溫暖的眼神作文2篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的溫暖的眼神作文，歡迎閱讀與收藏。

溫暖的眼神作文1

　　吃過下午飯后，太陽西斜，涼風(fēng)漸起，老家的人習(xí)慣到田地里走一圈，看看莊稼的長(zhǎng)勢(shì)，在心底默默憧憬一年的收成。人們把這種行走叫作“竄田”，它是一個(gè)愜意愉悅的過程，農(nóng)人用目光緩緩撫摸一株株水稻或豆麥，如同凝視著自己的孩子，溫和的眼神溢滿愛意，笑容如一朵花，在飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐上緩緩盛開——這是一種情不自禁、發(fā)自心底的微笑，很多時(shí)候，連農(nóng)人自己都沒有意識(shí)到這笑容。注視是一種無聲的交流，此時(shí)無聲勝有聲，莊稼感知到了農(nóng)人心底的期望，在傍晚的微風(fēng)中輕輕搖曳著身子，積蓄力量，蓬勃生長(zhǎng)。

　　“竄田”的場(chǎng)景，常常將我的思緒拉回校園時(shí)光。身為農(nóng)家孩子，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔(dān)的只是些輕巧的活計(jì)，但對(duì)謀生的艱辛也深有感觸，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不止是課文里的知識(shí)，更是根植在骨血里的認(rèn)知。幼時(shí)，父母常用一句諺語教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是如果在耕種中偷懶，吃虧的最終是自己。我把這句諺語帶到了校園生活中，入學(xué)之初就立下了以求學(xué)跳出農(nóng)門的愿望，對(duì)待課業(yè)不敢有絲毫懈怠。學(xué)校課程緊張，特別是在高中時(shí)，升學(xué)壓力大，晚自習(xí)是家常便飯。上晚自習(xí)時(shí)，同學(xué)們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習(xí)的老師，有時(shí)在桌前批改作業(yè)，有時(shí)在過道間輕輕走動(dòng)。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習(xí)題本中抬起頭，如果正巧遇見老師的眼神，他會(huì)對(duì)我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵(lì)和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自己正在成長(zhǎng)的孩子呀。

　　中國(guó)人表達(dá)情感的方式深情而含蓄，母親送別孩子，用衣線寄言，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；遠(yuǎn)行的游子寫信給家人，紙短情長(zhǎng)，“上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶”；妻子思念遠(yuǎn)戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍為他搗洗衣服，她始終堅(jiān)定地相信，丈夫能感知到她的想念，“用盡閨中力，君聽空外音”；李白在黃鶴樓送別孟浩然，友人乘坐的帆船已經(jīng)消失在視野的碧空，李白仍舊孤立江邊，久久凝望著浩蕩的江水，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”……

　　歲月流逝，年歲漸長(zhǎng)，對(duì)人生的離散有了更深的感觸，內(nèi)心在不斷增長(zhǎng)的堅(jiān)韌中也伴隨著與日俱增的柔軟。一天黃昏，送別友人遠(yuǎn)行，落日西沉，紅光照得人雙眼生疼。依依話別后，我們?cè)谝粋�(gè)山坡轉(zhuǎn)身背道而行，走出一段路，我回頭看友人，恰巧他也正回頭看向我。腦海里驀然想起陳佐才的'一句送別詩：“安得長(zhǎng)繩系白日，送君更過一重山”，不爭(zhēng)氣的淚水，瞬間奪眶而出。

溫暖的眼神作文2

　　師生情，或是一段純潔的友誼，或是一番難忘的教誨，或是一程親密 的陪伴，或是一次暖心的關(guān)懷。而對(duì)我而言，師生情是一個(gè)能激勵(lì)人前行、催人奮進(jìn)的溫暖的眼神。

　　今年10月份，我迎來了進(jìn)入中學(xué)以來的第一次期中考試，由于狀態(tài)不佳，復(fù)習(xí)不好，成績(jī)十分的糟糕。上中學(xué)后的第一次考試幾乎要將我打倒，我甚至開始懷疑自己究竟有沒有在這個(gè)階段堅(jiān)持下去的能力。

　　我開始在課堂上漫不經(jīng)心，整天想著通過其他娛樂方式獲得放松，或找回心里的那一點(diǎn)自信。考試非但沒有激起我的斗志，反而讓我的學(xué)習(xí)狀態(tài)直線下降。老師與家長(zhǎng)都察覺到了我的不對(duì)勁，在一次次與我交流毫無結(jié)果后，感到十分的失望。

　　又是一個(gè)下午，放學(xué)的鈴聲響起，我連飯都不想去吃，獨(dú)自一個(gè)人來到了籃球場(chǎng)上，一個(gè)人帶著籃球奔跑，一次次將球扔進(jìn)籃框，再帶球跑、再投球……以此來尋求心理上的放松與安慰，發(fā)泄心中積郁已久的情緒。這時(shí)，我隱隱約約感覺有一個(gè)人站在籃球架的后面，站了很久。風(fēng)吹起她的衣襟，仿佛她的身子都跟著一起顫動(dòng)著。我抬頭望去，原來是我們的班主任楊老師，她一言不發(fā)，默默地看著我，臉上滿是復(fù)雜的表情，似乎寫滿了重重心事。

　　我一陣慌亂，連忙走上去，一邊運(yùn)著球，一邊叫了一聲“老師好！”楊老師啥也沒說，只是走到我的跟前，用她那不知如何形容的眼神，靜靜的望著我。從那眼神中，我仿佛讀出了失望，也讀出了不解和期待。沉默一會(huì)兒后，老師走過來拍拍我的頭，輕聲道：“天天，你不應(yīng)該這樣的，問問你自己，你還是想要好好學(xué)習(xí)的，對(duì)嗎？”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩�(duì)啊，可像現(xiàn)在這樣下去，是好辦法嗎？想要變好，只有更加努力學(xué)習(xí)，而不是自暴自棄，懂嗎？”說完，她又看了看我，眼中充滿了希望，充滿了信任與鼓勵(lì)。我拍著籃球的手慢慢停了下來，望了一眼空無一人的籃球場(chǎng)。是啊，我究竟是怎么啦？在大家都在抓緊時(shí)間吃飯、準(zhǔn)備晚修的時(shí)候，我卻做著籃球場(chǎng)上的獨(dú)行俠，難道我就甘心從這片球場(chǎng)開始，脫離原本的軌道嗎？不，這并不是我想要的！我將籃球拿起來，迎著老師的目光望過去，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　自那以后，楊老師便對(duì)我格外關(guān)心，隨時(shí)解答我的問題，我也開始努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備在期末大展身手。每當(dāng)我的心從課本里逃離，想要奔向那寂寥的籃球場(chǎng)時(shí)，楊老師的眼睛就像一縷溫暖的陽光，將我的心融化在課室里。

　　那是多么令人難忘的眼神啊，它照亮了我前進(jìn)的路，使我不再迷茫；它喚醒了我沉睡的斗志，使我不再消沉。因?yàn)槟鞘沁@個(gè)校園里最溫暖的眼神。