我給老師當(dāng)老師作文

我給老師當(dāng)老師作文1

　　今天，我做了一道數(shù)學(xué)題，這道題給了我10道算式，下面有兩個(gè)籃子，上面寫著“比500大，比400小”，讓我們連線。我把這10道題都計(jì)算了一遍，有兩道題不比500大，也不比400小，不符合題意，所以我就沒有連。我去找老師批改，老師說讓我認(rèn)真檢查，我認(rèn)真地檢查了一遍，可是還是沒發(fā)現(xiàn)問題。

　　我想，這是怎么回事呢?我還是弄不明白，我問老師：“老師，我哪里出錯(cuò)了?”老師說：“258+171和619-205這兩題沒有做�！蔽矣种匦伦隽艘槐�，發(fā)現(xiàn)這兩題還是不符合題意。于是，我緊張地對(duì)老師說：“這兩題不是我漏做了，而是這兩題不符合題意，所以沒有連�！崩蠋熞豢春荏@訝，確實(shí)連不了，老師向我道了歉，還夸我勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

　　今天，我給老師當(dāng)了一次老師，我很高興!

我給老師當(dāng)老師作文2

　　今年 媽媽不知怎么心血來潮學(xué)起英語來了，她連續(xù)看了并聽讀了兩本課外英語讀物，還纏著我教她時(shí)態(tài)。我的媽媽是個(gè)語文老師，作為一個(gè)老師居然不懂英語，你一定會(huì)覺得很奇怪。其實(shí)她讀的是普師，只學(xué)過三年的初中英語，雖然當(dāng)時(shí)也是英語課代表，可是時(shí)隔20多年，又不常用，她早把學(xué)的東西還給老師了。

　　于是，我開始在電腦里備教案，這可花了我一節(jié)課的時(shí)間。老媽看我這么用功，不忍打斷我，可是她經(jīng)過一番權(quán)衡后還是叫我不要做了，因?yàn)槲沂诸^上的事還有很多，這件小事叫我口頭說說就夠了。我可不想半途而廢，固執(zhí)地寫我的教案。媽媽見我如此，只好去弄她的那些花草。

　　教案寫好了，我就請(qǐng)媽媽過來。媽媽正在聽讀英語，一聽我叫她，乖乖地放下書過來了，就像平時(shí)老師我聽到老師叫我去訂正作業(yè)一樣。我根據(jù)教案有條有理地一一向她傳授。她看似很虛心地在聽，事實(shí)上有些心不在焉，一會(huì)兒拿手機(jī)，一會(huì)兒看書，很不尊敬我這個(gè)老師，但是，我還是很樂意教她學(xué)英語。盡管這個(gè)學(xué)生不是很認(rèn)真，但是她還是很快就明白了，給她做了一些練習(xí)，也只錯(cuò)了一格。我這個(gè)老師當(dāng)然也很高興，因?yàn)槲腋冻隽诉@么長的備課時(shí)間，終于得到了等值的教學(xué)成果。但我還是覺得媽媽可能不是真懂，是模仿前面的幾句依葫蘆畫瓢，所以我想，以后一定要隨時(shí)多給她出幾道題目，看她還能不能對(duì)，我可惡地想，要是她沒有真正掌握，我就可以像她當(dāng)初批評(píng)我一樣批評(píng)她不懂裝懂。

　　我打算以后再多做幾套教案，像什么第三人稱單數(shù)轉(zhuǎn)換，陳述句改一般疑問句之類的，但是又覺得這樣子不好，就像煽火一樣，火很小的時(shí)候，一陣風(fēng)就會(huì)把它吹滅，當(dāng)火大的時(shí)候，風(fēng)吹來才會(huì)越吹越旺。于是我打算慢慢來，讓她慢慢地消化。我就像一個(gè)中轉(zhuǎn)站，把蔣老師教給我的再教給媽媽。等到來年，我就可以和媽媽齊頭并進(jìn)，在學(xué)英語的道路上向前疾馳。

　　在生活中，媽媽向我傳授她的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗�說，她吃的鹽比我吃的飯還多。在英語學(xué)習(xí)上，我向媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的英語水平比她高了些。我們這樣互幫互助，一起學(xué)習(xí)，一起努力，一定會(huì)生活、學(xué)習(xí)兩不誤。

我給老師當(dāng)老師作文3

　　放暑假了，也不知道為什么，老師一點(diǎn)兒作業(yè)也沒留，我想這次可以好好玩兒了�？墒�，我高興得太早了，沒玩兒幾天，我就又被媽媽強(qiáng)迫著開始學(xué)習(xí)――找了個(gè)老師給我補(bǔ)課。

