【熱門】老師的手作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的手作文1

　　每個人都有一雙手,而每雙手都各有不同。工人的手靈巧有力，他們用那雙靈巧的手創(chuàng)造財富；農(nóng)民的手粗糙勤勞，他們用那雙勤勞的手春種秋收；解放軍的手堅強勇敢，他們手握鋼槍，守衛(wèi)這祖國的邊疆，保衛(wèi)人民的和平和幸福；但是我接觸最多，感受最深的手，還是老師那雙溫暖智慧的手。

　　記得小時候，媽媽第一次領(lǐng)著我走進(jìn)校園，我膽怯地站在教室門口，是老師用那雙熱情的手把我拉進(jìn)了教室，這時我感覺老師的手像媽媽一樣溫暖。從那以后老師手把手的教我寫字，教我讀書。課外活動時，老師和我們手拉手的跳舞、做游戲。課堂上老師手握粉筆，流利地在黑板上書寫，為我們傳授知識，就像園丁在辛勤地耕耘，作業(yè)本上勾勾叉叉都是老師的心血。老師就像大地母親一樣，用自己的雙手呵護(hù)著我們，用自己的雙手教我們知識，教我們做人。

　　記得那一天，上體育課時大家都積極地參與各項活動，可我的'腳卻在跑步時扭傷了，疼得我半天起不來，老師知道了，又心痛又著急，連忙扶我去醫(yī)院檢查。一路上，老師有力的大手把我緊緊地扶住，我全身的重量幾乎都壓在老師的手臂上，我明顯地感覺到老師累得氣喘吁吁，我想她的手臂一定很酸痛吧，但是她仍然堅持緊緊地扶住我朝醫(yī)院走。到了醫(yī)院老師急忙叫醫(yī)生給我檢查，老師用那溫暖的大手輕輕地給我揉了揉腿，一股暖流頓時在我身體里不停地流淌，心里暖暖的，疼痛似乎減輕了許多。

　　我贊美工人的手，農(nóng)民的手，解放軍的手，我愛他們那雙無私奉獻(xiàn)的手，我更愛老師那雙教給我知識，呵護(hù)我成長的手。

老師的手作文2

　　有時候我想要：假如我是老師的一只手那該多好呀!

　　那樣我就能老大老師做到很多的事情。

　　白天，老師在黑板上給我們授課在黑板上寫呀!

　　算數(shù)呀!

　　多么艱辛，如果我是老師的一只手，我就能老大老師做到這些，那樣老師就會在黑板上寫的手酸，手也會有那么多粉筆灰塵。

　　放學(xué)后，我們就像剛出籠的小兔子又田寮又跳躍，開開心心的回家去，而有的老師還無法回頭，還得給我們批改作業(yè)。我們有多少“小馬虎”，寫字非常慢，但字不是那么漂亮，老師則還得給他們找到錯誤更正出來，還要寫出稿，那樣老師的手該多累官呀!

　　如果我是老師的一只手，我就可以老大老師判作業(yè)，那樣，老師就可以好好的躺在床上，享用床的難受。

　　有時候老師還得寫出教案，想到寫出的那一張又一張，看看該有多少字，我們只寫出一點作業(yè)而實在累官，想寫出，而老師要寫出幾千字，甚至上萬，看看和我們的作業(yè)比一起，知道可觀多少?老師們晚上那么晚不睡，一直寫出著教案，那么晚，那么多，老師該有多累官呀!

　　如果我是老師的一只手，而老師也不必那么艱辛的'寫出這么多的字，不必夜以繼日的寫出。

　　老師就像一支蠟燭，自燃了自己照耀了別人，打動了我們。親愛的老師呀，別太勞累了，椅子來好好赫爾一會兒!

　　假如我是老師的一只手那該有多好啊!

