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教育的名言(通用15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的名言吧,熟記名言有助于加深對(duì)知識(shí)理解類(lèi)題目的理解。你知道什么樣的名言才能稱(chēng)之為經(jīng)典嗎?下面是小編收集整理的教育的名言,希望能夠幫助到大家。
教育的名言1
1,教書(shū)育人是教師的天職,既有苦,也有樂(lè)。
2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
3、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
4、教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。
5、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!
6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問(wèn):什么叫誨人不倦。
7、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
8、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
9、在教育的百花園中,百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);
10、今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?
11、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切。
12、在集體中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
13、教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子。
14、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
15、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
17、用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);
20、和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
21、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要,正如駿馬對(duì)于騎士的重要;
22、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂,學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
23、誠(chéng)摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,
24、教師是學(xué)生的鏡子。
25、想教學(xué)生如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
26、學(xué)生沒(méi)有教師,就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
27、教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。
28、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo),學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
29、好筍出好竹,好師出好徒。
30、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
31、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
32、感人肺腑的.談話,能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
33、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
34、學(xué)高為師,身正為范。
35、愛(ài)就是教育,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
36、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
37、芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。
38、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉,在于教師的德和才。
39、燃燒自己,照亮別人。
40、是寬容而不是縱容,是誘導(dǎo)而不是命令。
41、德無(wú)常師,主善為師。
42、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
43、嚴(yán)師出高徒。
44、養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。
45、含辛茹苦,嘔心瀝血,忘我工作。
46、雙手扶持千木茂,慈懷灌注萬(wàn)花稠。
47、教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
49、教師的人格是教育的基石。
50、教師要融于師生的相互理解中。
51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎,這是教師的價(jià)值所在。
52、嚴(yán)是愛(ài),松是害。
53、認(rèn)認(rèn)真真工作,老老實(shí)實(shí)做人。
54、愿作園丁勤澆灌,甘為蠟炬盡燃燒。
55、在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上,要做學(xué)者兼教師。
56、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
57、認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做人。
58、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛(ài)。
59、大家齊努力,科技教育盛開(kāi)花。
60、教師要用心去愛(ài),去教育學(xué)生。
61、堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。
62、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。
63、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
64、想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春。
65、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
66、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。
67、千教萬(wàn)教教書(shū)求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
68、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
69、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
70、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
71、循循善誘,誨人不倦的是老師。
72、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)--教師。
73、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
74、慈父+慈母=教師
75、心靈塑造的最佳工程師。
76、教師的天職在勇于探索教育。
77、天荒地老,教師的童心不泯。
78、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類(lèi)的花朵,繪制燦爛的春天。
79、教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。
80、嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
81、好的集體中,學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
82、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
83、在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
84、教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
86、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。
87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
88、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。
89、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
90、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
91、孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多。
92、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
93、幼苗需要土壤的滋養(yǎng),學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
94、為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
95、尊重兒童,不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
96、寧做奮斗者登山的拐杖,不做閑逸人享樂(lè)的溫床。
97、露珠不愿跟珍珠比美,只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
98、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌,它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
99、師德是一面鏡子。
100、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責(zé)。
101、教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼。
102、以德感人,為人師表。
103、視責(zé)任為美德。
104、教書(shū)育人,功德無(wú)量。
105、職業(yè)道德是做人之本,為師之本。
106、今天不去努力工作,明天努力去找工作。
教育的名言2
實(shí)事求是,敢為天下先!
教育,就是思想催生思想。
面對(duì)巨人,心存敬意是必然的。
無(wú)知會(huì)使智慧因缺乏食糧而萎縮。
受人施者常畏人,與人者常驕人。
非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。
再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子。
去偽存真,由表及里才能探求到真理。
人民教師來(lái)自人民,人民教師熱愛(ài)教育,熱愛(ài)孩子。
處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。
人的生命不能沒(méi)有有形的'心,人的靈魂則不能缺失無(wú)形的心。
教育的本質(zhì)是完善,不是締造;教育的使命是幫助,不是主宰!
一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人。
人類(lèi)的自我完善和管理教育無(wú)非是要做到這樣四點(diǎn):自、善、智、體。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,不想當(dāng)名師的教師也決不是一個(gè)好教師。
少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之名。
教育的名言3
1、您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是——燃燒!不停的燃燒!
2、我崇拜偉人、名人,可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
3、啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿(mǎn)春意!老師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿(mǎn)園春色,這滿(mǎn)園桃李,都在向您敬禮!
4、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌,用遍地鮮花編織詩(shī)篇,也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀!
5、陽(yáng)光普照,園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn),桃李枝頭蓓蕾紅!D處煿(jié)愉快。
6、園丁——崇高的稱(chēng)號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花,是您辛勤的汗水灌澆。祝福您:桃李滿(mǎn)天下,春暉遍四方!
7、您為花的盛開(kāi),果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!
8、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花 啊,老師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!
9、我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里,我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
10、踏遍心田的每一角,踩透心靈的每一寸,滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。
11、天涯海角有盡處,只有師恩無(wú)窮期。感謝您,老師!
12、您推崇真誠(chéng)和廉潔,以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的'楷模。
13、對(duì)于您教誨的苦心,我無(wú)比感激,并將銘記于心!
14、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房,無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩,連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
15、海水退潮的時(shí)候,把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候,把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
16、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù),卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年,祝您生命之樹(shù)常青。
17、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
18、懷念您,親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視,它們像兩眼清泉,永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
19、傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!
20、身為世范,為人師表。
21、“桃李滿(mǎn)天下”,是教師的榮耀!荡嗽畸愶L(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié),敬祝老師康樂(lè)如意,青春永葆!
22、您因材施教,善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī),來(lái)祝賀您的勝利!
23、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊;老師,您的關(guān)懷,如這爐炭的殷紅,給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您
24、您用心中全部的愛(ài),染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念,鑄成了我性格的不屈……老師,我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!
25、服飾依舊,容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音,將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦,老師……
教育的名言4
1、純粹之美育,所以陶養(yǎng)吾人之感情,使有高尚純潔之習(xí)慣,而使人我之見(jiàn)!淘
2、美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
3、美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也!淘
4、美是人類(lèi)社會(huì)不可缺少的東西,猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育,猶如維生素之于生命。——佚名
5、純粹之美育,所以陶養(yǎng)吾人之感情,使有高尚純潔之習(xí)慣,而使人我之見(jiàn)、利已損人之思念,以漸消沮者也!淘
6、美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分,它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美,理解人與人的.相互關(guān)系的美,在于以藝術(shù)眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)F(xiàn)實(shí),也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。——?jiǎng)P洛夫
7、美育者,一面使人之感情發(fā)達(dá),以達(dá)成完美之域;一面又為德育與智育之手段!鯂(guó)維
8、言行在于美,不在于多。
9、言語(yǔ)是心靈的圖畫(huà)。
10、說(shuō)話周到比雄辯好,措詞適當(dāng)比恭維好。——培根
11、人有兩耳雙目,只有一舌,因此應(yīng)多聽(tīng)多看少說(shuō)!K格拉底
12、真懂的人不需大聲叫!_(dá)。芬奇
13、凡你不愿寫(xiě)下來(lái)并且簽字負(fù)責(zé)的事,就不要說(shuō)。
14、情感本身蘊(yùn)含著巨大的能量,這可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題。——盧家楣
15、把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人,而使別人為這感情所感染,也體驗(yàn)到這些感情!袪査固
16、有一點(diǎn)要注意:不可讓孩子說(shuō)懦夫們常用的詞匯,如“我不敢”。常說(shuō)這句孩子決不會(huì)成為有出息的人。為此,父母給孩子講述偉大人物的故事!膳_(tái)梭利
17、當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言向孩子表達(dá)對(duì)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解與接受時(shí),往往父母就掌握了一項(xiàng)非常有用的工具,可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。
18、管教孩子是必可少的,但管教只是手段,不是最終目的。
教育的名言5
一、法語(yǔ)之言,能無(wú)從乎?改之為貴。巽與之言,能無(wú)說(shuō)乎?繹之為貴。說(shuō)而不繹,從而不改,吾末如之何也已矣。
二、志士仁人,無(wú)求生以害仁,有殺身以成仁。
三、賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂。回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!
四、言未及之而言謂之躁,言及之而不言謂之隱,未見(jiàn)顏色而言謂之瞽。
五、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
七、仁者不憂,知者不惑,勇者不懼。三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。
八、放于利而行,多怨。
九、見(jiàn)善無(wú)不及,見(jiàn)不善如探湯。
十、無(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利。欲速,則不達(dá);見(jiàn)小利,則大事不成。
十一、君子名之必可言也,言之必可行也,君子于其言,無(wú)所茍而已矣。
十二、士不可不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后己,不亦遠(yuǎn)乎?
