與書(shū)相遇作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的與書(shū)相遇作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
與書(shū)相遇作文1
只要有一支筆，我就可以讀書(shū)。
“一則故事，改變一生�！敝两裎胰郧逦赜浀媚潜尽兑饬帧贩饷嫔系脑挕＿@些故事，的的確確在某種程度上改變了我的人生。
起初，我是很抵觸讀書(shū)的。生澀無(wú)趣，這是我對(duì)他的第一印象。不虛偽地講，我是為這雜志精美的封面所吸引。所讀第一篇文章是有關(guān)韓愈的，題目是一句名言——“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S�！边@句話伴隨了我整整五年光陰。
宿命般的相遇。這一天，我有一點(diǎn)悟到了“共鳴”與“收獲”的含義，這是深愛(ài)的鋪墊和前奏。
往后的日子越來(lái)越快。我開(kāi)始大量地、廣泛地閱讀。這份興趣，逐漸地成為我生命里不可替代的部分。我因此獲得了更多豐富靈魂和精神的機(jī)會(huì)。噴薄而出的思想，才思敏捷的文章，妙語(yǔ)連珠的對(duì)話，這一切都因?yàn)樽x書(shū)而變得可能。
我與書(shū)的故事，也是我與數(shù)位摯友的故事。因喜愛(ài)讀書(shū)，思索里有重合或相契的部分，我與他們結(jié)識(shí)、相惜。走在初中校園的益清橋上，和友人談及所思所想的時(shí)候，我感到無(wú)比充實(shí)而幸福，這是我對(duì)讀書(shū)由興趣轉(zhuǎn)為無(wú)比熱愛(ài)的'節(jié)點(diǎn)。如今，即使他們與我身處不同的地點(diǎn)，回憶起一起讀書(shū)、生活的日子，我想我們應(yīng)當(dāng)有同樣溫暖慰藉的心情。
“惺惺相惜”——這也許是我和書(shū)之間關(guān)系的最好詮釋。紙質(zhì)書(shū)、電子書(shū)我都會(huì)閱讀，相同的是我都會(huì)認(rèn)真批注、做摘抄、寫讀后感。如果是電子書(shū)，我會(huì)將書(shū)評(píng)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。再讀曾經(jīng)的書(shū)，能體會(huì)到往日手心的溫度，也會(huì)有不一樣的心境。讀書(shū)無(wú)比美妙，如果說(shuō)與書(shū)相遇和熱愛(ài)只是故事的開(kāi)端，那么“共鳴”和“珍視”則是無(wú)比重要的情節(jié)。與作者產(chǎn)生共鳴，與和我讀著同一本書(shū)的讀者產(chǎn)生相同的、抑或不同的感受，聽(tīng)他們的故事，都讓我感到無(wú)比奇妙和感激。
“形影不離”——從“惺惺相惜”到“形影不離”是一個(gè)過(guò)程，也是故事的高潮。旅行的時(shí)候，我總是喜歡帶一本書(shū)。動(dòng)蕩的車廂，轟鳴的機(jī)艙，遠(yuǎn)航的游輪都能成為我與書(shū)交心的場(chǎng)所。捧起書(shū)的時(shí)候，心底就升出一種可以摒棄塵世一切紛擾的偉力。在某一座城市讀某一本書(shū)，許多特殊的、難以言明卻無(wú)比溫存的感受就油然而生。漫步上海的長(zhǎng)街，風(fēng)吹樹(shù)葉落于發(fā)際，悉心收藏起來(lái)，夾在隨身攜帶的書(shū)本里。時(shí)過(guò)境遷，再次開(kāi)啟，葉早已枯黃，思想?yún)s更新、更蓬勃了。
故事的開(kāi)端，與書(shū)相遇，猝不及防。
故事的情節(jié)，春風(fēng)和煦，伴我成長(zhǎng)。
故事的結(jié)局？
我打算用一生去講，去體悟，去踐行，你準(zhǔn)備好了嗎？
