同學(xué)作文

時(shí)間：2024-06-05 17:48:52 同學(xué) 我要投稿

同學(xué)作文9篇[必備]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的同學(xué)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

同學(xué)作文9篇[必備]

同學(xué)作文篇1

　　在媽媽的推薦下，我下了《恰同學(xué)少年》，看完以后頗有感受：

　　首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長(zhǎng)，以教書(shū)育人為目標(biāo)，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學(xué)子的腦中，要用教育來(lái)開(kāi)啟尚未開(kāi)化的民智，用教育來(lái)喚醒沉睡中的中國(guó)。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國(guó)教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長(zhǎng)天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國(guó)的棟梁，毛澤東他們?cè)谝粠煷蛳铝松詈竦膶W(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過(guò)一系列的活動(dòng)獲得了初始的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些教師可以為了一個(gè)學(xué)生的偏科，由校長(zhǎng)組織討論，并引發(fā)對(duì)教育方式、培養(yǎng)人才的思索；他們可以為了一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，試問(wèn)在當(dāng)今的教育中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象么？現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受“教育產(chǎn)業(yè)化”的思想，使得教育的目的出現(xiàn)偏差，老師被工資獎(jiǎng)金升學(xué)率領(lǐng)導(dǎo)牽著走，學(xué)校對(duì)學(xué)生劃分三六九等。那么何為師，何為教？

　　其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長(zhǎng)，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋政府，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)……正是在這樣的國(guó)亂民荒中，毛澤東他們立志要強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)民，以國(guó)家的興亡為己任，他們要用知識(shí)來(lái)改變貧困落后的中國(guó)。遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，責(zé)任感與使命感，我認(rèn)為這是一代偉人成長(zhǎng)起來(lái)的關(guān)鍵所在�！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”顧炎武的一個(gè)“匹夫”二字，使多少人望而卻步。當(dāng)有了改變社會(huì)的理想，又怎么會(huì)在意生活中瑣碎的雞毛蒜皮呢？有了積極向上的人生觀和宏偉的'理想，貧困似乎顯得那么蒼白無(wú)力。他們的眼中信仰比生命更重要，就像高爾基所言：沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命。

　　但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過(guò)迷茫和彷徨，有過(guò)苦楚和辛酸。當(dāng)他們面對(duì)袁世凱惡行、當(dāng)他們面對(duì)兒女私情和理想抱負(fù)的矛盾、當(dāng)他們面對(duì)權(quán)和利與信仰理想的碰撞時(shí)，是老師的開(kāi)導(dǎo)和啟迪、是朋友的攙扶與鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到：縱使是千年的古城壁，依然會(huì)有植物爬滿石縫間，未來(lái)是美好的......

　　再有就是劇中塑造的其他一些鮮明的人物：城防營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)張自忠、普通警察警察郭亮、商會(huì)老爺陶翁、賣(mài)臭豆腐劉三爹......他們的深明大義，讓我覺(jué)得中國(guó)之所以沒(méi)有滅亡，正是一位有了這樣一群偉大的人。少爺王子鵬，也打破了人們對(duì)紈绔子弟的印象，他從一個(gè)軟弱無(wú)能的少爺，變成一個(gè)敢于吃苦、敢于搏斗的新青年。菜和森的媽媽，在那么艱苦的環(huán)境中依然爽朗的朗誦著普希金那首《假如生活欺騙了你》......

　　這部創(chuàng)下央視收視紀(jì)錄的紅色勵(lì)志電視劇，真的是讓人獲益良多，大家也不妨親自去感受一下偉人的成長(zhǎng)歷程。去找找自己的榜樣。

　　最后，就以梁?jiǎn)⒊脑捁裁惆桑?/p>

　　造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也；制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居地方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛(ài)護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國(guó)而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當(dāng)之；中國(guó)如稱霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國(guó)之少年而果為少年業(yè)，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也；使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃�？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，于天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

同學(xué)作文篇2

　　寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，我呆在北京的寢室，聽(tīng)著酷狗音樂(lè)猜你喜歡的歌，發(fā)現(xiàn)首首都那么悲傷。