老師的手作文3

　　老人說看人先看指，這人的手細(xì)膩光滑定是個柔情艷世之人；那人的指粗糙瘦黃定是個老苦之人。可我唯獨看不出的便是姜老師的手。

　　姜老師是初一開始教我們的語文老師，伴隨我已有一年之余了。我對她談不上熟悉，師生間的界線也分得很開。那天下午我冷不丁看見她那雙手，心中涌動出的心酸直至心底

　　老師，這道題的異同點到底該怎么找��？下課時分，我因有疑問來到了老師身邊。姜老師欣然放下手中的事情指著我有疑惑的題講了起來。我突然注意到她的雙手，本來細(xì)嫩美麗的雙手上裹滿了粉筆灰，從指尖蔓延到手背，紅的、藍(lán)的、白的這使手背上皮膚的皺褶更清晰了，看上去活像一張皺起來的牛皮紙。它在我的書上劃過，留下的`是一條長長的粉痕。頓時，粉痕變成一道鋒利的傷痕劃到我的胸口，心揪的一下，疼得無力，疼得忘情

　　過了幾日，我因值日很晚回家，路過姜老師的辦公室，里面的燈還亮得通明。我便進(jìn)去打聲招呼，老師，這么晚還不走？我小聲問道。姜老師微笑著抬起頭：等一會再回去，你們的作業(yè)還得批完。這么晚了，你快點回家吧，路上注意安全。說完，她又拿起了那支快斷墨的紅筆批了起來。這次，她的手上沒了粉塵，卻多了幾處黝紅的瘡傷，伴著紅筆在空中飛躍，跳進(jìn)我的心里，揮之不去

　　姜老師，你真是我唯一看不出的人。你的雙手會因連續(xù)書寫板書而變得蒼老無力，你的雙手會因批改作業(yè)而凍出紅腫瘡傷，你的雙手卻亦是可愛美麗的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的所有艱辛和努力我們都看在眼里，感恩在心里。

　　指尖脈脈是何情？不是雍容華貴的情思，不是干癟無味的愁情，只是你對我們淡淡的，埋藏在心底的愛。

老師的手作文4

　　人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細(xì)膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著我們成長�！蔽覀兊某砷L離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。

　　語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字體，他講臺前揮動手在指揮我們有節(jié)奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文本上批注了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學(xué)校競選大隊委。放學(xué)后，同學(xué)都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地劃著，還提醒詞語應(yīng)用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎么朗讀競選詞。當(dāng)我們離開時校園已經(jīng)靜悄悄了。我順利當(dāng)上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的`手，我忘不了。

　　數(shù)學(xué)老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規(guī)范的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數(shù)學(xué)以及每一個小數(shù)點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

　　美術(shù)老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它向往未來……他，把夢想寄托在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室里揮動那雙靈巧的手，教我們?nèi)绾萎嫯嫞�我漸漸學(xué)會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

　　……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻(xiàn)著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

老師的手作文5

　　在校園里，老師“充當(dāng)”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容，一節(jié)課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的'眼中看不出一絲疲倦。

　　老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學(xué)，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學(xué)會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　老師是無私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

　　老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！

老師的手作文6

　　六年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，難忘老師的眼睛和手。

　　張老師的眼睛是慈祥的，一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的，第一眼見到她時，我想這應(yīng)該是一個可愛的老師。在我心里，張老師的手是很大的，仿佛能裝下所有知識。每次看到她的手，我對知識的渴望便油然而生。

　　陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她的眼睛總是平和的，她經(jīng)常笑，偶而也會自嘲一下。她的手是玲瓏的，走路時常常會握拳，好象為了我們小升初，她要加把勁似的。當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時，我就會想想她，手不自覺得也會抓緊。陳老師不就是“學(xué)到老，活到老”的典范嗎？

　　楊老師是我所見過的英語老師中最漂亮的一個。她的眼睛水汪汪的，有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室后門進(jìn)來時，xxx本來要叫老師的，可卻不小心叫成了“老媽”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，他也羞紅了臉�？珊髞硐肓讼�，xxx之所以叫楊老師“老媽”，不就是因為她在他的心里級別就象母親一樣嗎？這就足可見楊教老師在我們心中的地位了。

　　最跟我們打成一片的，還數(shù)李老師，我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的，對待我們像對待朋友一樣。當(dāng)她從你面前走過，她的秀發(fā)，是清香的'，就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長美麗的，讓你怎么看也看不夠。但是她也會生氣，如果你犯了錯，她一定會把你“揪”出來，直到你改正了，信誓旦旦地保證再也不會犯了，她才會放過你。不過，如果你仔細(xì)看，在她批評你時，她的眼神不是憤怒的，而是對你的擔(dān)心和焦急。