與書(shū)相遇作文2
書(shū)不是胭脂，卻會(huì)使女人心顏常駐。書(shū)不是羽毛，卻會(huì)使女人飛翔。書(shū)不是萬(wàn)能的，卻會(huì)使女人千變?nèi)f化。
——畢淑敏
小雨拍打著小窗，我靜靜地靠在窗邊，手捧輕薄一本書(shū)，翻開(kāi)。輕呷幾口泡好的茶，抿嘴。細(xì)細(xì)回味茶的苦澀與甘甜，等待茗香在口腔中蔓延開(kāi)來(lái)。趁著這空隙，再次品讀書(shū)中的一字一句，處處斟酌，渴望與作者產(chǎn)生共鳴。
雨聲不再令我煩躁。漸漸的，心沉下來(lái)，書(shū)中的浮沉扣人心弦，與雨一起，奏出美輪美奐的樂(lè)曲。
剛?cè)胄@時(shí)，要進(jìn)行一次體育測(cè)試，雖然內(nèi)心極不情愿，卻不得不硬著頭皮上了。
那天下午，陽(yáng)光不燥，微風(fēng)正好，而我感到很悶熱。做完項(xiàng)目后，我狼狽不堪地坐在樹(shù)下，汗水迷住了雙眼。雙腿耷拉著，滿身的疲憊，回想起剛剛的那一幕，依然覺(jué)得不可思議。在口哨吹響之后，我盡力邁大自己的步伐，加速。隨著時(shí)間的流逝，體力也漸漸有些不支了。就在我想要放棄時(shí)，想起了“只要你自己不倒，別人可以把你按倒在地上，卻不能阻止你滿面灰塵遍體傷痕地站起來(lái)�！蔽也粩喽酱僮约合蚯�，終于，跑完了這800米。我滿意地笑了。
只是畢淑敏書(shū)中的一句話，它，讓我懂得許多。偶然結(jié)識(shí)此書(shū)，還多虧了當(dāng)時(shí)的一時(shí)沖動(dòng)。
在書(shū)店中漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠，想找到一本消磨時(shí)光的書(shū)。在書(shū)架上，順手抽出一本，白色的封面使我對(duì)這本圣潔之書(shū)的興趣越發(fā)濃厚。坐在樓梯轉(zhuǎn)角處，細(xì)細(xì)翻看起來(lái)。竟不料一股睡意卷席而來(lái)，打了哈欠，昏昏睡去。睡夢(mèng)中，總感覺(jué)有人在擾我清夢(mèng)，不耐煩地睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是導(dǎo)購(gòu)員，脾氣瞬間消散。不好意思地?fù)狭藫项^，導(dǎo)購(gòu)員瞥了我一眼，輕哼了一聲，踩著高跟鞋走過(guò)去了。心里一時(shí)郁結(jié)，買下了這本《送你一顆光芒�！贰�
回到家后，躺在床上，無(wú)聊地翻來(lái)覆去，瞥見(jiàn)這本書(shū)在角落里靜靜地躺著，深吸了一口氣，翻開(kāi)書(shū)的.扉頁(yè)，閱讀起來(lái)。
潔白的扉頁(yè)上用黑色的楷體字醒目地寫著：只要你自己不倒，別人可以把你按倒在地上，卻不能阻止你滿面灰塵遍體鱗傷地站起來(lái)。這句話深深地觸動(dòng)了我，這不正如人生，只要你堅(jiān)強(qiáng)，就沒(méi)有什么會(huì)把你打敗的。
我微顫了一下，抖盡所有的負(fù)面情緒，帶著滿心歡喜繼續(xù)閱讀。而那些話，都成了我最寶貴的獨(dú)家記憶。
書(shū)就像一個(gè)最懂你的朋友，在最溫柔的夜里與你對(duì)話，回憶經(jīng)歷中最美好的片段，它也許是曠野里一朵很小的花，也許是冬日里的一盞燈籠，又或許是蒼茫大漠中的暮色，瑣碎而平凡，卻能為你推開(kāi)平淡，遇見(jiàn)生命的遼闊。
與書(shū)相遇作文3
我忘記了讀這套書(shū)是在高中的哪一段時(shí)間，只覺(jué)得它出現(xiàn)得不早不晚，正好在我需要的那段時(shí)間出現(xiàn)，那么我就自作主張把它安排在高二的下半學(xué)期吧。
