我當(dāng)了一回小老師作文400字（通用54篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的我當(dāng)了一回小老師作文400字（通用54篇），歡迎閱讀與收藏。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇1

　　今天，老師讓我們當(dāng)一次小小老師。我心里美滋滋的。

　　老師讓我們給交換批改。我一聽，我的臉“刷”的一下，從開心的表情變成了不開心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡直是太糟糕了！這還不說，因為班上人數(shù)是奇數(shù)，只能“轉(zhuǎn)”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的啊；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫都寫不來啊。

　　唉！都怪命苦。開始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的本，拿來批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒有挑出來，只能給她寫評語了！第一個評語：這個小練筆寫得很不錯，如果卷面再干凈點就好了！第二個評語：小作者寫得這個小練筆很認(rèn)真，讓人甘拜下風(fēng)！寫完評語還給我同桌，最后拿回了我的本�？茨部≠t給我改的一個句子使我很生氣。不但沒改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說重在快樂。

　　搞不懂。不過，今天真是個難忘的一天！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇2

　　昨天放學(xué)后，老師布置了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著明天的到來……

　　我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

　　我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認(rèn)為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細(xì)微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。

　　看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。

　　這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字?jǐn)?shù)太多，但是文章變得生動有趣多了。

　　通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學(xué)”的意義了！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇3

　　今天，老師教我們怎么修改作文。此時，我關(guān)注的重點是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時抱佛腳”趕出來的，肯定會被別人改得慘不忍睹。

　　交換作文的時刻到了，我極不情愿地和后面的同學(xué)交換了作文�？粗�他長篇大論寫了滿滿的三頁，我的才寫一頁半，好后悔自己昨天沒有認(rèn)真寫。在他的作文中我讀到這樣一句話：看太陽緩緩落下，只灑下余暉與不遠(yuǎn)處的小魚塘作伴成趣。我覺得美極了，于是，我用紅筆給他畫上了波浪線。看看這句“那里并不發(fā)達，更沒有現(xiàn)在”，我覺得這里有點不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒有現(xiàn)在的美好生活”。后邊寫得不錯，我就沒有修改了。

　　今天我當(dāng)了一回小老師，修改的內(nèi)容雖然不多，但是我覺得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來感覺不一樣，看來學(xué)習(xí)作文確實可以在“改中學(xué)”。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇4

　　一直以來，都是老師教我們學(xué)知識、做題目。今天我可也當(dāng)了一回小老師！

　　上午的數(shù)學(xué)課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會兒就寫完了，便朝四周的同學(xué)瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇，原來他們有這么多題不會做！我應(yīng)該要教教他們。再說了，我還是他們的組長呢，要做個稱職的組長哦！

　　于是，我來到他們身旁，首先把題目的答案告訴他們，然后又把解題的方法仔仔細(xì)細(xì)講解了一遍，他們都全神貫注地聽著。最后，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴(yán)格地檢查了一遍，“看來，你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了，全對！”我肯定地對他們說。他們也感激地對我說：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地說：“不用謝，幫助同學(xué)是應(yīng)該的嘛！”大家看著我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還說著：“瞧，何澤旭那樣子，就像個害羞的小女孩，真逗�！�

　　雖然我有點不好意思，但心里既高興又得意。因為我?guī)椭�了同學(xué)們，當(dāng)上了一回小老師呢！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇5

　　今天下午，我來到漢唐教育，因為不想寫作業(yè)而向褚老師提出當(dāng)一次老師的建議，沒想到他竟然同意了。

　　老師讓我負(fù)責(zé)管理榮文濤、王俊溪、臺勇龍三位同學(xué)。他們上二年級和三年級，我想：管這三位小朋友，對我來說是小菜一碟。

　　可是，我錯了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業(yè)，于是我只好逼他們寫作業(yè)，可是這個剛開始寫作業(yè)，那個又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺勇龍、王俊溪、榮文濤，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個同學(xué)來問我問題，我只好解答，可是他怎么也聽不懂，我費了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來了，三位同學(xué)的筆頭作業(yè)終于寫完了，可是王俊溪和臺勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會了，王俊溪和榮文濤的家長來了，他們兩要走了，終于，臺勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。

　　今天下午讓我體會到了當(dāng)老師的辛苦，所以我覺得以后應(yīng)該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對，減少老師的負(fù)擔(dān)。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇6

　　“沙沙沙”的寫字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥�紅筆呢？原來是這學(xué)期的活動作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？

　　上課了，老師讓大家把回家寫的作文拿出來交換修改，還讓大家注意錯別字。我想：不會吧，不會有初中生還有錯別字吧。我打開手里的作文本一看，整體寫得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫分家了。挑錯別字還挺費眼睛的，看來寫錯別字還真是不分年齡段的，“酒”寫成了“灑”，“就”寫成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個字“氵”加一個“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？

　　我們再看看句子吧�！安筒统喳}菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說話，中間也應(yīng)該有互動吧。雖然說條理清晰，但沒有趣味，我改改改，改著改著，我就樂在其中了。

　　通過這次活動，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫好作文，一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇7

　　今天，作文班舉辦了一次活動作文課——我當(dāng)了一回小老師，活動規(guī)則是幾個人交換作文，再互相批改。

　　我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長，我心想：我自己的作文都寫不好，怎么來修改別人的作文呢？再說了，這篇作文寫得多，讓我多費腦��！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應(yīng)該怎么改。后來，我問黃婷：“這是為什么要寫這么夸張呢？”她悄悄地說：“我為了湊數(shù)字，不然寫不出來這篇作文�！甭犃怂�說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

　　看完她的作文后，我給她寫上了一句評語，太夸張了，有點不真實。

　　這次，當(dāng)小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改作文的辛苦。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇8

　　“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎么多了一點呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧�。吭瓉磉@是作文班特意策劃的一堂活動課——我當(dāng)一回小小老師。

　　我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的作文本。老師說：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點等這些有沒有錯誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”