　　我的老師很多，如果把她們比作天上的云彩，我們就是她們周圍的小小水滴。當(dāng)我們學(xué)有所成時，她們就會把我們?nèi)鱿蛏鐣�，撒向希望�?/p>

老師的手作文7

　　老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。

　　課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手經(jīng)常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧秘。

　　有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的`手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那里一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，并告訴他要牢牢記�。±蠋煹氖蛛m然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子，也更加認(rèn)真地寫字了。

　　晚輔導(dǎo)的時候，同學(xué)們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室里等一會兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說過的話：作為一名老師，就應(yīng)該時刻為人師表，以身作則。

　　老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進(jìn)步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！

老師的手作文8

　　老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

　　音樂老師能讓我們大飽耳福。

　　有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的.月光，灑在微波粼粼的海面上------同學(xué)們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

　　美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。

　　在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉��！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

　　有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調(diào)，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了�！蔽以谂赃呉粋�勁地點頭。

　　老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇�。�

老師的手作文9

　　一個人一生，都會遇到一個小學(xué)時的語文老師，往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們?nèi)绾巫鋈�，我和同學(xué)們就遇到這樣的一位老師。

　　這位老師是我們的班主任。她有一雙神奇的手，這雙手有時非常能干，有時又非常溫暖。

　　老師的手非常能干。我們寫完的作業(yè)只要有錯字趙老師都能發(fā)現(xiàn)，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字，老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有神奇之處。趙老師的手寫文章的時候，也有過人之處，她寫過許許多多的文章，寫的都是非常有文學(xué)氣味的文章，寫的都是非常深奧的文章，趙老師經(jīng)過日積月累到現(xiàn)在博客上趙老師已經(jīng)積累到五六百篇文章，而且如果把趙老師的文章改一下名字，誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見，趙老師的作文水平有多么高了。

　　趙老師的手有溫暖的功效。趙老師的手有溫暖人心的功效，在我上二年級的'時候，我還剛剛得到紅領(lǐng)巾，我還不知道紅領(lǐng)巾怎么系，我站在國旗臺下，我?guī)е鴭寢尳o我戴上的紅領(lǐng)巾，因為那個時候還不會系紅領(lǐng)巾，可是紅領(lǐng)巾還一直和我對著干，可是那時我還不會系紅領(lǐng)巾，可是它還是掉在地上，正當(dāng)我手足無措的時候，趙老師走了過來，幫我系上了紅領(lǐng)巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心里卻流進(jìn)一股暖流。

　　趙老師在今年就要跟我們分離了，雖然我們的心中都充滿了不舍，但是事實卻已經(jīng)無法改變，我們要離開小學(xué)生活，進(jìn)入到中學(xué)的時候了，但是我相信我們的心中都不會忘記這位小學(xué)老師，她教會了我們?nèi)绾巫鋈耍�如何學(xué)會寬容別人……

老師的手作文10

　　老師的手各有各的特點，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之， 老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點。

　　語文老師的手

　　我們班語文老師的.手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才��；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！

　　數(shù)學(xué)老師的手

　　數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個小差，她的眉毛一動。立刻就把這個人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了�！钡饶慊卮鸷�，他就會說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，如果開的話就要被老師趕出學(xué)校’。”這招果然很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。

　　英語老師的手

　　英語老師的手可是很讓人驚訝！因為英語老師的手只要一揮，就能寫出幾個英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。

　　老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點。

老師的手作文11

　　在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。

　　她的手，十分能干。每當(dāng)上課時，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個個工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的時候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點小錯誤都逃不過她的眼睛。

　　她的手，在每天夜里還堅持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時，她的手拿著書本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。

　　她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的`手。記得在四年級她剛接我們的班時候，一次運動會，我跑的是200米，因為是短跑，同學(xué)們沒有一下圍到終點。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過終點奪得第一名時，對我豎起了大拇指，給了我一個大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的溫暖！

　　她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了溫暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續(xù)度過初中、高中、大學(xué)。永遠(yuǎn)伴隨我的成長！

