【實用】教師作文錦集九篇
無論在學習、工作或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的教師作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
《鋼琴教師》是耶利內(nèi)克的代表作。耶利內(nèi)克,是20xx年諾貝爾獎的獲得者,她一向注重觀察人性。而在這篇小說中,她把對人性的觀察更是發(fā)揮到了極致,運用天才的筆觸,寫出令人驚奇的描繪,產(chǎn)生出精彩絕倫的美學效果。她那源于音樂化的語言風格讓我感到很陌生,因為從未接觸過,但正因為這樣,這本書仿佛更有種吸引人的魔力。讀這本書,每讀一頁,都會有觸目驚心的感覺,母親用一套枷鎖把女兒緊緊地捆綁起來,兩個人,仿佛一個共生體。
女兒,也就是埃里卡,雖然已經(jīng)40多歲了,單仍要活在母親的監(jiān)視控制之下,沒有絲毫自由可言。她要全全掌握埃里卡的一切,大到感情、行程,小到衣服的款式。埃里卡每當晚回家一會兒,哪怕只是一刻鐘,都會受到母親喋喋不休咄咄逼人的追問。對于母親,她早已把埃里卡從音樂學院到家的路程爛熟于心,并準確地知道埃里卡的下班時間,也已經(jīng)早就估算并測量出走完這段路程所需要的時間。所以每當埃里卡晚回家就會引起母親的疑心:是在咖啡館里喝了杯咖啡,還是去看了新上架的衣裳。只要是做不在她控制范圍內(nèi)的事情,就會讓她感到恐慌。
連埃里卡人生的路線也是母親既定好的,所以埃里卡只要照著這路線一步一步走下去就好了。從小時候開始,母親就讓埃里卡學鋼琴,要埃里卡成為一名鋼琴家,雖然這個愿望后來也沒有實現(xiàn),埃里卡突然就盡失了自己音樂方面的天賦,只能去當一名鋼琴教師。埃里卡沒有任何的傷心或不滿,反而是母親,因為缺少了進入上流社會的工具而不肯罷休。盡管如此,每當埃里卡彈鋼琴的時候,她都會留神鄰居還有來往的路人有沒有聽到,為別人的注意而洋洋得意,為別人的忽視而垂頭喪氣。如果這種情況還算比較正常,那么她把埃里卡的青春期變成一個禁獵期就是很變態(tài)的。她不讓埃里卡和任何人交往,不讓她買時裝,甚至連買高跟鞋都是奢望。而她把這一切的一切都歸于一個理由:怕她做出錯誤的決定。這樣以后就不必為包扎傷口而費勁,母親更愿意親自傷害埃里卡,這樣她便有可能監(jiān)督整個治療過程了。
她把埃里卡看作是她的私有財產(chǎn),時刻從經(jīng)濟學的角度計算自己的投資,計算女兒的使用價值和能帶來的收益。不允許出任何紕漏,也不允許任何人接近她,靠近她。所以她沒有一個朋友,沒有一個戀人。而當埃里卡的學生克雷默爾喜歡埃里卡更讓母親感到危機,于是她不顧一切的固執(zhí)的變態(tài)的從他手中把埃里卡搶回來。而埃里卡,也因為長期生活在母親的枷鎖下,人格精神分裂,在對待愛情上的瘋狂舉動,使克雷默爾最終逃離了。
而埃里卡,在克雷默爾逃離后,在心上劃開一道傷口,從來在母親保護下的埃里卡終于明白了這個世界,無情的世界。在這個世界里,所要面對的是強權(quán)與壓抑,是獵者與獵物之間的根深蒂固的秩序。她想改變了,改變這種關(guān)系,雖然文章的結(jié)尾說“她回家”。但這個家和她原來的家是截然不同的了,因為她要嘗試著走出母親的枷鎖,走出發(fā)霉的生活,走向那一絲陽光。
教師作文 篇2
從教十年,一路坎坷一路歌。但非常有幸的是,有一個知心朋友《小學語文教師》一直陪伴著我!缎W語文教師》是我工作中的最愛。十年來,她在不斷更新,不斷完善,也時時刻刻的在幫助著我,心中真的非常感謝《小學語文教師》。
在讀這本書時,經(jīng)常會看到一個人的文章,那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師”。這三個超越的教學思想在小學教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭,中等師范學校畢業(yè),不到30歲就被評為了全國特級模范教師,這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣,特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方,那位老師說,我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課,僅一個導入環(huán)節(jié),就讓人聯(lián)想到了,在那楓葉飄落的秋天,一場秋雨沐浴著大地,讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外,肯定還有許多平日生活中的備課,比如,讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣,她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷,都在為教學做準備。作為語文教師,我們要有竇老師這種精神,這種永無止境追求教育事業(yè)的精神,這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業(yè)。?