十三、以文會(huì)友,以友輔仁。
十四、好仁不好學(xué),其蔽也愚;好知不好學(xué),其蔽也蕩;好信不好學(xué),其蔽也賊;好直不好學(xué),其蔽也絞;好勇不好學(xué),其蔽也亂;好剛不好學(xué),其蔽也狂。
十五、可以托六尺之孤,可以寄百里之命,臨大節(jié)而不可奪也。
十六、可與言而不與之言,失人;不可與言而與之言,失言。知者不失人,亦不失言。
十七、質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子。
十八、由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。
十九、富而可求也,雖執(zhí)鞭之士,吾亦為之。如不可求,從吾所好。
二十、求仁而得仁,又何怨。
二十一、見(jiàn)利思義,見(jiàn)危授命。
二十二、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!
二十三、逝者如斯夫,不舍晝夜。
二十四、學(xué)而不思則閏;思而不學(xué)則殆。
二十五、執(zhí)德不弘,信道不篤,焉能為有,焉能為亡。
二十六、人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。
二十七、君子謀道不謀食,……君子憂道不憂貧。
二十八、富與貴,是人之所欲也;不以其道,得之不處也。貧與賤,是人之所惡也;不以其道,得之不去也。
二十九、士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也。
三十、子曰:“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆.”
三十一、子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
三十二、子曰:“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務(wù)本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”
三十三、子曰:“巧言令色,鮮矣仁!”
三十四、子曰:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
三十五、子曰:“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰:‘思無(wú)邪’.”
三十六、子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.”
三十七、子曰:“吾與回言終日,不違,如愚.退兒省其私,亦足以發(fā),回也不愚.”
三十八、子曰:“視其所以,觀其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”
三十九、子曰:“溫故而知新,可以為師矣.”
四十、子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂(lè)何?”
四十一、子曰:“朝聞道,夕死可矣!”
四十二、子曰:“見(jiàn)賢思齊焉;見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也.”
四十三、子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方.”
教育的名言6
1、入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的侵蝕,是最難能可貴的革命品質(zhì)。 ——周恩來(lái)
2、堅(jiān)定的想法一旦你產(chǎn)生了一個(gè)簡(jiǎn)單的堅(jiān)定的想法,只要你不停地重復(fù)它,終會(huì)使之成為現(xiàn)實(shí)。提練、堅(jiān)持、重復(fù),這是你成功的法寶;持之以恒,最終會(huì)達(dá)到臨界值。
3、耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。
4、成大事不在于力量的大小,而在于能堅(jiān)持多久。——約翰生
5、你有多自信,世界就有多相信你!你有多堅(jiān)持,成功就有多眷顧你!
6、人類(lèi)的希望像是一顆永恒的星,烏云掩不住它的光芒。特別是在今天,和平不是一個(gè)理想,一個(gè)夢(mèng),它是萬(wàn)人的愿望。 ——巴金
7、堅(jiān)持每天提高1%堅(jiān)持每天提高1%,70天工作水平就可以提升一倍!獜埲鹈
8、人須立志,志立則功就。天下古今之人,未有無(wú)志而建功!扉
9、在每一個(gè)充滿(mǎn)希望的清晨,告訴自己,努力,總能遇見(jiàn)更好的自己。
10、偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷的工作,以全副的精神去從事,不避艱苦!_素
11、春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。 ——吳玉章
12、夢(mèng)做過(guò),才能體悟現(xiàn)實(shí)的殘忍;光榮過(guò),才能知道滄桑的心酸;期待過(guò),才能感受落空的難耐;堅(jiān)持過(guò),才能懂得命運(yùn)的絕對(duì)。
13、取得成就時(shí)堅(jiān)持不懈,要比遭到失敗時(shí)頑強(qiáng)不屈更重要!_什夫科
14、哪有那么多天注定,所有看似幸運(yùn)和巧合的事,都來(lái)源于悄悄努力。
15、我們活著不能與草木同腐,不能醉生夢(mèng)死,枉度人生,要有所作為。 ——
16、有一天你會(huì)拋開(kāi)曾經(jīng)向往的虛假繁華,回到孤獨(dú)之中,像我一樣,從心開(kāi)始真正獨(dú)立的活著。?
17、只有毅力才會(huì)使我們成功,而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖,堅(jiān)決采取為達(dá)到成功所需要的手段。——車(chē)爾尼雪夫斯基
18、有志者事竟成。
19、立志是事業(yè)的大門(mén),工作是登門(mén)入室的的旅途!退沟
20、自覺(jué)心是進(jìn)步之母,自賤心是墮落之源,故自覺(jué)心不可無(wú),自賤心不可有。 ——鄒韜奮
21、知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的,任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。 ——宋慶齡
22、生命有裂縫,陽(yáng)光才能照得進(jìn)來(lái)!路上有坎坷,人才變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)!
23、一知半解的人,多不謙虛;見(jiàn)多識(shí)廣有本領(lǐng)的人,一定謙虛。 ——謝覺(jué)哉
24、上有天,下有地,中間站著你自己,做一天人,盡一天人事兒。
25、生活的理想,就是為了理想的生活。——張聞天
26、人生的價(jià)值,即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。 ——徐瑋
27、把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒
28、為學(xué)正如撐上船,一篙不可放緩!祆
29、意志的出現(xiàn)不是對(duì)愿望的否定,而是把愿望合并和提升到一個(gè)更高的意識(shí)水平上!_洛·梅
30、堅(jiān)持可以改變際遇,改變我們的人生。
31、無(wú)論是美女的歌聲,還是鬣狗的狂吠,無(wú)論是鱷魚(yú)的眼淚,還是惡狼的嚎叫,都不會(huì)使我動(dòng)搖!∑章
32、每一次努力的背后,不一定都有回報(bào),但是必定有意料之外的賞賜。
33、從現(xiàn)在開(kāi)始,不留余力地努力吧!最差的結(jié)果,也不過(guò)是大器晚成。
34、最可怕的不是有人比你優(yōu)秀,而是比你優(yōu)秀的人還比你更努力。
35、驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱;而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。 ——老舍
36、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。--陸游
37、無(wú)論頭上是怎樣的天空,我準(zhǔn)備承受任何風(fēng)暴!輦
38、我們是國(guó)家的主人,應(yīng)該處處為國(guó)家著想。——雷鋒
39、你若想得到這世上最好的東西,先得讓世界看到最好的你!
40、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。 ——郭沫若
41、要從容地著手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底。——比阿斯【美】
42、默默努力吧,誰(shuí)不是歷經(jīng)風(fēng)吹雨打,日曬雨淋,才長(zhǎng)成了參天大樹(shù)!
43、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅(jiān)持到最后的人,才能稱(chēng)為勝利者!靥锎笞
44、為了未來(lái)美一點(diǎn),現(xiàn)在必須苦一點(diǎn)。低頭不算認(rèn)輸,放棄才是懦夫!
