關(guān)于教育的歷史典故
郵局“不負責任”
有位女生，愛上了自己的老師。無法自拔的她忍不住給老師寄去了信。然而，信投進郵箱，女生立即后悔了：老師已經(jīng)有了一個幸福的家庭，自己還那么小，老師看完信后會怎么看待?要是讓同學、父母知道了，自己怎么面對?
女生越想越怕，原來“熾熱”的愛霎時被恐懼嚇得無影無蹤。為能躲過此劫，她甚至想到了死�？墒侨兆右惶煲惶斓剡^去，老師表情一如往常，他照樣春風滿面地上課。
有一天，在和學生聊天時，老師指責郵局“不負責任”，他的信件經(jīng)常遺失。
直至此時，女生才全身釋然：自己的那封信被幸運“丟失”了。
數(shù)年后，當大學畢業(yè)的該生去拜訪自己曾愛上現(xiàn)在仍很尊敬的這位老師時，老師將保存了多年的這封信交給了她。這時，她才恍然大悟，連忙站起來向老師鞠躬：“謝謝老師!謝謝老師!”
沒有負擔
有這樣一個家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。
父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負擔了!”
兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了?”
父親說：“沒病，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢?不用擔心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進步。”
兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來。
第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了!”
第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說;“太好了兒子，你真了不起!離第一名只差9名了。”
就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓斥責罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
是你教我的
有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進大廳時，電梯正在進人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時從后面走進一位老婆婆，年輕的母親本能地向后一讓，請老婆婆先進了電梯，這時電梯已經(jīng)滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門口，等著下一趟。
辦完事出來又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。
電梯開到底層，門開了，站在門口的女兒卻把身體向后一讓，說：“老爺爺，你先請。”
老爺爺說：“孩子，你先請，爺爺走得慢。”女兒仍不肯自己先走，堅持讓爺爺先走出電梯。
母親幸福地撫著女兒的頭，問：“你為什么要請爺爺先走出電梯呢?”
女兒說：“是你剛才教我的呀!”
這真遺憾
美國的斯特娜夫人是一位享譽盛名的早期教育家。
有一天，孩子問斯特娜夫人：“我想到同學家里去玩，可以嗎?”
母親說：“可以，但必須在12點前回來。”
可那天孩子比預(yù)定的時間晚了20分鐘才到家。
斯特娜夫人見孩子回來了，什么也沒說，只是指了指墻上的鐘。
孩子知道回來遲了，馬上歉疚地說：“是我不對。”
吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因為每到星期二她都要和母親去看電影。
這時，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說：“今天來不及了，戲和電影是看不成了。”孩子難過地流下了眼淚。
斯特娜夫人并未就此止步，而是說了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾!”
面對孩子的過錯，盡管斯特娜夫人只說了寥寥幾個字，并未采取其它任何處罰手段，但是使孩子明白了一個簡單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對照辦，否則你就得為此付出代價。
父親的策略
兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對父親說：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干。”
父親說：“我建議你好好地把你們公司的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機的小故障都學會，然后再辭職不干。這樣你將公司當作免費學習的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎?”
兒子聽了父親的建議，從此默記偷學，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業(yè)文書的方法。
一年之后，父親問起兒子的工作：“你現(xiàn)在大概多半都學會了，準備拍桌子不干了吧!”
