老師夸獎我作文

時間：2023-03-07 08:34:56 老師我要投稿

老師夸獎我作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的老師夸獎我作文，希望能夠幫助到大家。

老師夸獎我作文

老師夸獎我作文1

　　在生活中，我很可能會遇到很多的困難。這時候就需要別人的鼓勵與夸獎。而在我的記憶深處，指導(dǎo)老師對我的夸獎我記憶猶新。

　　今年，我們舉辦了一個綜合實踐活動，我參加了�，F(xiàn)在，又要舉辦一個實踐活動的總結(jié)會。我們生物組要做幻燈片準備演講，我就向老師承擔(dān)下來了制作幻燈片的任務(wù)。但是，我又覺得自己可能做不好這個任務(wù)，就有一點擔(dān)心。

　　這時，指導(dǎo)老師來到我的身邊，對我說：“不要緊張，慢慢做，做不好還可以修改，反正時間還是有的�！�

　　這時，我看到老師眼睛里鼓勵我的目光。這個目光給了我肯定，我頓時有了信心。“恩�！蔽掖饝�(yīng)了一聲。

　　說干就干。晚上回到家，我就開始了“工作”。我先建了一個幻燈片，然后，在第一頁加了一張小魚的照片，然后又在第二頁加了一張小河的照片。接著，我又把老師給我的一些資料拿出來，在第三頁建了兩個表格，一個是秋天的水溫，另一個是春天的水溫，我將要把這兩組數(shù)據(jù)做一個對比。然后，我就將老師給我的溫度資料放進表格當中，還加上了幾句說明的語句。最后，我就有一些發(fā)愁了。因為幻燈片要應(yīng)和著文字稿，但是文字稿中有一句是“現(xiàn)在這些問題都迎刃而解了，我們也增長了不少知識呢”，這讓我很頭疼。最后一頁不能不插圖片，但是插什么圖就成了一個大問題。但是，我又想到老師那鼓勵的目光，頓時讓我信心大增。瞬間，我來了靈感。我看到老師給我的資料里面還有幾張我們做實驗的圖片，我就從中找到一張老師給我們講解的圖片插在了最后。到現(xiàn)在，我的幻燈片就都做完了。

　　第二天，我急忙找到指導(dǎo)老師。老師看到我做的幻燈片，覺得很好。“你做的真的很好，真棒！”

　　我聽后覺得有很大的自信。“老師，我認為還可以加一個背景音樂，在做報告時，不光可以看，還可以聽到優(yōu)美的音樂�！�

　　“這個主意不錯，你就幫忙加一下吧！”

　　我答應(yīng)了一聲。晚上，回到家我就開始忙和。最后，我們組受到了老師們的好評。

　　這件事我做對了，我也從中獲益了不少。只要你充滿信心，什么困難都壓不倒你，什么事都會順利過去的。老師的那鼓勵我的.目光就如同冬日里的一縷陽光；酷夏中的那一絲清涼；沙漠中的那一泓清泉……老師那句夸獎，將永遠閃爍在我心靈的最深處，在我氣餒的時候給予我信心，伴隨我翻越過一座又一座的高山，最終到達成功的彼岸……

老師夸獎我作文2

　　今天，我畫了一幅美麗、精致的畫，老師夸獎了我。直到現(xiàn)在，我的心情依然十分激動。

　　周六一大早，我準時來到美術(shù)興趣班。今天要學(xué)畫《我的家人》�？吹竭@個題目，我的腦海中立刻浮現(xiàn)出我和爸爸媽媽、姥姥老爺一起野餐的情景。所在，在別人還在苦思冥想的時候，我已經(jīng)開始畫了。我先在畫紙的左上角畫了一個火紅火紅的大太陽，這么毒辣的太陽下，人們肯定會熱得受不了，于是我又輕輕添上幾筆清風(fēng)，讓風(fēng)姑娘為人們帶來陣陣清涼。享受清涼的人在哪兒呢？我揮動畫筆，繼續(xù)畫。一張瓜子臉，一頭烏黑的秀發(fā)，一對彎彎的眉毛，一雙明亮的大眼睛，一個小巧的鼻子，一張櫻桃般的紅潤的嘴唇……很快，一位大美女就出現(xiàn)在我面前了。她，就是我親愛的媽媽!接下來，我又把姥姥姥爺爸爸和我也“送”進了畫面中。在我們一家人的旁邊，我又畫了一張寶藍色的大桌布，我們一家人正其樂融融地圍坐在桌布邊。桌布上放滿了各種各樣的食物：糖果、蛋糕、面包等�？�，我正在大口大口地吃著蛋糕呢!

