【推薦】痛苦作文3篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的痛苦作文3篇，希望能夠幫助到大家。
痛苦作文 篇1
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又喧鬧的長安街上，身旁百姓、士兵……匆匆而過。我用不解的眼光看著這布滿亂草的國都。
這強盛的帝國經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮難以抗懼現(xiàn)出了衰敗的跡象。歷經(jīng)八年戰(zhàn)火的大明宮，在夕陽下如此破敗。一切都已塵埃落定，大唐往日的繁華悄然離去。
十年顛沛悲秦日，一詩寄予哀民愁。我——一個憂傷的詩人，嘗盡黎民的苦難，品盡世道的艱難，但仍在繼續(xù)呼喚時代的尊嚴(yán)。相信總有一天，它會回來。
急雨、秋風(fēng)、殘河落日。
狂風(fēng)卷著怒號，掀去我屋上一層又一層的茅草。茅草飛過江去飄灑在江邊，飛得高的掛在樹梢上，飛得低的隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)最后沉進水塘。
大雨卷著狂風(fēng)，雨水披頭而來，大如盤石。斜陽的余暉欣然映射滂泊的雨線，五彩繽紛，宛如一顆顆五彩的珍珠，從天而降傾入潦倒的破屋。被子全已浸濕，沒有一絲暖氣，冰冷似鐵，嬌兒睡不安穩(wěn)。作為父親我很慚愧，床頭到處漏雨，家里沒有一寸干燥的地方，雨腳密密麻麻，好像越下越長。破敗的山河也難以尋覓干燥之處，又到何處去尋找志士們的廣廈呢？我以淚掩面，感哀本是平常�？墒牵钟姓l知：眼見大廈崩踏時的慟傷。而承擔(dān)這一切后果的全是人民，花鳥俱傷人何以堪。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
屋外檐雨仍在滴落，我的思緒卻又飄向不知名的遠(yuǎn)方……
“哭聲、喊聲、喚兒聲”。聲聲入耳，千家萬戶從睡夢之中蘇醒過來，萬家燈火驟然明亮。往日的寧靜不復(fù)存在，今昔的喧鬧熱火朝天。老翁急切欲跳窗而出；老嫗急忙撲門而去；差吏兇神惡煞的斥罵；孩童響徹天地的啼哭；此起彼伏的犬吠，瓦罐瓷盤破碎的脆響，長鞭劃破空氣的咻咻聲，受鞭人痛入心扉的呻吟聲，……一時間，交織在一起，嘈雜混亂，凄哀慟人。
我似那渴泊天依的沙鷗，山河破敗入我眼滿目是傷，滿懷是慟，我多想做一個只是閑云的野老，忘懷這一切的無奈與哀傷；作為一介書生，我無力馳聘沙場，奮勇殺敵，面對連綿的烽火，面對處在水深火熱之中的人民，面對動蕩不安的社會，無能為力的我只能借用于手中的筆傾泄心中的憤懣，從而對無情的戰(zhàn)爭進行深刻的揭露和批判——“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千支霄”是兵荒馬亂，狼煙四起戰(zhàn)火的縮影，是千千萬萬勞動人民面對戰(zhàn)爭卻又無可奈何的真實寫照。
在這硝煙迷漫的戰(zhàn)爭歲月，隨處可聽老人們一聲聲萬般無奈的哀嘆。他們牽腸掛肚，哪怕是一封小小的家書，對于他們來說也是莫大的安慰。然而無情的戰(zhàn)爭卻將它剝奪得干干凈凈。
一切滄桑已成往事，萬籟俱進，陽光再一次照射地面，我的痛終于安寧。
痛苦作文 篇2
在深藍(lán)的天空下，看著一眨一眨眼睛的星星的時候，是快樂的。在受到沉重的打擊的時候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面對是痛苦并快樂著。
我其實在班里的人緣挺好的，可是我卻感到孤單，沒有知心的朋友在我最傷心的時候安慰我，沒有“開心果”在我快樂的時候再逗上我一把，爸爸媽媽喜歡我，可他們又了解我?guī)追�？也許很少、很少。
也許是緣份，讓我與作文交臂。在作文里，我想說什么，就寫什么。當(dāng)然，作文的唱訴不及一個知心朋友�？晌铱偹阏业搅藰啡�，找到我一個可以自由唱訴的“朋友”。
我會拉二胡、會畫畫，不會象一般小孩那樣問爸爸媽媽要零花錢。所以有許多媽媽的熟人看見我都會夸幾句“這孩子乖，什么都學(xué)得好�！笨墒撬麄冇衷趺磿溃@背后我又付出了多少辛血!一開始學(xué)二胡我是最差的，我堅持著，許多人到中途都不學(xué)了，我也動了這個念頭，可是我又打消了。我一定持之以恒的學(xué)下去，不怕我學(xué)不好。到了現(xiàn)在，我已經(jīng)快結(jié)業(yè)了，也拉得不錯。是呀，揮灑著痛苦的淚珠，得來了滿意的笑容，我在痛苦過后快樂著。但畫畫的艱辛路程，仍在繼續(xù)……
痛苦是我們共同有的。在生活上我有作文做朋友，在學(xué)習(xí)二胡中，我有勇氣作伴，在痛苦中我有快樂圍繞。
仰望藍(lán)天，我高聲大喊：“在痛苦中我會尋找每一縷陽光般的快樂!”