“可我發(fā)現(xiàn)這半年來，老板對我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經(jīng)成為公司的紅人了!”兒子自豪地說。
“這是我早就預(yù)料到的，”父親笑著說，“當初，你的老板不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而后來你痛下苦功，當然會對你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會反省自己，這是人們常犯的錯誤。”
四塊糖果
陶行知先生在做校長時，曾經(jīng)遇到了兩個學生打架，當時其中的一個學生正用磚頭砸向?qū)Ψ�。陶行知先生及時制止了他們，并讓拿磚頭的學生到他的辦公室去。
沒想到陶先生讓學生坐下后，微笑著拿出一塊水果糖說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。”學生聽后一臉困惑。
接著，先生又拿出第二塊水果糖說：“這也是獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下了，表示對我的尊重，我應(yīng)該感謝你。”學生聽后更加不解其意。
先生又拿出第三塊糖說：“與你打架的學生是一個經(jīng)常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。”
這時那位學生已經(jīng)泣不成聲了：“先生，不管怎么說，我用磚頭打人是不對的……”
先生拿出了第四塊糖說：“你已經(jīng)認識到自己的錯誤，咱們的談話也應(yīng)該到此結(jié)束了……”
隨意挑的
一所學校成績總是搞不上去，請一個著名教育專家?guī)椭鷮W校發(fā)現(xiàn)人才。
專家先是讓校長將所有教師的教案拿來，他選出了3名教師，說他們是學校最有發(fā)展前途的教師。然后他從一年級的考卷中隨意抽出50份試卷，說這50個學生是最優(yōu)秀的，將來前途不可限量，如果由這3位教師來教，學校會創(chuàng)造一個奇跡。
果然，三年后，學校一炮打響，這50名學生全部考入了重點高中。
在學生畢業(yè)后不久，學校收到了教授的來信：3名教師和50名學生都是我隨意挑選的。
美麗的帽子
俊俏、可愛的小女孩蘇珊讀一年級的時候，小小的身體里竟然長了腫瘤。經(jīng)過化療，她的頭發(fā)全部掉光了。一個亮亮的腦袋對于一個7歲的女孩來說是多么的殘酷!她的心靈中彌漫著痛苦和悲傷。
蘇珊即將返校時，她的班主任，一個年輕的女教師鄭重地對全班宣布：“從下星期開始，我們要認識各種帽子，所有的同學都要戴著自己的帽子來學校上課，越新奇越好!”孩子們并不知道教師的良苦用心。
到了星期一，蘇珊站在校門口卻遲遲沒進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可讓她感到無比意外的是，她的每個同學都戴著帽子。與同學們那五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通。
這不是理由
初三時，第一天，上生理衛(wèi)生課，老師就在后面的墻上掛了一幅人體解剖圖。圖上標明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個學期那幅圖都掛在那里。
期末考試時，我們一走進教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張試卷只有一道試題：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學過。”
“這不是理由”老師微笑著說，“那些知識已經(jīng)掛在墻上好幾個月了。”
我們勉強回答了一會兒以后，老師便把試卷收起來，然后撕得粉碎。“永遠記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學別人告訴你的東西。”
利息
在一次階段測驗中，一個男生的語文得了59分。
他找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”
我說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”
男生咬了咬牙說：“我借。”
結(jié)果，在下一次測驗中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
玻璃門
學校大廳的門自打安上的那天起就幾乎沒有一天不挨踢，學校想了很多辦法，大門還是經(jīng)常被踢破，修了補，補了修。
新校長剛上任，后勤主任就向校長說明了這種情況，并建議換成大鐵門。校長笑著說：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。
很快，舊門被拆了下來，新門被裝上去。裝上以后，居然沒有挨過一次踢。孩子走到門口，總是不由自主地放慢腳步。原來，這是一道玻璃門。
暗號
課堂上老師提問的時候，一個同學總是舉手，可老師叫他回答問題時卻答不上來，引得下面的同學竊笑不已。
課后老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時他不舉手，同學會在課下叫他傻瓜。
于是，老師就和他約定，當他真會的時候就高高地舉起左手，不會的時候就舉起右手。
漸漸地，這名同學越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問，這個原本極可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個差生轉(zhuǎn)變成了一個好學生。
無聲勝有聲
剛接一個班的第一節(jié)課，就碰上麻煩事。
那天，當我拿著書興沖沖走進教室時，看到的卻是班上兩個男生正在打架，此時，同學們的目光一齊射向我，而那兩個男生也停止了打架。其中一個雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。
其實在此之前，我已了解了他的“底細”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒辦法�？粗焊邭鈸P的樣子，我知道此時無論說什么他都聽不進去的，最好的辦法是采取冷處理。
于是，我只當什么都沒有發(fā)生，徑直走上講臺，說：“同學們，請大家坐好，我們開始上課……”他迷惑地看著我，有點不知所措地坐到座位上。
下課后，我對那件事仍然只字未提。直到下午，他見我仍沒有批評的意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學后，他敲開了我辦公室的門，主動承認了錯誤，從那以后，他很少再惹事。
出乎意料的批評
在師范上學的某個晚上，我們幾個在寢室鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門的上面等一位同學進門。
就在這時，班主任王老師去寢室找人，見門虛掩著就推門而進，“嘩”的一聲，一袋子水順身而下，衣服全濕了。房間里的學生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓斥。
誰知王老師卻笑著說：“今天是不是潑水節(jié)?我怎么不知道啊!再說咱們這兒也不過這個節(jié)呀。”大家都笑了，那個往門上放水的同學也不好意思地低下了頭。
這時，王老師走過去摸著他的頭說：“以后同學之間開玩笑要講究一個‘度’，適可而止，但不要這樣。”
它會哭的
著名教育家孫敬修遇到小學生攀折樹木，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問爺爺在聽什么?