　　我開始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點笑暈過去�！罢摇币材軐戝e。原來作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

　　基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠，這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。

　　通過這個活動我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇9

　　一進作文班大門，我就看見老師投影幕布的作文題目“活動作文——我當(dāng)了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫的作文只有一個，就是讓我們采寫長輩小時候怎么過中秋節(jié)或者國慶節(jié)的。微信群里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫錯了？我壯著膽子去問老師：“作文是寫爸媽小時候過節(jié)的故事嗎？”老師說：“對呀！”還好，只是虛驚一場。

　　老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然后就讓我們互相交換作文進行修改，我拿到的這篇作文是以采訪的形式寫的，有問有答，整體感覺不錯，但總嫌死板了。

　　首先，作者開門見山，直奔主題，直接寫出了采訪的問題，吸引讀者。然后就是正文，通篇基本上沒有錯別字，標(biāo)點符號運用也準(zhǔn)確，但是在描寫上略微有點不足，沒有抓住人物的心理、神態(tài)、動作。比如：“當(dāng)時，我把小伙伴們都叫來了家里，帶上沒用的本子、火柴，又偷了幾節(jié)外婆家的香腸，去山上烤香腸�！边@段話可以運用神態(tài)描寫，突出“我”和小伙伴拿到香腸后的快樂與興奮，可以把去外婆家偷香腸的過程寫得具體些，寫出偷香腸時“我”和小伙伴們的神態(tài)、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動具體，不那么生硬。

　　當(dāng)然，文章也有寫得好的地方。比如“看見火苗躥起來”，一個“躥”字，賦予了火苗生命一般。

　　這次作文修改課真有趣，希望老師以后能多給我們提供這樣的機會。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇10

　　今天，我們上了一堂主題為“我當(dāng)了一回小老師”的活動作文課。就是班上的每同學(xué)拿出國慶在家寫的一篇作文交換修改，再把自己的所感所為寫成一篇文章。

　　這本是一節(jié)很有意思的作文課，但我這該死的記性又沒有提醒我回家后要寫作文，導(dǎo)致我在活動的時候不能與班上的同年級同學(xué)互換作文，只能去修改老師拿出的一篇四年級小學(xué)生的作文。

　　翻開作文本，第一眼看見的就是潦草的字跡和幾個醒目拼音。說真的，看到這跟雞爪子刨出來的字跡時，我當(dāng)“老師”的熱情，瞬間熄滅了一半。接著看題目，這篇作文的題目是《那只圓珠筆》，枯燥無味，十分老套，并且量詞運用錯誤，應(yīng)該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫作手法是寄情予物，但是語句表述不太清楚，讀起來總是有點拗口。繼續(xù)往下看，書寫依舊潦草，還有標(biāo)點符號、量詞運用的錯誤，我都一一做了修改。

　　說實話，通篇作文改下來，我覺得比我自己寫一篇作文還累。改作文，真累。想到我四年級的時候?qū)懽魉�平也跟這個同學(xué)差不多，難以想象我的語文老師修改我們作文時有多么辛苦。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇11

　　今天來到教室，我看到教室前面的投影幕布上幾個大字：我當(dāng)了一回小老師。我的心瞬間緊張起來，什么？我的作文寫得那么差，怎么拿得出手？等到跟別人交換的時候，我才發(fā)現(xiàn)我的作文本沒有帶來，心想，這樣我就可以偷懶了。

　　可沒那么輕松。老師才不會讓我閑著。老師順手拿出了中加小學(xué)五年級一同學(xué)的作文。既然我要當(dāng)“老師”，那就得認(rèn)真批改“學(xué)生”作文。翻開作文，第一段寫得很好。第二段就開始有問題了：錯別字，“無辜”寫成“無故”，“垃圾桶”寫成“拉圾桶”，“抗議”寫成“抗義”；再一個就是語句不通，比如“現(xiàn)在的孩子去這樣，幾天不到都會死”，我怎么讀也沒讀懂，有點崩潰呀。

　　作文里有一句話觸動了我：“三毛不像溫室里的花朵那樣，只有靠自己。”我在作文本上寫下了“用比喻的修辭手法，突出三毛的頑強”的評語。后面我又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)好幾處錯誤，我一一作了修改。費了九牛二虎之力，終于改完了。那一刻，看著作文本上密密麻麻的批注，我都不敢相信，這是自己修改的作文。

　　我只改了一本作文都這么累，想著老師要批改全班同學(xué)的作文，真是辛苦，看來老師也不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇12

　　星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我說：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說道：“王阿姨，您盡管放心，小叮呱在我這兒一定沒事�！卑⒁厅c點頭，放心得走了。

　　我和小叮呱坐在沙發(fā)上，心想：咱們玩些什么好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！于是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟著我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句�！皼]關(guān)系，再來。”我時刻這樣對自己說。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看著小叮呱委屈的模樣，我轉(zhuǎn)念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學(xué)方法有待改進。再說，老師講過，做什么事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。于是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終于，工夫不負(fù)有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱說：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上注明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據(jù)拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我于是趁熱打鐵，對他說：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽�！毙《＿陕犜挼狞c了點頭，接著就練起來。幾分鐘后，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

　　這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事后來接小叮呱了。我真有點依一不舍。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地說：“小叮呱可乖了，他還學(xué)了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說：“你不信？”說完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直夸我是個能干的好孩子。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇13

　　今天下午，我來到漢唐教育，因為不想寫作業(yè)而向褚老師提出當(dāng)一次老師的建議，沒想到他竟然同意了。

　　老師讓我負(fù)責(zé)管理榮文濤、王俊溪、臺勇龍三位同學(xué)。他們上二年級和三年級，我想：管這三位小朋友，對我來說是小菜一碟。

　　可是，我錯了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業(yè)，于是我只好逼他們寫作業(yè)，可是這個剛開始寫作業(yè)，那個又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺勇龍、王俊溪、榮文濤，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著了，慢慢地向自己的座位走去，我又喝道：“快點！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個同學(xué)來問我問題，我只好解答，可是他怎么也聽不懂，我費了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來了，三位同學(xué)的筆頭作業(yè)終于寫完了，可是王俊溪和臺勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會了，王俊溪和榮文濤的家長來了，他們兩要走了，終于，臺勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。