　　點(diǎn)開(kāi)漂流瓶，里面有許久未整理的瓶子，一個(gè)一個(gè)人的悲喜，抱怨或祝愿。

　　“記憶中的那個(gè)少年，曾經(jīng)張開(kāi)手就可以擁抱世界”，不知道是從哪里漂來(lái)的瓶子，我于是想起這樣一個(gè)女孩。是怎樣的孤獨(dú)，只能以這種方式，遙遠(yuǎn)的向陌生人，表達(dá)自己的遺憾。

　　一個(gè)人的時(shí)候，就到處走走。北京很大，哪個(gè)方向都會(huì)通向不同的人生，怎么走，都好像會(huì)迷路。

　　無(wú)所謂，反正我本來(lái)也沒(méi)有方向。

　　漸漸地，更享受孤獨(dú)，享受獨(dú)自一人流淚，沒(méi)有拿誰(shuí)的錯(cuò)誤懲罰自己，只是這樣的自己，就仿佛不用在乎任何人的意見(jiàn)。

　　無(wú)所謂，反正也沒(méi)有人會(huì)在乎我在哪個(gè)角落。

　　可是，如果真要追究的時(shí)候，沈同學(xué)，我們的帳，要怎么才能算得清。

　�。�1）

　　那個(gè)擁抱，是我全部悲歡的終結(jié)和開(kāi)始。

　　記憶中有個(gè)男生叫沈同學(xué)，高考前一百天左右，和我在小樹(shù)林悄悄立下誓約，要永遠(yuǎn)在一起，記得那晚繁星滿天，你突然說(shuō)可不可以抱抱我，然后是一個(gè)毫無(wú)征兆的吻，你輕輕碰到我嘴角，那樣小心翼翼的呵護(hù)。

　　后來(lái)和你在一起，滿世界的悲歡都是為你。

　　當(dāng)時(shí)，我們以為永遠(yuǎn)很近。

　　以為明天，后天，哪天都一樣，會(huì)一直一直在一起。

　�。�2）

　　戀愛(ài)是場(chǎng)你追我趕的拉鋸。

　　并沒(méi)有考很好，卻終于和你一起來(lái)了北京。

　　三環(huán)和六環(huán)的差距，你笑著和我說(shuō)，那又有什么關(guān)系，反正我們呼吸著同一片藍(lán)天下的霧霾。那時(shí)候你寵溺的看著我，幾個(gè)月以前的事，說(shuō)起來(lái)好像過(guò)了很久。

　　周末的時(shí)候，你都會(huì)如約來(lái)見(jiàn)我，帶著一張電影票，或者滿袋的零食。

　　我當(dāng)然知道你不會(huì)有那么多的錢(qián)，我心疼，卻只是微笑著接受。

　�。�3）

　　距離是什么。

　　你說(shuō)不怕，抱抱，于是我就夾住床上的枕頭。

　　“我想?yún)⒓游膶W(xué)社”

　　“不要，不想你參加各種活動(dòng)，張同學(xué)你這么漂亮?xí)蝗俗返摹?/p>

　　“我想?yún)⒓愚q論隊(duì)”

　　“不要，辯論隊(duì)里面很多男生”

　　“我......”

　　“不要”

　　“我想你”

　　“抱抱”。

　　你總是嘗試把我抱很緊，我說(shuō)疼，于是你說(shuō)不怕，最后抱得更緊。

　　年輕的時(shí)候，我們偏執(zhí)的追求堅(jiān)貞不渝，所以所有的事情都可以為你讓路，所以固執(zhí)的拒絕這世界拋出的`橄欖枝，以為這樣就可以安安穩(wěn)穩(wěn)，白頭偕老。

　�。�4）

　　后來(lái)想起你，只不過(guò)是掠過(guò)嘴角的輕輕嘆息。

　　離開(kāi)其實(shí)沒(méi)有什么特別的原因。

　　或許是因?yàn)槟阆矚g許嵩我喜歡趙雷；你喜歡游戲我喜歡看書(shū)；你在三環(huán)而我在六環(huán)；我不喜歡和別人交朋友，而撥通手機(jī)，聽(tīng)到你那邊的歡聲笑語(yǔ)，我知道，不用和我說(shuō)話，你也會(huì)很開(kāi)心。