45、不要感嘆現(xiàn)在的我們一無(wú)所有,擁有夢(mèng)想的.我們是最富有的。
46、毅力是永久的享受。
47、勝利者并非摘取勝利果實(shí)的人,而僅僅是固守在戰(zhàn)場(chǎng)上的人。--高爾基
48、路是腳踏出來(lái)的,歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。 ——吉鴻昌
49、我覺(jué)得坦途在前,人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅
50、如果當(dāng)初我勇敢,結(jié)局是不是不一樣。如果當(dāng)時(shí)你堅(jiān)持,回憶會(huì)不會(huì)不這樣。--舒儀《曾有一個(gè)人愛(ài)我如生命》
51、所有的驚艷,都來(lái)自長(zhǎng)久的努力。所有的幸運(yùn),都源自不懈的堅(jiān)持。
52、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅(jiān)持到最后的人,才能稱(chēng)為勝利者!靥锎笞
53、從現(xiàn)在開(kāi)始,不留余力地努力吧,最差的結(jié)果,也不過(guò)是大器晚成。
54、下苦功,三個(gè)字,一個(gè)叫下,一個(gè)叫苦,一個(gè)叫功,一定要振作精神,下苦功!珴蓶|
55、人生的跑道上,有人只欣賞風(fēng)景,有人努力讓自己成為風(fēng)景。
56、為了未來(lái)美一點(diǎn),現(xiàn)在必須苦一點(diǎn)。低頭不算認(rèn)輸,放棄才是懦夫。
57、做人也要像蠟燭一樣,在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光,給人以光明,給人以溫暖!挸
58、人類(lèi)學(xué)會(huì)走路,也得學(xué)會(huì)摔跤,而且只有經(jīng)過(guò)摔跤他才能學(xué)會(huì)走路!R克思
59、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我!柕
60、堅(jiān)持者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。
61、最快的腳步不是跨越,而是繼續(xù);最慢的步伐不是小步,而是徘徊。
62、只要堅(jiān)持得夠長(zhǎng)久,我們都可以心想事成。
63、當(dāng)你培養(yǎng)了不可撼動(dòng)的自信,你的整個(gè)世界都會(huì)變得更好。
64、九牛一毫莫自夸,驕傲自滿(mǎn)必翻車(chē)。歷覽古今多少事,成由謙遜敗由奢。 ——陳毅
65、對(duì)時(shí)間的慷慨,就等于慢性自殺。——奧斯特洛夫斯基
66、當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明,光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他。 ——馮學(xué)峰
67、天行健,君子以自強(qiáng)不息。--文天祥
68、少一點(diǎn)矯情,多一點(diǎn)努力,你想過(guò)的那種生活,得自己去掙。
69、人生的旅途,前途很遠(yuǎn),也很暗。然而不要怕,不怕的人的面前才有路!斞
70、想做的事情做好一個(gè)人能把他少年時(shí)想做的事情做好,堅(jiān)持下來(lái),他是幸福的!R勤
71、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣?只有堅(jiān)持到最后的人,才能稱(chēng)為勝利者!靥锎笞
72、一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求,他就能達(dá)到目的!緶_(dá)
73、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡,就再(zèng)]有什么損失!突
74、人們還往往把真理和錯(cuò)誤混在一起去教人,而堅(jiān)持的卻是錯(cuò)誤。——歌德
75、所謂天才,只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
76、你可以沒(méi)學(xué)歷,但你不能沒(méi)能力!你可以沒(méi)能力,但你不能不努力!
77、我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的源泉。 ——周恩來(lái)
78、人生像攀登一座山,而找尋出路,卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中,學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜,學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。 ——席慕蓉
79、勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功!nD
80、在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。 ——陶行知
教育的名言7
1、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界,而是為了豐富自己。學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個(gè)人內(nèi)在的精神能力,從而在外部現(xiàn)實(shí)面前獲得自由。
2、學(xué)生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜,教師才值得炫耀。
3、教育不能只面向少數(shù)學(xué)生,也不能只面向多數(shù)學(xué)生,而要面向每一個(gè)學(xué)生。
4、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展,因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體,教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展,最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
5、如果學(xué)生提問(wèn)題,重要的不是學(xué)生提問(wèn)的正確性、邏輯性,而是學(xué)生提問(wèn)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。中國(guó)教育將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)有了問(wèn)題,學(xué)生年級(jí)越高,問(wèn)題就越少;美國(guó)教育將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生的問(wèn)題連老師也回答不了,就算很成功了,學(xué)生年級(jí)越高,越會(huì)突發(fā)奇想,富有創(chuàng)意。
6、教育即生長(zhǎng),生長(zhǎng)就是目的,在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。比如說(shuō),智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力,而不是灌輸知識(shí);德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求,而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂,而不是灌輸技藝。
7、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲,惟有這樣,才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及思考的時(shí)間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會(huì)”和“思考時(shí)間”。
8、衡量教育是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單:只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后是更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。
9、如果說(shuō)“教是為了不教”,那么“學(xué)就是為了會(huì)學(xué)”。
10、我國(guó)教育的一些優(yōu)勢(shì)(如學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)等),現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的,而我們教育存在的一些問(wèn)題(如學(xué)生的創(chuàng)新能力弱等),卻是現(xiàn)代技術(shù)無(wú)法代替的。這就是我們的'教育為什么迫切需要改革的主要原因。
11、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關(guān)系才會(huì)水乳交融,并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。
12、我們自己不先去思考某個(gè)對(duì)象就來(lái)閱讀有關(guān)它的文字,會(huì)是危險(xiǎn)的。當(dāng)我們閱讀的時(shí)候,別人在替我們思考;我們只是在重復(fù)別人的心理歷程。如果一個(gè)人幾乎整天都在讀書(shū)而不思考,他就會(huì)漸漸喪失思考的能力。
13、德育應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性,讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。道德的教育是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行的,是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。
14、沒(méi)有最好的教師,只有用好的教師。我深信世界上最好的教育,是在不知不覺(jué)的談話中獲得的。
15、現(xiàn)代教育的主導(dǎo)思想應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級(jí);教育的主要特征應(yīng)該是人性化、信息化和終身化。
16、教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū),而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率,而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展;教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié),評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù),而是教師與學(xué)生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。
17、教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái),使他們能充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
18、什么是教育?教育就是當(dāng)老師傳授完知識(shí)后,你都忘掉了,但仍然留在你心中,能夠解決千變?nèi)f化新鮮問(wèn)題的那種東西,那種能力,這就是教育的真諦。
19、學(xué)校應(yīng)以人人發(fā)展為目標(biāo),以人人樂(lè)學(xué)為特色,以人人成才為最終目的,讓每個(gè)學(xué)生積蓄成才的力量。
20、教育是心靈與心靈的溝通,教育是生命與生命的對(duì)話,教育是思維與思維的碰撞,教育是智慧與智慧的啟迪,教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創(chuàng)作的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)。
教育的名言8
1、只有天賦很好的人能夠認(rèn)識(shí)并熱心追求美的事物。
2、要?jiǎng)?chuàng)造出真正的美必須具備巨匠的技藝!s·德萊頓
3、美是奇異的。它是藝術(shù)家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來(lái)的東西!
4、十全十美雖無(wú)法達(dá)到,但卻值得追求!_·布坎南
5、審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對(duì)于美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良感情,如同情心、忠誠(chéng)、愛(ài)、溫柔等。感情會(huì)在人的行為中成為一種積極作用的力量!澘品
6、美的情感,或?qū)⑾笕藗兯f(shuō)的審美情感,是人所特有的本性,這是人區(qū)別于動(dòng)物的根本差別之一。——贊科夫
7、美教給人識(shí)別惡,并與之進(jìn)行斗爭(zhēng)。我想說(shuō),美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子,你在這面鏡子里可以照見(jiàn)你自己,從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度!K霍姆林斯基
8、美,就是人性。善良情感和誠(chéng)摯態(tài)度的具體體現(xiàn)……在我的想象中,在美的面前微笑,嘆賞和驚異,猶如一條應(yīng)當(dāng)通往兒童心靈的小徑!K霍姆林斯基
9、人生目的不是單調(diào)的,美也不是單調(diào)的,為愛(ài)美而美,也可以說(shuō)為的是人生目的。因?yàn)閻?ài)美本來(lái)是人生目的的一部分。訴人生苦痛,寫(xiě)人生黑暗,也不能不說(shuō)是美!?jiǎn)⒊?/p>
10、從人生目的上看:真、善、美的自身,都是同等的社會(huì)文化而為我們心身所要求的;所以“美”自有它獨(dú)立存在的價(jià)值,決不是為了別種方便才有價(jià)值。它的價(jià)值,就在使我們能脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的束縛,另在一個(gè)理想的境地得著喜悅,以擴(kuò)大人生的活動(dòng)。——楊賢江
11、美術(shù)可以表見(jiàn)文化。美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)可以救援經(jīng)濟(jì)!斞
12、美的必要性是原始的、實(shí)踐的。有道德的個(gè)人,為了服從這種必要性,控制他的欲望!諣柊吞
13、美者,循超逸之快感,為普遍之?dāng)喽,無(wú)鵠的而有則,無(wú)概念而必然者也。——蔡元培
14、富有生機(jī)就是美!げ紒(lái)克
15、端莊即至美,嚴(yán)肅乃極樂(lè)!の稚
16、如果不保持一定程度的陌生感,就不會(huì)有出類(lèi)拔萃的美。——培根
17、不能說(shuō)凡是合理的都是美的,但凡是美的`確實(shí)都是合理的!聡(guó)
18、揚(yáng)帆的航船,全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦,是世上最美的三種景象。——詹·豪厄爾
19、一切精美的東西都有其深沉的內(nèi)涵。——約瑟夫·魯
20、唯有不要我們操心的事物才是美好的。——王爾德
21、美,什么是美?在人生每一個(gè)有趣的方面都有大量的美。然而,美既不能充饑,也不能養(yǎng)家糊口!R·埃利奧特
22、美有三個(gè)要素:第一是一種完整或完美,凡是不完整的東西就是丑的;其次是適當(dāng)?shù)谋壤蚝椭C;第三是鮮明,所以鮮明的顏色是公認(rèn)為美的。——托·阿奎那
23、美本身必須是真的。
24、失去了真,同時(shí)也就失去了美。
25、富于美之中的真要比真本身更高尚深?yuàn)W。——法朗士
26、美就是真,真就是美。——濟(jì)慈
27、美與真是一回事,這就是說(shuō)美本身必須是真的!诟駹
28、美具有引人向善的作用和力量!乩瓐D
29、至善方能至美。
30、美是善的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)匯中的一部分。——愛(ài)略特
31、美是善的另一種形式!宋
32、善較之美價(jià)值更高!柪
33、美高于善,善勝過(guò)丑!鯛柕
34、假如認(rèn)為美就是善,那是多么離奇的幻想。 袪査固
教育的名言9
教育名言
1、我認(rèn)為,我們的智育,也應(yīng)該走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū),把追求的重點(diǎn)從高分轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造力上來(lái)。
2、中小學(xué)搞教育科研,就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開(kāi)始的,把這一串的"珍珠"串起來(lái),那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。
3、我認(rèn)為,教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己,幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致,從而為民族、為人類(lèi)作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
4、道德的教育是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行的,是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。
5、其實(shí),在知識(shí)方面,教師也許會(huì)比學(xué)生豐富一些,但從道德的角度而言,教師和學(xué)生在道德方面更應(yīng)該是平等的,甚至有些學(xué)生的品行可能會(huì)超過(guò)教師。
6、在我們的德育中,教師應(yīng)該有意識(shí)地用英雄去改造學(xué)生,用學(xué)生家鄉(xiāng)、學(xué)校中親切感人的榜樣去教育學(xué)生。
7、教育資源只要你用心,就會(huì)有。
8、許多德育教師常常扮演的角色卻是"警察",他們最常用的"武器"就是批評(píng)。
9、不僅要把理想播在學(xué)生的心中,更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中!