　　我美滋滋地欣賞著我的“杰作”�？粗粗�，忽然發(fā)現(xiàn)問題了：雖然有清風(fēng)，但一家人暴露在烈日下還是會熱得不得了的，這怎么能行!我馬上提起筆，“刷刷刷”，一棵茂盛、粗壯的大樹就畫好了。我們一家人在大樹的陰涼里談笑風(fēng)生，好不快活!

　　我拿著作品走到老師面前，小心翼翼地遞給老師。此時，我的心“撲通撲通”跳得厲害，生怕老師笑話我。我用眼角悄悄地瞄向老師，隨時關(guān)注“天氣”的變化。只見老師一邊看著畫，一邊不停地點頭贊許，笑容寫滿了老師的臉龐。這讓我的心里立馬漾起了一圈圈幸福的.漣漪。過了一會兒，老師轉(zhuǎn)過臉來，興奮地對我說：“畫面布局合理，用色大膽，顏色鮮艷美麗，人物畫得栩栩如生，內(nèi)容也很有創(chuàng)意，真是太好了!”老師邊說邊沖我豎起大拇指。聽到老師這樣夸我，我的心里比吃了蜜還甜!我伸手要接過我的畫，沒想到老師卻沖我擺擺手說：“把畫放我這里吧，我要讓這個級部的所有學(xué)生都欣賞到你的佳作!我還要親手把它掛在我們的展覽廳里!”老師的話讓我激動不已，我真想把這個消息告訴全世界的每一個人!

　　老師的夸獎點燃了我成為一名畫家的夢想，我決定，從今天起，向著夢想，揚帆遠航。

老師夸獎我作文3

　　多動腦，勤思考，你就會有收獲�！}記

　　“多動腦，勤思考，你就會有收獲�！睅啄昵皬埨蠋煹脑挄r刻縈繞在我的耳旁。每當遇到不懂的問題時，我就會想起這句話，它將時時刻刻鼓勵我向前。

　　那是一堂奧數(shù)課。

　　“這道題做得對不對？”

　　張老師指著黑板上那道等于30%數(shù)學(xué)題發(fā)問。我們一個個都屏息凝視，誰也沒有舉手，教室里鴉雀無聲。這道題讀起來給人感覺很亂，拿筆做起來又令人無從下手，真的是令人苦惱。黑板上的算式好像又不太妥當。大家都冥思苦想著。過了兩分鐘，有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地舉起手來。

　　張老師見了十分高興，連忙叫了一名同學(xué)。

　　那同學(xué)站起來，吞吞吐吐地說：“這，這道題，可能，也許，好像是對的�！�

　　“什么可能也許好像。對就是對，錯就是錯，說明白點！”

　　“是對的�！蹦俏煌瑢W(xué)補了一句。

　　張老師眼里閃過一絲失望的神情，那幾只手也“垂頭喪氣”地放下了。

　　“還有誰有不同的意見？”張老師循循善誘，顯然沒有放棄。

　　我咬著筆桿，苦苦思考著：這道題將鹽水倒來倒去，而只告訴了最后丙杯中鹽水的濃度時2%。用正常的思維來解決這道題，只會越想越亂，那我為何不用逆向思維來試一試呢？想著想著，我似乎找到了訣竅，馬上動起筆來。根據(jù)條件，我可以求出丙杯

　　嚴的重量。由此推算出甲乙杯鹽的重量，那A種鹽水濃度不就迎刃而解了嗎？

　　我喜出望外，將手高高地舉了起來。老師見了，忙叫了我。我興沖沖地對老師說：“結(jié)果是48%�！�

　　“哦？說說看�！�

　　我大聲地把算式念了出來，并說出了我是怎樣想的`。

　　老師工整地將算式抄在黑板上，笑瞇瞇地對我說：“完全正確，你很棒!”