他說：“在聽小樹苗哭泣。”
“小樹苗會哭嗎?”
“是呀，你們折了它，它會疼的，當然要哭了，等他們長大了還要為祖國建設(shè)服務(wù)呢。”
孩子們一聽，一個個紅著臉低下了頭。以后，再也沒攀折過小樹。
美麗的歧視
英語課上，張老師讓大偉背單詞，當時他正在下面讀一本武俠小說，回答不上來。
張老師很生氣，說：“大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春，你如果能考是大學，全世界就沒有文盲了。”
面對老師的歧視，大偉“噌”地跳離座位，跨到講臺上指著老師說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。”說完，大偉把武俠小說撕得粉碎。結(jié)果，第一次高考差了100多分的大偉，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分數(shù)線80多分。
升入大學的大偉多想見到張老師，當著面告訴他自己已經(jīng)考上了大學，而且是重點大學。
然而一年以后，他收到了張老師的一封信：大偉，對于有的同學，一般的鼓勵是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他心靈的手術(shù)，很多時候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅強的力量。我說的對嗎?此時此刻，大偉才明白是老師美麗的歧視挽救了他。
撒謊
一次周末，和兒子約好，下班后他騎車去接我，可是按約定時間過了兩個小時，兒子還沒有回來。
等待中，正好遇到兒子的同事，他說兒子和幾個人看電影去了，我只好耐心地等。
過了一會兒，兒子回來了，令我吃驚的是，他竟撒謊說路上車壞了。
“我可以等上10個小時，但我無法容忍你對我撒謊，兒子。”我氣憤地轉(zhuǎn)過身來，決定自己走回家去。兒子迎上去，想要解釋什么。
我接著說：“我很生氣，不是對你，是對我自己。你看，我已經(jīng)認識到，作為一個父親我很失敗，我現(xiàn)在要走回家去，并在這18公里的路上進行反省。”
在3個多小時的路途中，兒子始終推著車跟在我身后，也是從那以后，兒子再沒有撒過謊。
欺騙
有一次，學校開家長會，姥姥代替了在外工作的父母去了學校。小順一下午都惶惶不安，想：老師一定會對姥姥講自己的成績?nèi)绾稳绾蔚囊凰俊?/p>
終于等到姥姥回來，小順低著頭只等姥姥數(shù)落。可是姥姥容光滿面，看起來十分高興的樣子，他一臉的詫異。想不到老師竟對姥姥說他表現(xiàn)得很出色。
后來，小順上了大學，暑假里他第一個去拜訪了小學老師。談起這件事時，只聽這位老師懺悔地對他說：“那天，我說了你很多不好的話，可第二天，你的反應(yīng)讓我吃驚。從那以后，你的成績直線上升，我一直都在納悶兒……
這時，小順才明白是姥姥善意的欺騙挽救了他。
凳子拿的
“老師，我的錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班里竟發(fā)生這樣的事。
我氣沖沖地走進教室，就在走向講臺的一霎那，突然意識到：如果此時去批評全班，效果一定不會好，畢竟拿錢的是一個人。倒不如……
于是，我掃視了一下全班同學，高聲告訴大家：“同學們，不要慌，我知道誰拿了張滑的錢了。”同學們都驚訝地望著我。
“是凳子，請大家對凳子說一句話。”聰明的孩子馬上領(lǐng)會了我的意圖。
一個同學說：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧。”一位說：“你是一時糊涂，改了還是好孩子。”……
孩子一個個激動不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時，我心里已經(jīng)明白了。
第二天，劉虎早早地來到學校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。
子教父
一個人特別不孝順老人，總嫌自己的父親年老多病，是個負擔。有一天，他把父親放進了一個竹筐中，與自己的兒子一起把老人抬到山中無人之處，放下后就往回走。
兒子說：“爹，把那個竹筐拿回來。”
此人大惑不解，兒子接著說：“等你老了好用來抬你呀!”
