有關(guān)科學(xué)老師的作文四篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的科學(xué)老師的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)老師的作文 篇1

　　我們的科學(xué)老師，不笑則已，一笑驚人。他的笑可謂是驚天地泣鬼神，真是微微一笑嚇?biāo)廊恕?/p>

　　笑是科學(xué)老師的招牌，只要我們一看見(jiàn)他那詭異的笑容，頓時(shí)就不寒而栗�？茖W(xué)老師笑時(shí)，一邊嘴角微微揚(yáng)起25度，眼睛睜得大大的，射出令人生畏的寒光。所以，科學(xué)老師的笑不僅僅是笑，更是一把刀，一把嚇人的刀。

　　這把刀，科學(xué)老師隨時(shí)隨地都會(huì)使用，但大多數(shù)還是用在上課。有一次，科學(xué)老師上課提問(wèn)前一節(jié)課學(xué)的知識(shí)�！癤XX，你來(lái)回答！”老師那雷厲風(fēng)行的聲音響起，全班同學(xué)的汗毛都豎了起來(lái)，不過(guò)最害怕的還是那位被叫起來(lái)的同學(xué)，他全身已經(jīng)開(kāi)始打哆嗦了，軟了的雙腿像烏龜一樣站起來(lái)，身上直冒冷汗，畢竟被科學(xué)老師叫起來(lái)不是什么好事�！罢�(qǐng)問(wèn)如何改變電磁鐵的.磁極？”那位同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，心理恐懼至極，不知該怎么回答，誰(shuí)讓我們的科學(xué)老師是個(gè)挑錯(cuò)王呢？半天后，他終于憋出了一句話：“線圈纏繞的方向�！甭�(tīng)到他的答案，老師嘴角微微揚(yáng)起25度，兩眼射出寒光，顯然，他的答案有漏洞。他似乎也察覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，兩眼直勾勾地盯著老師，雙腿直打哆嗦，心里忐忑不安。“小朋友，你不改變有用嗎？”盯著老師的他聽(tīng)到老師的話，又將目光對(duì)上老師的嘴角，真是老師的招牌微笑呀！左嘴角微揚(yáng)25度，這種惡魔微笑，再加上那雙能放寒光的眼睛，恐怕也只有我們的科學(xué)老師才有了。不知不覺(jué)，竟盯得入了神，許久，他才開(kāi)口道：“改變線圈纏繞的方向。”話音剛落，一只大手就拍上了他的頭，大家心里明白，老師這是讓他坐下。得到老師的旨意，他趕緊坐下，但心里還回味著剛才的驚濤駭浪。老師的微笑并沒(méi)有消失，依舊揚(yáng)著25度嘴角，大家都屏息凝神，等著下一個(gè)遭殃的人……

科學(xué)老師的作文 篇2

　　我們這個(gè)班可以說(shuō)是比較幸運(yùn)的，至今六年為止，只換過(guò)科學(xué)老師和體育老師。在這些換過(guò)的老師中最讓我難忘的，是第一次教我們科學(xué)的廖老師。

　　廖老師是一位嚴(yán)肅的科學(xué)老師。在我的記憶中，他教我們兩年的科學(xué)，我從未見(jiàn)廖老師怎么笑過(guò)。記憶最深的還是他的科學(xué)課上讓我們跟著他做科學(xué)筆記。廖老師在黑板上寫(xiě)，我們?cè)跁?shū)上或本子上記。在他教我們科學(xué)的兩年來(lái)，課堂紀(jì)律是最好的，因?yàn)榱卫蠋焽?yán)肅，所以沒(méi)多少同學(xué)敢在他的課上鬧騰；筆記也是記的最多的，幾乎每節(jié)課都要寫(xiě)，一些近視的同學(xué)每次都是手忙腳亂的。

　　廖老師那時(shí)應(yīng)該四、五十歲了，他有一個(gè)習(xí)慣或者說(shuō)特點(diǎn)，和我們班主任何老師一樣。廖老師說(shuō)話講課時(shí)，一個(gè)不注意口水沫子就噴出來(lái)了。那時(shí)坐在前面的一些同學(xué)就會(huì)擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被廖老師的口水噴到�；蛟S廖老師也知道自己這個(gè)特點(diǎn)，所以他不經(jīng)常下來(lái)走動(dòng)，就在講臺(tái)上講課，可坐在講臺(tái)正前方的同學(xué)有時(shí)還是會(huì)被噴到，現(xiàn)在回想起來(lái)真的特別溫馨，廖老師就像一位長(zhǎng)者，教著我們科學(xué)知識(shí)。

