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我們的課堂作文

時(shí)間:2024-03-08 14:24:11 課堂 我要投稿

[必備]我們的課堂作文

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的我們的課堂作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[必備]我們的課堂作文

我們的課堂作文 篇1

  聽(tīng)說(shuō)大學(xué)教授要來(lái)給我們上課,這可是大姑娘上轎——頭一回呀!我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到多媒體教室。一走進(jìn)教室,我們一眼就瞧見(jiàn)一位頭發(fā)微白、身穿西裝、個(gè)子中等的男子站在講臺(tái)前。他就是大學(xué)教授——鄒老師。

  開(kāi)始上課了,只見(jiàn)老師笑容可掬地問(wèn):“同學(xué)們,你們知道樹(shù)葉有什么作用嗎?”

  “可以吸收二氧化碳,散出氧氣!

  “可以化作肥料!”

  “有的可以做藥材!”

  “可以用來(lái)吹!”

  ……

  同學(xué)們七嘴八舌地回答。

  鄒教授微笑著說(shuō):“樹(shù)葉不僅作用大,還是一種樂(lè)器,樹(shù)葉吹奏是一門難得的民間藝術(shù)呢!”嗯?樹(shù)葉能吹奏,還是一門民間藝術(shù)?它隨處可見(jiàn),它能發(fā)出什么樣的聲音呢?只見(jiàn)鄒老師變戲法般“變”出了一片樹(shù)葉,挨到嘴唇上試音!班帧帧币魂嚽宕鄲偠穆曇魪哪瞧~子上傳出。啊,一片普普通通的樹(shù)葉居然能吹出如此清脆悅耳的聲音!鄒教授忽然變更調(diào)子,吹起了《讓我們蕩起雙槳》。我們?cè)尞惖赝u教授顫動(dòng)的兩片嘴唇,五十二雙眼睛齊刷刷地瞪著那片樹(shù)葉,誰(shuí)也不敢相信如此美妙的聲音是這片樹(shù)葉發(fā)出的。聽(tīng)著聽(tīng)著,我們?nèi)绨V如醉,不禁跟著節(jié)奏哼了起來(lái):“……小船兒輕輕,飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”聽(tīng)完了曲子,我們又驚又喜:一片普普通通的.樹(shù)葉居然能當(dāng)樂(lè)器,吹出如此美妙的樂(lè)曲,要是我們能學(xué)會(huì)這門藝術(shù),那該多好!

  欣賞完樹(shù)葉吹奏,老師要教我們學(xué)吹樹(shù)葉了,我們都興奮不已,各個(gè)躍躍欲試。老師指點(diǎn)完吹奏樹(shù)葉的要領(lǐng),就給我們每人一片樹(shù)葉。我從教授手里接過(guò)樹(shù)葉,仔細(xì)端詳著它:這片樹(shù)葉碧綠厚實(shí),散發(fā)出一種特有的清香,忽然我感覺(jué)它變得神奇起來(lái)。我按照老師教的方法,上唇和葉子微留空隙,輕輕一吹——“噗——”樹(shù)葉發(fā)出極其細(xì)微的聲音,哎,失敗了!我不氣餒,一次又一次往外吹氣……可是樹(shù)葉仿佛跟我作對(duì)似的,就是不發(fā)出美妙的聲音!“嘀——”啊,是誰(shuí)吹出聲音了?我們不約而同地轉(zhuǎn)頭看,哈哈,原來(lái)是林航彬!雖然聲音并不是那么美妙,但能吹出聲音,他一臉的得意!其他同學(xué)見(jiàn)了,學(xué)得更起勁了!瞧,一個(gè)個(gè)同學(xué)嘴含碧綠的樹(shù)葉,“噗——噗——”拼勁地吹著……我回頭往后臺(tái)看,啊哈,就連老師們也在認(rèn)真地學(xué)著呢!

  下課了,我們都圍在鄒教授身邊,意猶未盡地欣賞著鄒老師的美妙吹奏,我們閉上眼睛,陶醉在這一首首蕩氣回腸的曲子中……

  今天這堂課令我終生難忘,它不但讓我們認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉吹奏這門難得的民間藝術(shù),還讓我們得到了藝術(shù)的熏陶……

我們的課堂作文 篇2

  “哈哈哈…..”“唉!”今天下午我們班特別熱鬧,同學(xué)們也十分高興。你問(wèn)這是為什么?這得從第一節(jié)課上課時(shí)說(shuō)起。

  “叮鈴鈴……”上課鈴響了,英語(yǔ)老師快步走上講臺(tái),和同學(xué)們互相問(wèn)候后,便開(kāi)始了今天的課程。老師領(lǐng)著我們讀了幾遍單詞,見(jiàn)我們沒(méi)精打采,象沒(méi)睡醒似的,便說(shuō):“剛才的單詞同學(xué)們都會(huì)不會(huì)?”“會(huì)----”同學(xué)們有氣無(wú)力地回答!澳俏覀儊(lái)做游戲吧?”老師神秘地說(shuō),好像預(yù)見(jiàn)我們會(huì)為這句話精神起來(lái)!昂!”同學(xué)們果然活躍起來(lái),變得精神抖擻。老師介紹起游戲規(guī)則:“我們要玩的是‘金手指’,兩個(gè)同學(xué)一起比賽,老師念到哪個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思,就要用手中的筆按住黑板上對(duì)應(yīng)的單詞,反應(yīng)快的加一分,先加到六分的.獲勝。誰(shuí)想來(lái)試一……”老師的話還沒(méi)說(shuō)完,二十幾雙手便高高舉起來(lái),都想先玩一玩這個(gè)新奇的游戲,黃新杰猴急地喊“老師,我!我先!”手都快舉到老師臉上了。老師選了胖乎乎的樊文一和瘦瘦的蘭子恒,他倆急忙把一支筆抓在手里,上了講臺(tái)。站在黑板前,兩人都緊緊握住了手中的筆,好像那不是筆,而是槍,隨時(shí)點(diǎn)名“射擊”黑板上的單詞。同學(xué)們?cè)谙旅鏋樗麄儍扇思佑停骸胺囊,必勝!”“蘭子恒,加油!”老師說(shuō)“電影院!敝灰(jiàn)他兩呆了一會(huì)兒,好像在思考那是什么意思,在什么地方,又好像還沒(méi)準(zhǔn)備好,愣住了似的。隨后快速反應(yīng)過(guò)來(lái),迅速按住那個(gè)單詞,樊文一反應(yīng)快一些,先得了一分。蘭子恒接著也得了一分。比賽越來(lái)越激烈,兩人手中的筆在黑板上跳躍著,到了最后,竟打成了五比五,決定勝負(fù)的一局開(kāi)始了,同學(xué)們的心好像提到

  了嗓子眼上,各種說(shuō)話聲、吵鬧聲好像被按了靜音,一丁點(diǎn)也聽(tīng)不到了,教室里安靜的連一根針掉地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。“醫(yī)院”老師念到。只聽(tīng)兩聲清脆的“嗒嗒”聲在教室里回蕩。同學(xué)們期待地看著老師,讓老師宣布勝者。老師說(shuō):“贏家是蘭子恒!”“耶!”支持他的同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來(lái),而支持樊文一的同學(xué)們象霜打的茄子——蔫了。

  這節(jié)英語(yǔ)課,同學(xué)們都十分高興。這樣的游戲,既鞏固了知識(shí),又增加了課堂上的活躍氣氛,何樂(lè)而不為呢?

我們的課堂作文 篇3

  花園里,百花爭(zhēng)艷,爭(zhēng)著,搶著闖進(jìn)我們的視線;百花齊放,一起沐浴在耀眼的陽(yáng)光下;而我們的課堂,猶如百花般絢麗的綻放。那么的融洽,那么的`幽默,那么的活躍。只因?yàn)榘殡S著課改之風(fēng)的吹來(lái),給我們的課堂來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)折。

  聽(tīng)!從一間間教室里傳出響亮的講析聲,往前一看,一雙雙懷著求知的雙眸展現(xiàn)在眼前,講解是那樣的有條理,令人一聽(tīng)就懂。

  “同學(xué)們,分析組又來(lái)了,讓我們伴著朗朗書(shū)聲來(lái)到分析時(shí)代!薄熬邸⑴瓕懗隽水(dāng)時(shí)的地理特點(diǎn),運(yùn)用了擬人手法……”這正是同學(xué)們合作討論的成果,講解的是那么精彩,同學(xué)們各自表達(dá)自己的想法,實(shí)現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

  而回想起我們的傳統(tǒng)課堂,就像木訥的清朝“八股制度”,只有老師無(wú)聊的自問(wèn)自答,既限制了學(xué)生的思維,也鎖定了這種古板的課堂。

  是生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氣氛吸引了我們,我們觀點(diǎn)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成了“我要學(xué)”,奮斗目標(biāo)確定,決定以辛勤實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí),為了能在課堂展現(xiàn)自己的風(fēng)采;課中,為了一條答案不唯一的開(kāi)放性題而爭(zhēng)得面紅耳赤,就是為了能展現(xiàn)自己預(yù)習(xí)成果和才華;課后,認(rèn)真復(fù)習(xí),即為了能進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

  我們的自主能力,自學(xué)能力和思維能力大大提高;我們的知識(shí)面擴(kuò)大、膽量增加,分析能力上升,這都是我們和課堂努力而獲得的成就。

  打破傳統(tǒng),突破極限。忘我、忘物、忘時(shí),排除一切雜念,全心投入課堂的氛圍,打造屬于我們的課堂。

  瞧!花兒們正在競(jìng)相開(kāi)放!

我們的課堂作文 篇4

  四年級(jí)作文:我們班的“課堂控”

  “我,我快叫我呀!”“老師你為什么不叫我?”唉!我們班的“課堂控”蘇杭又在課堂上“發(fā)瘋”了。

  原因只有一個(gè):沒(méi)叫他發(fā)言,準(zhǔn)確地說(shuō)是他搶著發(fā)言,但老師拒絕了。就因?yàn)檫@個(gè)“發(fā)瘋”,我也是直接“暈菜”了。事情是這樣的。

  “今天,第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課,又到了我大顯身手了”坐在我后面的蘇杭自言自語(yǔ)的說(shuō)。哎!我也是醉了。這時(shí)上課的鈴聲響起了,只見(jiàn)數(shù)學(xué)楊老師踏著小方步走上講臺(tái),說(shuō):“我們今天來(lái)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)圓,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一單元我們都學(xué)了什么?”老師剛問(wèn)完,我們都高高舉起手,但蘇杭不止是舉舉手那么簡(jiǎn)單,而是站起來(lái),邊舉手,邊大喊:“老師,這么簡(jiǎn)單的.問(wèn)題……快叫我!”

  可老師偏偏就不叫他,失去了一次機(jī)會(huì),他怎么能放棄呢!老師接二連三問(wèn)了許多問(wèn)題,但都沒(méi)叫他,這可把我們這位“課堂控”給惹急眼了,這時(shí)老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,還沒(méi)叫同學(xué)回答呢,他就脫口而出,不管三七二十一答案直接就從他的嘴里說(shuō)了出來(lái)。就在這時(shí)下課鈴響了,這位“課堂控”同學(xué),總算是歇了會(huì)。

  這就是我們班的“課堂控”蘇杭,他不管在哪個(gè)老師的課上都是一個(gè)模樣,真是把老師弄得又氣又笑呀!

我們的課堂作文 篇5

  在我的課堂上發(fā)生過(guò)很多事,尤其是星期五發(fā)生的那件事。

  記得那天上午有三節(jié)課都上語(yǔ)文,老師讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀課文,同學(xué)們都積極舉手發(fā)言。因?yàn)榇蠹叶颊酒饋?lái)了,有的同學(xué)甚至都站在椅子、桌子上,老師都看不見(jiàn)我了,我便站在了椅子上,而他們卻都站在桌子上,于是我又站在桌子上。而我的同位----王明智,他和他前面的同學(xué)都站到了窗戶上;還有的.同學(xué)直接到最前面去了。最后老師實(shí)在是點(diǎn)不過(guò)來(lái)了,便說(shuō):“這樣吧,干脆全班一起讀吧!甭(tīng)老師這么一說(shuō),我們?nèi)嘁捕碱櫜簧蠌淖雷、椅子上下?lái),就拿起書(shū)讀了起來(lái)。我們讀的聲音都很大,有的同學(xué)就用一只手捂著耳朵,一只手拿著書(shū)讀......像這樣有趣的“課堂”你們經(jīng)歷過(guò)嗎?

  我們的班級(jí)就是這樣的一個(gè)大家庭,每時(shí)每刻都充滿著快樂(lè)。在這樣快樂(lè)的氛圍里,我們才能更好的去學(xué)習(xí),我愛(ài)我的課堂。

我們的課堂作文 篇6

  10月12日下午,四(1)班的同學(xué)格外的激動(dòng),又有一些些緊張,因?yàn)檫@天下午是四年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放日。同學(xué)們的爸爸媽媽要走進(jìn)教室,和我們的同學(xué)一起上課。為了迎接家長(zhǎng)的到來(lái),同學(xué)們第一次很自覺(jué)地整理了自己的書(shū)包、抽屜,打掃了教室衛(wèi)生,還給家長(zhǎng)搬好了聽(tīng)課的凳子。

  下午一點(diǎn)左右,遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣喧鬧聲,同學(xué)們小聲的說(shuō):“是家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課了!庇谑牵蠹乙粋(gè)個(gè)正經(jīng)危坐,端端正正地坐在自己的位子上,等待家長(zhǎng)走進(jìn)教室,看上去比平時(shí)乖多了。大概都想給自己的爸爸媽媽和別的同學(xué)的家長(zhǎng)留下一個(gè)好印象吧。

  第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,由朱一凡老師執(zhí)教《兩點(diǎn)間的距離》?吹綗赡簧吓绖(dòng)著一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng),同學(xué)們立刻被吸引了,很認(rèn)真地投入了課堂的學(xué)習(xí),幾乎忘記了坐在身邊的家長(zhǎng)。隨著小甲蟲(chóng)的爬動(dòng),同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言,并且知道了兩點(diǎn)間線段最短,兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。我們的家長(zhǎng)也全神貫注地聽(tīng)著,不時(shí)關(guān)注自己孩子的課堂表現(xiàn),有的家長(zhǎng)還拿出筆,認(rèn)真地記錄著什么。

  第二節(jié)課是王俊老師的科學(xué)課,內(nèi)容是《液體之間的`溶解現(xiàn)象》。同學(xué)們和家長(zhǎng)來(lái)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課。很快,大家就以小組為單位開(kāi)始了觀察、實(shí)驗(yàn),每一組分工明確,輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄,把看到的現(xiàn)象匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。我們的家長(zhǎng)也走到了孩子的身邊,參與了實(shí)驗(yàn)……

  由于同學(xué)們的專心和投入,感覺(jué)兩節(jié)課的時(shí)間過(guò)得特別快。這次家長(zhǎng)開(kāi)放日,讓我們的家長(zhǎng)深入了解了我們的孩子在學(xué)校里是怎么生活和學(xué)習(xí)的。許多家長(zhǎng)紛紛表?yè)P(yáng)了兩位老師精湛的教學(xué)能力和同學(xué)們積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài),希望學(xué)校多組織幾次這樣的讓家長(zhǎng)參與的活動(dòng);也有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己今天也學(xué)到了不少知識(shí);還有的家長(zhǎng)提出了自己的建議:希望晚飯、晚自習(xí)、寢室活動(dòng)家長(zhǎng)也能參與,便于更全面了解孩子各方面的情況。

我們的課堂作文 篇7

  伴隨著課間操的完畢,大家如堆豬肉泥趴到桌子“小酌一杯沸水”,劉老師踏入演講臺(tái),靜候授課。

  可能是因?yàn)檎n間操剛完畢,大伙兒作出了整齊劃一的姿勢(shì)——趴到課桌椅上,劉“iPhone”則講得滔滔不絕,眉飛色舞。忽然話鋒一轉(zhuǎn),提出問(wèn)題:“風(fēng)燭殘年的陸游躺在病榻上,想些什么?”

  難題早就飛出,可班里一片孤獨(dú),劉老師那清澈的目光從希望,到鼓勵(lì),逐漸暗淡。5秒后,“iPhone”聳了聳肩,抿了撇嘴,竟輕柔地邁下演講臺(tái)。接著,拿出劉鄭陽(yáng)的刻度尺,像敲木魚(yú)一樣敲著他的`腦殼,頗具節(jié)奏感地叨嘮:“哎呀媽呀腦瓜疼,腦瓜疼,腦瓜疼!彪S后換了個(gè)總體目標(biāo),“大家不舉手回應(yīng),我腦瓜疼,腦瓜疼……”那一列的同學(xué)們?cè)狻扒谩焙螅嗬铩芭e手開(kāi)戰(zhàn)”的人顯著升高了。

  班里的氛圍猛然活躍性起來(lái),“哈哈哈,‘iPhone’近期刷抖音了吧,一不小心逮了個(gè)正形!”我還在內(nèi)心暗自竊笑著。

  “這兩首詩(shī)一喜一輩,但都藏著作家相互的情結(jié),是什么呢?”“iPhone”環(huán)顧四周,一大半的人都抬起了手,她還是不罷手,難道要全部的人都舉手?“劉叨叨”又開(kāi)始了:“啊呦媽呀腦瓜疼,腦瓜疼,要是有一個(gè)人不舉手我腦瓜疼!笨蓱z的高盛公司昕聽(tīng)了,舉下手,卻被立在一旁的“劉叨叨”拿著記號(hào)筆敲著。坐著一旁的因?yàn)槲姨湫苑前。?/p>

  哈哈哈,但是這招還真行,大家的手雨后春筍般一個(gè)勁地往上起,好像每一個(gè)手指頭上面掛著銀玲丁丁當(dāng)當(dāng)。課下,“劉叨叨”總算認(rèn)可了一件我已經(jīng)猜中的客觀事實(shí)——“這是我禮拜天剛見(jiàn)到的抖音短視頻!

  下課了,大伙兒相互之間敲著腦殼,也被頑皮的小水果感染了!

  劉老師,你又頑皮了!

我們的課堂作文 篇8

  星期五第一節(jié)是活動(dòng)課, 我們坐在教室里靜靜地等待尚老師到來(lái)。

  不一會(huì)兒,只見(jiàn)尚老師拿著兩個(gè)裝著水的小杯子和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們莫名其妙地看著,于是就問(wèn)“:老師準(zhǔn)備干什么呢?”尚老師笑了笑,并不馬上解開(kāi)這個(gè)“謎”,只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng),聽(tīng)完便知道了。同學(xué)們一聽(tīng)尚老師要講故事,便高興起來(lái)了。

  老師說(shuō)“:從前,羅馬有個(gè)大將。他下令將所有抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死,可是第二天,部下來(lái)報(bào)扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很奇怪,便再

  一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天,部下來(lái)報(bào)俘虜又漂回來(lái)了。將軍更奇怪了,想:難道有神靈在保佑他們,將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽(tīng)得著迷了,還想聽(tīng)一遍,可是因?yàn)槲覀兪窃谏险n,所以老師就沒(méi)再講了。

  故事雖然聽(tīng)完了,但我們心中還是有一個(gè)謎:這些俘虜為什么都漂在水面上而沒(méi)有沉下去呢?為了幫我們解開(kāi)這個(gè)謎, 老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,他先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)盛這水的杯里,雞蛋迅速沉了下去。當(dāng)老師把雞蛋放到第二個(gè)杯中,雞蛋卻浮在水杯里。我們都感到奇怪疑惑不解。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“:第一杯的水是淡水,第二杯的.水是咸水。”這時(shí),我也悟出了一點(diǎn)道理。我想:媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎?鴨蛋不也是浮起來(lái)的嗎?死海的水是咸的,所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死,還漂回來(lái)。這時(shí)老師高興地說(shuō)“:咸水的浮力很大,死海是含量很大的湖,所以俘虜都沒(méi)死!

  通過(guò)這次活動(dòng)課,我才知道世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識(shí)的海洋中遨游,而自己的知識(shí)還比不上海洋里的一滴水,這是因?yàn)槲铱吹臅?shū)太少的緣故,今后我一定要多看課外書(shū),多參加課堂活動(dòng),增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。

我們的課堂作文 篇9

  生活總是多姿多彩的,當(dāng)然課堂也不例外,每一天都是嶄新的,有時(shí)無(wú)聊、有時(shí)枯燥、有時(shí)精彩

  “叮鈴鈴”上課了,同學(xué)們垂頭喪氣地回到教室。突然,班長(zhǎng)飛快地跑進(jìn)來(lái)說(shuō):“自習(xí)課!薄耙!”同學(xué)們一蹦三尺高,安安靜靜的教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。3個(gè)調(diào)皮鬼走上講臺(tái)拿起掃把掛在腰間,雙手配合默契,學(xué)者電影明星裝模作樣的彈起了小提琴!按好卟挥X(jué)曉呀,處處蚊子咬呀,夜來(lái)風(fēng)雨聲呀,花落知多少呀!知、多、少!”他們唱完了歌,彎下腰向大家謝幕。就在這一剎那,同桌劉羽豪端著椅子坐在他們面前,學(xué)者皇帝老兒的聲音說(shuō):“平身。”說(shuō)完,他又飛快地回到座位。三個(gè)男生扭著屁股下了臺(tái)。這是坐在一旁的韓清陽(yáng)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠走了,就該我諸葛亮了!敝灰(jiàn)他把紅領(lǐng)巾圍在腦袋中央,駝著背,左手放在背上,右手放在嘴旁,他慢慢地走著,嘴里還學(xué)者老太太咳嗽的`聲音,在教室里走了一圈?戳怂实谋硌荩瑢W(xué)們哈哈地笑個(gè)不停。“下面,我們?yōu)榇蠹冶硌葑咝!敝x興國(guó)和羅奇站在講臺(tái)上說(shuō)。謝興國(guó)雙手叉腰,頭上還扎了一個(gè)小辮子,紅領(lǐng)巾則成了他的手帕,他學(xué)者小沈陽(yáng)的洋腔怪調(diào)說(shuō):“哈嘍,我的英文名字叫‘Xiexinguo ’,中文名字叫‘謝興國(guó)’!薄巴瑢W(xué)們,下課了”下課鈴聲響了,同學(xué)們還沉浸在剛才的喜悅氣氛中。

  !這真是一節(jié)搞笑的課堂。

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