課堂作文

時(shí)間：2024-10-08 18:38:22 課堂我要投稿

課堂作文集合[9篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文集合[9篇]

課堂作文篇1

　　如果你僅把課堂歸結(jié)于學(xué)校上課的地方，那就錯(cuò)了。其實(shí)生活處處是課堂，因而我們也在不斷地接受教育或經(jīng)受著考驗(yàn)，我們從中獲得的，卻是許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和人生的哲理。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在這個(gè)假期中，我就經(jīng)歷了這樣一課。

　　“什么，你說(shuō)是假鈔？怎么可能！”站在收銀臺(tái)前，收銀員無(wú)情地告訴我手中的50元人民幣竟一文不值�；叵肫饎偛乓蛞粫r(shí)好奇，在路邊書(shū)攤買(mǎi)了本娛樂(lè)雜志，沒(méi)想到卻找回了這50元假鈔，我感覺(jué)天都要塌了。

　　原本要完成購(gòu)物計(jì)劃，可現(xiàn)在什么事也做不成了。站在超市門(mén)口，我抬頭望著天，欲哭無(wú)淚。剛想打道回府，可沒(méi)走幾步，遠(yuǎn)處一小賣(mài)部引起了我的注意，一個(gè)念頭油然而生。

　　烈日照得我有些暈眩，低頭擦把汗，才發(fā)現(xiàn)握著背包帶的雙手亦是布滿(mǎn)汗珠。心里念叨著：“鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定，還沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)呢！”終于，我走近了那間小賣(mài)部。

　　進(jìn)去后，看門(mén)的是個(gè)老婆婆，我不禁遲疑了幾秒�！肮媚�，要點(diǎn)什么？”老婆婆微笑著朝我走來(lái)�！芭�，要……要一瓶冰水吧！”望著老婆婆彎腰轉(zhuǎn)身，扶著柜臺(tái)，搖搖晃晃的身影，心里一陣慌。來(lái)回踱了幾步，見(jiàn)老婆婆已拿著水回來(lái)，我又走到了臺(tái)前。“那，姑娘你的水，雖然這天氣熱，可這涼水得慢點(diǎn)喝，小心肚子疼�！蔽抑皇切πΓ](méi)有作答。右手慢慢伸進(jìn)了褲兜里，我摸到了那張“鈔票”。汗水立刻浸濕了紙張，望著面前那位婆婆仍舊和藹的笑容，心里一陣絞痛�！安唬豢梢赃@樣做！”心底里一個(gè)聲音在這樣提醒著我，剛剛準(zhǔn)備提起的手，又放回了口袋�！澳莻€(gè)，對(duì)不起，我不買(mǎi)了……”話(huà)音剛落，我便掉頭跑出了小賣(mài)部，頭也不回，身后還帶著老婆婆的呼聲：“姑娘！……”

　　跑了很遠(yuǎn)，找到一個(gè)僻靜的角落停了下來(lái)。大口地喘著粗氣，可是心跳的節(jié)奏卻是規(guī)律的。我站直了身體，抬頭仰望天空，迎接那燦爛的.陽(yáng)光，我開(kāi)心地笑了。

　　沒(méi)錯(cuò)，生活處處是課堂，即使是一件小事，也在考驗(yàn)著你的道德，你的人格。而其中通過(guò)的法寶，就是你那顆真誠(chéng)的心。

　　我生活中的這堂課，我知道，我通過(guò)了。

課堂作文篇2

　　說(shuō)起理想中的課堂，每個(gè)學(xué)生估計(jì)都有或大或小的區(qū)別。有些人希望有高科技的教具，有些人希望有自由思想的空間，有些人希望有溫柔和善的老師……諸如此類(lèi)。我自然也有自己的一番理解。

　　首先，我認(rèn)為課堂應(yīng)該是有秩序的。暫且拋開(kāi)老師的控場(chǎng)能力不談，身為學(xué)習(xí)知識(shí)的一方，我們學(xué)生在課堂上應(yīng)該對(duì)著老師有最起碼的尊重，而不應(yīng)該隨意行動(dòng)、吵鬧。退一步講，學(xué)習(xí)畢竟是為我們自身前程鋪路，如果在作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所的課堂上胡來(lái)，不僅是對(duì)老師、同學(xué)的干擾，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。只有在秩序井然的情況下，同樣條件中的學(xué)習(xí)效率才能最大化。