教師作文 篇3
小學語文是義務教育階段的一門基礎(chǔ)學科,作文教學作為小學語文的重要組成部分,是我們進行小學語文教學改革的重點。
許多老師都有這樣的體會:一旦布置寫作文,學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白,半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為,作文教學應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際,在生活中尋找素材
現(xiàn)實狀況是很多學生作文脫離實際,生編硬套,夸大事實。其實,作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”,好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想,寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象,認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學生的真情實感,這樣的做法扼殺了學生的創(chuàng)造力,如在春天來臨之際,為了讓學生寫好《春天來了》,我?guī)ьI(lǐng)學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”,讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂,走進自然,走進社會,開闊學生視野,讓學生實地觀察、體驗生活,才能從生活中選取素材,寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設自由表達的氛圍
首先,要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性,允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法,給予他們心靈自由的空間。只有這樣,學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中,總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化,這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。“親情”是一個永恒的話題,說到這兩個宇,每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上,我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對父子;一對母女的笑顏;大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙,教師導語中滲透了觀看圖的方法,看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思,感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節(jié),包括當時圖中的動作,結(jié)合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處,親人的情無處不在。
學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛,讀到了濃濃的情。接著我以情激情,引發(fā)學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵;親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中,我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感,讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如:引導學生讀懂圖片;讀出圖片中的“親情”后,讓學生用“親情是( )”來說圖意;再聯(lián)系生活說“親情還是( )”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累,創(chuàng)設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內(nèi)容入手
《語文課程標準》指出:“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學生不管有無作文的動機、需要、材料,都必須完成,這就容易使學生失去作文的興趣,甚至會使學生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,因此,教師參與指導學生開展多種讀書活動,并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。
四、作文教學的內(nèi)涵感召要有震撼的作用
小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練,但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動,應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學生作文篇幅更短,所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中,首先應該使學生樹立“為用而學”的意識,使作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要,然后才有作文,這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“單靠翻查字典,就得不到什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多,了解得越深切!眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗,往往是語文教學富有生命色彩,閃耀人文光輝,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文,只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”,使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里,敞開心靈之窗,讓童心放飛,自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝,在真切的情感體驗中,學會快樂而有意義地生活,學會快樂而有收獲地表達。
教師作文 篇4
自小走進學堂,也就走進了學習殿堂。
然,又有多少人愿意學習,自覺學習。
人們都明白讀書的重要,但真正安心讀書的卻很少。有人統(tǒng)計說國人每天讀書者只占5%,甚至更少。君不見,走在路上,公交車、火車上,除了閑聊者,就是玩手機者,很少見一個人拿著書看。究其原因是沒養(yǎng)成閱讀習慣,心太浮躁,不能專心做一件事。有人情愿在淘寶網(wǎng)上討價還價,也不想打開網(wǎng)頁讀一兩篇文章。甚至有人像孩子似的坐不住,一有空閑就去逛街,買不買東西也要在街上溜一圈,哪家店衣服打折了、哪個店做頭發(fā)比較好,哪條街發(fā)生了什么事……
有人經(jīng)常抱怨,看到什么都煩,天天唉聲嘆息,說生活沒意思,活著沒意義。日子在嘆息中過去,在抱怨中流失。這是心里空虛,沒有個人愛好。如果愛讀書、愛學習,不斷充實自己,就不會覺得生活無聊,日子沒奔頭。
無論我們的生活處于什么狀態(tài),每天和學生打交道的教師就應該比一般人愛學習、會學習。
為了教好學生,教師應有意識地培養(yǎng)自我學習習慣,勤于讀書,善于求知。
信息時代的學生,每天接受很多信息,如果教師不學習,不更新知識,還沒學生懂得多,又怎能教好學生?為了跟上時代發(fā)展,為了適應現(xiàn)代教育教學的需要,教師就應勤奮學習,學會學習,才能教出會學習的學生。
為了讓自己生活充實,我們也應該每天堅持學習,充實自己,豐富自己。
為此,我盡量少上網(wǎng),只在需要查資料、寫文章時上網(wǎng),不玩游戲不購物。離開電腦時的空閑時間自覺拿本書讀,哪怕是坐車外出,在候車室、在車上,也習慣性的帶本書。有人會說,時間那么緊,能看幾頁呢。時間是擠的,能看多少是多少吧,總比閑扯強。
上個月周末時間,我去市里一所大學,校園內(nèi)的柳蔭下,湖水畔,都有學生安靜地讀書,我又專門走進學校圖書館。偌大一個圖書館里座無虛席,學生們都在安靜地學習。也許你會說,他們是學生,任務就該學習呀?扇绻麤]有良好的學習習慣,周末時間會有如此多的學生在此自覺學習嗎?
