精選網(wǎng)絡(luò)作文五篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇1

　　好幾年前。我們家就購(gòu)買(mǎi)了電腦，通過(guò)電話(huà)線(xiàn)上了互聯(lián)網(wǎng)。直到我上三年級(jí)時(shí)，爸爸才讓我學(xué)習(xí)上網(wǎng)，從那時(shí)起我才接觸網(wǎng)絡(luò)。

　　網(wǎng)絡(luò)，又稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)，他可是個(gè)“萬(wàn)事通”，天下大事、小事、奇聞事沒(méi)有它不知道的。有一次，我的語(yǔ)文叢書(shū)中有一道題是寫(xiě)出五個(gè)描寫(xiě)ABAC的成語(yǔ)，我問(wèn)爸爸，可爸爸也說(shuō)不出那么多，于是我就上網(wǎng)“百度”了一下，一下子就找出好多答案，你看，網(wǎng)絡(luò)夠厲害吧！

　　我老家是北方人，爺爺奶奶都在老家，我們很少能見(jiàn)面。只從有了網(wǎng)絡(luò)以后，我經(jīng)常和他們“視頻”聊天，在這里不僅能聽(tīng)到他的聲音，還能看到她們慈祥地笑容。

　　網(wǎng)絡(luò)上的信息非常廣泛，想知道什么，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶(hù)，輕松辦成。如果想要買(mǎi)一件衣服，又覺(jué)得出門(mén)太麻煩，那就打開(kāi)淘寶網(wǎng)，輕松買(mǎi)一件漂亮的衣服。更重要的是，在網(wǎng)上還可以交結(jié)朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯(lián)系在一起

　　網(wǎng)絡(luò)讓我學(xué)會(huì)了很多課外知識(shí)，可以看動(dòng)畫(huà)片，可以學(xué)英語(yǔ)，可以做口算題，也可以閱讀新聞，還可以玩游戲。最主要的還是教會(huì)我關(guān)心國(guó)家大事，還真是”秀才不出門(mén)，便知天下事。

　　只從接觸到網(wǎng)絡(luò)之后，感覺(jué)世界離我更近了，以往遙遠(yuǎn)的世界變成了觸目可見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，運(yùn)用不好可能會(huì)壞掉我們的一生，所以我既要合理把握網(wǎng)絡(luò)給我?guī)��?lái)的收獲，又不能讓網(wǎng)絡(luò)影響我的學(xué)習(xí)。我要借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，了解外面的世界，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為了明天而奮斗。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇2

　　很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)暢所欲言的地方，可以把社會(huì)上的不好事情講出來(lái)，當(dāng)然更多的是講一些日常上我們不會(huì)發(fā)表意見(jiàn)的事。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以和不同地方的人一起聊天、發(fā)表意見(jiàn)，也可以遇到志同道合的人，和自己觀點(diǎn)一樣的人。更重要的是，說(shuō)出來(lái)的事情可以不用負(fù)責(zé)任。

　　但隨著時(shí)代的變化，慢慢的網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了實(shí)名制，讓網(wǎng)絡(luò)慢慢的形成了另一個(gè)社會(huì)。因?yàn)闆](méi)有實(shí)名制之前，我們可以暢所欲言，想到什么說(shuō)什么，不用理會(huì)后果，也不用理會(huì)這些話(huà)造成了什么樣的后果。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，明面上我們很少人會(huì)對(duì)一些事情發(fā)表意見(jiàn)，但是內(nèi)心的世界可能一直發(fā)表著意見(jiàn)，所以很多人回到家后就在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表著意見(jiàn)。當(dāng)實(shí)名制的出現(xiàn)，也許會(huì)消失很多這些人，就相當(dāng)于回到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣。因?yàn)樗麄冎�道�?huì)有很多人留著他們，而他們說(shuō)出的話(huà)也要負(fù)上一定的責(zé)任。

