我的魅力老師作文
自從四年級來到洋涇實(shí)驗(yàn)這個新校園,有幸在這個具備優(yōu)秀體制和優(yōu)秀師資的良好環(huán)境中象雨后春筍一樣得以迅速成長。學(xué)校是土壤,優(yōu)秀的老師是最好的園藝師與園丁,他們知道施肥、灌溉、松土都是“因人而異”教育不是千篇一律的模式。“何為魅力?”想來應(yīng)是指具備特別吸引人的力量,一種非比尋常的感召力,而這些特質(zhì),無疑在我的班主任——徐文萍老師身上得以體現(xiàn)。
她是一個風(fēng)趣/幽默的語文老師,常鼓勵孩子們大膽地提出自己的疑問,不會成天在她們耳邊嘮叨大道理來服人,她會用獨(dú)特的方法,一針見血地指出問題所在,令她們心服口服。至今記得有一次作文課上,她在黑板上出了一道數(shù)學(xué)題:某班有40名學(xué)生,其中30名學(xué)生分別救了一位落水兒童,那么全校1200名學(xué)生一共救了多少名落水兒童?大家都有些摸不著頭腦,不解其意,有同學(xué)站起來提出疑義“這道題出的不符合常理啊,怎么會發(fā)生這樣的事呢?”徐老師卻一本正經(jīng)地說:“怎么不可能發(fā)生這種事?我們班40位同學(xué)中不就有30名‘小英雄’在救落水兒童嗎?這是我從大家寫的《忘不了這件事》的作文中得到的題目!”大家恍然大悟,原來老師是從側(cè)面警戒我們寫作文最重要的是真實(shí)可信,虛假的東西是不能打動人的,具有真實(shí)情感的文章才是好文章。
她教學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、靈活地運(yùn)用知識,她的獨(dú)特教學(xué)方法使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,引領(lǐng)著她們一步步走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂。她倡導(dǎo)發(fā)散性的思維方式,常常由點(diǎn)及面,小小的一個知識點(diǎn),她會引古道今,帶來書本外的許多故事,因此她的課是大家注意力最集中的時候,誰都不肯錯過那奇妙生動的講解,她花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r間制作精美的PPT,把孩子帶入美妙的境地,對課文的閱讀與理解起到了推波助瀾的作用。她時常告誡學(xué)生:文學(xué)藝術(shù)作品的容量是不能象數(shù)學(xué)那樣用公式來計算的,文學(xué)藝術(shù)作品貴在含蓄,要給人們以廣闊的想象余地。
的確,想象力是知識的源泉,也推動了知識的進(jìn)步,所幸處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下,還有這樣的老師以她獨(dú)特的魅力展開孩子們求知的翅膀,抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn),抓住孩子們的心,她給予她們的是一把開啟科學(xué)知識之門的鑰匙啊,這將使她們的一生受益。
作為班主任的她,她給與每個孩子無微不至的關(guān)懷,從不因孩子智力的愚鈍而放棄,也從不會偏袒做錯事的好學(xué)生,她和優(yōu)秀的班干部一起商量班會,傾聽她們的心聲,時刻注意引導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。她強(qiáng)調(diào):集體的`力量是強(qiáng)大的,必須增強(qiáng)每個學(xué)生的集體榮譽(yù)感。倡導(dǎo)不讓一個人掉隊(duì)!自從我4年級轉(zhuǎn)學(xué)過來,剛開始不適應(yīng)住宿生活,心緒不寧,成績下降,她即時與爸爸媽媽溝通,多次與我聊天,使我逐漸擺脫了依賴心理,走出了陰霾,融入了集體,重新找回自我,成功渡過了難關(guān)。有時,連我們父母都做不到的事,老師卻做到了,我當(dāng)時笑著說,歸功于“老師的個人魅力”。
“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也”,當(dāng)今的孩子,知識面廣、接觸社會的渠道多,校園不再是從前純粹的象牙塔,脫離實(shí)際的教育永遠(yuǎn)是空洞的,身負(fù)歷史使命的“園丁”們,你們身上的魅力不僅將使您熠熠生輝,她照亮的何止是一顆單純、幼稚的心靈,她影響的將是整整一代人,您將令我們的民族龍騰虎躍,真正成為具有無窮魅惑的東方之珠!
深深地感謝您,徐老師——我心中的好老師,我眼中的魅力老師!
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