不是為了需要時才學習。學習應成為我們生活的常態(tài),是要伴隨終生的,F(xiàn)在常有人說提筆忘字,腦子出現(xiàn)短路卡殼現(xiàn)象;寫作中,常常也會思路受阻,原因就是讀書少、寫字少。
青年人要讀書,中年人要讀書,即便是退休了,也要讀書。讀書不僅收獲知識,更新知識,更讓生活充實,心靈豐盈。一位學者說過:“一個人的精神發(fā)育史,應該是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深,一個國家誰在看書,看哪些書,就決定了這個國家的未來。讀書不僅僅影響到個人,還影響到整個民族,整個社會。要知道:一個不愛讀書的民族,是可怕的民族;一個不愛讀書的民族,是沒有希望的民族!睘榱艘粋民族的未來,教師們應愛讀書。只有教師愛上了閱讀,才能教會學生閱讀,教學生養(yǎng)成閱讀的習慣。
學習不僅僅指的是讀書,還要善于觀察身邊事物,周邊環(huán)境,風土人情等。訓練一雙敏銳的眼睛、敏感的心靈,來發(fā)現(xiàn)這個世界、感悟這個世界的美,提高分辨是非的能力:發(fā)現(xiàn)環(huán)境的惡化,進而學會環(huán)保;發(fā)現(xiàn)做好事的,學會贊美;發(fā)現(xiàn)真理,勇于創(chuàng)新。
擁有了觀察力,還有養(yǎng)成愛思考的習慣。我們教育學生要把學習的知識進行消化,內(nèi)化為自己的知識,進而轉(zhuǎn)化為能力。這個轉(zhuǎn)化過程就是要思考后才獲得的。而我們作為一名教師,如果自己不思考,怎么能教會學生思考的方法呢。
善思,才能讀出文中內(nèi)涵,體會作者意圖;善思,才能寫出屬于自己的文章,抒發(fā)自己情感,文章才能打動讀者;善思,才能做一名智者,站在思想高度俯視人生。
教師作文 篇5
教師節(jié)快到了,可辛勤的老師卻仍在廢寢忘食地工作。這時,我真想對老師說一聲:“老師,您辛苦了!
隨著時光的流逝,那雪白的粉筆灰染白了您那烏黑的秀發(fā),那陳舊的紅鋼筆在您的臉上畫上了深深的皺紋,那可惡的時光悄悄地帶走了您的青春。而我們,卻在您的帶領(lǐng)下,在知識的海洋里遨游,可曾記得,是誰把一個幼小無知的我們,教育成為一個優(yōu)秀的少先隊員?是誰把一個膽小怕事的我們,變得活潑可愛?又是誰把一個貪玩而且調(diào)皮的我們,變成了文質(zhì)彬彬的少女?是您啊,敬愛的老師!
記得有一次,您生病了。您拿著課本,拖著疲憊不堪的身子仍然精神抖擻地來給我們上課。只見您臉色蒼白,還不斷地咳嗽,連聲音呀沙啞了。同學們見您不對勁,便催您休息一會兒,可您為了不讓同學們?yōu)槟,便強擠出微笑,對同學們說:“同學們別著急,我只不過是老毛病又犯了唄,沒事兒,來,我們接著上課!闭f完,您又滔滔不絕地給同學們講起來。同學們知道,您是因為昨晚給我們批改作業(yè)到深夜,再加上您本來就貧血,才生病的。多好的老師呀,為了給同學們上課,寧愿自己受苦,也不讓同學們少上一節(jié)課!