著名學(xué)者孫紹振提出快樂作文后是不是一種痛苦的問題。我覺得“快樂作文是一種痛苦”的觀點不夠全面，也有以偏概全的意識。所指的痛苦是指學(xué)生寫作上的痛苦。即學(xué)生寫作文時愁眉不展，擔(dān)心寫不出作文，認(rèn)為作文是一種負(fù)擔(dān)，寫作文時產(chǎn)生陣痛。這與“快樂作文”的本意是相違背的。我們提倡“快樂作文”則是讓學(xué)生能夠減輕作文時的負(fù)擔(dān)，即讓他們“有話可說，有話能說，有話好說�！弊魑臅r抒發(fā)的是孩子們的心聲，完成作文時成為一種滿足感。如果僅僅從應(yīng)試的角度去理解寫作文，或者從課堂上讓學(xué)生樂一樂，然后寫作文，沒有進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這樣的作文教學(xué)雖然快樂，可是學(xué)生怕寫文章。既有愉快的氛圍，又有實地的演練，讓學(xué)生能夠在作文課學(xué)習(xí)到本領(lǐng)，掌握寫作文的方法，那么習(xí)作時自然不緊張，知道從何下筆。
快樂作文是讓學(xué)生心情愉悅。我提倡以“愉悅作文教學(xué)”的思想去指導(dǎo)作文課，讓學(xué)生在作文課上享受到快樂，消除學(xué)生無內(nèi)容可寫的障礙�？鞓纷魑牟荒軆H僅停留于場面上的熱鬧，更重要的是在樂學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生提高各方面的能力。如教學(xué)生走路一樣，一步一個腳印幫扶著他們，等他們慢慢熟悉了，就可以放手了，孩子也就學(xué)會了走路。
如果說快樂作文是一種痛苦，那么我們就違背了快樂作文之“快樂”的本意。
學(xué)生快樂作文之后寫作文猶如踢足球時的心境，訓(xùn)練踢足球時的.感覺是很累的，可是踢完了足球感受到一陣輕松與愉快。同理，學(xué)生習(xí)作時的“煩”只是一種暫時的表現(xiàn)，屬于個別的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生體驗了作文教學(xué)課堂歡快的情景后，他們都有話想說，只是教師不能把“寫”的要求定得太高、太離譜，熟練則能生巧。
所謂的痛苦則應(yīng)當(dāng)為不快樂的作文。什么樣的作文不快樂？教師沒有改變教學(xué)模式，每一節(jié)作文指導(dǎo)課都一個模式：先讓學(xué)生讀題、審題，然后選擇材料，然后寫作。這樣的教學(xué)是按照成人的思維，是以“寫作”的高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師沒有致力于“課型”的研究，教師的課堂教學(xué)缺乏變化，這樣的學(xué)生必然疲憊，甚至厭倦。這樣的教學(xué)生能不痛苦嗎？
真正的快樂作文不僅是一種心態(tài)，而且是一種體驗，是一種鍛煉。學(xué)生經(jīng)歷習(xí)作的全過程。作文的過程其實是讓學(xué)生認(rèn)識新事物的過程，學(xué)生體驗了這些新事物，然后把它寫下來，這并不是痛苦，而是一種收獲。如果總是讓學(xué)生寫陳年舊事，雖然學(xué)生的習(xí)作能力能得到提高，但因為只有回憶，缺乏新鮮感，久之必然勞累。學(xué)生都喜歡新奇的事物，所以作文教學(xué)迎合學(xué)生的心理特征，在作文教學(xué)中突出“新、奇、趣”，滲透習(xí)作方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，那么作文教學(xué)就是一種快樂的事。
痛苦作文 篇3
清晨，溫柔的陽光射進了我的洞里。我麻利地從一個樹葉，也就是我的“床”上爬起來，收拾好吃的，就準(zhǔn)備啟程“逃跑”。如今日子越來越不好過了，人們到處都在捕抓我，因為人們都覺得我非常的煩，非常的吵，就連好多的樹哥哥都討厭我……啊——好像忘了說，其實我是一只非常令人討厭的——啄木鳥
背上我的裝備，我就開始前往森林。那森林的樹木都非常的高大，因為我很愿意幫助他們?nèi)コ砩系南x子。可當(dāng)我去的路上，卻發(fā)現(xiàn)有一片森林的樹木都被各種各樣的蟲侵蝕著，大多數(shù)的老樹已經(jīng)奄奄一息了。我想去幫助他們，他們卻顯得非常不耐煩。在非常安靜的樹林里住著幾戶人家，我飛過去想給他們?nèi)コ龕合x，可爪子一抓住他們的老皮時，他們卻搖起了身子，大聲在我耳邊喊道：“快走，快走，痛死了！”我也無能為力，當(dāng)我想去另一棵樹拯救他時，我一啄，他并沒反應(yīng)，我便一直啄了下去。可人們卻不耐煩了，用石子趕我走，我也無能為力，只好落荒而逃了……
最終，我被餓得奄奄一息，老樹也被蟲子給蛀了。兩敗俱傷，最后卻發(fā)現(xiàn)，四周的道路是一片“光明”��！
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