　　分開(kāi)的時(shí)候，你呆呆的站在原地，到底沒(méi)有追上來(lái)。

　　我知道，我和你，回不去我們。

　�。�5）

　　孤獨(dú)感這種東西，是經(jīng)歷過(guò)熱鬧的人才會(huì)有的。

　　沈同學(xué)，沒(méi)遇到你之前，我從來(lái)都不感到孤獨(dú)，盡管我是一個(gè)人。

　　后來(lái)你離開(kāi)，我卻再也融入不了別人的熱鬧。

　　不經(jīng)意間，已經(jīng)碼了一千多字。

　　這一千多字，獻(xiàn)給我們的過(guò)去。

　　曾經(jīng)問(wèn)你永遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)，你說(shuō)

　　等我們都化成灰的時(shí)候，才叫永遠(yuǎn)。

同學(xué)作文篇3

　　溫暖是什么？是母親可口的飯菜，老師鼓勵(lì)的目光，更是和同學(xué)們?cè)谝黄鸾?jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　那年我剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境并不是很了解，剛進(jìn)入學(xué)校的我孤苦無(wú)依，總覺(jué)得自己被丟進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。但是我每當(dāng)看到我的同學(xué)們燦爛的笑容，就猶如看到了曙光，心里也有了依靠。

　　有人說(shuō)，志同道合的朋友，更能經(jīng)得住風(fēng)雨的洗禮和時(shí)間的考驗(yàn)。這句話仿佛是為我們學(xué)生量身定做的'。那一天吃完晚飯，有些想家了，于是我大口吃完，一點(diǎn)兒不剩之后，便回到教室了。教室內(nèi)空無(wú)一人，此時(shí)我正想放聲大哭，但是我想起了我來(lái)這里的目的：學(xué)習(xí)，鍛煉自己的意志，我便拿出了教科書(shū)在那里學(xué)習(xí)，忽然我看見(jiàn)一家人坐在桌子旁邊說(shuō)說(shuō)笑笑......這樣想著想著鼻子變酸了一下。

　　此時(shí)，一個(gè)同學(xué)的笑聲將我拉回了現(xiàn)實(shí)。“哈哈，哥們兒，挺有心呀！”我有些不好意思，略帶微笑地說(shuō)：“你好�！蹦俏煌瑢W(xué)也聽(tīng)出來(lái)了，他也不問(wèn)，和我一樣坐回了自己的位置，時(shí)不時(shí)看我一眼。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我終于忍不住了，便小聲哭了起來(lái)，那同學(xué)見(jiàn)了，便把我叫了出去，帶我來(lái)到操場(chǎng)，他對(duì)我說(shuō)：“怎么，想家啦？沒(méi)事兒，頂多不就這幾天嘛，過(guò)了就回家了�！彼J(rèn)真開(kāi)導(dǎo)我，使我重新認(rèn)識(shí)了自己。他又說(shuō)：“我也剛來(lái)，對(duì)這人生地不熟的，也挺孤獨(dú)，但是我來(lái)這不是哭的，而是鍛煉自己的�！痹谶@之后，我們成了形影不離，無(wú)話不談的好朋友，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)玩耍。

　　我相信，如果沒(méi)有這位同學(xué)，我肯定不會(huì)這么優(yōu)秀。同學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，多了一份對(duì)自己的欣賞，讓我變得更加獨(dú)立自主自信。

　　在這里我想說(shuō)：“謝謝你，我的同學(xué)；謝謝你，我的朋友。”

同學(xué)作文篇4

　　光陰似箭，日月如梭。

　　時(shí)間怎么這么快呢？在歡笑和打鬧聲中，五年就這樣過(guò)去了。

　　思念同學(xué)們天真的臉孔，思念老師們悉心的教導(dǎo)。思念課堂上一雙雙活躍舉起的小手，思念操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)開(kāi)朗活潑的身影。以前的我們不懂得珍惜，常和同學(xué)吵架、鬧矛盾，但是當(dāng)時(shí)光飛逝的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)光，珍惜這美好的校園生活。

　　只剩一年，最后一年，以后再見(jiàn)的機(jī)會(huì)很少，剩下的時(shí)光要珍惜了，不要等離別時(shí)才后悔。

　　最后這一年，多一些歡樂(lè)，少一些憂愁；多一份關(guān)心，少一份爭(zhēng)執(zhí)。

　　翻開(kāi)相冊(cè)細(xì)細(xì)地閱讀每一張照片，每一張都記載了我們的喜怒哀樂(lè)，和同學(xué)在一起的'畫(huà)面浮現(xiàn)在眼簾，陶醉在思念校園生活的漫漫長(zhǎng)河。