10、我理想的網(wǎng)絡(luò)是教育家的搖籃。在這兒,智慧在研討中充盈,理想在爭(zhēng)論中升華。關(guān)注教育,關(guān)愛(ài)你周?chē)拿课粠熒,捧一顆真心來(lái)交流,帶滿(mǎn)腔熱情再努力。
11、從總體上說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用,而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身,在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人,文明的人,有高尚精神生活的人。
12、教師們都不約而同地認(rèn)為,研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心,使學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人。
13、中國(guó)教育塑造了一條巨龍,但點(diǎn)睛之筆沒(méi)點(diǎn)上,那就是創(chuàng)新、個(gè)性。
14、教育我的至愛(ài)!
15、只要行動(dòng),就有收獲。
16、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器,而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井,教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井,讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的"井"。
17、我們之所以要閱讀,并不僅僅是因?yàn)橐荚,而是因(yàn)槲覀円。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣;讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。
18、教育是一種感動(dòng)。
19、所謂"減負(fù)"絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí),其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng),增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
20、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者,而是培養(yǎng)守業(yè)者,就業(yè)者。
21、近年來(lái),有些地方進(jìn)行所謂學(xué)生"智商"的"教育科學(xué)研究",通過(guò)"測(cè)評(píng)"、"計(jì)算"、"統(tǒng)計(jì)"、"分析"等等方式"研究"出學(xué)生的"智商",然后將這個(gè)"科研"結(jié)果"反饋"給相關(guān)教師甚至家長(zhǎng)。這樣的"科研"不僅是典型的"偽科學(xué)",而且是極為有害的"反教育",因?yàn)樗蚪逃?科學(xué)"地宣布:某某學(xué)生智商低。
22、我心中的理想德育,應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性,讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。
23、我們的課堂猶如軍營(yíng),強(qiáng)調(diào)的是鐵的紀(jì)律,正襟危坐,學(xué)生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,少了一些輕松,少了一些幽默,少了一些歡聲笑語(yǔ),少了一些神采飛揚(yáng)。
24、所謂"減負(fù)"絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí),其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng),增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
25、學(xué)會(huì)給予比學(xué)會(huì)攝取更加困難。
26、寫(xiě)日記是道德的長(zhǎng)跑。寫(xiě)日記實(shí)際上是超我與本我的對(duì)話,是超我對(duì)本我的監(jiān)督。
27、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
28、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能,而是要給人一種良好的文化生活習(xí)慣。
29、創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū),凈化網(wǎng)絡(luò)文化,凝聚教育才俊,提升教育品質(zhì),最大限度地運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)利器,這是我們的夢(mèng)想。
30、享受教育:教并快樂(lè)著,學(xué)并成長(zhǎng)著!
31、應(yīng)該讓我們的老師和學(xué)生學(xué)會(huì)思考這樣的問(wèn)題:"我是誰(shuí)?我來(lái)到這個(gè)世界上要做什么?"
32、每個(gè)小學(xué)生必須讀完100本書(shū),才允許畢業(yè)。
33、學(xué)生歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流,歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話,歡迎促膝談心的氣氛。
34、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。
35、好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生,差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生。
36、你的心里沒(méi)有陽(yáng)光,你的教育就不會(huì)輝煌。
37、只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。
38、最具諷刺意味的是,相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書(shū)名、作者背得滾瓜爛熟,但對(duì)作品本身的內(nèi)容卻一無(wú)所知!
39、讀書(shū),是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。
40、家庭是人們接受道德教育最早的地方。
41、教師傳授知識(shí),是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致,為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。
42、只有不斷的追求卓越,挑戰(zhàn)自我,才能作出非凡的成就,才能擁有輝煌的人生。
43、面對(duì)互聯(lián)網(wǎng),教師應(yīng)該是"引導(dǎo)者";ヂ(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù),如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價(jià)值的信息,是教師義不容辭的責(zé)任。因此,教師要首先熟悉并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
44、很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作德性問(wèn)題,實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。
45、沒(méi)有英雄的時(shí)代,也很難造就一代英雄。
46、兒童天生喜歡成功,反復(fù)成功可以提高一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī),成功也是成功之母,教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是追求成功。
47、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在,優(yōu)勢(shì)所在,風(fēng)格所在。
48、學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和贊賞中,他會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā)揮,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己成為優(yōu)秀,一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。
49、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。
50、我們做教育的要上天入地,新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。我們要做真實(shí)驗(yàn),不做假實(shí)驗(yàn);要做活實(shí)驗(yàn),不做死實(shí)驗(yàn)。一線的師生是"新教育"的創(chuàng)造
51、要讓每個(gè)學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。
52、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己的真實(shí)的`生命體驗(yàn),使之不被種種時(shí)尚話語(yǔ)所污染、扭曲、過(guò)濾,構(gòu)成自己的獨(dú)立位置、獨(dú)立話語(yǔ)系統(tǒng),并一次與其他話語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話,在對(duì)話中構(gòu)教師的使命之一是學(xué)會(huì)欣賞。
53、長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在"三重一輕"——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重,而學(xué)習(xí)過(guò)程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕!
54、智育要追求高質(zhì)量,其中包括理想的考試成績(jī),但智育的成果絕不僅僅是分?jǐn)?shù),而是學(xué)生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展,等等。
55、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納,而智慧關(guān)注的是未知的世界,是求知的過(guò)程。
56、體現(xiàn)民主、平等、公平原則的智育,應(yīng)該讓每一位學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功
57、沒(méi)有最佳,只有最特,最特就是最佳。
58、人是不會(huì)被別人打倒的,而是被自己打倒的
59、我欣賞這樣的境界:心中有太陽(yáng),臉上有笑容,嘴里有歌聲。
60、大家一起來(lái)珍惜自己的話語(yǔ)權(quán),尊重別人的話語(yǔ)權(quán),讓沉默的大多數(shù)不再沉默,讓無(wú)聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。
61、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。
62、建筑人格長(zhǎng)城。
63、教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì),因而忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程。
64、一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提,一個(gè)是追求成功,一個(gè)是相信自己能夠成功。
65、教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi),沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。
66、對(duì)于學(xué)生而言,主要任務(wù)就是讀書(shū),但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。
67、理想的智育是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,只有在智慧引導(dǎo)下,才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。
68、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。所謂"教育思想的領(lǐng)導(dǎo)",按我的理解,主要就是引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)、組織全校教師搞教育科研。
69、享受教育,你就多了一些生活的詩(shī)意。
70、只要行動(dòng),就有收獲!
71、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈!