還有一次,我上課不認真聽講,經(jīng)過被您逮住了,我心想:這回慘了。您不僅會當著同學的面批評我,還回在開家長會的時候告訴奶奶,不一定還會免了我的職務呢!可出乎意料的是,沒等一會兒,您便收回了您那嚴厲的目光。我急忙把搞小動作的手放回了桌上!扳、鈴、鈴……”下課鈴聲響了,您盯了我一眼,便收起課本向辦公室走去。我也悄悄地跟在您的身后,到辦公室了,您正準備關(guān)門,發(fā)現(xiàn)了尾隨其后的我,便叫我進去,您先端來一把椅子讓我坐下。我挺納悶,怎么,比批評了啦?這時,您突然問我:“周飛,你說1等不等于58?”我一聽,暗自笑起來,心想:這么簡單的問題還用問,1當然不等于58了。突然,您變得嚴肅起來,對我說:“周飛,你想想,你上課不認真聽講,我批評你需要1分鐘,而全班58個同學包括你在內(nèi),都會在1分鐘內(nèi)聽不成課……”還沒等您說完,一串串珠簾般的淚水奪眶而出。這時,您安慰我說:“好了,別哭了,擦干眼淚,和錯誤說再見!
老師,我贊美您。您像蠟燭,燃燒自己,照亮別人;您像春蠶,犧牲自己,裝飾別人;您像鋪路石,讓同學們在您的教育下走向成長的道路。
教師作文 篇6
做教師 做朋友
教師,傳授學生知識,教育學生做人。朋友,能夠與孩子真誠地交談,成為孩子們信賴的人。在教育教學工作中,我既要做好學生傳授知識的老師,又要做好孩子信賴的朋友。老師不再是高高在上,嚴肅古板,要走近學生生活,走進學生的內(nèi)心世界,這樣才能夠更好地為我們的教育和教學服務。有句名言“知己知彼,才能有的放矢”,師生關(guān)系直接決定著教育教學的效果,同時也影響著每一個孩子的身心發(fā)展。
成功教育,取決于多種因素。教師的愛是根本的,但還不是全部,因為如果這種愛不被學生所接納,師生未能建立起良好的師生關(guān)系,教育的效能無法實現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系建立的前提是師生之間的溝通質(zhì)量。也就是說教育對學生發(fā)生效能是通過是師生之間人際關(guān)系的有效程度來決定的。如何才能更好的進行師生之間的溝通交流,讓學生能夠真正地體會到老師的關(guān)心、體貼,讓我們真正地走近學生,走進學生的內(nèi)心世界呢?在讀了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中愛生篇后,從中也學習到了一些讓我們和學生交朋友的方法,真正地讓我體會到和學生交朋友并不是簡單和他們玩就可以的。
師生溝通的基本條件是要求老師所要具備的態(tài)度,沒有這樣的基本條件是無法真正地與學生溝通的。
同理心(理解)。同理心是指溝通方暫時放棄自身主觀參照標準,設身處地地從對方的參照標準來看事物,從而能從對方的處境來體察起思想與行為,理解起因此而產(chǎn)生的獨特感受。同理心是對對方有一種親密感,像感受自己一樣感受對方的內(nèi)心世界,由此產(chǎn)生共鳴同感。我們經(jīng)常會解決一些由于不同的原因而引發(fā)的打架事件,如果我們不聞不問,上去就是讓兩個孩子去寫檢查或者進行懲罰,想必孩子是不會服氣的,只有我們經(jīng)過了調(diào)查,針對他們打架的原因和孩子的特點進行教育,站在孩子的角度去解決問題,這樣的效果會讓孩子們更加容易接受和受到教育。