我只記得語(yǔ)文老師帶回來(lái)幾十本書(shū)，里面有圖集，有散文，有小說(shuō)，有關(guān)于經(jīng)濟(jì)的，有關(guān)于機(jī)械的……當(dāng)然不是所有的書(shū)都對(duì)我們的胃口，但在那個(gè)沒(méi)有手機(jī)、只有課業(yè)的高二，這些書(shū)和新聞聯(lián)播一樣并不十分有趣，但能讓我們短暫地從枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)中逃離一會(huì)兒。所以當(dāng)老師拿進(jìn)來(lái)那些書(shū)時(shí)，我們爭(zhēng)先恐后地挑選，我也挑中了一本。這本書(shū)有三冊(cè)，封皮是全黑色，每一冊(cè)厚大約三厘米，名字叫作《安德的游戲》。相比于其他書(shū)的色彩斑斕和有趣的名字，這套書(shū)放在那里沉默、笨重且無(wú)趣。不知為何，我在眾多的書(shū)籍里看見(jiàn)它的時(shí)候，我就向它伸出了手。然后這厚厚的三冊(cè)書(shū)變成了一個(gè)名叫安德的小男孩，我看著他從差點(diǎn)被餓死到進(jìn)入星際學(xué)校到進(jìn)入戰(zhàn)隊(duì)，最后他拯救了世界。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我不知道我是從哪里抽出時(shí)間看完那三冊(cè)書(shū)，甚至我一遍又一遍地走向老師的辦公室去借閱那本書(shū)，老師也對(duì)我說(shuō)：“你真很喜歡看這本書(shū)！”其實(shí)我也奇怪，為什么我喜歡看它呢？開(kāi)始我想，我是被這個(gè)高智商小孩拯救世界的故事所震撼。后來(lái)我想，我是羨慕這個(gè)小孩的游刃有余，幻想可以成為他。他可以輕松勝任訓(xùn)練、考驗(yàn)，甚至打敗威脅世界的敵人，而我甚至打不敗面前的作業(yè)難題，打不敗長(zhǎng)久學(xué)習(xí)壓力下的情緒垃圾。再后來(lái)我想，我是佩服作者的用意，他諷刺那個(gè)世界將幾歲的小孩子當(dāng)作救世主，諷刺那個(gè)世界資源的兩極分化，將小孩作為世界的主角，將惡顯化在小孩身上，更顯純粹和殘忍。
很奇怪吧，在我們的世界里小孩子是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，這世界上的聲音更多是由成年人發(fā)出的，而這本書(shū)卻是以小孩為角度，仿佛作者是一個(gè)做夢(mèng)拯救世界的小孩，在自己的夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)了愿望，做了一回?zé)o往不勝的主角。但是在整本書(shū)中的'訓(xùn)練和最終與蟲(chóng)族實(shí)戰(zhàn)時(shí)，都是以游戲的名義，安德在最終大獲全勝之后才知道這不是簡(jiǎn)單的游戲和訓(xùn)練，這是真正的實(shí)戰(zhàn)，像小孩的小心翼翼的夢(mèng)，不敢確確實(shí)實(shí)、光明正大地成為拯救世界的英雄。其實(shí)到現(xiàn)在我也并沒(méi)有很懂這樣的用意，我并不想也不能對(duì)這樣的設(shè)計(jì)做出自以為是的界定。我沒(méi)有注意到這本書(shū)的作者，不清楚它出版的時(shí)間，不知道它是哪國(guó)的作品，只是簡(jiǎn)單地與它相遇，后來(lái)我就沒(méi)有再讀過(guò)它了。
不知道現(xiàn)在的我是否會(huì)像以前那樣喜歡這本書(shū)，但它真的出現(xiàn)在我需要的時(shí)候。不知道這些捐贈(zèng)的書(shū)在誰(shuí)的手中，但希望拿到它的人可以從中獲得樂(lè)趣。
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