72、一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是你的閱讀史。
73、于是,學(xué)校在造就少數(shù)"成功者"的同時(shí),也造就了大批的失敗者,讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個(gè)性萎縮的"精神侏儒"。
74、道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中,在孩子與孩子們的交往中,在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。
75、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。
76、沒(méi)有教師的成長(zhǎng),學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
77、學(xué)生在學(xué)校生涯的"失敗體驗(yàn)",已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心,在被"分?jǐn)?shù)"打倒的同時(shí),他們也在心理上打倒了自己。
78、毫無(wú)疑問(wèn),比起幾個(gè)抽象的分?jǐn)?shù),成長(zhǎng)記錄袋才全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。我熱切盼望我們中國(guó)也能有這樣真正科學(xué)全面而又富有人情味的智育評(píng)價(jià)方式。
79、沒(méi)有教師的成長(zhǎng),學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
80、長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在"三重一輕"——心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重,而學(xué)習(xí)過(guò)程中思維力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕!
81、中小學(xué)搞教育科研,就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開(kāi)始的,把這一串的"珍珠"串起來(lái),那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。
82、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器,而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井,教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井,讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的"井"。
83、一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。
84、我們的教育錯(cuò)把起點(diǎn)當(dāng)終點(diǎn)。一切的努力都是為了18歲的某一天,其實(shí)在一定意義上講,那只是人生的真正開(kāi)始。成互補(bǔ)與相互提升。
85、誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。
86、把考試作為人生的目標(biāo),把考進(jìn)理想大學(xué)作為目標(biāo)的終結(jié)而不是真正的起點(diǎn),這是中國(guó)教育的一大特色。
87、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈!
88、特色就是卓越,體罰近乎無(wú)能。
89、有理想的人首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的人!
90、只要我們的教師真正面對(duì)每一個(gè)具體的學(xué)生"因材施教",讓每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè),那么,所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。
91、所謂"教給方法"仍然不能是空洞而孤立的"傳授",而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在研究中學(xué)會(huì)研究,在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
92、年輕不是壞事,只要你每一天不要去重復(fù),每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。偉大并不遙遠(yuǎn),只要做個(gè)有心人,要進(jìn)行細(xì)致的積累,多花點(diǎn)精力在教學(xué)上,花在對(duì)自己事業(yè)的追求上。
93、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者,對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升,其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài),充滿(mǎn)著本色的活力與生機(jī)。
94、第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì),是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)他們來(lái)說(shuō),記載、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。
95、我們的老師寫(xiě)了日記后,對(duì)孩子的表情都不一樣了。
96、知識(shí)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納,而智慧關(guān)注的是未知的世界,是求知的過(guò)程。
97、學(xué)校中的英雄都是分?jǐn)?shù)英雄,而對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)和德性的養(yǎng)成往往不太重視。
98、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用,而是在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身,在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)匆匆名的人,文明的人,有高尚精神生活的人。
99、大自然是一部無(wú)與倫比的美育教材,是美育的源頭活水。
教育的名言10
1、17當(dāng)你幸福的時(shí)候,切勿喪失使你成為幸福的德行!_阿
2、要記住,你不僅是教課的教師,也是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人!K霍姆林斯基
3、做本真教師,教本色語(yǔ)文,育世紀(jì)人才。
4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
5、我要把微笑綻開(kāi)給孩子,鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子,關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子,讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書(shū),便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星!旯
8、真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì)到!履釥枺考{素夫
9、每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中!罄
10、如果幸福在于肉體的快感,那麼就應(yīng)當(dāng)說(shuō),牛找到草料吃的時(shí)候是幸福的!绽死
11、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。
12、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
13、一個(gè)無(wú)任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基
14、創(chuàng)造,或者醞釀未來(lái)的創(chuàng)造。這是一種必要性:幸福只能存在于這種必要性得到滿(mǎn)足的時(shí)候!_曼?羅蘭
15、如果有一天,我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn),我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了!昀
16、即使天才,在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭,也和平常的兒童一樣,決不會(huì)就是一首好詩(shī)。因?yàn)橛字,?dāng)頭加以件戕賊,也可以萎死的!斞
17、對(duì)雙親來(lái)說(shuō),家庭教育首先是自我教育!唆斊账箍▼I
18、對(duì)于兒童,做父母,做教師的責(zé)任,便是如何教導(dǎo)他們,使之成為健康活潑,有豐富知識(shí),有政治覺(jué)悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童,現(xiàn)代中國(guó)人!慂Q琴
19、只要你有一件合理的事去做,你的生活就會(huì)顯得特別美好!獝(ài)因斯坦
20、幸福永遠(yuǎn)存在于人類(lèi)不安的追求中,而不存在于和諧與穩(wěn)定之中!斞
21、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的,我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣,能確定后來(lái)能力的趨向!磐
22、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子,讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
23、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心,點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán),啟迪學(xué)生美好的心靈。
24、教育的過(guò)程有艱辛,也有快樂(lè),我卻樂(lè)得其所。
25、人如同陶瓷器一樣,小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土,給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。——塞德茲
26、讓我走進(jìn)童心世界,和孩子們一起成長(zhǎng)。
27、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福!ⅰぐ桶鸵
28、面對(duì)孩子,有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感,有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
29、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了,在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前,他已經(jīng)就受到教育了!R梭
30、幸福,假如它只是屬于我,成千上萬(wàn)人當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn),那就快從我這兒滾開(kāi)吧!——?jiǎng)e林斯基
31、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們,讓他們?cè)谌松鹋芫上跑好第一步。
32、我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊,多麼幸福的時(shí)刻!當(dāng)我能接近這地步時(shí),我該多麼幸福!——貝多芬
33、帶孩子去旅游,去爬山,去逛公園,去看電影,這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞。——張石?/p>
34、教育之于心靈,猶雕刻之于大理石!獝(ài)迪生
35、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè),這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好!乩瓐D
36、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。那一天你若和集體脫離,那便是末路的開(kāi)始!獖W斯特洛夫斯基
37、我相信,講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方,我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔。
38、有研究的興味的人是幸福的!能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福!捞乩
39、父母良好的情感氣息,家庭和睦的生活氛圍,是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)!獏伪
40、父母在批評(píng)孩子時(shí),請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解,接受和尊重孩子,而不是揭孩子的短!獏伪
41、為人類(lèi)的幸福而勞動(dòng),這是多麼壯麗的事業(yè),這個(gè)目的有多麼偉大!——圣西門(mén)
42、一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想,就是在最艱苦難的時(shí)候,也會(huì)感到幸福!焯亓
43、幸福越與人共享,它的價(jià)值越增加!逭\(chéng)一
44、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話,你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界!——阮庚梅
45、兒童集體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量!R卡連柯
46、用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。
47、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面,那才是唯一可靠的'和保險(xiǎn)的辦法!蹇
48、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念!獮跎晁够
49、猝然死去本無(wú)甚苦痛,長(zhǎng)期累死倒真難以忍受。
50、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面,只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用。——夸美紐斯
51、父母關(guān)心孩子的性健康,等于給了孩子一生的幸福!R文會(huì)
52、唯獨(dú)革命家,無(wú)論他生或死,都能給大家以幸福。——魯迅
53、對(duì)孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人,一個(gè)榜樣,一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著的英雄!獜埡
54、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。
55、只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福!掖雀
56、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人,也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多,天國(guó)來(lái)到人間也就越快。——契訶夫
57、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育!䴕J斯
58、一無(wú)所有的人是有福的,因?yàn)樗麄儗@得一切!——羅曼·羅蘭
59、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年,讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛,在湛藍(lán)如洗的天空下,無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。
60、外面的世界很精彩,孩子的世界更可愛(ài),我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
61、人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。——?dú)W文
62、個(gè)人的痛苦與歡樂(lè),必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。——艾青
63、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧,而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō),二者同樣的有益和必要!(chē)爾尼雪夫斯基
64、把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福,把鮮花奉獻(xiàn)給他人,把棘刺留給自己!——巴爾德斯
65、一切為了孩子,為了一切孩子。
66、對(duì)人民來(lái)說(shuō),第一是面包,第二是教育。——格林西安
67、想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話!焯亓
68、兒童應(yīng)該受到良好的教育,這是一般做父母的人的責(zé)任,也是他們關(guān)心的事,而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃!蹇?/p>
69、兒童的行為,出于天性,也因環(huán)境而改變,所以孔融會(huì)讓梨!斞
70、人在履行職責(zé)中得到幸福。就象一個(gè)人馱著東西,可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它,不盡什麼職責(zé),就等于駕駛空車(chē)一樣,也就是說(shuō),白白浪費(fèi)!_佐夫
教育的名言11
1、葉圣陶先生提出:“凡為教,目的在于達(dá)到不需要教!