真誠心(坦誠)真誠是表里如一、真實可靠之意。真誠是基于尊重和信坦誠任,是關(guān)愛對方的真情流露,它往往可以使對方能夠棉隊真實的自我,以真實的自我與他人相處。在教學中我們也會難免出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤,要敢于向?qū)W生承認錯誤,誠懇地向?qū)W生做檢討。教育過程中我們也會出現(xiàn)方法不當給學生造成這樣或者那樣情緒,做為孩子的老師和朋友也應該及時地進行糾正。在負責學校廁所衛(wèi)生的問題上,全班同學進行過討論,當提出問題后基本上沒有人發(fā)表意見,我就首先把自己內(nèi)心的想法表達出來,讓學生明白老師也非常的重視和緊張廁所的衛(wèi)生。我真誠地把自己的想法說出后,學生們便很自然地開始了討論,為管理和打掃廁所出謀劃策。
尊重心(接納)。一個教師如果堅信每個學生都有著無限發(fā)展的潛能,都可以通過教育獲得發(fā)展,就會從內(nèi)心深處尊重和接納每一個學生。相信學生是一個有價值的人,因而值得尊重,而且想盡一切辦法使得學生也相信自己是一個有潛力、有價值的人。教師在尊重的同時,不要求學生完美,不要求學生先改正缺點才能接納他,而是始終無條件地相信學生有朝著好的方向發(fā)展的可能。只有教師無條件地接納,才會使學生對自己產(chǎn)生信心,產(chǎn)生改變自己的力量和動力,以積極的心態(tài)與教師溝通。當學生出現(xiàn)錯誤的時候,并不急于批評,而是要給學生說話的權(quán)利,并以學生的觀點去理解它,同時還要將老師的觀點更有效地與學生交換。在“一人一崗”的活動中,會經(jīng)常出現(xiàn)學生疏忽了自己的職責和任務,導致出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,我們不能完全否定孩子,應該給予更多的鼓勵,使其能夠在今后做好。
柳宗元說過:“教以為師,師以為友”。這句話已經(jīng)表明我們不僅僅是學生傳授知識的老師,同時也要是孩子信任的朋友。
教師作文 篇7
以前總想著當教師,很威風。可以瀟灑地站在講臺上指揮著下面的學生們。但是后來我才知道如果要當教師必須經(jīng)過刻苦的訓練,我開始動搖當教師的決心,可是那次發(fā)生的事讓我改變了對教師的看法,也讓我更加堅定了當教師的決心。
那一次,是我剛讀四年級的時候,一位新老師來接手我們班,我對這位老師
有一種恐懼感,我覺得他非常的高傲,非常的不友好。因此他每次提問時,我知道或是不知道都默默地躲在角落里,那一次他提問,我明明知道,可我就是
不舉手。“呂漫錦”,一種嚴厲的語句,我心里就像十五個吊桶打水---七上八下,非常的忐忑,我慢慢的站了起來,把題目回答了一遍,但“不盡人意”。我回答的非常結(jié)巴,我想這下可慘了。果不其然,下課老師把我叫到辦公室,但他沒罵我,而是慢慢的開導我,他并沒有向上課那樣嚴厲而是那么地親切 ,那么地有好。他并沒有擺出老師的高姿態(tài),而是像朋友一般跟我談心,這
讓我徹底改變了對他的看法。每當我看到老師在給同學傳授知識時,每當我看
到老師在改作業(yè)時,我想老師你真是太高尚了,如果沒有你們,就沒有新世紀的人才輩出,如果沒有你們,傳授的知識將跟不上時代的.進步。
想到老師這些高尚品質(zhì),這種重要性,我更加堅定了當教師的決心。讓我為世界盡點微薄之力吧!
教師作文 篇8
1. 當老師打開你的作文本時,總能聽到一陣哭泣,原來是標點符號,因為你太不重視他們了。你想想,當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時,你不是也會哭嗎?
