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2016“霸氣校長(zhǎng)” 彭代彬的故事
彭代彬1963年出生于北流圭江邊一個(gè)貧困的家庭，成長(zhǎng)于上世紀(jì)六七十那個(gè)混亂的年代。然而他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，雖然求學(xué)之路艱辛異常，卻持之以恒， 1985年他大學(xué)畢業(yè)，分配到了北流高中任化學(xué)老師。知識(shí)改變了他的命運(yùn)，他也誓言讓知識(shí)改變自己學(xué)生的命運(yùn)。今天小編就來(lái)分享2016“霸氣校長(zhǎng)” 彭代彬的故事,希望讀者喜歡。
2016“霸氣校長(zhǎng)” 彭代彬的故事
人物速寫(xiě)
中等個(gè)子，有一個(gè)剃胡子刷得鐵青的堅(jiān)強(qiáng)的下巴，眼神剛毅，北流高中校長(zhǎng)彭代彬給人的印象是他長(zhǎng)得非常的“男人”，樣子有點(diǎn)像現(xiàn)在國(guó)內(nèi)經(jīng)常演硬漢子的演員尤勇。
他的內(nèi)心信念與這種硬朗的外表一樣堅(jiān)定。從1995年以32歲之齡執(zhí)掌北流高中，15年來(lái)始終如一地在教育中實(shí)踐著“讓學(xué)生適應(yīng)生存，學(xué)會(huì)做人，善于共處”;在學(xué)校管理中他是一名伯樂(lè)，挖掘出來(lái)眾多“千里馬”，許多的青年教師很快成材，成為教學(xué)骨干，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。北流高中由此成為一所起點(diǎn)高、特色明、質(zhì)量高的自治區(qū)示范高中，2003—2008年高考二本上線率分別為 51.7%、69.87%、70.05%、75.31%、85.37%、81.73%，大學(xué)上線率提升如此之快讓人驚嘆。
“小字輩”的“不凡事”
這個(gè)年輕的化學(xué)老師從拿起教鞭之日起當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)就讓他連續(xù)9年擔(dān)任班主任，而他確實(shí)不負(fù)眾望，其所任教班級(jí)在高考、會(huì)考中，成績(jī)均名列北流市、玉林市前茅。
當(dāng)時(shí)與他一起搭檔的老師回憶，這個(gè)本來(lái)理科見(jiàn)長(zhǎng)的老師卻同樣喜愛(ài)研究哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等人文科學(xué)，在班主任的工作中彭代彬更注重對(duì)學(xué)生人格的塑造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人。而他多年前教過(guò)一位學(xué)生非常敬佩他的教育藝術(shù)，“他的教育方法就像他所演示的神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，張弛有度，即使是在高考備考最緊張時(shí)，他總是藝術(shù)地調(diào)配學(xué)生的情緒，在最需要‘化學(xué)反應(yīng)’時(shí)，方加入‘加速反應(yīng)劑’，引燃學(xué)生心中的激情，迸發(fā)出最絢麗的火花!”
由于業(yè)務(wù)工作突出，1994年他被提拔為北流市教育局教研室副主任，1995年11月又被推上北流高中校長(zhǎng)的重任，而當(dāng)年他才32歲。
打造一支激情團(tuán)隊(duì)
彭代彬初任校長(zhǎng)時(shí)，這所重點(diǎn)高中正處于一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，當(dāng)時(shí)一大批名師先后退休，而新的老師還比較稚嫩，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)青黃不接之景，當(dāng)務(wù)之急是打造一支與他一樣充滿著教育理想的激情團(tuán)隊(duì)。
他通過(guò)“以老帶新結(jié)對(duì)子”、“給位子”、“壓擔(dān)子”等形式“逼”著青年教師迅速成長(zhǎng)�，F(xiàn)在已成為北高科研處主任的劉振北當(dāng)時(shí)剛從學(xué)校畢業(yè)，就被委以一個(gè)高三重點(diǎn)班的班主任重?fù)?dān)，而他開(kāi)始顯然不能適應(yīng)新角色，總是滿足于按部就班地做好工作就行了。彭代彬狠狠地“擼”了他一次，這位平時(shí)平易近人得可以和普通老師一起搭肩頭互開(kāi)玩笑的校長(zhǎng)這時(shí)說(shuō)話很重，讓劉振北10多年過(guò)去了還記憶猶新，“他希望每個(gè)年輕老師都迸發(fā)出年輕人活力，教學(xué)上大膽地創(chuàng)新，學(xué)校管理中大膽地建言，而不是像小老頭那樣委頓訥言、得過(guò)且過(guò)!”劉振北后來(lái)創(chuàng)造了北高一個(gè)“奇跡”， 其所擔(dān)任班主任的高三班連續(xù)四年二本以上上線率均是100%!