2、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“我以為好的顯示不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”
3、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!
4、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō):“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),學(xué)有趣的數(shù)學(xué),學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”
5、清人唐彪說(shuō):“有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。”
6、北宋學(xué)者歐陽(yáng)修曾言:“教學(xué)之法,本于人性,磨揉遷革,使趨于善!
7、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴(lài)登塔爾指出:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力!
8、華羅庚先生說(shuō)過(guò):“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升!斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣!
9、著名外語(yǔ)教授許國(guó)璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的會(huì)上講了一段話:“古往今來(lái)杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無(wú)不都是靠自己學(xué)習(xí),才能有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,誰(shuí)能教莎士比亞成為莎士比亞?誰(shuí)能教愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰(shuí)能教魯迅先生刻畫(huà)出阿Q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力!
10、夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一!
11、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō):“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力,就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類(lèi)和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”
12、蘇霍姆林斯基:“請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的!
13、孔子說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā)。”
14、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!招兄
15、 “凡為教,目的在于達(dá)到不需要教! ——葉圣陶
16、教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。 ——著名教育家贊可夫
17、好奇是兒童的原始本性,感知會(huì)使兒童心靈升華,為其為了探究事物藏下本源!绹(guó)心理學(xué)家斯奇卡列
18、如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基
19、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受!獝(ài)因斯坦
21、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答!逃
22、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者,善導(dǎo)!
23、古人云:供人以魚(yú),只解一餐;授人以漁,終身受用。
24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受!獝(ài)因斯坦
25、最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克
26、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神。 ——郭沫若
27、 “把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升。”這是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。——華羅庚
28、陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!
29、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!
30、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
31、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣!鹗恐逃移喗
32、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能,最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去!薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
33、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識(shí)上,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落!K霍姆林斯基《給教師的建議》
34、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。《柏拉圖論教育》
35、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。 ——捷克教育家夸美紐斯
36、有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。 ——清人唐彪
37、首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。 ——馬卡連科
38、請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 ——蘇霍姆林斯基
39、人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分,動(dòng)力部分和工作部分。…… ——魏書(shū)生文選?第一卷》
40、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī),以及較高的名次,都是靠不住的,唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡,是否真有濃厚的興趣…… ——中國(guó)鄒韜奮《工程師的幻想》
41、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的.興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣! ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
42、 “你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。” ——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
43、 “總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè),而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才教育! ——《陶行知全集》
44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò),教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對(duì)于他們的思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷(xiāo)——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做! ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫:《和教師的談話》
45、 “我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái):一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序,安排停當(dāng),指導(dǎo)他,使他以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)生相類(lèi)的理想,自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法,解決別的問(wèn)題。” ——陶行知:《教學(xué)合一》
46、導(dǎo)師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生,而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí),尊重知識(shí),在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己! ——英國(guó)教育家洛克(1632——1704):《教育漫話》
47、 “如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕,而是和他們合作進(jìn)行),自己尋找出路,他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案,百分之百正確,他還是學(xué)不到什么! ——美國(guó)教育家杜威(1859-1952):《民主主義與教育》
48、 “最好的一種教學(xué),牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性,使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度,習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。” ——杜威:《民主主義與教育》
49、著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過(guò);“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所,培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì),不僅要傳授知識(shí),最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力,其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練,而且非智力因素也與所增長(zhǎng)。”
50、有位教育家說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答!
51、陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!
52、 “教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律!薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西,才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材,使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。” ——第斯多惠:《德國(guó)教師教育指南》
53、 “問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭
54、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)。 ——高爾基
56、錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”,“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”——德國(guó)哲學(xué)家黑格爾
57、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。
58、我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生指出:只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的,全面的化學(xué)教育要求,既傳授化學(xué)知識(shí)與技能,又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維!獝(ài)因斯坦
59、 “學(xué)源于思,思源于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”(“思”是學(xué)習(xí)的重要方法,“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑,有疑比有所思。)
60、現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”。
61、愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,心理學(xué)家研究也表明:人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它,認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向,是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。
62、美國(guó)學(xué)者布魯巴克:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題!
63、高爾基:“如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會(huì)有科學(xué),就不會(huì)有技術(shù)!
64、愛(ài)因斯坦:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受!
65、布魯納:“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的!
66、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”
67、郭沫若說(shuō):“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神!
68、華東師范大學(xué)葉瀾教授:“好課是擁有“五實(shí)”的課,即:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。”
69、教育屬于生活,教育為了生活,而且教育要依靠并借助于生活!瞬(美)
70、孩子在快樂(lè)的時(shí)候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易!官e塞(英)
71、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!谒苟嗷(德)
72、兒童是中心,教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)!磐(美)
73、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則,即幫助孩子身心自然的發(fā)展!膳_(tái)梭利(意)
74、生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一!招兄
75、 “真正的藝術(shù)是人類(lèi)進(jìn)步的最強(qiáng)大動(dòng)力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人,是造福于人類(lèi)的人!薄逻_(dá)伊(匈牙利)
教育的名言12
1、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要——愛(ài)因斯坦
2、盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。——孟子《孟子·盡心》
3、把委屈和淚水都咽下去,輸不起就不要輸,死不了就站起來(lái),告訴所有看不起你的人:我很好。
4、當(dāng)教育和金錢(qián)掛鉤的時(shí)候,老師變成了老板,學(xué)生變成了學(xué)徒,而家長(zhǎng)就變成了ATM提款機(jī)!芰⒉
5、我覺(jué)得,應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力,要讓他盡早了解成人世界的運(yùn)行法則
6、無(wú)知的人不一定粗魯,但粗魯?shù)娜艘欢o(wú)知。
7、自己當(dāng)豬,望子成龍。
8、別人家的孩子是別人教出來(lái)的。父母有時(shí)不滿(mǎn)足于自己的孩子的“質(zhì)量”,其實(shí)這時(shí)候該是孩子不滿(mǎn)于自己父母的時(shí)候。
9、在歷史終結(jié)的地方,總有生命;當(dāng)生命試圖超越‘生命’時(shí),總有思想。如同麥田里吹過(guò)的風(fēng),思想轉(zhuǎn)瞬即逝。但那畢竟是清新的,帶著泥土的生命氣息,打動(dòng)了我們靈魂的瞬間!舳《
10、一種學(xué)問(wèn),總要和人之生命、生活有關(guān)系。凡講學(xué)的若成為一種口號(hào)或一集團(tuán),則即變?yōu)橐环N偶像,失去其原有之意義與生命!欕S
11、中國(guó)人的教育是努力后玩,外國(guó)人的教育是玩后努力,那為什么往往是大多數(shù)的中國(guó)人給外國(guó)人打工?