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　獨(dú)自在窗前聯(lián)想，月光如絲線一般，編織著我的思念。人，是你們的真誠(chéng)打動(dòng)了我，我將感激一生。

同學(xué)作文篇5

　　隨著時(shí)間的變化，小學(xué)的生活已經(jīng)結(jié)束了。

　　9月1日是開(kāi)學(xué)的第一天，校園比我想象的還要美麗綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，一切都在為的想象中……

　　隨即，我又有了在初中階段的第一個(gè)好同學(xué)——陳艷。她是一個(gè)文靜的小女孩，平時(shí)很少說(shuō)話，一張白凈的'臉上長(zhǎng)著天使般的臉孔，一雙黑色的眼睛送給人們春天般的溫暖。日子長(zhǎng)了，我對(duì)她有了更深的了解，總覺(jué)得有一句話正適合她——“人不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗�！彼男撵`是完美的，我經(jīng)常和她一齊玩。隨著我們?cè)谝积R玩的時(shí)間不斷增長(zhǎng)，我的一些壞毛病不斷的減少。

　　這就是我對(duì)新同學(xué)陳艷的認(rèn)識(shí)，短短兩周時(shí)間，就讓我喜歡上了她。

同學(xué)作文篇6

　　吾幼時(shí)，甚好學(xué)。吾常以書(shū)為吾友，故吾日日奮學(xué)于書(shū)。吾以書(shū)為知己，故偶遇悲悸之事，必以實(shí)情訴于書(shū)。吾常以書(shū)為知己，故吾不勝欣喜。

　　一日，吾與母游于鳳崗，觀市有鬻書(shū)者。其書(shū)甚多，吾見(jiàn)書(shū)，甚歖。欣然出數(shù)錢(qián)，將以之致書(shū)。鬻書(shū)者驚立吾右，躍然曰“汝何書(shū)之致”？吾曰“予欲致畢爾書(shū)”。鬻書(shū)者忿然曰“君何故戲余？致盡吾書(shū)，汝言氣凌，汝有白玉萬(wàn)斤乎？汝可讀盡古書(shū)萬(wàn)千乎？汝可有詩(shī)仙之大博乎？”話畢，其默然獨(dú)坐，坐如石山也。母詫異焉，曰“此乃高人也，言之有才”。吾微頷，而無(wú)以對(duì)。

　　少傾，致書(shū)者如潮涌。余則恐其致盡其書(shū)，吾立于鬻書(shū)者前。微言與之，恐其不鬻書(shū)于余，甚是恐畏。余曰“予錯(cuò)也，君毋記憎”。其蔚然曰；“知錯(cuò)者，而易戒，乃大德之人也。如汝者，甚稀兮，鮮有兮�；蚰诵墓陶�，盛不言計(jì)。今遇汝，爾乃吾之友也”。余二言間，其竟未鬻書(shū)兮。然其甚悅，余異問(wèn)其故。其曰“有友兮，越吾之快興也”。然互問(wèn)其姓，其以書(shū)遺余。曰乃友愛(ài)之證物也，遂謝而與母秉其歸。

　　歸家，母曰；“言鄰人者，藏書(shū)甚富，然猶長(zhǎng)蛇之與短蛇也。蛇長(zhǎng)不勞而體亦乏，書(shū)富不讀則無(wú)宜也；故君宜倍讀汝書(shū)兮”。話畢，吾應(yīng)之曰；“此書(shū)者，乃吾之友，即重雨不可傾奪也，吾將伴之如伴汝也”。母聞之欣然入睡。

　　自此，余常秉書(shū)于山青碧水，行坐于草盛紅花從；吟文于清風(fēng)晴雨日；觀文于惡蟲(chóng)叮身時(shí)。以吟文悅蝶性，以大觀空余心。吾日吟復(fù)如此，卒有大益。

　　觀書(shū)期月后，余自為其詩(shī)。詩(shī)以敘吾吟書(shū)之苦，“有書(shū)宜以之為友而奮讀”之旨意。詩(shī)之文旨皆有可觀兮，傳余師觀之，矜余與眾生時(shí)，皆向往余之詩(shī)技。畢欲以余為其之師，余則喧曰;“詩(shī)技皆來(lái)出余書(shū)，余書(shū)才乃真才詩(shī)”。故觀書(shū)乃人生之大任也，書(shū)乃余之知己也。