這位父親幡然悔悟，又回頭把老人抬了回來，以后對老人也孝順起來。
假如你是老師
一天早讀，去教室輔導，看到后排有一同學趴在桌上，我順手拿起一本書朝他背上輕輕拍了一下，他猛抬頭，摔出一句：“干什么?我沒有睡覺!”滿臉驕橫。
當時我恨不得立即趕他出去。此時，同學們并不知道我們之間發(fā)生了什么，我盡量克制自己，努力保持平靜的心態(tài)，微笑著說：“那你說，你趴在桌上，老師該怎么辦?噢，對了，聽說你的作文寫的不錯，你寫一篇《假如我是老師》的文章吧。”
當時，他沒有說話，我繼續(xù)在教室里巡回輔導。
當天午飯后，這位同學到辦公室找我，說：“老師，我錯了，我不該那樣沒禮貌。”看得出，他是真心悔過，我自然原諒了他。
當范文
李老師在批改一個女孩的作文時，發(fā)現(xiàn)是抄襲的。當時，他很想在的作文本上寫上大大的“抄襲”二字�？伸o下來想想，這樣做，她會改正自己的錯誤嗎?
考慮再三，李老師把她叫到辦公室，微笑著對她說:“你的作文有進步，相信你一定花了不少時間，付出了很大的努力，老師想在全班同學面前表揚你，請你把作文好好改一改，然后在班上朗讀，好嗎?”小姑娘沒說話，低著頭走了。
第二天，她拿著改好的作文來了，李老師發(fā)現(xiàn)她重寫了作文，雖沒抄襲的精彩，卻是她自己寫的，老師還是表揚了她。
在班上朗讀時，她念得十分自信，并贏得了掌聲。
從那以后，女孩對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
編程高手
北大附中老師張思明曾遇到這樣的一件事：班上有一個學生非常喜歡擺弄計算機，可以說達到了癡迷的境界和較高的編程水平，但由此耽誤了不少功課。特別是他不愛學習化學公式，認為那是靠記憶的東西，有了計算機，學著些東西就沒有什么意義了。結(jié)果他的化學考試很不理想。
張老師便去找他談心，給他出了一道“計算機”難題：計算機能不能對輸入的某個公式自動配平呢?這位同學一聽立刻來了精神，回家以后就開始了研究�？伤麨榱司帉懗绦颍捅仨毾劝鸦瘜W公式的配平原理搞清楚，不久，他在理解化學公式配平方法的基礎(chǔ)上編好了程序。
張老師抓住他想證實自己編程實力的迫切心情，又接連提出了第二個和第三個問題：是不是書上任何一個化學公式用你的編程都能配平呢?你的編程除了適用簡單的公式外，是不是還適用于比較復雜的公式?這兩個問題不但促進該生對化學公式的復習和記憶，而且使對化學公式的學習更加深入。
面對學生的進步，張老師充分肯定了他的編程實力，鼓勵他學好各門功課，為自己考入大學計算機系創(chuàng)造前提條件。
從此，該生的學習更加自覺和主動。因為通過張老師的引導，他知道了兩件事：一是自己能學好，二是自己必須學好。
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