　　在保證秩序的前提下，良好的師生關(guān)系才成為可能。有人會(huì)好奇：這與優(yōu)質(zhì)課堂有什么關(guān)系？但實(shí)際上，投入、享受的課堂學(xué)習(xí)氛圍正是建立在教師與學(xué)生雙方尊重的前提上的。“課堂，是雙向的溝通，彼此的給予與共同的擁有�！贝搜圆惶�。當(dāng)師生雙方有足夠的平等溝通，對(duì)彼此有耐心、理解彼此時(shí)，上課的氣氛也會(huì)自然而然地輕松且高效。

　　當(dāng)滿(mǎn)足前文的兩個(gè)條件時(shí)，我覺(jué)得第三項(xiàng)自然也不遠(yuǎn)了——那就是自身水平的`提升。其實(shí)這正是課堂的本質(zhì)：教書(shū)育人，傳道解惑。如果學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提高，那么任憑老師把嘴皮子磨成老繭、學(xué)生把手寫(xiě)出血泡，記住的知識(shí)也只是像填鴨般硬塞進(jìn)去，不但無(wú)法融會(huì)貫通，連留存時(shí)間都僅是到考試那天為止的短暫記憶。正可謂“上課睡覺(jué)，下課打鬧，回家啥也不知道”。授人以魚(yú)不如授人以漁，教師在課上不僅要教授書(shū)面知識(shí)，更應(yīng)起到帶動(dòng)興趣、引導(dǎo)的作用，才能使課堂的真實(shí)職能充分發(fā)揮。

　　綜上所訴，我心目中的課堂一要有序，二要互尊互助，三要使學(xué)生真正學(xué)到東西。當(dāng)今社會(huì)主流為應(yīng)試教育，這種完美課堂怕是少之又少，但不久之后，少則幾年，多則十年八年，這種課堂定會(huì)如雨后春筍般遍地生根。

課堂作文篇3

　　“嗡嗡嗡……”正在專(zhuān)心致志地上數(shù)學(xué)課的我，突然聽(tīng)了一陣聲音，就忍不住偷偷地朝聲音發(fā)出的方向望去，原來(lái)，一只黃蜂飛進(jìn)了我們的教室。我假裝坐得很端正，眼睛看著老師，手指卻悄悄地戳了戳同桌的胳膊，小聲說(shuō)：“快看，黃蜂！”同桌是個(gè)出名的膽小鬼，他抬頭一看，果然看到一只大黃蜂飛過(guò)來(lái)，嚇得大叫一聲：“我的媽呀，黃蜂！”這樣一來(lái)，全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了那只黃蜂。

　　黃蜂在教室里飛來(lái)飛去，教室里亂成了一鍋粥。同學(xué)們有的拿書(shū)本往頭上遮，有的脫下衣服蓋住臉，有的甚至躲到桌子底下，尖叫聲此起彼伏。

　　這時(shí)候，我看見(jiàn)王老師張大著嘴，好像在叫：“同學(xué)們，靜一靜，靜一靜！”可是因?yàn)榻淌依飳?shí)在是太吵了，根本聽(tīng)不見(jiàn)王老師的聲音。

　　這時(shí)候，那只黃蜂剛好飛到我們班的圖書(shū)角，于是王老師拿起一本書(shū)，對(duì)準(zhǔn)那只引起我們教室的'“罪魁禍?zhǔn)住保瘓D書(shū)角狠狠一拍，只見(jiàn)那只黃蜂一下子掉到了地上，王老師又抬起腳，踩死了黃蜂。

　　見(jiàn)到黃蜂被消滅了，同學(xué)們這才輕輕地吁了一口氣。有的摸著胸口，安慰驚魂未定的心；有的探出頭去瞧那只被消滅的黃蜂，有的從桌子底下鉆出來(lái)，想到自己剛才狼狽的樣，不好意思地笑了。

　　“這么一只小小的黃蜂，就把你們嚇成這樣子，真是一群膽小鬼啊！”王老師停了停，又說(shuō)，“好了，我們繼續(xù)上課吧！”我們經(jīng)歷了一場(chǎng)虛驚，心情怎么也平靜不下來(lái)。都不知道后來(lái)王老師上了些什么內(nèi)容，一節(jié)課就這樣虛度了。

　　這件事情雖然已經(jīng)過(guò)去了幾天，可是同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)還是經(jīng)常會(huì)談起，有的同學(xué)還會(huì)惡作劇地騙大家：“黃蜂來(lái)了！”弄得我們?nèi)诵幕袒�。這黃蜂真是害人不淺哪！

課堂作文篇4

　　“怎么辦，怎么辦……哎，這道題不會(huì)��！”我枯燥地叫了起來(lái)。窗外春光明媚，太陽(yáng)公公露出了笑臉，大樹(shù)爺爺悄悄地醒來(lái)了，花兒向我們招手，小草盡情扭動(dòng)著她柔韌的腰枝，一片生機(jī)勃勃的景象�？晌覅s被這枯燥、難度大的作業(yè)壓抑的無(wú)法開(kāi)心起來(lái)，原本充滿(mǎn)活力的世界也為此變得昏昏沉沉。于是，一籌莫展的我決定出去走走。