　　今天下午讓我體會到了當(dāng)老師的辛苦，所以我覺得以后應(yīng)該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對，減少老師的負(fù)擔(dān)。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇14

　　童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著幾多浪花，浪花有時說起有趣的事；有時傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當(dāng)了一回小老師。

　　記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對弟弟說：“愷愷，姐姐今天當(dāng)老師好嗎，如果你學(xué)會了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲說：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀著：“三輪車，跑得快，后面坐著老菜菜，要五毛，給一快，你說地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準(zhǔn)。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚他。我趕緊摸著弟弟的頭說：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應(yīng)該是坐人的，而且是坐著像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時候弟弟不好意思地說：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”�！皩α�，愷真的好厲害哦！”

　　學(xué)了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只好想出了另外一招。我拿出自己的看家本領(lǐng)——————畫畫�！皭饜�，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說：“好啊、好啊�！蔽耶嬃藰�、花�？墒堑艿芮性诎准埳蟻y涂亂畫，結(jié)果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓(xùn)我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評”。

　　晚上全家人在一起，我講起了我當(dāng)老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇15

　　今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當(dāng)場“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無情地拒絕了我的要求。

　　我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說說我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個字是什么字，變形到不認(rèn)識。我拿去問他，完了，這娃沒救了，自己也不認(rèn)識。題目是《我的老虎爸爸》，錯別字可真多，“爪子”的“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口�！蓖瑢W(xué)，你確定是實事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當(dāng)啥寫了？

　　看完這篇文章，感覺我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對他說：“你上課要認(rèn)真聽，聽清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”

　　哎，天下沒有比改作文更痛苦的事了！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇16

　　今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。

　　我拿來作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，準(zhǔn)確來說是兩個錯誤，第一是把頓號寫成了逗號；第二是在“等等”前面又加了個逗號。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的錯誤。你說他不會寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯別字：“得”寫成“很”；“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。

　　哎！當(dāng)回小老師可真不容易啊！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇17

　　上次作文課上，老師說：“今天布置的家庭作業(yè)是寫作文，下一次活動作文課要批改�！崩蠋煱l(fā)話了誰敢不聽。今天剛上課，老師就說：“同學(xué)們，把自己寫的作文拿出來，跟同桌交換批改�！�

　　我很不情愿的把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來準(zhǔn)備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點問題了�！鞍岩粋�個月餅裝進鐵皮上”，這里“裝進”改為“放在”更準(zhǔn)確吧。我還添了一個“做好的”，最后這個句子變成“把一個個做好的月餅放在鐵皮上”。下一個句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時候，姥姥、姥爺總會把月餅放在院子里�！蔽腋臑椋骸暗搅顺栽嘛灥臅r候，姥姥、姥爺總會把餅和水果放在院子里，讓月神先吃�！弊詈笠欢沃小皨寢屗齻兛偸桥艹鲈鹤诱�?wù)撎焐系男切窍袷裁磩游�，看月亮是否比之前的更明亮”，這一句我改為：“媽媽說她和小伙伴經(jīng)常跑到院子里，一邊看著天上，一邊討論天上的星星像什么動物，月亮有沒有比之前更明亮。”

　　同桌果然是有備而來，作文確實寫得還可以，如果把句子表述更準(zhǔn)確就更好了。我這小老師當(dāng)?shù)眠�不錯吧！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇18

　　今天，老師讓我們當(dāng)一次小老師，同桌之間互相批改作文。

　　我一把抓過同桌的本子，拿起紅筆就開始批改。咦，這里寫事情，起因沒交代清楚，一開始就寫爸爸說他小時候的中秋節(jié)是怎么過的，有點單調(diào)，給他修改一下吧。還有幾個詞重復(fù)寫了兩次，多余的刪除。多寫漏寫的情況也有，“豬蹄燈”的“燈”和“照亮”的“亮”寫掉了。其它的還好。我把我的作文拿回來一看，發(fā)現(xiàn)有個字我明明寫對了，她卻說我寫錯了。是“老師”有錯呢，還是我真的錯了呢？我得去求證，用事實說話。

　　通過這次批改作文，我覺得當(dāng)語文老師真不容易，我一定要用

　　優(yōu)異的成績來報答我的老師。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇19

　　今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當(dāng)一次小語文老師呀！我心里有點緊張：我不會改作文，我會不會把別人的作文改得一塌糊涂？

　　老師讓我和前面的同學(xué)交換修改。當(dāng)我接過同學(xué)雙手遞過來的本子時，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目兩行，發(fā)現(xiàn)了一處問題：“邊吃月餅賞用”，應(yīng)該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續(xù)往下讀，我又發(fā)現(xiàn)，一個句子有前引號卻沒有后引號，我給添上吧�！敖o”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問題還不少呢，雖說都是些小問題，多了，還是影響作文成績的。

　　終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當(dāng)個小老師太難了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇20

　　上次作文課結(jié)束后，老師給我們布置了一個作業(yè)：寫一篇采訪記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。

　　我接過同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫不好，還給別人批改？萬一別人看了我的作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開文具盒，拿出紅筆，認(rèn)真地改了起來。

　　打開作文本，我習(xí)慣性地咬咬筆桿，看了起來。這篇作文字跡雖不好，可如果細(xì)細(xì)地去品讀，優(yōu)美極了！看著看著，我看到了一個句子：嫦娥仙女帶來了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個句子讀起來好像不對呀！我緊握著筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當(dāng)改到最后一個自然段時，卻把我攔住了。只見她本是寫中秋節(jié)游玩快樂的，竟寫到了如何玩手機。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當(dāng)下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開心地笑了。

