誰(shuí)拉起了天使的手作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的誰(shuí)拉起了天使的手作文,歡迎閱讀與收藏。
秋天落葉的飄零,總愛(ài)訴說(shuō)孤獨(dú)的眼淚。不知應(yīng)該去還是留,于是浸入泥土,等待下一年的春天。
很喜歡那所學(xué)校的名字-----池塘之底。在池塘之底,有的只是黑暗,冷清還有骯臟的淤泥。那里只有真正的"死水"。
依稀記得佩皮諾撲在鐵欄上,死盯著遠(yuǎn)方的樣子。他是個(gè)孩子,他在等他的爸爸來(lái)接他,因?yàn)榻裉焓切瞧诹?他是條小魚(yú),他在等自己長(zhǎng)出翅膀,因?yàn)樗溃w,是種自由。馬修拉起他的手,在他迷茫,徘徊的時(shí)候。又是一個(gè)星期六,這次他終于搭上了末班車,和馬修一起去往陽(yáng)光最燦爛的地方。
誰(shuí)拉起了天使的手,是雙懂得愛(ài),用心愛(ài)護(hù)別人的手。那雙手不夠有力,但是以托起天使的軀體,那雙手不夠好看,但是足以喚起天使的翅膀;那雙手是個(gè)俗物,但它卻拉起了天使的'手。
莫杭治自閉,內(nèi)向,叛逆,只是因?yàn)闆](méi)人懂他。于是他學(xué)會(huì)了不說(shuō)話,就是因?yàn)闆](méi)人懂他。馬修拉起他的手,在他墜落,沉淪的時(shí)候。是馬修教他的音樂(lè),是馬修讓他懂得了快樂(lè),自信。他的音樂(lè)是這片死水惟一的"漣漪"。他知道只有音樂(lè)才能拯救自己,于是他死死地抱著那根殘缺的浮木。那次他逃離了學(xué)校,去看一直被他所刻意冷落的母親。那天,天哭了,我想他也哭了。
誰(shuí)拉起了天使的手,是另雙不放棄信念,也造就他人信念的手。那雙手不夠厚重,但足以為天使遮風(fēng)擋雨;那雙手不夠靈巧,但足以拂去天使眼角的淚珠;那雙手是個(gè)俗物,但它卻拉起了天使的手。
正像馬修自己所說(shuō),他不過(guò)是個(gè)失敗的音樂(lè)家,失業(yè)的學(xué)監(jiān)。但也如佩皮諾所言馬修一生奔波于鄉(xiāng)村之間,傳授著他的音樂(lè)理念,一生默默無(wú)聞,直至死的那天,在我看來(lái),馬修是上帝賜于天使的禮物,可曾記得他拉起了天使的手。
秋天走了,冬天也離開(kāi)了,落葉終于盼來(lái)了春天.
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