　　沿著小區(qū)路邊走，只見(jiàn)這里開(kāi)著各種各樣的花，長(zhǎng)著許多移植過(guò)來(lái)的大樹(shù)，像公園一樣，空氣自然也很清新。一瞬間，夾雜在石板路縫里一顆不起眼的小草映入了我的眼簾。那小小的縫隙里，那堅(jiān)硬的石板路下，長(zhǎng)出了一小株綠油油、挺拔的小草，它們是多么勇敢��！用自己弱小的身軀與堅(jiān)韌的`石板抗衡，突破自我，沖出重圍。也許萬(wàn)物之中，最堅(jiān)強(qiáng)、最勇敢的就是那最不起眼的小草。記得有句詩(shī)就是贊頌它的：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！痹谛〔萆砩�，我發(fā)現(xiàn)了它不為人知的力量，是它告訴我要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不能輕易放棄。

　　就在這時(shí)，我想到了我剛才的挫折——作業(yè)。我雖然算了很多遍，也解不出來(lái)，就開(kāi)始煩燥了，但是我卻沒(méi)有堅(jiān)持下去。

　　我回到家，重新坐在桌子旁。靜下心來(lái)，把題的思路、過(guò)程一步步完完整整地寫(xiě)了下來(lái)，算了出來(lái)。終于，我把這道難題給解了出來(lái)，心中感到了勝利般的成就感，心情一下子就好了起來(lái)。

　　是啊，我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，都要勇于面對(duì)、敢于抗?fàn)帲荒芡丝s。生活中我們一定會(huì)遇到挫折、困難。但我們一定要微笑面對(duì)生活，因?yàn)樵谝院�，我們一定�?huì)笑著講述起那些讓我們哭的故事。

　　通過(guò)這節(jié)“自然課”，讓我明白了這些道理，不管遇到什么挫折，我們都不能放棄對(duì)生活的熱愛(ài)。

課堂作文篇5

　　凌宗偉：好，上課。請(qǐng)坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過(guò)我們的材料來(lái)寫(xiě)，我們進(jìn)行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來(lái)還要講時(shí)間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時(shí)候你往往就寫(xiě)不出來(lái)，大家是不是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)？

　　學(xué)生：是。

　　凌宗偉：那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個(gè)直覺(jué)我們首先不是想怎么寫(xiě)，我們應(yīng)該想的是如果我要從這個(gè)直覺(jué)入口我有什么可寫(xiě)？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫(xiě)？其實(shí)怎么寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，而有什么寫(xiě)才是問(wèn)題。怎么寫(xiě)？在腦子里面怎么想，還有一個(gè)把你覺(jué)得有什么可寫(xiě)的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實(shí)我教作文，一個(gè)最基本的法則是什么？

　　凌老師一個(gè)晚上能寫(xiě)三篇文章，最多的、最長(zhǎng)的五千個(gè)字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫(xiě)好請(qǐng)邱老師抓或者幾個(gè)朋友給我看看。我這兩天寫(xiě)了幾篇，是不是？真正下手的時(shí)候一篇文章也就花了一兩個(gè)小時(shí)，同學(xué)問(wèn)我怎么這么快？同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說(shuō)不出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽(tīng)。我是最有體會(huì)的，我的許多文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是講出來(lái)的。我做講座，每個(gè)講座的內(nèi)容都會(huì)整理成文字。我堅(jiān)信會(huì)說(shuō)的，一定是會(huì)寫(xiě)文章的，相信不相信？

　　學(xué)生：相信。

　　凌宗偉：相信，好。下面我們來(lái)講一下怎么寫(xiě)？文體不限不等于沒(méi)有文體，而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學(xué)史思考，要有思辨性，那么各位同學(xué)們捫心自問(wèn)，你平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章有思辨性嗎？你有哲學(xué)思維嗎？

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　凌宗偉：沒(méi)有是不應(yīng)該的，有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒(méi)有誰(shuí)跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫(xiě)議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤?xiě)議論文？

　　寫(xiě)議論文，第一要有自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái)，說(shuō)清楚。我們有沒(méi)有故事，我有沒(méi)有聽(tīng)到故事，有沒(méi)有看到故事？把我們聽(tīng)到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后把這個(gè)故事往我們要說(shuō)的那個(gè)道理上去靠，夾敘夾議，通過(guò)議論抒情把文章的主旨給揭示出來(lái)。你們說(shuō)這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽(tīng)到的都可已寫(xiě)，當(dāng)然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫(xiě)不了，記敘文寫(xiě)不好，就試著寫(xiě)隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn)，這文章會(huì)更豐滿(mǎn)，更有生命力。