　　今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當(dāng)老師的滋味，也讓我深刻體會到老師所說的“改中學(xué)”的意義了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇21

　　老師很早就給我們說了今天要上活動作文課，同學(xué)們都很興奮�？僧�(dāng)大家看到黑板上投影的“當(dāng)一回小老師”幾個大字時，大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內(nèi)心有一個聲音在哀嚎：毀滅吧，我累了。

　　我的同桌是一個三年級的小朋友，拿到她的作文，剛看了一段，我就懵了。文章一開頭就寫做事，好突然，怎么改？我給她做了一個小小的鋪墊，讀起來感覺更自然些。第二段比較明顯的錯誤就是句子表述不完整，有點詞不達意，我仔細(xì)的幫她梳理了句子，把句子寫完整，意思表達清楚。這時，我的內(nèi)心有一點點小情緒了，但我還是說服自己繼續(xù)往下讀。看到最后兩段的時候，我真的想哭了：詞語使用不恰當(dāng)，句子成分殘缺，還有好幾個不會寫的字用的拼音代替，有一個拼音還寫錯了。怎么辦？忍著慢慢改唄，想想我們?nèi)�年級也是這樣的吧。經(jīng)過漫長的煎熬，終于改完了。

　　這一次當(dāng)小老師，我體會到了很多：人總是能及時地看到別人的問題，但不容易發(fā)現(xiàn)自己的問題；老師有時候批評我們真的是對事不對人；當(dāng)老師需要有耐心。我想對老師說：老師，您辛苦了！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇22

　　今天，我高高興興地走進教室，剛一坐定，就聽見老師說：“同學(xué)們，把上次布置的作文拿出來，和同桌交換批改。”瞬間，讓我的開心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒辦法，老師說的話就是“圣旨”，不得不遵從啊！

　　翻開同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規(guī)規(guī)正正的方塊字，可卻讓人感到一種獨特的美。文章開頭拋一連串問題出來，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問句，既沒疑問詞，又沒用問號，唉，我給你改改吧。再看后面，動作、語言、神態(tài)描寫都寫得不錯，無可挑剔�？醋詈笠蛔匀欢�，以自己的感想結(jié)尾，也無“刺”可挑。怪不得語文老師愛改學(xué)霸的作文呢。

　　今天這堂課，讓我體會到了老師的辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報老師。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇23

　　國慶節(jié)放假前，老師布置了一個家庭作文——采訪長輩過中秋節(jié)的故事，并寫一篇作文，然后帶到班上來跟同學(xué)交換批改。今天的作文課上，老師滔滔不絕地講了一個多小時的作文修改方法，而我一直處于極度興奮中，什么也沒聽進去。還好，在學(xué)校，我們班經(jīng)常同學(xué)之間互改作文，不然我就完蛋了。

　　我先是改牟同學(xué)的作文，她的作文寫得太完美了，實在很難找出錯來。在我鍥而不舍的堅持下，就改了兩處。一個是錯別字，另一個問題讓我差點笑出了豬叫聲。她是這么寫的：“看先到終點”，哈哈哈，少寫了一個“誰”吧，真是失之毫厘，謬以千里。我好激動，畢竟她是我們班的天才，我居然找出她作文的問題了。

　　我還改了一位小妹妹的作文。讓我沒想到的是，她人長得非�？�

　　愛，但是她寫的字，就沒有那么可愛了。一篇作文改下來，看得最清楚的就屬標(biāo)點符號了。說實話，這字跡怕神仙來了也無能為力吧！

　　我覺得這次活動作文課有點像一面鏡子。我們在修改過程中，看到別人寫得好的地方可以借鑒學(xué)習(xí)；不好的地方，可以自我反省，讓自己不要犯類似的錯誤。這樣的活動我喜歡。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇24

　　國慶節(jié)放假前，老師布置了一個作業(yè)：寫一篇作文帶到學(xué)校來，和同桌互相批改。作文要求：寫長輩小時候是怎么過國慶節(jié)或中秋節(jié)的。我絞盡腦汁寫了一篇。這周上課時，老師先教我們怎修改作文，講完后，我們便當(dāng)起了“小老師”來。

　　我先改康同學(xué)的作文，她的作文題目是《媽媽的小故事》，我認(rèn)真讀了起來。因為她的作文字很少，內(nèi)容也挺簡單，錯別字也沒有，沒什么需要修改的。果然是學(xué)霸，讓我無法出手，我什么也改不了，只好“完璧歸趙”了。

　　我的“老師癮”還沒過足，于是我又拿了一本作文來修改。我讀著讀著，問題就來了：“小時候玩摸秋、打羊、抓狗”，這是什么意思？是父輩們小時候玩的游戲，還是字面意思？這里還需要說清楚才好。中間實在有太多地方看不清楚，就有點不想改了。轉(zhuǎn)念一想：老師是不會放棄學(xué)生的，還是硬著頭皮讀完了。

　　兩篇作文，冰火兩重天的感受。唉，我終于理解語文老師說的改我們的作文心好累的意思了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇25

　　今天，老師讓我們當(dāng)一回小老師，修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對頭”的作文。

　　翻開作文本，就發(fā)現(xiàn)一處寫著“還有還有”，應(yīng)該是去掉一個才對。咦，這個“中華人民”，他應(yīng)該是想寫“中國人民”吧。前面寫了個前引號，后引號在哪里呢？這個馬大哈。

　　標(biāo)點符號的問題太多了。有的地方好幾句話都沒一個標(biāo)點，有的地方又是問號又是句號�？磥硭�得再好好學(xué)一學(xué)如何正確使用標(biāo)點符號。

　　雖然同桌的作文問題很多，但是修改的過程中也充滿了歡樂。今天的作文課真是令人難忘。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇26

　　今天，老師給我們安排了一堂活動作文課，主題是“我當(dāng)了一回小老師”