　　慢慢的，就會(huì)很多人在網(wǎng)絡(luò)上注意自己的說(shuō)話(huà)方式。當(dāng)然，還有小部分人，還是和之前一樣。但是，我更多的期待著這次實(shí)名制讓更多人的留意自己的語(yǔ)言。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，不管發(fā)生什么事，各種言語(yǔ)都有。哪怕是一件很?chē)?yán)肅的事情，也會(huì)有人帶著調(diào)侃的詞語(yǔ)去發(fā)表言論，或者更多的帶著粗俗的話(huà)語(yǔ)去評(píng)論每一件事。每個(gè)人都有評(píng)論的權(quán)利，但是要看情況這是一件什么樣的事情。如果僅僅是一件很簡(jiǎn)單的事，那沒(méi)什么。但是一件很?chē)?yán)重的事，帶著搞笑的表情去評(píng)論，這樣只會(huì)讓人覺(jué)得很恐怖的一件事。但是，更多的是我們不知真相的去評(píng)論，這樣更讓覺(jué)得恐怖。

　　所以，對(duì)我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)是息息相關(guān)的.，因?yàn)檫@樣很大程度上約束一下網(wǎng)民的言行。因?yàn)楝F(xiàn)在不止是大人的看，更多的是小孩也去看。所以小孩子早熟的原因就是在這。網(wǎng)絡(luò)帶給他們認(rèn)識(shí)，但是他們還沒(méi)意識(shí)到社會(huì)的殘酷。這樣對(duì)他們而言也只是半生不熟。這樣只會(huì)讓小孩更加難以教導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇3

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息加快了知識(shí)概念的更新，對(duì)作文教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。筆者試圖從平常作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的作文教學(xué)進(jìn)行疏淺論述，供同行參考，以飧共勉。

　　一、轉(zhuǎn)變角色更新作文理念

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是最重要的教學(xué)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育觀念的影響，作為重要教學(xué)資源的語(yǔ)文老師將會(huì)出現(xiàn)新的角色轉(zhuǎn)換，語(yǔ)文老師將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的開(kāi)放意識(shí)和民主意識(shí)。面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的教育思想，會(huì)更充分地貫徹到語(yǔ)文作文實(shí)踐中去。一方面，網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)文教師提供了新的教學(xué)信息獲取渠道。過(guò)去只能通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、廣播電視和會(huì)議等有限渠道緩慢地獲取教學(xué)信息，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入作文教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語(yǔ)文老師的備課工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也將改變課堂結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)改變老師的授課方式方法。過(guò)去語(yǔ)文老師那種夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講課的形象也將有所改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教室，不僅僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)際上是打破了傳統(tǒng)意義上教室的相對(duì)封閉性，使教室成為一個(gè)開(kāi)放的、民主的師生互動(dòng)的教育場(chǎng)所，這勢(shì)必帶來(lái)教師全方位的變化。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是最好的老師。我們運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，就能激發(fā)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的興趣。學(xué)生突破傳統(tǒng)習(xí)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧。學(xué)生親眼看到的、聽(tīng)到的、想到的東西很多，學(xué)生在實(shí)際生活中從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體課件輔助教學(xué)全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，參與到寫(xiě)作活動(dòng)中并使之相互作用，形成怦然心動(dòng)、文思如泉的最佳狀態(tài)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，從而使學(xué)生興趣盎然，滿(mǎn)懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。如指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)秋天的景色時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身旁，讓我們一起來(lái)找一找她在哪里，好嗎？然后，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生欣賞視頻歌曲《豐收之歌》。隨著歡快的樂(lè)曲，屏幕上呈現(xiàn)出果實(shí)累累、一片金黃的景象，學(xué)生一下子就被優(yōu)美的歌聲、豐富的畫(huà)面和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言吸引住了。這時(shí)，教師就可以抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓情緒飽滿(mǎn)的學(xué)生啟動(dòng)畫(huà)筆系統(tǒng)，畫(huà)出自己心中的秋天來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，有的畫(huà)農(nóng)民正在田里忙著收割；有的畫(huà)一棵棵果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨；有的畫(huà)滿(mǎn)山的紅楓樹(shù)，飛舞的落葉，金黃的草坪每個(gè)學(xué)生對(duì)秋天的理解都不盡相同。教師接著通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打開(kāi)每一個(gè)同學(xué)保存的圖畫(huà)，引導(dǎo)全體同學(xué)一邊欣賞創(chuàng)作的秋景圖，一邊指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序說(shuō)出自己心中美麗的秋天。最后學(xué)生興致勃勃地調(diào)用漢字編輯系統(tǒng)，在文檔里寫(xiě)出秋天的美景。這樣利用網(wǎng)絡(luò)視頻的形、色、聲情并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。而且通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的欲望在寬松的氛圍中得到真實(shí)、自然的流露，激發(fā)興趣，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率