　　給幾分鐘你們寫(xiě)？二十分鐘？我不管，但聽(tīng)課的老師們有這個(gè)耐心。我看五分鐘好不好？因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫(xiě)在紙上，寫(xiě)你最想說(shuō)的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫(xiě)的文字，我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來(lái)跟大家分享的。

　�。ㄑ惨曋幸粚W(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫(xiě)魔幻小說(shuō)，幾乎每天都要寫(xiě)。凌宗偉向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫(xiě)魔幻小說(shuō)不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫(xiě)作功底，建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫(xiě)作要求練好基本功）

　　凌宗偉：陳老師，你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué)，他能堅(jiān)持天天寫(xiě)，真的是一件好事，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為一位很好的魔幻小說(shuō)家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門(mén)磚把門(mén)給敲開(kāi)來(lái)，然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個(gè)魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視）

　　凌宗偉：好，時(shí)間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的呈現(xiàn)出來(lái)跟大家分享的，如果沒(méi)有愿意的，我就點(diǎn)名了。

　　學(xué)生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時(shí)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時(shí)，即便是烈日當(dāng)空，也會(huì)兩人奔到那片空地上，大干一場(chǎng)，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘，一個(gè)個(gè)小坑當(dāng)作軍營(yíng)，一塊塊平地當(dāng)作前線(xiàn)，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個(gè)中午下來(lái)，我的小戰(zhàn)士便會(huì)一個(gè)個(gè)被俘虜過(guò)去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時(shí)，我便會(huì)用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個(gè)鼓鼓的口袋，哥哥就會(huì)拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過(guò)我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。

　　凌宗偉：大家說(shuō)說(shuō)看他寫(xiě)的這個(gè)文字有沒(méi)有意思？有趣沒(méi)趣？

　　學(xué)生：有。

　　凌宗偉：各位的意見(jiàn)呢？（一生說(shuō)缺了點(diǎn)什么。一生說(shuō)事件淺薄了一些。一生說(shuō)有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問(wèn)可以不可以杜撰，我說(shuō)是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒(méi)有情趣了。那缺了什么呢？

　　小時(shí)候我們都玩過(guò)打彈珠，但玩的時(shí)候誰(shuí)也不會(huì)去想它的意義和趣味，就覺(jué)得好玩而已，今天寫(xiě)出來(lái)了，感覺(jué)很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明我們想要說(shuō)明的觀點(diǎn)，是要用心思的。如果我們將過(guò)程中的樂(lè)趣展開(kāi)了，就與這個(gè)材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺(jué)得這文章是不是會(huì)有血有肉？

　　凌宗偉：好，還有誰(shuí)想拿過(guò)來(lái)分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開(kāi)心，你說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)一下。

　　學(xué)生：這是我人生第一次，上街買(mǎi)菜，走進(jìn)人山人海的菜市場(chǎng)。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來(lái)擠去，一直被擠到了市場(chǎng)的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢(qián)的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期勇士擊的鼓聲。我無(wú)助的看著四周，不知該前去何方，這時(shí)突然覺(jué)得沒(méi)有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到�？康�'海港，在那里隨波漂泊。此時(shí)我才知道，我是那么的依賴(lài)母親，而且依賴(lài)的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來(lái)到了賣(mài)肉的攤前，微微的張開(kāi)了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說(shuō)出了“買(mǎi)二斤肉”四個(gè)字。說(shuō)完后我內(nèi)心被堵塞的門(mén)被打了開(kāi)來(lái)。

　　凌宗偉：大家來(lái)評(píng)一評(píng)他這段文字，首先我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段文字寫(xiě)的好不好？

　　學(xué)生：好。

　　凌宗偉：好在哪里？有細(xì)節(jié)，有沒(méi)有細(xì)節(jié)？

　　學(xué)生：有。

　　凌宗偉：有的，是有的。除了有細(xì)節(jié)，我們來(lái)看看這篇文章寫(xiě)的好在哪里。好在哪里呢？確切的說(shuō)你們班，描寫(xiě)內(nèi)心的，沒(méi)事，你坐下，這個(gè)有點(diǎn)為難你，你說(shuō)說(shuō)看。

　　學(xué)生：語(yǔ)言很好。

　　凌宗偉：語(yǔ)言很好，怎么好？

　　學(xué)生：用了修辭。

　　凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說(shuō)是哪里用的？你們說(shuō)話(huà)不能這個(gè)，不能讓人摸不著頭腦，這個(gè)一定要你說(shuō)它好好在哪里？你說(shuō)它用了修辭，哪里是用了修辭，這個(gè)修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個(gè)比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時(shí)隨地會(huì)被同云所淹沒(méi)，在這個(gè)浪潮中，講到他用的知識(shí)，有了文史的感覺(jué)，有了文史歷史上的故事文章寫(xiě)的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯(cuò)，你再說(shuō)說(shuō)看。

　　描述，這個(gè)效果，前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰，好，來(lái)你請(qǐng)坐。準(zhǔn)備出手的時(shí)候又把這個(gè)情節(jié)給拉回來(lái)了，而且在句式上你們看是不是重復(fù)，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個(gè)精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說(shuō)那是一句“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”句式要有變化。

　　我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應(yīng)的，“原來(lái)我對(duì)媽媽居然是那么的依賴(lài)”，可想而知，他想說(shuō)的一個(gè)主旨是我們不能依賴(lài)別人，要慢慢的自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的應(yīng)對(duì)生活。大家說(shuō)，這樣的文字寫(xiě)出來(lái)會(huì)不會(huì)得低分？不會(huì)的。跟議論文比這樣的文字更耐看。

　　一個(gè)有故事的人是一定會(huì)寫(xiě)文章的人，記敘不好，議論必然不會(huì)好。還有要分享的嗎？

　　學(xué)生：學(xué)會(huì)變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自己的廣告一上線(xiàn)，就會(huì)遭到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手易貝的封殺，之后，馬云想到將廣告投放在公交站臺(tái)和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。

　　眾所周知，蘋(píng)果手機(jī)的表面只有一個(gè)按鍵，而安卓手機(jī)則是三個(gè)鍵，安卓手機(jī)的三個(gè)按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠(chǎng)商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個(gè)按鍵，無(wú)奈，一個(gè)按鍵的設(shè)計(jì)是蘋(píng)果的專(zhuān)利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個(gè)，從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。

　　史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后，跟著當(dāng)時(shí)剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂，史玉柱本人也身負(fù)巨債，史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。

　　小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè)，成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站，一越成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國(guó)婚戀網(wǎng)站第一個(gè)在海外上市的公司，可后來(lái)對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。

　　凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個(gè)片斷，而且這四個(gè)片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)有關(guān)，我想問(wèn)問(wèn)你你寫(xiě)這些案例的動(dòng)機(jī)是什么？你這四個(gè)事件都是寫(xiě)人的變通的？好，我們家來(lái)討論一下，如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫(xiě)遇事要寫(xiě)會(huì)變通，是不是一下子都要把這四個(gè)材料都放進(jìn)去？大家商量一下看。如果你要把這四個(gè)片斷，都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理？

　　學(xué)生：第一個(gè)跟第二個(gè)是對(duì)比性的材料。

　　凌宗偉：注意，第一個(gè)跟第二個(gè)是對(duì)比，一個(gè)是失敗的，一個(gè)是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個(gè)故事，如果要用你準(zhǔn)備怎么用？沒(méi)事，坐下，其他同學(xué)能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說(shuō)說(shuō)看。

　　學(xué)生（顧嬌嬌）：兩個(gè)例子如果一樣的話(huà)，濃縮一下，放到一個(gè)段落中去。

　　凌宗偉：兩個(gè)例子如果是一樣的話(huà)就濃縮一下。：放到一個(gè)段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點(diǎn)，很好了，我們說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到結(jié)構(gòu)上來(lái)了，說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到結(jié)構(gòu)上來(lái)了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對(duì)比？不要用同一個(gè)性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個(gè)故事的，同一個(gè)類(lèi)型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個(gè)故事的時(shí)候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說(shuō)第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個(gè)故事的用意比一個(gè)故事更深刻。時(shí)間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了，你準(zhǔn)備往哪幾個(gè)方面去寫(xiě)？想一想，這就是布局的問(wèn)題了。

　　時(shí)間過(guò)的很快，感謝各位同學(xué)今天在這里聽(tīng)我給你們講課，也感謝前來(lái)聽(tīng)課的老師！同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個(gè)材料作文，給你們兩天時(shí)間。

課堂作文篇6

　　“哈哈……”九五學(xué)堂傳出了一陣陣笑聲。原來(lái)，我們正在進(jìn)行小老師體驗(yàn)課。

　　因?yàn)樯瞎?jié)體驗(yàn)課我沒(méi)來(lái)，所以蔡老師便讓我們這一組再講一次。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)老師問(wèn)我有沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)，我還是有點(diǎn)心虛的。因?yàn)槲覝?zhǔn)備的都忘了，只要一當(dāng)小老師，所有人肯定都會(huì)知道我沒(méi)有準(zhǔn)備。但是我又很愛(ài)面子，于是便回答有準(zhǔn)備。得到答復(fù)后，老師便讓我們開(kāi)始體驗(yàn)。

　　我一上講臺(tái)，便咳嗽了一聲：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始……”

　　“你可以不要這么啰嗦！”孫老師瞪了我一眼，我立刻走到講臺(tái)上，用手當(dāng)話(huà)筒，一本正經(jīng)地講道：“今天，我們要學(xué)的國(guó)學(xué)是‘人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)’�！�

　　我講完后，孫老師便舉著筆，仔仔細(xì)細(xì)地在白板上寫(xiě)字。我一看，心里嘀咕道：“下一步該怎么辦呢？對(duì)了，老師下一步是講意思。可我根本沒(méi)準(zhǔn)備呀！孫老師和蘇老師上節(jié)課已體驗(yàn)過(guò)一次了，應(yīng)該有一些經(jīng)驗(yàn)，我可以讓他們講�！�

　　我用肩膀推了推蘇老師，小聲地嘀咕道：“你來(lái)講意思吧�！薄安�，我是管紀(jì)律的�！碧K老師搖了搖手中的“棍子”。

　　“那你講吧�！蔽矣�?jǐn)D了擠孫老師�！安�，”孫老師擺了擺手，“我是負(fù)責(zé)寫(xiě)字的。”

　　我一看這兩位所謂的“名師”根本不靠譜，便也愣在原地。頓時(shí)，教室里一片寂靜。這時(shí)，我也算是尷尬到了極點(diǎn)。實(shí)在沒(méi)辦法，我便指著白板講道：“這句話(huà)的'意思是：凡事都要做好準(zhǔn)備，不然一定會(huì)有憂(yōu)患。接下來(lái)，我再說(shuō)幾個(gè)意思相近的詞句：居安思危，思則有備，有備無(wú)患。還有殺雞取卵，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。”

　　當(dāng)我嘰里呱啦說(shuō)完一大堆后，我忽然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒(méi)有話(huà)講了。整個(gè)教室又陷入了笑聲的海洋�！罢�(qǐng)大家把這句國(guó)學(xué)讀一遍。”蘇老師靈機(jī)一動(dòng)，替我解了圍。

　　于是，我們便讓A、B組各讀了一遍�？勺x完后，我還是沒(méi)話(huà)講。終于，孫老師實(shí)在忍不住了。他把筆狠狠地往地上一摔，氣急敗壞地吼道：“我不玩了！”我也軟軟地靠在墻壁上：“我終于明白了什么叫尷尬了�！�

　　這次失敗的原因就是我沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，這也讓我深刻地記住了“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”。

課堂作文篇7

　　猶記得，在英國(guó)游學(xué)的那段日子……

　　每天吃與家鄉(xiāng)不一樣的食物，每天走不一樣的路，每天……

　　每每談起英國(guó)的課堂學(xué)習(xí)，我總是充滿(mǎn)好奇，早聽(tīng)說(shuō)那里有著多姿多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有著來(lái)自不同國(guó)家的同學(xué)，有著能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師們，他們和藹可親，有說(shuō)有笑的……，但當(dāng)我面對(duì)不一樣的教室，不一樣的老師，不一樣的同學(xué)時(shí)，有的只是陌生，只是坐在教室角落的沉默，就好像不是自己想象的世界一般…… 然而，漸漸的，他們改變了我的想法。

　　雖然我們這幫學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，語(yǔ)言交流有些障礙，但當(dāng)我們一踏進(jìn)校園，學(xué)校的師生卻都熱情地向我們打招呼，學(xué)校的墻壁上到處都是貼的歡迎語(yǔ)。英國(guó)的教室很小，我們都圍繞老師而坐，老師們上課時(shí)候非常隨和，非常開(kāi)放。你瞧，Rita老師雖年過(guò)半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強(qiáng)，身體語(yǔ)言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說(shuō)話(huà)，剛開(kāi)始的課堂互動(dòng)就讓我感覺(jué)到了她的個(gè)人魅力。正式上課時(shí)，“You, come on!”她指著我，示意讓我上臺(tái)show英語(yǔ)，此時(shí)的我看著白板上的'那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞卻不敢開(kāi)口，緊張害怕極了，像是有千萬(wàn)雙眼睛注視著我，空氣被凝結(jié)住了一般，大家都在目不轉(zhuǎn)睛的期待著，而此時(shí)的Rita老師卻站在一旁偏著頭，用迷惑的眼神暗示我，耐心的等著我開(kāi)口，她微笑著領(lǐng)著我讀了一遍，做了一遍動(dòng)作，這一刻，一股清泉涌向我的胸膛……整節(jié)課下來(lái)，她敞開(kāi)心扉，“全副武裝”，一邊講課，一邊與同學(xué)交流，與學(xué)生擊掌、擁抱，我們和她像朋友一樣，互相開(kāi)玩笑，有問(wèn)題隨時(shí)講出來(lái)，她會(huì)欣然接受。我們學(xué)得輕松自然，氣氛是十分活躍。我想，對(duì)于我這么一個(gè)初來(lái)乍到的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不是課堂，而是令人難忘的聚會(huì)!