　　我問旁邊的同學(xué)幾年級了？他說五年級了，我瞬間緊張起來：他五年級了，我才四年級。他是不是很厲害�。繒�不會一個錯都沒有？好多問號在我腦子里轉(zhuǎn)。哎！

　　我先快速瀏覽一遍，書寫很工整，讓人看起來賞心悅目。我不禁感嘆：為什么我的字寫不了這么好呢！再細(xì)讀下來，“戰(zhàn)利品”的“利”寫成了這個“力”字。寫了抓螃蟹的事情，但沒交代清楚時間！其它的就沒什么錯了。想想我的作文里還有好多拼音，真不知道會被改成什么樣子呢？

　　我一直覺得當(dāng)學(xué)生難，每天都要寫好多作業(yè)，通過今天的這次課，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師更難。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇27

　　咦！今天的作文課為什么如此熱鬧？原來，今天是活動作文課，老師要求我們互相改作文。什么？改作文？我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見人。這還不被我同桌批得“體無完膚”？寫作文是責(zé)任，改作文是命令，我只得硬著頭皮改了起來。

　　我的同桌有“億”點點“奇葩”。主要表現(xiàn)在語句不通順，錯別字太多，有些詞語我都看不懂。我無奈地讀了起來，這是什么鬼？哦，這個句子不通順，我把這個“于是”“幾天”刪了，再加個比喻句。“既生動形象，又通順多了。”我自言自語道。后面還有什么“設(shè)有樂隊”“子揮”等寫錯的詞語，把我氣得火冒三丈，恨不得給我同

　　桌“億”巴掌，怎么這么多錯別字？

　　我還是耐著性子改完了這篇作文。再回過頭去看，已是一片“紅海”了。讀一遍，不錯，已經(jīng)是一篇佳作了。我的心里美滋滋的，這真是一次難忘的作文課。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇28

　　今天，我當(dāng)了一回小老師，正在認(rèn)真地批改“學(xué)生”的作文。

　　同桌寫的是《以往的中秋節(jié)》。嗯，開頭比較好，完美引出下文。讀到第二段時，我發(fā)現(xiàn)這個句子里多寫了幾個字，如“他們會有在口袋里裝幾個冰薄月餅，那一邊吃冰薄月餅，一邊吃瓜，那可真爽啊”，語言寫得口語化，其中的“有”和兩個“那”字都可以去掉，讀起來更連貫。我繼續(xù)往下讀，第三段中，同桌把“糯米”寫成了“霸米，“紙裝”應(yīng)該是“紙袋”吧。還有，“揣磁粑”和下文介紹的不符，“揣”字運用不太合適，他想表達的意思我懂，“揣”是方言，書面語是什么字我還真一時想不起來�！袄蠋煛币灿斜弧皩W(xué)生”難倒的時候。

　　通過這次作文課，我明白了老師批改作文的不易，我們應(yīng)該努力把作文寫好，來減輕老師的負(fù)擔(dān)啊。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇29

　　今天老師讓我們把國慶寫的作文拿出來和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對象——前面的同學(xué)了，因為我覺得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。

　　可出乎所料。我興致勃勃打開本子后，一瞧，開篇就被錯別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說爸爸小時候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來的時候月餅已經(jīng)長毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X得那時不光長毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來的時候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了�！边@樣更貼切。

　　今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇30

　　今天，老師讓我們同桌之間相互修改作文。我大吃一驚，因為我的同桌是六年級，而我才三年級。

　　打開作文本，放眼望去，好像一個錯也沒有。因為知識儲備不多，我只能看看句子是否通順，有沒有錯別字。對于標(biāo)點符號的使用，詞語是否用得準(zhǔn)確，我沒有把握，也不敢亂改。最后我什么都沒改，原原本本還給了同桌。他看我什么都沒改，又把作文拿給六年級的同學(xué)改。我覺得好沒面子呀！

　　哎，今天我這老師當(dāng)?shù)谜媸鞘��。?/p>

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇31

　　秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著激動的心情，去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”，為同學(xué)修改作文。

　　當(dāng)我拿到要修改的作文時，我奔潰了，竟是一位三年級小學(xué)生寫的作文�？粗�敷衍的作文，我有些摸不清頭腦了。開始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒有，后面指定有不少問題。我接著往下看，果然不出我所料，從開頭到結(jié)尾，出了不少錯誤：將“由于”寫成“猶于”；將“除了”寫成“處了”；“聚餐”的“聚”不會寫，“采訪“的“訪”也不會寫……不會寫的字可以寫拼音呀。第二個問題，詞句不通順。有的句子缺主語，有的句子詞語搭配不當(dāng)。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒有中心。他開頭寫“問問家人以前怎么過中秋節(jié)”，到頭來只用一句來概括，沒有寫清楚家人以前是怎么過的細(xì)節(jié)。整體來說這篇作文：糟糕透了！

　　哎，當(dāng)語文老師真不易��！每天不是上課，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇32

　　今天作文課上，老師說：“我們上一節(jié)活動作文課�！焙唵蝸碚f就是我們都來當(dāng)一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時一下熱鬧起來。

　　在老師給我們講完修改的注意事項后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說好作文是改出來的。老師說紅色的是寫錯了的，黃色的是補充內(nèi)容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來的。

　　活動課開始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫了一個圓，那里畫了一條波浪線，還時不時地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫了一個又一個的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯的很少，只有兩三處，還都是錯別字。再看看我的作文，被畫好多的紅圈，有的是語句不通，有的是錯別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。

　　唉！看來要寫好一篇作文真的不容易啊。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇33

　　今天老師給我們上了一節(jié)活動作文課，主題是“我當(dāng)了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。

　　于是，我翻開了同桌的作文，懷著激動的心情開始過把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發(fā)現(xiàn)他把“大熊貓”的“熊”寫成了“能干”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫成了“團圓”的“團”；把“小伙伴”的“伙”寫成了“生火”的“火”；把“覺得”的“覺”寫成了“絕不會”的“絕”；把“美麗”的“美”寫成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來，我的天，滿篇都是錯別字，名副其實的“別字眼”先生��！后面還有不通順的語句，用錯的標(biāo)點符號，改得我頭暈眼花。