　　或許那時(shí)的我們?cè)鴳崙嵉穆裨惯^(guò)，可我始終不曾覺(jué)得廖老師不好。

　　記得是從那次開(kāi)始，我對(duì)廖老師始終心存敬意、感激�；叵肫饋�(lái)，到現(xiàn)在還是記憶深刻。記得不是廖老師點(diǎn)名就是我們自己舉手，去做植物標(biāo)本參賽還是什么的，大約有五六個(gè)人吧。我很聽(tīng)話的選了一株植物按照廖老師的方法開(kāi)始做起來(lái)。我把它用紙包著放在書(shū)頁(yè)的夾層中吸水，每隔幾天換一次。那是我第一次做植物標(biāo)本呢，很興奮，所以一直沒(méi)忘這件事，堅(jiān)持下來(lái)了。當(dāng)一個(gè)月后，我把這株已經(jīng)變得干癟癟的.植物帶到了學(xué)校，廖老師在中午的時(shí)候把我們帶到綜合樓的實(shí)驗(yàn)室，教我們把植物做成標(biāo)本，寫(xiě)上名字、班級(jí)、指導(dǎo)老師等等。那次我們每個(gè)人都做了一份屬于自己的植物標(biāo)本。幾天后廖老師把我們叫道了挨著廚房的一個(gè)小閣樓吧，我記得好像是專門(mén)放那些植物標(biāo)本的。我很高興，第一次做的科學(xué)實(shí)踐被老師這么認(rèn)真的保存下來(lái)了。不知道如今還在不在。

　　廖老師只教了我們兩年，然后我們就換了異味科學(xué)老師�，F(xiàn)在想起，廖老師應(yīng)該是退休了，因?yàn)榱卫蠋煵唤涛覀兒蟮拇蟾虐肽暌詢?nèi)還看見(jiàn)過(guò)他，后來(lái)一直就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。

　　我的同學(xué)們或許已經(jīng)不記得這位老師了，可我還記得，時(shí)不時(shí)的會(huì)想起他！因?yàn)樗�是我心中，永遠(yuǎn)的好老師！

科學(xué)老師的作文 篇3

　　今天第二節(jié)，潘老師給我們上科學(xué)課。每個(gè)同學(xué)見(jiàn)到潘老師都打聲招呼：“潘老師好！”潘老師上課了，她說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給你們上一節(jié)關(guān)于蠶寶寶的課�！贝蠹叶夹幕ㄅ�放，因?yàn)榭茖W(xué)課是很有趣的，而且蠶寶寶我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢，我很好奇。

　　潘老師首先說(shuō)：“我們先介紹一下蠶寶寶的吧。蠶寶寶是蠶蛾媽媽生出來(lái)的，它小的時(shí)候是圓圓的黃黃的，慢慢地脫了殼長(zhǎng)成了小小的黑黑的，再脫了一次皮呢，就長(zhǎng)大一點(diǎn)，又脫一次皮，又長(zhǎng)大一點(diǎn)，反正就是脫四次皮，長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了，都長(zhǎng)大一點(diǎn)，最后長(zhǎng)得很大了，開(kāi)始吐絲結(jié)繭，后來(lái)咬破蠶繭變成蠶蛾媽媽，又開(kāi)始生兒育女。”

　　潘老師還發(fā)給每個(gè)小朋友一袋蠶和桑葉，讓我們帶回家去養(yǎng)，觀察蠶，發(fā)現(xiàn)蠶有什么我們不知道的秘密。我拿到蠶，看見(jiàn)好幾條比米粒還小的黑黑的`蠶在葉子中間動(dòng)，真是很神奇呢。

　　我愛(ài)潘老師的科學(xué)課。

科學(xué)老師的作文 篇4

　　今天上科學(xué)課的時(shí)候，鄧?yán)蠋熃o我們講了一個(gè)故事：蔡倫用破布、漁網(wǎng)和爛麻等造出了紙，賺了大錢(qián)。他的嫂子見(jiàn)弟弟發(fā)了財(cái)，就讓哥哥去弟弟那兒學(xué)習(xí)怎樣造紙，他看見(jiàn)弟弟用破布、漁網(wǎng)、爛麻等放在鍋里煮，還沒(méi)等弟弟告訴他造紙的經(jīng)驗(yàn)，就跑回家告訴妻子，他學(xué)會(huì)造紙了。他拿來(lái)爛麻、破布等放在鍋里煮呀煮，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，做出來(lái)的紙不僅黃，而且不夠均勻，有的地方薄，有的地方厚。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)人來(lái)買(mǎi)他們的紙。蔡倫的嫂子很聰明，她想：我們弟弟造的紙又均勻又白，所以人們都去買(mǎi)他們的紙，我們的紙又黃又不均勻，當(dāng)然沒(méi)人來(lái)買(mǎi)了。但她想：活人不用死人用。

　　晚上，她跑到城市里最繁華的一個(gè)樓下，大聲哭了起來(lái)，一邊哭一邊把紙燒了。樓上的人都被驚醒了，跑出來(lái)問(wèn)她：怎么了？她悲傷地說(shuō)：“我死去的.親戚托夢(mèng)給我，在那邊錢(qián)不夠用了，我們也沒(méi)有金元寶銀元寶，只好給他們這種紙錢(qián)了�！逼渌�的人想：他們的親戚有錢(qián)了，我們的親戚不就顯得更窮了？就這樣，這種黃色的紙很快就賣(mài)完了。

　　現(xiàn)在還有人用這種紙，叫“黃裱紙�！�

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