　　三、再現(xiàn)情境挖掘?qū)懽魉夭?/strong>

　　生活是寫(xiě)作的唯一源泉。學(xué)生作文的素材大多來(lái)源于日常生活，但這些事物學(xué)生記憶模糊不清，感受不深，導(dǎo)致了作文的空洞，描寫(xiě)欠生動(dòng)具體。兩機(jī)一幕進(jìn)入課堂后，也有不少老師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)制作一些高質(zhì)量的投影片讓學(xué)生重新感知，但效果并不盡人意，因?yàn)槟鞘庆o止的畫(huà)面，不夠傳神�，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，我們可以根據(jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的感受不深如過(guò)眼云煙的事物通過(guò)網(wǎng)絡(luò)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶。如：指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面中，我錄制了學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接配上字幕制成課件。上課時(shí)，學(xué)生在各自的屏幕上自由觀察動(dòng)態(tài)畫(huà)面，主動(dòng)接受信息，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入到比賽的全過(guò)程中�；顒�(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的熱鬧氣氛一覽無(wú)遺，學(xué)生們非常興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫(xiě)作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)描寫(xiě)某位運(yùn)動(dòng)員，還可以單擊與這位運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的畫(huà)面，再次重播或者使畫(huà)面靜止等，便于更細(xì)致地觀察逼真的場(chǎng)面。

　　四、將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

　　評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析運(yùn)用寫(xiě)作材料，從而不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是；學(xué)生包寫(xiě)作，老師包評(píng)改。其結(jié)果是老師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。有鑒于此，必須將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將作文評(píng)改由紙上轉(zhuǎn)向運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的電腦，評(píng)改的方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向全體，師生共改，集思廣益。具體做法如下：學(xué)生初成作文后，老師可利用滾動(dòng)條在書(shū)寫(xiě)器中做整體瀏覽，并按訓(xùn)練的重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分別顯示在每臺(tái)電腦的顯示器上。再按寫(xiě)作目標(biāo)針對(duì)文章的中心、選材、構(gòu)思、語(yǔ)病、錯(cuò)別字等方面共同分析評(píng)價(jià)。師生都能看到被評(píng)習(xí)作的評(píng)改全過(guò)程。雖然被評(píng)議的作文是少數(shù)，但面向全體，老師示范批注、修改，學(xué)生集體評(píng)議、修改，學(xué)生自改、互改。既充分肯定成績(jī)，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，友好競(jìng)爭(zhēng)，鞏固提高，又相互指出缺點(diǎn)和修改的方法。學(xué)生看著被評(píng)的習(xí)作，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，受到伙伴的啟發(fā)，獲得眾多信息，及時(shí)從寫(xiě)作規(guī)律上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)予以修改，劣作變佳，佳作更佳。文章修改好之后，學(xué)生便可利用排版系統(tǒng)將文章進(jìn)行編輯，通過(guò)打印機(jī)將文章打印出來(lái)交流或者直接通過(guò)電子郵件投稿。這樣，不僅提高了學(xué)生評(píng)議、修改的能力，又能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，收效很好。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇4