去，給站到外面去。〞小南倒是和老師對(duì)抗了起來(lái)，相當(dāng)冷靜地坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，老師見(jiàn)了，狠狠地往桌子一拍，把他桌子上的'書本都給拍了下去，見(jiàn)到這樣的狀況，小南感到不妙，我想他心里肯定想著他經(jīng)常說(shuō)得那句〞好汗不吃眼前虧〞的話了。他就在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的暮送下，磨磨蹭蹭地走出了教室，看著他那霉樣，我心里竊喜了。
站在外面的小南，在陽(yáng)光的照耀下，眼睛被照得睜不開(kāi)眼，本來(lái)眼睛就不大，陽(yáng)光照著他，顯得就更小了，我看見(jiàn)了，不由自主地笑了，我覺(jué)得那是我人生中最好笑的一個(gè)橋段。
課堂作文 篇8
1、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔流暢開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實(shí)體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
3、這篇短文的.特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永。
4、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
5、文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將…呈現(xiàn)讀者面前。
6、文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
7、作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
8、借景抒情托物詠志很特色。
9、文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
10、要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理。
課堂作文 篇9
隨著鈴聲響起，我們進(jìn)入了課堂，然而我發(fā)現(xiàn)課堂無(wú)處不在。
拔河是課堂
學(xué)校為了慶祝元旦組織了拔河比賽。我們男生對(duì)戰(zhàn)另一個(gè)班，大家一口氣勝利了。激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，我們要和另一個(gè)班爭(zhēng)奪冠軍。比賽開(kāi)始了，大家都緊緊抓住繩子，身體向后，腳頂著腳，我們嘴里都喊出“加油”的口號(hào)，紅線在雙方邊上來(lái)回移動(dòng)，個(gè)個(gè)頭上都出了汗，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，雙方力氣都漸漸消耗完了。這時(shí)我腳下一滑，繩子跑到對(duì)方邊界，原來(lái)是我的同學(xué)松了一口氣�？吹竭@種情況，他趕緊抓住了繩子，大家都拼命地向后拽，繩子慢慢地向我們這邊移動(dòng)，我們都蹲下身子，雙腳用力向后蹬，紅繩漸漸地向我們這邊移過(guò)來(lái)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”終于在裁判的喊聲下，比賽結(jié)束了，我們得了冠軍，大家都?xì)g呼雀躍。比賽結(jié)束后，大家都說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利�！蔽颐靼琢耍涸谝院笠嗯c同學(xué)合作，堅(jiān)持不懈。我感嘆到：原來(lái)這里也是課堂。
實(shí)踐是課堂
我從不知道父親有多辛苦，爸爸為了教育我，讓我去地里干農(nóng)活。
爸爸先教我怎樣使用鋤，看到地里的`草這么少，我說(shuō)：“這么少，簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了�！卑职中α�。我剛用了兩下一個(gè)美麗的麥苗就離開(kāi)了地面，爸爸讓我看準(zhǔn)在去鋤。剛開(kāi)始我學(xué)著爸爸的樣子，很樂(lè)意地鋤著，一會(huì)兒就感覺(jué)累了，我還是慢慢地?fù)]動(dòng)著鋤頭，但根本鋤不動(dòng)，看著太陽(yáng)快要落山了，而我的成果卻是那么少。我知道了父親的辛苦，決定以后要多幫爸爸干些家務(wù)，不再多再父母要錢花，原來(lái)這里也是課堂。
春游也是課堂
老師曾經(jīng)布置過(guò)這樣一個(gè)任務(wù)：讓我們?nèi)ヌ镆袄锟纯从惺裁醋兓Ｎ液蛶讉�(gè)朋友通過(guò)幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)和往日沒(méi)有什么區(qū)別，還是那一片片的麥田和幾個(gè)放羊的人。對(duì)于老師的提問(wèn)我如實(shí)回答，全班同學(xué)的答案幾乎一樣，老師正要發(fā)話時(shí)，有一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)回答到：“我發(fā)現(xiàn)一顆小草在慢慢地開(kāi)花，每一天都是一個(gè)新變化�！痹瓉�(lái)老師是教育我們要細(xì)心觀察每一樣事物。啊，原來(lái)這里也是課堂呀!
只要有心便可發(fā)現(xiàn)課堂無(wú)處不在。它并不是僅僅在學(xué)校呀，也在生活的每一個(gè)角落。
課堂作文 篇10
都說(shuō)，小孩子天生就會(huì)玩，會(huì)在空地上瘋跑，與小伙伴瘋叫。幾乎沒(méi)有休息的時(shí)候。
我也會(huì)玩，只不過(guò)我只會(huì)在書里玩，我不習(xí)慣每天都把衣服弄得臟兮兮的，不習(xí)慣與鄰家小孩一起比叫聲的分貝，更不習(xí)慣在公園跑來(lái)跑去。我只享受書的質(zhì)感，墨的清香，在各類書中幻想，在我的小世界里創(chuàng)造屬于我自己的故事。
還記得嗎？那個(gè)抱起一本書就能安安靜靜坐一整天的小人兒。還記得嗎？那個(gè)隨時(shí)攜帶口袋書的小人兒。還記得嗎？那個(gè)走進(jìn)圖書館就“出不來(lái)”的小人兒。
看著太陽(yáng)西落，書架逐漸被填滿，是誰(shuí)又從中抽出一本書，坐在窗邊，感受太陽(yáng)的溫暖，書本的清香。書中的情節(jié)跌宕起伏，有幸福，有悲傷，它就像是描繪了人的一生，出生，成長(zhǎng)，老年，直至死亡。合上書，站起身，撥開(kāi)一點(diǎn)縫隙，把書重新插入書架。我打量著眼前的書架，仿佛又回到童年，跟著小小的`我回憶我在書中成長(zhǎng)的歷程。
上了小學(xué)，學(xué)校要求的必讀書目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的需求，我開(kāi)始自己尋找，自己創(chuàng)造。無(wú)數(shù)書籍在眼前閃過(guò)，花花綠綠的封面誘惑著我去購(gòu)買，去閱讀一本接一本，一冊(cè)接一冊(cè)的書把家里填的滿滿當(dāng)當(dāng)，我會(huì)每天搬來(lái)一個(gè)小椅子，坐在書架前一頁(yè)一頁(yè)的看，一章一章的悟。眾多書籍已然為我打開(kāi)一扇知識(shí)寶庫(kù)的大門。
我享受書，愛(ài)他的內(nèi)容，他的語(yǔ)言，書是我的第二課堂。
愿捧一本書，品一杯清茶，讓滿袖盈香。
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