　　第一次當(dāng)小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過，今天這節(jié)活動作文課讓我非常高興，讓我過了一次當(dāng)老師的癮。好期待下一次的活動作文課。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇34

　　今天的作文課怎么了？滿坐的教室一片歡聲笑語。哦！原來是活動作文課。老師要求我們與同學(xué)交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來了。作文可是我的弱項。我自己都寫不好作文，怎么去給別人改呢？

　　老師的“命令”大如山。我和一個男同學(xué)交換了作文本。我心里暗暗祈禱：希望我不會“污染”了他的作文本。天��！一翻開作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話來說，就是“像雞爪子刨的”，書寫特別潦草。一個“口”字就像畫一個圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見了，非讓他重寫不可。

　　我都不知道從哪里下手。這個同學(xué)字寫得差不說，語句也不干凈利落。瞧吧，這句話：奶奶一聽，臉一豎，說：“原來你吃了，怪不得我覺得少了這么多，原來是你偷吃了�！贝搜砸蔡珕�嗦了吧。這篇作文，我費了九牛二虎之力，終于“破解”了。

　　唉，我太難了！當(dāng)老師真不容易！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇35

　　今天的作文課，老師要我們當(dāng)一回小老師，修改別人的作文。我把我的作文給同桌時，一把抓過她的作文，同桌忍不住調(diào)侃我：“老師，你能不能溫柔一點�！�

　　翻開她的作文，錯別字有點多，“愉快的吃飯”的“的”應(yīng)該是“地”；“他們”寫了“它們”；“燒”多寫了一點。寫作順序有點亂，前面寫過的內(nèi)容后面又重復(fù)寫。改到第四段時，我抬起頭來看看別的“老師”，有的在本子上一邊畫圓圈，一邊唉聲嘆氣；有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作，一邊點頭稱好。個中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著我還沒改完，我又低下頭改起來。這里有點問題，順序?qū)戝e了，先寫吃飯，再寫打糍粑的事情，我在旁批注上了一句話：“順序不對�！蓖ㄗx全文，覺得改得差不多了，才把作文還給同學(xué)。

　　我們?nèi)滩蛔〗涣髌鸶淖魑牡男牡脕恚�大家都有這樣的感覺：自己寫的時候很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，但是看別人的文章就能很快找到錯。這是為什么呢？

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇36

　　今天是星期日，我來到作文補習(xí)班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問。同學(xué)說今天老師要讓我們來當(dāng)一次小老師，我頓時興高采烈起來。老師講了一會如何修改后說：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆�！蔽彝蝗荒枇�，同桌的作文寫得很好，我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎，又是被虐的一天。

　　開始改作文了。我拿起紅筆，翻開同桌的本子，認(rèn)認(rèn)真真地改了起來�？�，他把“怪物”的“怪”寫成了“檉”，我趕忙拿起紅筆改了過來。還不錯嘛，我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細(xì)地往后讀，生怕放過一個錯誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話有語病啊，應(yīng)該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫作文都要認(rèn)真。我還把改好的作文又讀了一遍，語言流暢，比修改前更加生動有趣了。這時同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實不一樣了。

　　今天，我非常滿意這堂活動作文課。不僅僅是我當(dāng)了一回小老師，讓我覺得很有成就感；更重要的是，我領(lǐng)悟到了只要認(rèn)真去做一件事情，就一定能做好。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇37

　　作文課上，老師叫我們與旁邊的同學(xué)交換修改作文。拿到作文后，我快速地進入了狀態(tài)。

　　這位同學(xué)的書寫一般，細(xì)細(xì)地往下讀。開頭寫得還不錯，語句通暢，審題準(zhǔn)，開門見山，直奔主題。接下來就有點問題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的木頭上”，這句話差了一個“歡”字，還有“一個人坐在上面像一個牛仔一樣”，這句讀起來感覺怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣�！痹谒�這篇文章里，最大的問題還是表達不清楚，當(dāng)然錯別字也不少。

　　這次，我當(dāng)了一回小老師，我深深體會到：寫作文時，語句要優(yōu)美，表達要清楚，不寫錯別字……這些做到了，我相信，寫作水平一定會很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠?qū)懙梅浅：玫�，而要�?jīng)過反復(fù)修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇38

　　今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。

　　拿到他的作文，輕輕地翻開，咦！字跡工整，不錯。就是字?jǐn)?shù)有點少，只寫了一頁。我拿著紅筆，隨時準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒有什么問題。等等，前面不是寫了家里沒錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說，他想表達的意思是：家里條件比較差，只有過年才能吃上肉。我說：“那你寫的時候就要說清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時候，你都站在旁邊來解釋吧！”說得他啞口無言，看來是知道自己錯了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個小錯誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評語：字跡工整，還引用了詩文，不錯。

　　當(dāng)老師的感覺真好，我長大了也想當(dāng)老師。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇39

　　今天下午，我來到作文輔導(dǎo)教室，就聽見大家七嘴八舌的說個不停，也不知道他們在聊什么？我隨便找了個位置坐下來，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的我，聽到老師說“交換修改作文”這幾個字時，感覺“血都要噴出來了”。

　　因為我平時寫的作文就不怎么好，更別說改作文了！萬一改錯作文了別人又要說我了。但不改吧，別人又要說我沒文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過一本作文本，打開一看，我就懵了，一看就是個學(xué)霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來。

　　嗯！這句話寫得太簡略了，著重描述這個過程應(yīng)該寫具體一點。還有倒數(shù)第二段要寫她外公多么著急，可以從語言、神態(tài)、動作方面來描寫，表現(xiàn)外公的著急。改著改著，覺得也沒我剛開始想的那么難，但是一篇作文改下來，還是死了不少腦細(xì)胞。