　　雖然短暫的英國(guó)之行已經(jīng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)，但與來(lái)自世界各地的師生一起走近英國(guó)課堂，感受異域文化，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采！老師的耐心，同學(xué)們的熱情，跨文化的交際，都給予我煥然一新的不同，在那每一個(gè)精彩的瞬間，都將流向世界每一個(gè)角落，流進(jìn)不同膚色的游子心里。

　　這，都屬于赴英·游記，令人最最難忘的學(xué)習(xí)日……

課堂作文篇8

　　在課堂上，我學(xué)到了各種各樣的知識(shí)，關(guān)于數(shù)學(xué)的加減乘除；關(guān)于語(yǔ)文的橫豎撇那；關(guān)于英語(yǔ)的A、B、C、D……然而，在醫(yī)院這個(gè)特別的課堂里，我學(xué)到了關(guān)于人性的美好與善良……

　　我又病了。窗外的風(fēng)景多姿多彩，而我卻坐在椅子上“悵望”著跟蝸牛似的流動(dòng)十分緩慢的輸液瓶。我坐在椅子上不能動(dòng)，眼睛卻不安分了起來(lái)。咦，那個(gè)輸液的護(hù)士從一位頭發(fā)斑白的老人手里接過(guò)了一袋藥水，準(zhǔn)備為老人扎針，可是，這藥水從包裝來(lái)看，不像是醫(yī)院所取的藥。那位老人又是從哪兒來(lái)的呢？按照醫(yī)院規(guī)定，護(hù)士不是只能為本醫(yī)院的病人輸液?jiǎn)�？種種疑惑浮上了我的腦海，我耐著性子看下去。

　　這位老人舉著輸液瓶坐到了我身旁的椅子。我細(xì)細(xì)地打量著她。頭發(fā)早已花白，只剩幾根淡淡的黑絲顯得格外醒目，頭發(fā)胡亂地扎在后頭，皮膚上布滿(mǎn)了老年人固有的斑紋，黯淡無(wú)光，嘴唇發(fā)白，偶爾咳嗽一兩聲。她穿得十分簡(jiǎn)樸，也不像是富裕的人家。這護(hù)士又怎么愿意替她輸液呢？我更加摸不著頭腦了。

　　這位老人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，跟我攀談了起來(lái)。

　　“小朋友，你怎么了？”

　　“老奶奶，我感冒了。您怎么了？您好像不是在這兒看的病吧？”

　　“我也感冒了呢，我是從x x來(lái)的，來(lái)這兒看病太貴，外面診所的醫(yī)生給我開(kāi)的'藥，但沒(méi)地兒打針，我本想來(lái)這兒找個(gè)護(hù)士，請(qǐng)她教我打針，我回去好自己打，一把老骨頭了，自己湊合就行了，咳咳……”老奶奶說(shuō)著，又咳了起來(lái)，佝僂的身軀一陣起伏。

　　“那可不行，這樣會(huì)感染的�！蔽覍�(duì)這個(gè)老奶奶如此節(jié)儉感到目瞪口呆。

　　“呵呵……小姑娘，你跟那個(gè)好心的大妹子說(shuō)的一樣。”

　　“�。克钦l(shuí)��？”

　　“你看。”老人伸出未輸液的那只手顫顫巍巍地指向剛才給她輸液的護(hù)士，“就是她，她也是這么說(shuō)的，我跟她說(shuō)了農(nóng)村人沒(méi)錢(qián)，她告訴我，輸液不用錢(qián)，讓我每天拿藥來(lái)讓她給我打針輸液。這大妹子人真好啊，不僅給我輸液，前兩天我腰疼的老毛病犯了，躺在床上起不來(lái)了，她還特地來(lái)我家給我打吊瓶呢……”