老師的手作文12

　　李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。

　　首先，這雙手會生氣，只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽，就會是暴怒的指責(zé)，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。

　　其次，這雙手會滿意。我們班的成績上去了，各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說：“孩子，加油，老師相信你。”老師我懂了，您的手在鼓勵我們。

　　這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫上了我對老師的不滿，和一點建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說：“別人的.賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來，親切地對我說：“你的建議很好，有時我確實很急躁，期盼你們學(xué)習(xí)好一點，以后我盡量改正，但你們也要認(rèn)真讀書�。　崩蠋熞贿呎f，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。

　　老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關(guān)愛我們，用雙手托舉起我們的成長。

　　李老師，我愛您的手。作文

老師的手作文13

　　我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。

　　張老師的手瘦瘦的，可能是因為經(jīng)常寫字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

　　張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當(dāng)我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都涌了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿了擔(dān)憂，說著他就把我?guī)нM(jìn)了他的辦公室，找了一個創(chuàng)可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那么疼了。

　　張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當(dāng)組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學(xué)沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負(fù)責(zé)任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的`“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負(fù)責(zé)任的組長”聽到老師的夸獎，我也很自豪。以后，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

　　張老師雖然現(xiàn)在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

老師的手作文14

　　有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領(lǐng)我們登向知識殿堂的階梯，我最忘不了的就是老師那雙有魔力的手。

　　剛?cè)雽W(xué)時，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸、厚厚的、大大的尾巴把自己遮的嚴(yán)嚴(yán)實實，不露出一絲縫隙。在學(xué)校里，除了和好朋友一起玩，我絕對屬于默默無聞的類型。這一切，就在一堂語文課發(fā)生了變化。

　　那節(jié)課，我還是沒有回答問題，其實，我并不是不會，只是很害羞，也很擔(dān)心，怕回答錯，成為大家的笑柄。就快下課時，老師突然出了一個很難的題，大家你看看我，我看看你，都搖搖頭，連平時發(fā)言積極的同學(xué)都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的，像一個犯了錯誤的孩子。老師看見了，仿佛猜透了我的心思，“王譯聆，請你來回答�！蓖瑢W(xué)們驚訝的看著我，我更害羞了，這時候，老師把手伸向了我，示意我站起來，此時，我發(fā)現(xiàn)老師的'手又白又嫩，由于握粉筆，中指的側(cè)面染著粉筆灰，指尖處還粘著紅墨水，看著這雙親切、溫柔的手，我竟然情不自禁的站起來，流利地說出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著老師的手，我感倒自信極了，從此發(fā)言做事都積極了。

　　當(dāng)我們在賽場上馳騁的時候，老師的手像一面旗幟，激勵我們奮進(jìn)，向勝利沖刺洗；當(dāng)我們發(fā)了一些小錯誤，老師的手像一把大掃帚，毫不留情的掃去；我們失敗、失意、灰心時，老師的手像一只滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。

　　��！老師，等我長大后，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍(lán)天，其耕耘一方沃土！

老師的手作文15

　　老師的手，是溫暖的手。

　　記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現(xiàn)在，姜老師的模樣我?guī)缀跬�記了，但她那雙溫暖的手我卻永遠(yuǎn)無法忘懷。

　　“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衛(wèi)生�，F(xiàn)在期末考試將近，課外活動改成自習(xí)了。

　　我下午第一節(jié)課開始就有點頭痛，后來越來越厲害。自習(xí)課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說：“可能發(fā)燒了，去辦公室吧�！苯�老師將我領(lǐng)到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數(shù)好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發(fā)燒了。

　　姜老師給我倒了杯開水，然后給我爸媽打電話，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在后面，帶著我去了徐家村衛(wèi)生室，給我打上了點滴。

　　等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的`手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時老師的手就像輕柔的春風(fēng)，把我內(nèi)心的緊張和寂寞孤獨都熨平了。

　　媽媽終于趕來了，姜老師把作業(yè)和今天講的內(nèi)容一起放在了我的書包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導(dǎo)。

　　后來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責(zé)備，有關(guān)懷，有……

　　老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……

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