12、我所嫁之人,將來(lái)必須認(rèn)真且擅于教育我們的孩子,并能以身作則。
13、敗壞之先,人心驕傲;尊榮以前,必有謙卑《圣經(jīng)》
14、要消滅一個(gè)民族,首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化,首先先消滅承載它的語(yǔ)言;要消滅這種語(yǔ)言,首先先從他們的學(xué)校里下手!滤果
15、在我們給出評(píng)價(jià)的時(shí)候,我們暗暗使用了上帝,至少是專(zhuān)家的視角。我們自認(rèn)為是有資格給對(duì)方打分的。無(wú)論是贊美還是批評(píng),這里面都暗含著某種不平等,甚至是妄自尊大。你很牛,但我敢評(píng)斷你很牛,這暗示著我更牛,起碼我足以考察你的牛。——李松蔚《不評(píng)價(jià)的交流方式是怎樣的?》
16、當(dāng)我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利這些早期的兒童教育家對(duì)舊歐洲教育的抨擊時(shí),每每感到他們所抨擊的現(xiàn)象仿佛就在我們的身邊,仿佛中國(guó)當(dāng)今的教育還像18世紀(jì)的歐洲!看看現(xiàn)在市面上的圖書(shū)就知道,一半以上是教材和教輔材料。不僅是學(xué)校,整個(gè)社會(huì)都以教材為中心,在孩子的心靈中強(qiáng)制灌輸成人的理念。用蒙臺(tái)梭利的話來(lái)說(shuō),這樣的教育所忽視的就是人和人的成長(zhǎng)。自人類(lèi)進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái),中國(guó)幾乎完全錯(cuò)過(guò)了“童年革命”,從來(lái)沒(méi)有通過(guò)改造童年來(lái)創(chuàng)造“新民”。一個(gè)沒(méi)有“孩子們的自由共和國(guó)”的社會(huì),還算是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)嗎?這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自問(wèn)的!τ俊吨袊(guó)需要一場(chǎng)“童年革命”》
17、人生之旅歷途甚長(zhǎng),所爭(zhēng)決不在一年半月,萬(wàn)不可因此著急失望,招精神上之萎葨。汝生平處境太順,小挫折正磨練德性之好機(jī)會(huì),況在國(guó)內(nèi)多預(yù)備一年,即以學(xué)業(yè)論,亦本未嘗有損失耶!?jiǎn)⒊读簡(jiǎn)⒊視?shū)》
18、只要父母耐心的杯子永遠(yuǎn)是滿(mǎn)的,確保有足夠的快樂(lè)和時(shí)間與孩子一起分享,孩子就喜歡與我們相處,就會(huì)變得更加愿意配合!?jiǎng)诶ゑR卡姆《好孩子不是罰出來(lái)的》
19、不要總夸別人家的孩子好,你并不是他們的父母,教育孩子前應(yīng)該首先想想自己。
20、教育孩子的過(guò)程也是父母自我教育的過(guò)程。
21、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,論文可以粘貼,哲理可以復(fù)制,素材可以拼湊,唯獨(dú)思想和辨別能力是自己的。因此,與其迷戀素材,不如提升思辨力。與其挑選,不如原創(chuàng)。因?yàn)槟屈c(diǎn)挑辨別的品味,讓你不同流俗。因?yàn)槟屈c(diǎn)寶貴的原創(chuàng),你成為你自己。
22、倫常乖舛,立見(jiàn)消亡;徳不配位,必有禍秧!吨熳蛹矣(xùn)》
23、有時(shí)候被人狠狠地罵一場(chǎng),感覺(jué)真的不是在罵自己,而是對(duì)方給自己上了一課教育。
24、教育是以生命影響生命。《可愛(ài)的你》
25、教育如果無(wú)法使學(xué)生感受到幸福,就沒(méi)有存在的必要
26、中國(guó)教育連基本睡眠都無(wú)法保證,拿什么興國(guó)?
27、中國(guó)學(xué)生和中國(guó)教育的關(guān)系就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打,如果想逃到別人家去,都會(huì)被當(dāng)成不孝的。
28、如何看出中國(guó)教育的問(wèn)題?當(dāng)你上小學(xué)時(shí)在課余時(shí)間玩耍,運(yùn)動(dòng),學(xué)藝術(shù),旅行,享受陽(yáng)光時(shí)大人都會(huì)說(shuō):這小孩有前途!如果是在高中,他們只會(huì)說(shuō):這孩子完了!
29、受教育是指靈魂通過(guò)自省而覺(jué)醒,學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的聲音,同時(shí)擁有自己的價(jià)值坐標(biāo)。
30、中國(guó)的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無(wú)興趣,然后你就高分了。
31、學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)家的結(jié)果只能是充當(dāng)炮灰,因?yàn)槟汶m擁有他的雄心萬(wàn)丈,卻造不起那艘足以遠(yuǎn)航萬(wàn)里的堅(jiān)固的帆船;即便你得到了這一切,當(dāng)你航行到一半時(shí),你才發(fā)現(xiàn)自己缺少一個(gè)指南針,更重要的是當(dāng)風(fēng)浪襲來(lái)時(shí),你沒(méi)有他的好運(yùn)氣。
32、教育,不能取長(zhǎng)補(bǔ)短,把孩子塑造成一個(gè)模樣;教育,應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。
33、從根源解決孩子叛逆問(wèn)題,從心靈啟動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
34、在人之初,別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮,別拿人當(dāng)弱辱;在人之前,別拿自己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后,別拿人當(dāng)猴謗;在人之上,別拿人不當(dāng)人;在人之下,別拿自己不當(dāng)人。
35、教育無(wú)他,愛(ài)與榜樣而已!?jiǎng)叉?/p>
36、改變,是一輩子的承諾;教育,是一世代的使命!?jiǎng)叉?/p>
37、在未知中生存,你必須抓住你已知什么!?jiǎng)叉?/p>
38、如果這是一個(gè)世代的運(yùn)動(dòng),就必須由這個(gè)世代來(lái)做。——?jiǎng)叉?/p>
39、不是有條件才可以微笑,是微笑了才可以有條件。——?jiǎng)叉?/p>
40、不是我想不是我要是我看見(jiàn)需要——?jiǎng)叉?/p>
41、行是知之始,知是行之成!招兄
42、一個(gè)真正具有勇氣的人,應(yīng)該具有憐憫和同情心。——斯賓塞《斯賓塞快樂(lè)教育法》
43、一個(gè)人是否高貴,并不在于別人如何去看他,而在于它自己如何看待自己!官e塞《斯賓塞快樂(lè)教育法》
44、教育應(yīng)該在厭倦之前結(jié)束!官e塞《斯賓塞快樂(lè)教育法》
45、在圣經(jīng)上面有這樣一句話:一個(gè)父親追趕自己的兒子,追呀追呀,拼命地?fù)ё鹤拥?脖子親吻!官e塞《斯賓塞快樂(lè)教育法》
46、雙層文化:高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經(jīng)典、哲學(xué)、倫理、發(fā)展戰(zhàn)略與策略構(gòu)想以及理想中由高深文字與思想意識(shí)所代表的文化。它實(shí)質(zhì)上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說(shuō)雅文化。基層文化則是中國(guó)人口的大多數(shù)“負(fù)荷”的文化,是諸多地方社區(qū)(城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村)人們?nèi)粘I畹挠^念和行為,它顯現(xiàn)或隱藏于階層、職業(yè)、團(tuán)體之中,也反映在民眾習(xí)俗、鄉(xiāng)土意識(shí)甚至格言、諺語(yǔ)等活生生的形態(tài)之中,所以也可稱(chēng)之為俗文化、言語(yǔ)的文化、市民文化或民間文化,其特點(diǎn)是地方性、分散性、潛意識(shí)性。研究可以側(cè)重于前者,也可以側(cè)重于后者,還可以是兩者的結(jié)合!{(lán)勁松《致知窮理:大學(xué)發(fā)展的多維探索》
47、不要當(dāng)著自己的孩子總夸別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子,你是否也不如別人?
48、教學(xué)是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動(dòng)。
49、每個(gè)孩子都是一顆花的種子,只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花,一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放,有的花,需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了,自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急,相信是花,都有自己的花期。細(xì)心地,呵護(hù)自己的花,慢慢的看著長(zhǎng)大,陪著他(她)沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花,因?yàn)樗菂⑻齑髽?shù)!