　　老人的話(huà)鉆進(jìn)了我的耳朵里，勾出了我的思緒，這兩天可都下著雨�。∥业难矍胺路鸶‖F(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面：陰雨綿綿的天氣下，這位身材嬌小的護(hù)士，頂著風(fēng)雨，用那單薄的雨傘支撐著前進(jìn)，她努力護(hù)著一個(gè)袋子，里面裝著輸液的一次性針管，袋子沒(méi)有淋濕，可她的肩膀早已濕透了半邊……

　　我的視線(xiàn)掠過(guò)一個(gè)個(gè)病人，投到了那個(gè)女護(hù)士身上，現(xiàn)在我覺(jué)得她身上那身制服是多么的純潔白凈，沒(méi)有沾染上一點(diǎn)兒雜質(zhì)，聚集了人世間的所有美好。她是真正的白衣天使�。〈┲且u白衣，帶著上帝所賜予的美麗善良幫助每一個(gè)病人。

　　此時(shí)我看著這個(gè)醫(yī)院，是那么的和諧美好，每天有數(shù)不清的美好在醫(yī)院里演繹著，這也是課堂啊，我學(xué)到了人性的美麗，我學(xué)到了善良……

課堂作文篇9

　　咦，從哪里傳來(lái)嘈雜的聲音？哦，原來(lái)是五年六班的同學(xué)們正在為漢字PK賽做準(zhǔn)備呢！瞧，這里面好似一個(gè)吵鬧的菜市場(chǎng)，聲音不絕于耳。

　　盼呀盼，期待著比賽的到來(lái)。叮零零，總算上課了，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，顯得那樣精神充沛。

　　只見(jiàn)老師手里拿著豐富的獎(jiǎng)品，笑盈盈地走進(jìn)了教室，接著面帶笑容得說(shuō)道：“這段時(shí)間我們開(kāi)展‘遨游漢字王國(guó)’綜合性學(xué)習(xí)，大家都像八仙過(guò)�！黠@神通，但學(xué)習(xí)效果怎么樣，并不像和尚頭上的虱子——明擺著。所以今天要開(kāi)展一次PK賽�！�

　　“好！好！好！”大家歡呼道。

　　第一輪：背《贊漢字》。我們組同學(xué)搖頭晃腦，富有詩(shī)情畫(huà)意之感，最后我們組以微弱的優(yōu)勢(shì)暫時(shí)領(lǐng)先。

　　接下來(lái)，是我最喜歡的猜字謎了。只見(jiàn)屏幕出現(xiàn)“一日進(jìn)一尺�！庇煤献址ǎ瑢⒊�、日、一，從上往下拼起來(lái)，不就“晝”字嗎？想著想著，就想將手舉了起來(lái)，可早已被那愛(ài)發(fā)言的陳典給捷足先登了。

　　最驚心動(dòng)魄的一刻，就數(shù)無(wú)敵隊(duì)的徐埝鑫的表現(xiàn)。老師考他們隊(duì)“俺家大人不在家”，這下可把他們給難住了，有的望著天花板，似乎在尋找答案；有的敲著腦門(mén)，希望敲出答案來(lái)；還有的`瞪大眼睛在發(fā)呆。過(guò)了一會(huì)兒，他們還皺著眉頭思考著。我在心里暗暗說(shuō)“這么簡(jiǎn)單，單人旁加大加電就是俺，只要把單人旁與大去掉不就行了，謎底不就是‘電’字？這都不會(huì)，你們太傻了吧！”我們幸災(zāi)樂(lè)禍，還給這組來(lái)了個(gè)雪上加霜：“倒計(jì)時(shí)，十、九······三······”“是電字！” 十萬(wàn)火急之時(shí)徐埝鑫快速回答了出來(lái)。

　　“對(duì)，你說(shuō)對(duì)了。”陳老師笑著說(shuō)。大家不禁松了口氣，高興得眼睛都瞇成了一條縫，同學(xué)們有的高興得用力拍桌子，有的從椅子上蹦起來(lái)，還有的······

　　接著，是講故事環(huán)節(jié)。只見(jiàn)張梓健挺身而出，大步流星地走向講臺(tái)。他一上臺(tái)，就趕忙說(shuō)：“大家好！”話(huà)音剛落就把大家樂(lè)得前仰后合，他講的諧音故事可真有趣。

　　最后一關(guān)歇后語(yǔ)，咱們對(duì)得不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)一番激烈的比賽，我們飛翔隊(duì)獲勝。大家高興得一蹦三尺高，而其他組的同學(xué)們像泄了氣的皮球，趴在桌子上······

　　丁零零，下課了，可我們意猶未盡，依然沉浸在PK賽的歡樂(lè)中。

　　教師點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，能刻畫(huà)出現(xiàn)場(chǎng)緊張、激烈的場(chǎng)面課堂插曲。

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