2. 你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫,說明你是一個善于觀察的孩子?墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟(jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
3. 作者運用心理描寫和動作描寫手法,把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來。
4. 剪裁得體。筆墨集中,詳略有致。語言簡潔,概括性強。主題積極開頭簡潔結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。材料典型。
5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過:“各人有各人之情景,就本人身上,揮發(fā)出來,悲歡有主,啼哭有根,張三之冠,李四萬萬戴不上去!彼晕覀冊趯懽魑牡臅r候,一定要注意寫什么人物,就要把自己變成什么人物,從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色,切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過:“你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑容。同樣,你自己得哭,才能在別人臉上引起哭的反應!闭埻瑢W們在寫作文時細心琢磨推敲,讓人物進入角色。
6. 這篇作文的題目立得好,內(nèi)容也真實具體,尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,
7. 心理描寫,還是動作描寫,都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外,開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點出主題,對小讀者有警示作用。
8. 本文寫出了真情實感。很充分很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。
9. 細節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化,在平直樸實的敘述中飽含著對母親的深情,讀來令人感動。本文選材真實典型,有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。
10. 活潑,外向是你的優(yōu)點。老師們喜歡你,相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾,行為上也欠節(jié)制而時常會有令人不滿的表現(xiàn)。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短,讓學習成績的不斷進步成為你的又一長處。 身為班級勞動委員的你,對待工作認真負責,任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影,衛(wèi)生評比每粒小紅方塊,都凝聚著你的辛勞和汗水,工作上老師和同學們都給了你充分的肯定,“校優(yōu)秀學生干部”稱號是對你工作的獎勵,但學習上你步子邁得太小,這學年即將過去了,但你仍然沒發(fā)揮出自身的潛能,優(yōu)秀成績一次次與你擦肩而過,望今后你能精益求精,穩(wěn)扎穩(wěn)打,力爭取得最佳成績。
11. 一只不起眼的丑小鴨,飛進了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
12. 只寫了一件事,但讀了并不覺得內(nèi)容單薄,因為這件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題。可見,小作者會選材。
13. 自然界有許多小精靈,只要你仔細觀察它,它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強?矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說的一樣,螃蟹橫走可愛,人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。
14. 字是人的臉,這次作文書寫有明顯進步,你的臉上也光彩多了。不過,你一向討厭的錯別字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方:不會寫的字問字典,寫完作文后,請教老師或同學,你愿意試一試嗎?
15. 張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上,可現(xiàn)在,人家連續(xù)三次作文得優(yōu),而你個錯別字,個病句,夠悲慘了!你呀,你呀!不是沒本事,而是沒志氣!”
16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣,我們這個社會一定會美好起來的,因為太陽下有陰影,但是更多的是陽光。
17. 家本應該是溫馨的歡樂的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實:一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!
18. 本文寫了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點落俗套,但對比的寫法用得很恰當:人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫,只有十幾個字,卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡鄙夷的感情。
19. 以設問結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇,以寫“笑”結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達了主題。
20. 小姑娘,別忘了“學海無涯樂作舟,書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪,那北大清華的門開著,少了一個你,多遺憾呀!
教師作文 篇9
每一個人都擁有自己的夢想,有的人的夢想很偉大,有的人的夢想很微不足道,我的夢想就是那微不足道的,雖然呢,很簡單,但還得付出自己的努力。我的夢想也是當一名普普通通的人民教師,教出一批值得優(yōu)秀的中國子孫,讓他們懂得報國,懂得知恩圖報,懂得孝順自己的父母,懂得尊敬他人……讓他們在祖國的大地上發(fā)揚光大,讓他們在祖國的大地上創(chuàng)建美好的未來。
我的夢想是多么的微不足道,但夢想不可怕,可怕的是我在半路上放棄它。當教師雖然辛苦了一些,因為每天都要面對多則五六十多個人,少則40多個人,有可能你還會教兩個班級,甚至更多,每天要批改幾十本作業(yè),有的時候還要批改試卷。也有可能會被上級調(diào)去的一個人生地不熟的一個學校。但這并不阻礙我當教師的這種夢想。我覺得當教師是很偉大的,是值得尊敬的,你想想,你們的教師為了你們,操碎了多少心,熬了多少夜,就為了提高你們的成績,就為了你們的安全,你難道不應該感激你的教師嗎?
當然,這并不代表所有的教師都是好的,也有一些不好的教師,把那些不好的老師不代表所有的老師都是差的,我們不能憑一個人去取決所有的人。
我希望,我們大家都可以把教師這個名稱記在心中,我們每一個人生來都是平凡的,生來就沒有偉大的人,但我們可以去改變我們自己的命運,教師也都是一樣的,他們從一個普通人慢慢的變成了一個人民教師,可見他們付出了多大的努力。他們也跟我們是一樣,剛出生也是不會說話,不認識字,但他們慢慢的長大了,心中也就有了一個夢想,他們的夢想都是一樣的,那就是當一名教師。他們在這個路途上付出了多少艱辛,付出了多少辛苦,付出了多少汗水,但他們從來都不輕言放棄。
他們剛到學校任職的時候,誰也不認識,他們所擔心的就是怕學生不聽話,怕學生搗蛋,但他們鼓起勇氣去面對我們,認識我們。
同學們,請尊重你的教師吧!教師雖然不是我們的父母親,但他們早就已經(jīng)把我們看做他們的親生孩子了,否則他不會對你的學習和安全那么上心的。
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