　　當(dāng)老師真是辛苦呀！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇40

　　今天作文班上熱鬧非凡，什么情況？原來今天老師讓我們每個人都當(dāng)一回小老師，給同學(xué)修改作文，我當(dāng)然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競爭者，他心里的想法應(yīng)該跟我一樣：不會放過對方任何一個細(xì)微的錯誤。

　　我們對視了一眼，就開始修改起來。我出師不利，他指著我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來我寫了一句“這就像七個導(dǎo)彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯誤也找了出來“我老爸十分師，氣質(zhì)十分龍”，“氣質(zhì)龍，十分師”你是來搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚，指著作文對他說：“其實你的作文還有許多錯誤。”可轉(zhuǎn)念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會用這么犀利的話來打擊我們，而是會溫和地指出我們的錯誤，并指導(dǎo)我們修改。于是，我便輕輕地對他說：“其實我倆的.作文不相上下，都有需要修改的地方�！彼�聽完后愣了一下，用拳頭碰了我一下：“謝謝�！�

　　這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們?nèi)说某砷L也一樣。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇41

　　今天是一次活動作文課，這次的活動作文有“億”點不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。

　　同桌的作文本是藍(lán)色的，字也是藍(lán)色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點不對勁兒？原來她把“節(jié)”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點符號使用不準(zhǔn)確，還有詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e誤，不過都是些小問題。

　　總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動作文課呀！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇42

　　今天是活動作文課，我按老師的要求，來當(dāng)一回小老師，改了一篇作文——《媽媽小時候的中秋節(jié)》。

　　這篇作文真叫人一言難盡：字?jǐn)?shù)不夠，錯別字多，語句不通順，事情敘述不清楚。我能想到的問題似乎都占全了。

　　他的句子很奇怪，如“精致可吃的人卻越來越少了”這是個什么句子？想表達什么意思？聯(lián)系上下文也猜不出來，最后我放棄了，把這個句子畫了一條線，打了個“？”號，讓他自己改吧�，F(xiàn)在我知道當(dāng)老師有多難了。

　　文章題目是寫中秋節(jié)，內(nèi)容寫的卻是春節(jié)，一家人放鞭炮，看聯(lián)歡晚會，和中秋一點關(guān)系也沒有，這離題萬里呀。他把我給整懵了，我無從下手。心想：這可咋整？改不了啊。同學(xué)，實在是對不起，你得重寫。

　　我這老師當(dāng)?shù)脡驀?yán)謹(jǐn)吧。同學(xué)怕是要恨得牙癢癢的了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇43

　　今天的作文課上，老師讓我們當(dāng)一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來，因為我還從沒當(dāng)過小老師呢！

　　拿到作文本后，我又有些不知所措，不知從哪里改起�？纯赐瑢W(xué)們，有的緊皺眉頭，認(rèn)真批改著作文；有的用手托著下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎么給自己改作文的；還有的同學(xué)和同桌一起激烈地討論著該怎么修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內(nèi)容，最后看有沒有錯別字和標(biāo)點符號得用不正確的地方。

　　我翻開作文本，剛看了兩段，就發(fā)現(xiàn)了問題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多么艱苦”。后面還有好幾處問題我也做了修改，這里就不一一列舉了。

　　改完作文，我滿意地點點頭，心里樂開了花。經(jīng)過這次改作文的練習(xí)，我明白：好作文是改出來的。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇44

　　“喂，這‘戈’字怎么多一點呢？”“這句話什么意思？讀不同通�！薄�…教室里熱鬧非凡，怎么回事，老師為什么不管學(xué)生？原來作文班搞了一次活動作文課，讓我們相互修改作文。

　　我與同桌相互交換，我仔細(xì)的閱讀了一遍他的作文，發(fā)現(xiàn)了好幾個明顯錯誤�！白约簩懙淖魑淖约翰幌茸x兩遍嗎？這么明顯的錯誤，但凡自己讀一下就能發(fā)現(xiàn)問題，真是令我大開眼界啊�！蔽胰滩蛔⊥虏鄣�。

　　我抬起頭，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)也是一臉愁容。我突然感覺，這“老師”不好當(dāng)啊。我們都不知道怎么改了，老師提醒道：“你們不要老想著去發(fā)現(xiàn)錯誤，也可以加點好詞，好句嘛�！睂ρ�，我們不能一條道兒走到黑，可以換個思路嘛。這個“高高在上”與“摔跤”風(fēng)馬牛不相及，改了�！扒逅�的晚風(fēng)拂過我的臉，圓圓的月亮就像一個玉盤一般”這句話不錯……

　　這老師可真難當(dāng)啊，但是我很喜歡這樣活動作文課。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇45

　　今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當(dāng)“小老師”，給同桌修改作文。聽到這里，我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。

　　拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現(xiàn)有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節(jié)的，她寫得居然是自己！不符合要求，應(yīng)該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。

　　后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇46

　　今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈！我拿到的是我的”死對頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過誰？”

　　我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問題。第一段標(biāo)點符號有錯，“代表著團圓，幸福，美滿”，詞語的并列應(yīng)該用頓號，錯別字也有，比如“碎”字里面只有兩個人，他寫了四個人。

　　看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個“腿”字，他后面寫了省略號，還說“這么多味”，重復(fù)累贅。

　　開頭和結(jié)尾寫得不錯，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個“大手術(shù)”似的！當(dāng)老師真不容易啊！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇47

　　星期四的下午，朱老師說：“同學(xué)們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當(dāng)回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫字姿勢�！痹捯魟偮洌�全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當(dāng)回老師，過過癮。

　　“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來教大家正確的寫字姿勢，現(xiàn)在請同學(xué)們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢。

　　我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長聲音說：“同學(xué)們，寫字的時候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個一。你們跟我做一遍�！蔽易隽藗�示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽話，馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。

　　于是，他們又接著寫。這次明顯好多了�？珊镁安婚L，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個小同學(xué)跟前說：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長此以往，你就成了小老頭嘍，還會成為四只眼呢！”同學(xué)們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。