“彭校長(zhǎng)是一個(gè)很有激情的校長(zhǎng)，他總是把學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個(gè)性特色的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想灌輸進(jìn)每個(gè)老師的心中!”許多老師如是說(shuō)。在他的主導(dǎo)下，北高學(xué)校教學(xué)已基本上完成了四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由傳授式教學(xué)向獨(dú)立研究式轉(zhuǎn)變;二是由專制型教學(xué)向民主型教學(xué)轉(zhuǎn)變;三是由粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)向運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變;四是由經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)變。一批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干，成為名師。如今的北高已成為玉林市教師人才搭配最合理的學(xué)校之一。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人
北高校園最醒目處樹(shù)立著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“讓學(xué)生適應(yīng)生存，學(xué)會(huì)做人，善于共處，不斷求知”，彭代彬把他早年從教時(shí)人才培養(yǎng)的思考轉(zhuǎn)化成北流高中的辦學(xué)理念，而這種教育基因也滲透到每個(gè)學(xué)子的血液中。
有教育專家如此評(píng)價(jià)這種辦學(xué)理念：它首先是教會(huì)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有健康的體質(zhì)、科學(xué)開(kāi)放的意識(shí)、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作的精神以及一定的社會(huì)勞動(dòng)生存技能。然后是幫助學(xué)生打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使大部分學(xué)生進(jìn)入到更高一級(jí)的學(xué)校深造。學(xué)校培養(yǎng)人才完全是全方位、多維度、開(kāi)放性的!
一位當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)總處于下游的學(xué)生在這間學(xué)校中找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因?yàn)樵谶@里他覺(jué)得自己也是有所長(zhǎng)的人，而且找到了自己奮斗的目標(biāo)。雖然經(jīng)過(guò)很大的努力最終沒(méi)有考上大學(xué)，然而在社會(huì)中他如魚(yú)得水，現(xiàn)在已成為一個(gè)商業(yè)成功人士。
最吸引記者還是這里的愛(ài)心文化。去年底一位在區(qū)內(nèi)一所高校任教的北高的學(xué)子找到彭代彬交給他1萬(wàn)元，要求作為助學(xué)基金幫助后來(lái)的貧困學(xué)子。當(dāng)年這位學(xué)生家境貧寒，是彭代彬及眾多老師幫助她完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在她剛學(xué)有所成就要回報(bào)學(xué)�！，F(xiàn)在校園內(nèi)好人好事、拾金不昧層出不窮。在“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，彭代彬校長(zhǎng)帶頭捐款，全校師生為患白血病的羅淞升同學(xué)捐款30910元;為孔繁松老師患病的愛(ài)人捐款35973元;為患病的武漢大學(xué)學(xué)生李華東捐款18506元，為北流富林中學(xué)患白血病的覃厚桂捐款10000元，為四川地震捐79600元。
彭代彬深信一個(gè)充滿人文理念的學(xué)校，一個(gè)充滿和諧友愛(ài)的校園，它培養(yǎng)出的學(xué)生必將個(gè)個(gè)成為社會(huì)的有用之才，而學(xué)校的前途也必將是光明而寬廣的!
人物主張
記者問(wèn)：在你的心目中，你最看重一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)什么特質(zhì)?
彭代彬答：一所優(yōu)秀學(xué)校的產(chǎn)生，必須有一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)。做一名稱職的校長(zhǎng)已屬不易，做一名好校長(zhǎng)更需付出畢生的精力去追求，去修身養(yǎng)性，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，生命不息,沖鋒不止。優(yōu)秀的校長(zhǎng)心中一定有學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個(gè)性特色的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想，內(nèi)心常常涌動(dòng)著一種辦學(xué)激情。并且能夠把自己的教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，使理想與現(xiàn)實(shí)真實(shí)地聯(lián)結(jié)。
一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)還要有正確的權(quán)力觀，校長(zhǎng)并不局限于是一種權(quán)力，它更是一份責(zé)任。只有有了高度的責(zé)任感，才有強(qiáng)大的動(dòng)力，才有無(wú)比的激情，才有全身心的投入，才有如醉如癡的入迷，才有可能在這高度升華的精神境界中迸發(fā)出不可思議的創(chuàng)造力量與奇跡，才可能享受學(xué)校管理的無(wú)限快樂(lè)。
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