生活的教育作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的生活的教育作文，歡迎閱讀與收藏。
生活的教育作文1
看了河北高考作文的圖，好心疼這些孩子們喲，無論是對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)，我們都有必要好好思考，人生中最重要的是什么，我們學(xué)習(xí)到底為了什么。
生活就是用那些愿意幸福的態(tài)度，活成內(nèi)心世界的信念與堅(jiān)持。
人世間行走，總會(huì)遭遇那些煩惱的課題，甚至是經(jīng)歷那些苦難與煎熬，一定要清醒地認(rèn)識(shí)，生活不買脆弱的單，自己的努力和信念，才是自我拯救的最好方式，真正需要解決那些煩惱的問題，這世間唯一能夠依靠的就是自己。
幽默樂觀一些對(duì)待生活經(jīng)過的磨難，和自己經(jīng)歷生活風(fēng)雨的掙扎，有時(shí)候形象也許不那么好看，別把人生活得那么自戀。不經(jīng)歷那些摔摔打打，怎么能領(lǐng)會(huì)這人世間的入木三分，在經(jīng)歷那些傷痛的時(shí)候，不必要嘲笑自己如何狼狽不堪，那些該流的淚，那些該留的印記，不過是生命的成長(zhǎng)，同時(shí)也是對(duì)生命的尊重。
學(xué)會(huì)用適合幸福的心態(tài)去看待事物，過往的紛擾與煩惱，不止是增添了人生的幸福力量，更成就了人生寬闊的視野與洞察。
生活中需要面對(duì)的煩惱，都不是關(guān)鍵的問題，最大的關(guān)鍵在于心態(tài)如何面對(duì)、如何對(duì)待，自我的覺醒引領(lǐng)了自我的治愈，內(nèi)心的信念凝聚著面對(duì)嶄新的勇氣，這世間所有的不如意，不是生活在調(diào)侃誰，而是生活真正鮮活的提醒，不痛何以清醒，不痛何以重新。
每個(gè)人對(duì)生活的思考，活出內(nèi)心的余地和生命的活力，去傳遞那些遼闊、堅(jiān)持、包容和自然的生命意義和價(jià)值，提醒著自我反省，堅(jiān)定著生活態(tài)度，去分享生命中經(jīng)歷的可貴與可愛，在困境中超越，在善意中抉擇，去經(jīng)歷生命的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，去見證生命這一場(chǎng)曾經(jīng)的存在，自己的經(jīng)過，別人的經(jīng)過，彼此相逢，彼此祝愿。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，活出生命渺小的自我，也去傳遞那些簡(jiǎn)單自然、生生不息的人生期盼。
生命可以有許多美好的期待，但并不是用自我的固執(zhí)去否定那些傷痛和悲喜，這生活中的舉手投足一哭一笑，用最淺白的形式表述著自己對(duì)生活最客觀的態(tài)度，不要把生活中的那些矛盾活成對(duì)立，要學(xué)會(huì)溝通、理解、包容、寬恕，就像生活里哭也能掉眼淚，笑也能掉眼淚一樣，在那些生命悲歡中，尋找那些寬闊、向前、能夠突破的生命方向。
人生注定向前活，不是在那些自我狹隘的情緒中自我膨脹，而是活出對(duì)生命善意的關(guān)懷，誠(chéng)摯的尊重，活出一個(gè)幸福灑脫的樣子，讓那些曾經(jīng)相對(duì)的傷痛，活成生命的印記和見證。
這分?jǐn)?shù)考的不光是小孩子，更是考驗(yàn)我們每個(gè)人對(duì)生活的理解、對(duì)幸福的態(tài)度，愿我們每個(gè)人，都在這場(chǎng)考試中有自己的思考與收獲。
生活的教育作文2
在我看來，一個(gè)人要寫好文章至少需要三個(gè)條件：有生活;有思想;有語言。生活是根基，思想是靈魂，語言是外表。如果外表不美，則不易吸引人，但可能依然是健康有力的;如果缺乏靈魂，則肯定變得十分虛幻，就剩下空架子了;而如果沒有了根基，則連空架子也搭不起來了，所謂“巧婦難為無米之炊”是也�？梢�，一個(gè)人的生活對(duì)于寫作來說是何等的重要!
我們成人有成人的生活，兒童則有兒童的生活�？墒�，在當(dāng)今的教育中，偏偏又存在著這樣兩種情況：一種是漠視兒童多姿多彩的真實(shí)生活世界，以為兒童的生活是小兒科，是微不足道的;另一種則是把兒童的生活世界徹底地禁錮起來，讓兒童整天呆在由文字符號(hào)堆砌成的書本世界里，從此不再有屬于兒童自己的生活世界。我們這些教育者(老師和家長(zhǎng))們，通常不大會(huì)去回憶(或者是淡忘了)自己孩提時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷，常常忘卻了奇妙無比的大自然和無憂無慮的游戲所帶給我們兒時(shí)的無比快樂，也忘卻了一個(gè)絢麗多姿的生活世界對(duì)兒童成長(zhǎng)是多么的`重要，當(dāng)然還忘卻了兒童在生長(zhǎng)過程中的心靈渴求與行為特征。于是，“我們被造就成喪失世界并只找到一些信息的人。我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理;不教他們語言，卻去教他們語法。他們渴望的是敘事詩，供給他們的卻是編年的史實(shí)和日期……兒童的天性以其所有痛苦的力量反抗這些災(zāi)難，而最終屈服于懲罰，陷入沉默�！�(泰戈?duì)栒Z)。在這樣的狀況下，我們?nèi)绻�希望孩子能寫出生動(dòng)活潑、多姿多彩的文章來，那幾乎就成了一種苛求。
你要讓孩子的作文寫得豐富多彩，那么就得讓孩子的生活豐富多彩;你要讓孩子的作文寫得富有個(gè)性，那你就得學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性;你要讓孩子的作文寫得有靈性，那你就得走到孩子的心靈世界中去，真誠(chéng)地去體悟孩子們的喜怒哀樂!
依我看，其實(shí)寫作并不難。對(duì)于孩子來說，只要真誠(chéng)地寫下你在生活中所經(jīng)歷過的某件事情、所領(lǐng)悟到的某種思想、所體驗(yàn)到的一份情感，這樣持之以恒，就一定能真正地學(xué)會(huì)寫作。假如不以生活為根基，總是說假話、空話，那就無法真正學(xué)到寫作的本領(lǐng)。而對(duì)于教育者來說，把一個(gè)五彩繽紛的世界還給孩子，放牧孩子的心靈，尊重孩子的個(gè)性，悅納孩子的思想，這遠(yuǎn)比講一千遍作文技巧管用得多!
只要我們像朋友一樣去讀讀孩子們的作文，就不得不承認(rèn)，是生活教會(huì)了孩子們寫作，而不是我們。
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