　　二十分鐘的寫字課結(jié)束了，我在回來的路上想：“一年級的同學(xué)真淘氣，當(dāng)他們的老師真難��！不過，我感覺當(dāng)老師的滋味真爽！”

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇48

　　我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當(dāng)小老師教她學(xué)拼音，我高興地答應(yīng)了。

　　我學(xué)著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴"eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導(dǎo)”下很認(rèn)真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看�！彼�又寫了一次，這次進步真不�。∥覍W(xué)著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。

　　我覺得教妹妹學(xué)拼音，不僅幫自己復(fù)習(xí)了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇49

　　我玩過家家時，當(dāng)過醫(yī)生、當(dāng)過媽媽、當(dāng)過……就是沒當(dāng)過體育老師。說來也巧，班主任吉老師讓我教同學(xué)潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規(guī)范了。

　　第二天，體育委員找到我說：“你利用同學(xué)們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死�。�！”說完，笑哈哈地走開了。

　　我領(lǐng)潘睿來到走廊，邊做示范邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地說：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地說：“剛才不虛心，現(xiàn)在不行了吧？搟面杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認(rèn)真起來了，問：“怎么跳？再跳一遍吧�！薄昂茫】春昧�，仔細(xì)點�！蔽夷托牡剡吺痉哆呎f道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然后放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然后放下右腿。

　　這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧�！迸祟Ｒ贿吿�一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了�！蔽遗d奮地說道�？膳祟Ｒ豢炱饋�，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

　　我們就這樣反復(fù)練了14天，第三個星期轉(zhuǎn)眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎么這么笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地說：

　　“我終于會了！”看著潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎么會的？”潘�；卮鹫f：

　　“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，后來就找到感覺了�！迸祟Ｒ徽f，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

　　下午，吉老師一檢查，夸我這個“體育老師”教得好，我卻覺得是我的“學(xué)生”學(xué)得太好了。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇50

　　星期五的下午，陽光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友��！媽媽說：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？”“好！”我說，我當(dāng)了回“老師”。

　　我搬來幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語文課文課，我在黑板上寫了幾個字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽話，真跟著讀了。“好，下課！”我說。課上完了，我走了出去，忽然，我聽見全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進教室，看到他們這個熊樣，我也忍不住笑了起來。原來，一個小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時候，媽媽把這樣的情景偷拍下來，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。這件事真讓我回味無窮�。∥耶�(dāng)了回“老師”

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇51

　　今天晚上，我閑著無聊便拿起我小時候幼兒園時上的《分享閱讀》讀了起來，妹妹聽見了，便跟著我讀了起來。于是，我靈機一動，計上心頭，我何不利用這個機會來體驗當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。

　　首先，我指著書上的插圖問她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會兒便不想學(xué)了，這是，我便會用小貼畫來引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說錯的時候，我便會及時糾正她，然而當(dāng)我再一次問她同樣的問題時，她又會說錯；每當(dāng)我讀給她聽的時候，她還不聽仍在自言自語，我都快瘋了��！

　　看來當(dāng)老師真不容易��！這時，我才深深體會到老師在上面講課時，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個不好的習(xí)慣！

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇52

　　今天下午的寫字課上，我負(fù)責(zé)糾正小組同學(xué)的寫字姿勢，當(dāng)了一回小老師，心里既緊張又興奮。

　　首先，我請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一行字，我一邊仔細(xì)查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑著說：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)，要是把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學(xué)寫字時弓著腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻梁上架副‘望遠(yuǎn)鏡’，那可就不好辦了。

　　同學(xué)們都忍不住笑了起來。接著，我又講了一些需要掌握的要領(lǐng)，然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準(zhǔn)確到位，可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上！我耐著性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然無濟于事，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽后，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認(rèn)真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最后，我又補充了一點：“同學(xué)們，正確的姿勢一定要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，否則就不起作用了�！�

　　以前，我總以為當(dāng)老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇53

　　記得上個星期一，教室里沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶著我們到電教室上了一節(jié)電教課。課堂中我收獲很大。并體會到當(dāng)小老師的一種自豪感便猶然而升。

　　音樂伴著鈴聲響了，本以為我們要演練一次�？烧l知，校長和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了�？衫蠋熅拐f：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎么辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領(lǐng)導(dǎo)和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接著申路迪說“由請下一位小老師進行�！�

　　“怎么辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為我戰(zhàn)勝了恐懼。我感到心中無限喜悅。

　　到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光……聲音立馬變得洪亮了。我說出了轉(zhuǎn)述語，并找人把題目讀了一遍，我又說誰能背誦這篇課文的其中一段�！八⑺⑺⒁幌伦佑泻枚嗳伺e起了手，很無奈，我只能叫三四個人，并讓他（她）們說出自己的感受�！鳖}講完了。講題的過程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落于其它班。

　　結(jié)束后，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。

　　我當(dāng)了一回小老師作文400字 篇54

　　一直以來，都是老師教我們學(xué)知識、做題目。今天我可也當(dāng)了一回小老師！

　　上午的數(shù)學(xué)課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會兒就寫完了，便朝四周的同學(xué)瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇，原來他們有這么多題不會做！我應(yīng)該要教教他們。再說了，我還是他們的組長呢，要做個稱職的組長哦！

　　于是，我來到他們身旁，首先把題目的答案告訴他們，然后又把解題的方法仔仔細(xì)細(xì)講解了一遍，他們都全神貫注地聽著。最后，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴(yán)格地檢查了一遍，“看來，你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了，全對！”我肯定地對他們說。他們也感激地對我說：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地說：“不用謝，幫助同學(xué)是應(yīng)該的嘛！”大家看著我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還說著：“瞧，何澤旭那樣子，就像個害羞的小女孩，真逗�！�

　　雖然我有點不好意思，但心里既高興又得意。因為我?guī)椭�了同學(xué)們，當(dāng)上了一回小老師呢！

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