　　故吾卒有大益，乃觀書(shū)之果兮。余則將與書(shū)為友，然受其書(shū)益。余輩皆宜“以史明志，以書(shū)為友”。造他日之能，改他日之景。

同學(xué)作文篇7

　　星期天下午，爺爺帶我去新城廣場(chǎng)練習(xí)輪滑。

　　滑了一會(huì)兒，我忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一位挺面熟的男孩，戴著眼睛，個(gè)子高高的，像我的同學(xué)。我還沒(méi)看清他的面孔，他已經(jīng)滑到我前面去了。我追過(guò)了他，只聽(tīng)他在我后面叫了聲：“含芝！”

　　真是我的同學(xué)呀！在這么大的廣場(chǎng)上，能遇到同班同學(xué)，我又驚訝又高興。

　　我回過(guò)頭也想叫他的名字，可把名字忘了，只好傻傻的。

　　“含芝，我們來(lái)比賽，好嗎？�！彼f(shuō)。

　　“好……好！” 我連忙回答。

　　我們開(kāi)始第一輪比賽。

　　“3，2，1，開(kāi)始！”

　　還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)滑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。等追上他，已經(jīng)到了終點(diǎn)。唉，第一輪，我輸了。

　　他看我滑得不快，第二輪開(kāi)始的時(shí)候，就說(shuō)：“你先起步，我在后面數(shù)完二十秒，再追你。”我趕緊滑，但我還沒(méi)滑到一圈的四分之一，他就追上來(lái)了。

　　呀！眼看就要追上了，“提速升級(jí)！”我喊著。可是依然沒(méi)用，他又把我甩在了后面。呃……又吃敗仗了。

　　第三輪滑到中途，我問(wèn)：“你的名字我忘了，是什么呀？”他回答說(shuō)：“蘇錦塔�！睂�(duì)，對(duì)，名字我沒(méi)記錯(cuò)，就是把姓忘了。

　　這輪快到終點(diǎn)的時(shí)候，我還在前面，我想我一定會(huì)贏。正高興呢，他“嗖”一下又滑到了我的前面。唉，“獎(jiǎng)杯”（高興）又讓他搶去了。

　　最后一輪要滑一個(gè)大圈，半路上還有障礙——臺(tái)階。但蘇錦塔技術(shù)好，上臺(tái)階和下臺(tái)階都不摔跤，很輕松地過(guò)了障礙。而我不行，過(guò)臺(tái)階必須扶著長(zhǎng)凳子。所以“獎(jiǎng)杯”自然還是讓他搶去了。

　　比賽結(jié)束后，我想，怎樣才能滑快點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)跑著滑要快得多。我立刻后悔起來(lái)：我怎么這么笨，和同學(xué)比賽的時(shí)候，為什么不使用這一招呢？

　　晚上，我給爺爺說(shuō)，今天的`日記就寫(xiě)輪滑比賽，可我全輸了。爺爺說(shuō)：“輸了很自然，沒(méi)關(guān)系。你才練習(xí)了二十來(lái)次，技術(shù)不過(guò)關(guān)。你的同學(xué)技術(shù)好，勁也大，你跟他比，實(shí)力有差距。以后加倍努力，就能趕上他的�！庇谑�，我就把這次全輸了的輪滑比賽記下來(lái)了。

同學(xué)作文篇8

　　作為一名新同學(xué)，我一直想為班級(jí)服務(wù)，但是大家不了解我，這個(gè)心愿未能如愿。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，通過(guò)毛遂自薦，我當(dāng)上了飯盒管理員，雖然這件事情很簡(jiǎn)單，但是通過(guò)為同學(xué)們服務(wù)，可以讓大家更加了解我、認(rèn)識(shí)我，讓我更快的融入這個(gè)新集體，我很高興。

