書籍的姿態(tài)五年級作文

　　世紀(jì)末的激流島，黑夜的眼睛亮起，急切地向天空尋章摘句；大變動的時代語境下，我們依舊執(zhí)著地尋找光明，渴望從觸碰文學(xué)中體察愛與詩性。在對閱讀的“生態(tài)關(guān)懷”中，書籍正朝我們走來，以更近的姿態(tài)，融入我們的生命脈絡(luò)。

　　作家唐諾有言：“好的讀者應(yīng)該勇敢些、堅韌些，走向那不作聲、不叫囂的寂寞書架一角�！钡拇_，書籍、文學(xué)，從不搔首弄姿，長期以一種近乎“高冷”的姿態(tài)擺渡于生活迷津中。二十世紀(jì)初，陣陣《熱風(fēng)》刮過精神荒原，文學(xué)成為魯迅先生用以“引領(lǐng)國民性的燈火”；上世紀(jì)下半葉，書籍的社會功能被畸形膨脹，“傷痕文學(xué)”“尋根文學(xué)”等被抬高為時代的號角與旗幟。過猶不及，反向的思潮因而生發(fā)，我們開始質(zhì)疑文學(xué)救贖的功能是否純屬妄念，“讀書無用論”也已悄然流行。當(dāng)文學(xué)的意義被過分放大后，讀者甚至產(chǎn)生了“閱讀信心匱缺”，在對文學(xué)“距離甚遠(yuǎn)”的思維定勢與刻板印象中，書籍難逃被束之高閣的命運(yùn)。

　　可喜的是，今天，文學(xué)正以一種全新的姿態(tài)馳入我們的視野中�；蛟S，明史也曾冷清寂寞，《明朝那些事兒》卻能撥開歷史的云翳；或許，金朝僅是教科書上一個模糊的符號，《射雕英雄傳》卻再現(xiàn)了劍影斑駁的.朝代風(fēng)云。而這也是學(xué)校提倡閱讀，設(shè)立讀書心得分享會的初衷——將書籍與個體的人文感悟相關(guān)聯(lián)，觸發(fā)植根現(xiàn)實的心靈體驗，而非帶來文學(xué)與現(xiàn)實的脫節(jié)。

　　人文學(xué)者趙越勝曾在《燃燈者》中，大力倡導(dǎo)與周輔成先生研讀倫理學(xué)經(jīng)典般的“嚴(yán)肅閱讀”。但，將視線放寬至現(xiàn)實議題中，對“嚴(yán)肅閱讀”的推崇使眾多帶有趣味性的“白話史”、“武俠小說”淪為口誅筆伐的對象。然而，多數(shù)雅俗共賞的文本，都并非在倡導(dǎo)“低幼化”，摒棄沉潛深流的思考，而是在更廣泛的社會基礎(chǔ)中，在貼近受眾的姿態(tài)下散發(fā)靈性、傳播多元。

　　調(diào)試與彷徨的轉(zhuǎn)型時代，文學(xué)將以何種姿態(tài)面朝我們？是并肩而行，抑或是漸行漸遠(yuǎn)？于我而言，我更偏愛一曲與日常相應(yīng)和的牧歌，一種來自“精神共同體”的啟蒙。誠如社會學(xué)家齊澤克所言：“當(dāng)你在自己日常生活體驗中都能看到某個哲學(xué)家諸概念的痕跡，那個時候，你才能確認(rèn)你對那個哲學(xué)家的真愛�！�

　　從最遠(yuǎn)到最近的碰觸中，我們方能感受到文字最堅實的力量，覓及精神原野上最靜美的鄉(xiāng)愁。

【書籍的姿態(tài)五年級作文】相關(guān)文章：

獨(dú)特的姿態(tài)五年級作文12-11

人生的姿態(tài)作文01-11

青春的姿態(tài)作文06-03

冬的姿態(tài)作文05-11

努力的姿態(tài)作文09-11

落葉的姿態(tài)作文05-25

梅花的姿態(tài)作文07-05

生存姿態(tài)作文07-11

生命的姿態(tài)作文08-05