　　每天老師準(zhǔn)時(shí)到來，我表面上很開心，心里卻煩透了，總是盼著趕緊下課，老師快點(diǎn)兒走。

　　這天，正上著語文課，我的玩心上來了，就對(duì)老師說：“老師，我語文學(xué)得特別好，120滿分，我考119分。今天，我當(dāng)老師，您當(dāng)學(xué)生，好嗎？”沒想到，老師很痛快地答應(yīng)了。于是我開始給老師當(dāng)“老師”了。

　　我先講生字，可里面有的字我還不認(rèn)識(shí)，更不會(huì)組詞，老師總不能說自己不認(rèn)識(shí)吧？我笑瞇瞇地說：“這些字很容易，老師都認(rèn)識(shí)，這樣吧，我聽你說，我看對(duì)不對(duì)�！庇谑�，我的“學(xué)生”很認(rèn)真地讀拼音組詞，我在一旁不住地點(diǎn)頭說對(duì)。其實(shí)有的我根本不知道對(duì)不對(duì)，但是我不能讓她看出來。讀完生字，我還表揚(yáng)了她：“不錯(cuò)，這位同學(xué)讀得非常好，同學(xué)們都要向她學(xué)習(xí)。下面，我們來讀課文�！蔽液苷J(rèn)真地一句一句領(lǐng)著她讀，她還真像個(gè)小學(xué)生那樣，一句一句地跟著我讀。讀完了，我說：“不錯(cuò)，讀得很有感情！”我的學(xué)生趕緊說：“老師，生字講了，課文也讀了，您應(yīng)該領(lǐng)著我寫生字了�！蔽艺f：“好吧，老師寫，你看著�！闭l知這回“學(xué)生”開始給“老師”挑刺了：一會(huì)兒說我筆順不對(duì)，一會(huì)兒又說我寫的不好看，不是這不行就是那不行，我急了：“討厭！學(xué)生怎么能說老師呢？”“老師，您要是教錯(cuò)了，我不說您怎么知道？您和我不是就都錯(cuò)下去了嗎？老師認(rèn)真了，不出錯(cuò)了，我就不說了�！睕]辦法，我只好認(rèn)真地寫，誰讓我是“老師”呢？

　　時(shí)間過得真快，我還沒當(dāng)夠老師呢，就放學(xué)了。明天有機(jī)會(huì)，我還想給我的老師當(dāng)“老師”！

我給老師當(dāng)老師作文4

　　看到這個(gè)題目，你們應(yīng)該有點(diǎn)丈二的`和尚——摸不著頭腦吧！這可是我長這么大最值得驕傲的一件事情！這學(xué)期，我在電腦上學(xué)會(huì)了三階魔方復(fù)原，我們的數(shù)學(xué)老師陳老師知道后，就讓我教教她。你別說，這個(gè)學(xué)生還挺認(rèn)真的。

　　開學(xué)不久的一次體育課，我因?yàn)槟_不方便（上學(xué)期我剛剛動(dòng)了一個(gè)大手術(shù)），只好在教室里看書。這時(shí)，陳老師來喊我，要我去她辦公室。我想：糟了，不會(huì)是作業(yè)寫錯(cuò)了吧！我懷著忐忑的心情來到了辦公室門口，猶豫了好半天也不敢踏進(jìn)去一步。我小聲地喊了一聲“報(bào)告”，做好了充足的心里準(zhǔn)備，接受老師的批評(píng)。可陳老師的一句“莫海君，來，教教老師學(xué)魔方”，讓我的忐忑頓時(shí)煙消云散。原來老師是想學(xué)魔方啊。我大膽地走了過去，老師要我坐了下來。我轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，開始教老師第一步——復(fù)原十字架�？�，老師學(xué)得多認(rèn)真��！她按照我教的步驟不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著魔方，還不時(shí)地問我：“遇到這種情況該怎么辦？”我把解決方法一點(diǎn)一滴地告訴了老師，老師也努力地把方法記住了，并一步步地反復(fù)練習(xí)，你別說，老師學(xué)得真好！不一會(huì)，復(fù)原魔方的第一步就爛熟于心了。

　　后來，只要是體育課，老師都來找我學(xué)魔方。我心想：老師可真有決心�。‖F(xiàn)在老師已經(jīng)學(xué)到第五步了，她轉(zhuǎn)動(dòng)魔方的速度也越來越快了。說真實(shí)感受，我對(duì)這個(gè)特殊的“學(xué)生”很滿意，我因此都有點(diǎn)小小的成就感了。呵呵。加油！陳老師，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)成功的！

　　遇到這樣一個(gè)好“學(xué)生”，我有信心一定能把老師給教會(huì)!能給陳老師當(dāng)老師，我好自豪喲。

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