50、假裝自己無(wú)所不知,是最無(wú)知的表現(xiàn)。
51、世界上沒(méi)有什么東西比人的個(gè)性更為復(fù)雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)勻知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受,他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁(yè)》
52、我要關(guān)注的是,讓我培養(yǎng)的每個(gè)孩子都成長(zhǎng)為會(huì)思考、會(huì)探索的有智慧的人,讓認(rèn)識(shí)過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚,使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)——蘇霍姆林斯基《育人三部曲第32頁(yè)》
53、"在一個(gè)遍地垃圾的地方,人們很難做到不扔垃圾。"
54、"為了改變面貌,不斷的去學(xué)習(xí),去變化,去適應(yīng),去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對(duì)的重大課題,不僅僅是為了高考!n桐彥《素質(zhì)教育》"
55、"在步入現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)小康和富裕的歷史過(guò)程中,中國(guó)正處在前所未有的多重危機(jī)中,歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的,調(diào)整的時(shí)間是短暫的,基礎(chǔ)條件是苛刻的,發(fā)展的機(jī)會(huì)是最后的。因此中國(guó)的未來(lái)取決于我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
56、"一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打起,戰(zhàn)場(chǎng)就在中小學(xué)的課堂里。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
57、"21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)最大的突破,最大的創(chuàng)造,可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
58、"事情往往都是先有想法,后有辦法——盧安克"
59、"那種一朝學(xué)成而終身受用的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們?cè)僖膊荒芡ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能,教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,也不僅僅偏愛(ài)那些在十八歲之前就成績(jī)出眾的人。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
60、"多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好學(xué)生。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
61、"不見(jiàn)用途,木材就無(wú)優(yōu)劣之分,紅木是作家具的優(yōu)材,可不能用來(lái)蓋房子。松木作家具是劣材,打樁可是優(yōu)材,正如斯皮爾曼教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)的那樣:每個(gè)人都可能是天才,每一個(gè)人都可能是白癡!n桐彥《素質(zhì)教育》"
62、"中國(guó)教育的通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
63、"教育應(yīng)該是學(xué)生懂得,生活的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目的接受現(xiàn)狀!n桐彥《素質(zhì)教育》"
64、"傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是人家指出路來(lái)讓你走,新的學(xué)習(xí)方法是讓你自己去找路!n桐彥《素質(zhì)教育》"
65、"中國(guó)教育的現(xiàn)狀:老師沒(méi)講過(guò)的不敢想,老師沒(méi)教過(guò)的不敢做!n桐彥《素質(zhì)教育》"
66、善于發(fā)揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質(zhì)教育》
67、"曾有人尖銳的把中國(guó)傳統(tǒng)的教育概括為:小學(xué)時(shí)聽(tīng)話教育,中學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)教育,大學(xué)是知識(shí)教育!n桐彥《素質(zhì)教育》"
68、"人類(lèi)社會(huì)之所以能進(jìn)步,就是因?yàn)橛胁顒e,科學(xué)家和人家不一樣,人家沒(méi)有看到的他看到了,人家沒(méi)想到的他想到了。突破了,就把科學(xué)和社會(huì)向前推進(jìn)了——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
69、"對(duì)教育而言,讀書(shū)的最終目的并不是獲取知識(shí),而是訓(xùn)練思維,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把——韓桐彥《素質(zhì)教育》"
70、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質(zhì)教育》
71、做好孩子人生的榜樣,孩子天生模仿能力強(qiáng),你是孩子接觸最早與接觸時(shí)間最多的人。你的言行舉止,會(huì)在不自覺(jué)中被孩子學(xué)去。所以,你想讓孩子成為什么樣子,就首先要做到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。每天晚上,我都會(huì)看書(shū),這是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。一天,吃過(guò)晚飯后,我又來(lái)到書(shū)房,拿起一本書(shū)專(zhuān)注地看了起來(lái)。不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,我感覺(jué)脖子疼了,就放下書(shū)本,揉了揉眼睛,轉(zhuǎn)動(dòng)了一下眼球。這時(shí)我意外地發(fā)現(xiàn)桐桐正坐在書(shū)房的小凳子上,拿著一本書(shū)慢慢地翻閱。
教育的名言13
1、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
2、先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)知識(shí)。
3、今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?
4、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教師是孩子的鏡子,孩子是老師的影子。
7、教師是火種,點(diǎn)燃了孩子的心靈之火,教師是石級(jí),承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
8、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
9、非學(xué)無(wú)以立身,非教無(wú)以立國(guó)。
10、教與學(xué)理當(dāng)為一體,即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的親情之融合。
11、教師要融于師生的相互理解中。
12、以仁治校,以愛(ài)執(zhí)教,以誠(chéng)待人,才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
13、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴,首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,盡可能多地尊重一個(gè)人。
14、耕耘在綠草地,此生無(wú)怨無(wú)悔。
15、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問(wèn):什么叫誨人不倦。
16、學(xué)高為師,身正為范。
17、納百川,容學(xué)問(wèn),立德行,善人品。
18、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
19、給學(xué)生一個(gè)世界,給老師一片天空。
20、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài),這是教師的`價(jià)值所在。
21、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙,要想走進(jìn)這扇大門(mén),只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
22、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
23、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
24、感人肺腑的談話,能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
25、教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生,教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生,就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。
26、博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。
27、愛(ài)就是教育,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
28、教書(shū)育人是教師的天職,既有苦,也有樂(lè)。
29、不尊重學(xué)生,就是不尊重自己。
30、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
教育的名言14
1、勤求古訓(xùn),博采眾方,
2、海不辭水,故能成其大;山不辭土,故能成其高。
3、吾生也有涯,而知也無(wú)涯。
4、德不優(yōu)者,不能懷遠(yuǎn);才不大者,不能博見(jiàn)。
5、人不窮理,不可以學(xué)醫(yī);醫(yī)不窮理,不可以用藥。
6、師古而不泥古,參西而不背中。
7、匯通今古胸方擴(kuò),團(tuán)結(jié)中西道始弘。
8、非精不能明其理,非博不能至其約。
9、發(fā)皇古義,融會(huì)新知。
10、治病必求于本。
11、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。
12、學(xué)必本于經(jīng),病必明于理,治必究于方。
13、醫(yī)道最大,醫(yī)理難精。
14、醫(yī)以濟(jì)世,術(shù)貴乎精。
15、脈書(shū)不厭千回讀,熟讀精思理自知。
16、諳熟醫(yī)理,治貴達(dá)變,
17、診斷如作戰(zhàn),用藥如用兵。
18、醫(yī)必有方,醫(yī)不執(zhí)方。
19、唐?韓愈“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠(chéng)其意!
20、明?龔信“不炫虛名,惟其博濟(jì);不計(jì)其功,不謀其利;不論貧富,藥施一例;起死回生,恩同天地!
21、唐?孫思邈“人命至重,有貴千金;一方濟(jì)之,德逾于此!
22、漢?鄭均“物盡可再來(lái),名喪不可復(fù)得!
23、清?吳瑭“醫(yī),仁道也,而必智以先之,勇以副之,仁以成之!
24、清?顧曉瀾“欲濟(jì)世而習(xí)醫(yī)者是,欲謀利而習(xí)醫(yī)者非!
25、清?雷豐“吾愿醫(yī)者,必須志在軒歧,心存仲景,究四診而治病,毫不自欺,方不愧為醫(yī)者也!
26、醫(yī)學(xué)非智、仁、勇三者俱全不可。非智無(wú)以明病因,非仁無(wú)以濟(jì)時(shí)艱,非勇無(wú)以肩重任。
27、章次公“兒女性情,英雄肝膽,神仙手眼,菩薩心腸!
教育的名言15
1、學(xué)而不厭,誨人不倦!鬃
2、師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也!n愈
3、國(guó)將興,必貴師而重傅!髯
4、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。──孔子
5、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!鬃
6、言必信,行必果!鬃
7、讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
8、學(xué)然后知不足,教然后知困!抖Y記學(xué)記》
9、三人行必有我?guī)煛!鬃?/p>
10、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!鬃
11、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!鬃
12、身教重于言傳!醴蛑
13、盡信《書(shū)》,則不如無(wú)《書(shū)》!献
14、三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,擇其不善者而改之。──孔?/p>
15、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬漢;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。──蒲松齡
16、讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。──朱熹
17、好讀書(shū),不好讀書(shū);好讀書(shū),不好讀書(shū)。──徐謂
18、少壯不努力,老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
20、知識(shí)就是力量!喔
21、捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。——陶行知
22、行是知之始,知是行之成!招兄
23、夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。——孔子
24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!谒苟嗷
25、我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!~圣陶
26、凡為教者必期于達(dá)到不須教!~圣陶
27、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理,而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
28、師者,人之模范!獥钚
29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始!磐
30、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)!招兄
31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始!R梭
32、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!鬃
33、益者三友,友直,要諒,友多聞,益矣;損者三友,友便辟,友善柔,友便佞,損矣。──孔子
34、一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理!谒苟嗷
35、教也者,長(zhǎng)善而救其失者也!抖Y記學(xué)記》
36、善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志!抖Y記學(xué)記》
37、凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難!抖Y記學(xué)記》
38、記問(wèn)之學(xué),不足以為人師!抖Y記學(xué)記》
39、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)!諣柊吞
40、讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯!喔
41、只有受過(guò)一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)人!涿兰~斯
42、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
44、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè),從表面來(lái)看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一!獮跎晁够
45、玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道!抖Y記學(xué)記》
46、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于惰!n愈
47、不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。——荀子
48、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦,才能成為共產(chǎn)主義者!袑
49、我們不需要死讀硬記,我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
50、我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。——亞里士多德
51、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的!獝(ài)因斯坦
52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行!諣柊吞
53、學(xué)問(wèn)之根苦,學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得,富裕儉中來(lái)。
54、紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念!R卡連柯
55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!K霍姆林斯基
56、一個(gè)人的各種品性之中,德行是第一位的!蹇
57、見(jiàn)賢思齊,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省!鬃
58、大德不官,大道不器,大信不約!抖Y記學(xué)記》
59、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
60、在任何學(xué)校里,最重要的是課程的思想政治方向,這完全由教學(xué)人員來(lái)決定!袑
61、莫等閑,白了少年頭,空悲切。──岳飛
62、長(zhǎng)江后浪推前浪,世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
63、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失!R卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的'行為!獮跎晁够
65、教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光!獮跎晁够
66、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!招兄
67、要學(xué)生做的事,教職員躬做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬守!招兄
68、動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。——李贄
69、要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人!(chē)爾尼雪夫斯基
70、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨!招兄
71、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的!剪敿{
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