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《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感作文
在這本書里,肖川教授首先向我們展示了作為教師怎樣去“詩意地生活”,這讓我頗有同感,由此我也想到了自己的教育理想。曾幾何時(shí)也是那么激情飛揚(yáng),也曾描繪過如下讓人心動(dòng)的詩意生活:“日出而作:躬耕田園,立飛天凌云之志; 日落而息:仰慕青山,臥小橋流水之家!”。曾幾何時(shí)也是那么豪情萬丈,也曾揮灑出如下讓人振奮的理想境界:“望海到無邊,天作岸!揚(yáng)帆起航,乘風(fēng)破浪,遨游海闊天空; 盼山登絕頂,我為峰!峰回路轉(zhuǎn),落葉歸根,靜賞青山碧水!
常想如何讓我的學(xué)生(尤其是自己的女兒)能在我的“愛與智慧”的培育下健康快樂地成長;常想我能在我耕耘的花園里:“靜聽花兒怒放!笑看柳兒成蔭!喜聞桃兒、李兒芬芳!”;常想我的幸福是:“桃李滿天下,我的生命因桃李而芬芳,因綠葉對(duì)根的情意而絢爛”。這是多么令人神往的.境界!
但“理想太豐滿,現(xiàn)實(shí)太骨感”,隨著歲月的流逝,漸漸發(fā)現(xiàn):“信念這玩意不是說出來的,而是做出來的。光榮在于平淡,艱巨在于漫長!庇袝r(shí)候也會(huì)變得消沉,也會(huì)寬慰自己說:“對(duì)于今天一時(shí)無可改變的,寬容吧; 關(guān)于今生一世有幸爭(zhēng)取的,珍惜吧!”。
在這新年里的鞭炮聲中,我誦讀著這本教育散文集,不禁感受到讀書不僅是修身養(yǎng)性,更是賞心樂事也!正所謂:“不讀書,說話便失去味道;不學(xué)習(xí),做人便失去方向;不思考,人生便失去意義。”
肖川教授在《生命的境界》一文中指出——“在我看來,生命的最高境界就是生活在自己的情懷里,為有價(jià)值的目標(biāo)不懈的努力,‘舉世而譽(yù)之而不加勸,舉世而非之而不加沮,定乎內(nèi)外之分,變乎榮辱之境’”。讀到這里,我不由地嘖嘖贊嘆:“只有處于這樣的境界中的人們,才能真正做到——經(jīng)得起是非考驗(yàn),守得住理想不變!
肖川教授向我們?cè)忈屃耍骸袄硐肴绻模阂驗(yàn)槔硐,可風(fēng)雨兼程; 信念如旗:因?yàn)樾拍,可百折不撓!”;讓我樂于挑?zhàn),勇于追求:“任爾千頭萬緒;我自一心一意!”;也讓我明白:“志向多遠(yuǎn)大,天空就有多寬廣! ”, 還讓我懂得了:“隨遇而安:所有苦難都將過去,不喜不悲; 從心所愿:一切美好均在心間,盡善盡美!”
讀了肖老師的《積小成以成大成》一文,又讓我想起了一句話:“愿流螢結(jié)集,亦能熠熠生輝!”,這個(gè)世界只有回不去的而沒有什么是過不去的。“蒼天有不測(cè)之風(fēng)云變幻,塞翁無失馬之禍福煩憂!”,不能總慨嘆:“不如意事常八九,可知己人無二三”,永不言敗的是信心,鍥而不舍的是執(zhí)著 。應(yīng)時(shí)時(shí)告誡自己:“壯志凌云,壯志不已;斗志昂揚(yáng),斗志不滅”。要志存高遠(yuǎn),心懷幽香;要“老當(dāng)益壯,寧知白首之心? 窮且益堅(jiān),不墜青云之志”;要堅(jiān)持理想,堅(jiān)信成功。
有道是:“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品質(zhì)高 !”,在新的一年里,愿大家多讀讀好的文章;多聽聽好的音樂,多做做好的運(yùn)動(dòng),好的文章、好的運(yùn)動(dòng)與好的音樂一樣,都可以讓人舒暢、讓心飛揚(yáng)!;
當(dāng)然要記得——“發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等!,就是懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、求中等緣分、過普通生活;“向高處立、就平處坐、從寬處行”,則是看問題要高瞻遠(yuǎn)矚、做人應(yīng)低調(diào)處世、做事該留有余地。一語概之:即“韜光養(yǎng)晦,厚積薄發(fā)!”
當(dāng)然要記得—— “立于天地之間,盡人事;歸于山水之中,樂天命!看山眼明媚,聽水心清脆!山水之韻,此韻天成也,詠而歸;田園之樂,此樂天倫也,何樂而不為!”一語概之:即“返樸歸真,反省自珍! ”
當(dāng)然要記得——“用愛包容幼稚,用智慧引領(lǐng)無知”,“ 誠于嘉許,寬于稱道 ”,“ 見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也 ”, 勤勉是成功的基石,創(chuàng)新是精彩的前提!“循循善誘-躍躍欲試-侃侃而談-津津樂道!”一語概之:即“走向生本,激揚(yáng)生命!”。
當(dāng)然要記得——莫妄!莫貪。∧乳e。!等閑之輩,空悲切。“人生是一條沒有回程的單行旅程。多一點(diǎn)瀟灑,少一點(diǎn)沉淪,放下包袱,輕裝上路;多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)狹隘,敞開心扉,點(diǎn)亮心燈!盡可能多的努力,盡可能少的遺憾。”一語概之:即“笑看世界,勤耕人生!”。
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