　　回想當(dāng)時(shí)的情境，還歷歷在目。那天中午，余老師讓我們競(jìng)選飯盒管理員，可能是因?yàn)楣芾盹埡休^臟，大家都沒(méi)有舉手，我一開(kāi)始不敢舉手，怕落選后同學(xué)們笑話我。但是余老師說(shuō)：“如果再?zèng)]有人舉手，這個(gè)職位就沒(méi)有了�！薄暗绞值目绝喸趺茨芊胚^(guò)呢？”我果斷的舉起了手，老師問(wèn)：“只有王昌越一個(gè)人舉手嗎？如果沒(méi)有人，就王昌越一個(gè)人管了，本來(lái)想兩個(gè)人管的�！蔽业男耐煌粊y跳，生怕出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，怕啥來(lái)啥，又有人舉起了手，我的心提到嗓子眼了，“結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”我期盼著，這時(shí)，老師搖了搖頭，說(shuō)：“從現(xiàn)在起，王昌越專管飯盒。”我高興的'差點(diǎn)叫出聲來(lái)。同時(shí)，在心里對(duì)自己說(shuō)：“我一定要做好這件事，不能辜負(fù)了老師對(duì)我的信任。”

同學(xué)作文篇9

　　本學(xué)期在育新才學(xué)校接了一個(gè)三年級(jí)作文班，又遇到了一個(gè)比較特殊的小沈同學(xué)，胖嘟嘟的，眼睛大大的，有些憨樣，很可愛(ài)。

　　和三四年前的那個(gè)小沈相比，此小沈的作文基礎(chǔ)也比較差些。那小沈的“差”是難以下筆——一開(kāi)始的時(shí)候兩小時(shí)寫(xiě)不出一句話，聽(tīng)寫(xiě)的話下筆則比較流暢；此小沈一開(kāi)始就能寫(xiě)一段話，但是寫(xiě)出的'句子令人難以讀懂——字爛錯(cuò)字多而且?guī)缀跞遣【�。相比之下，此小沈更幼稚些，�?xiě)出幾行字就樂(lè)滋滋的了，一副很有成就的樣子，常常讓我哭笑不得：批評(píng)不是，只能鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。

　　可喜的是我能感覺(jué)到小沈在進(jìn)步，很想將他作為跟蹤對(duì)象，在他身上花些功夫�？墒�，再前一個(gè)星期他沒(méi)有來(lái)；上一個(gè)星期他爸爸進(jìn)教室的；今天在爸爸的押送下走進(jìn)學(xué)校后又哭著鬧著要回家……

　　我一面在保安們的協(xié)助下強(qiáng)行將孩子留下——孩子爸爸是出租司機(jī)，他要做生意，小學(xué)生作文《寫(xiě)同學(xué)的作文：小沈同學(xué)》。同時(shí)，我想搞清楚為什么孩子不愿來(lái)上課。

　　小沈是頭犟牛，哄他，批評(píng)他，半天弄不進(jìn)教室，我要上課，只得把他在門(mén)衛(wèi)。下課后孫老師告訴我，哄了了半天孩子就是不肯進(jìn)教室，領(lǐng)導(dǎo)也讓我做家長(zhǎng)的工作讓他退學(xué)回家。我抱著試試看的想法，又一次進(jìn)門(mén)衛(wèi)室和孩子談話，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上已經(jīng)沒(méi)有了抵觸情緒。

　　問(wèn)了半天，了解到了孩子不愿來(lái)上課的原因：一是因?yàn)椴粫?huì)而不喜歡寫(xiě)作文，二是上星期的作文和同桌寫(xiě)的一模一樣，怕我批評(píng)——這和我預(yù)料中的一樣。我告訴小沈，我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得他不會(huì)寫(xiě)作文，我看到兩篇一模一樣作文并沒(méi)有覺(jué)得一定是他抄同學(xué)的——也許是同桌討論出來(lái)的呢！小沈點(diǎn)頭稱是。

　　然后，我和小沈談爸爸的工作：出租司機(jī)很辛苦，需要集中注意力；開(kāi)車(chē)的時(shí)候老是牽掛著兒子會(huì)有危險(xiǎn)；作為爸爸的乖兒子不應(yīng)該分散爸爸工作時(shí)的注意力……小沈睜著大眼睛看著我，不住地點(diǎn)著頭。

　　終于，小沈答應(yīng)跟我回教室了。他說(shuō)他沒(méi)有吃午飯，肚子餓了。我說(shuō)我也沒(méi)有吃午飯，我包里有點(diǎn)心，我們分著吃，他笑了。

　　小沈答應(yīng)我下一次還會(huì)來(lái)上學(xué)，不知他能不能做到。我找出他所有的作文，想給他做一個(gè)分析，讓他看到自己的進(jìn)步。

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