【必備】小學(xué)想象作文8篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)想象作文8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)想象作文 篇1
“厲害啊，厲害！”我攥著《水滸傳》，在房里來回踱步，搖頭晃腦地感嘆道：“這魯智深夠狠，三拳就讓鄭屠一命嗚呼，厲害！”
這三拳吧，一拳打在鄭屠的鼻子上，一拳打在眼眶邊上，最后一拳打在太陽穴上，鄭屠便應(yīng)聲倒下。魯智深也知道殺人犯法，于是回家拿了盤纏一溜煙跑了。
我想入非非，這魯智深殺人，是對呢，還是不對呢……
“來啊，傳原告上堂！”我一拍驚堂木，大喝一聲。隨即又驚訝不已，自己怎么搖身一變，變成了縣太爺呢？
眼下，原告帶到，只見他們撲通一聲跪倒在地，號啕大哭：“大人啊，您可得為我們作主啊！”
“肅靜！”我又一拍驚堂木：“爾等何人，要告何人？”
年老的一個邊哭邊訴：“我們乃是鄭屠家屬，要告魯智深蓄意殺人，我的兒啊，你死的好冤啊，你死的好冤�。 �
這一哭，其他人也跟著起哄：
“大人啊，您可得為小民們作主啊！”
“大人啊，這太沒有王法啦！”
“肅靜肅靜！”我又一拍驚堂木，“帶被告上堂！”
不一會兒，衙役們果真押著一個身形巨大的人上來。這是魯智深的廬山真面目吧，我定睛細(xì)看，花和尚魯智深，果然是名不虛傳，今日一見，更是驚嘆啊�？墒囚斨巧畈皇窃跐撎又袉幔趺幢蛔チ四�？一連串的疑問——
“你還我兒來！”
“你還我夫來！”
鄭屠的老小一見魯智深，邊揪這他的衣領(lǐng)拼命吼著，沒幾兩重的拳頭胡亂想魯智深砸去。魯智深也不反抗，只是怒吼一聲:“誰叫拿鄭屠那小子作惡多端，咱們老百姓可被他害苦了，他該死！”
這一吼，一下子把鄭屠老小鎮(zhèn)住了，也一下子拉回了我的思緒，我一拍驚堂木：“放肆！公堂之上，豈是你們潑婦罵街之地，你們還有把我這個縣太爺放在眼里嗎！”
我清了清嗓子：“魯智深，身為提轄，卻濫殺無辜，該當(dāng)何罪！”
魯智深站定，甩開衙役的禁錮，雙手抱拳:“大人明鑒，俺只是廝打他一頓，誰知他禁不起打，死了，這于灑家何干，何況他這種惡人，早就該死！”
“嗯，魯提轄也不無道理，鄭氏，你可有話要說？”我的目光轉(zhuǎn)向了鄭氏。其實，自己很矛盾，我的心是偏向魯智深的，鄭屠死了是大快人心，可是轉(zhuǎn)念一想，鄭屠雖惡，但終究是一條人命，這對鄭家似乎有些不公啊。
“大人啊，他可是我的兒子啊，是我身上掉下來的一塊肉啊，怎么能說死就死呢，于理不公啊，大人——”
“這……”我又開始同情起鄭屠的家人了。
這可怎么辦呢，左不是，右也不是，該如何處置呢？倏的，我眼睛一亮，想到了一個兩全其美的辦法，于是，我故作生氣，大喝一聲：“魯智深，你倒是說說，誰禁得住你的三拳，人命關(guān)天，豈容你胡來！”
“這，好吧……”
“但是鄭屠他陷老百姓于水深火熱之中，所以，將魯智深重打50杖，此事便告一段落！”
“大人，這這這……”
“還有異議？退堂！”
我神氣地拂拂袖子，正準(zhǔn)備進(jìn)入內(nèi)堂，心想，哈哈，這件事情我辦得還不錯，想做一個青天大老爺真是難啊——哎喲，一不留神，我撞上了柱子——“大人，大人，大人……”
“哎喲——”我一聲驚叫，睜開雙眼，就知道，這只是一場夢。
我擦了一把汗，回想剛才那個奇異的夢，好希望魯智深能繼續(xù)為老百姓打抱不平下去，又希望他也能意識到生命的可貴，懂得法律。
小學(xué)想象作文 篇2
從小我就喜歡汽車，愛看各種各樣的汽車，但是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在城市里的汽車越來越多，馬路上總是被堵得水泄不通。因此在未來，我想發(fā)明水陸空全能汽車。
水陸空全能汽車是由防火、防電、輕型的材料組成的，它的形體比現(xiàn)在的汽車大一點(diǎn)。你可別看那輕薄的車門，里面可藏著巨大的翅膀。
如果遇到堵車，司機(jī)只要按下一個按鈕翅膀就會從車門里彈出來，就像大雁一樣的翅膀張開，這時司機(jī)再按下一個按鈕車就會飛起來。在空中車不僅飛得快，我們還能看到高樓大廈，縱橫交錯的立交橋和車水馬龍、人山人海的街道……
在海里，水陸空全能汽車會把輪子變成螺旋槳，這樣不但能推動車子在水里前進(jìn)。還能讓整輛車潛入水底。車?yán)镞�安裝了一種特殊的過濾器，把一點(diǎn)水轉(zhuǎn)化成氧氣讓車?yán)锏娜四芎粑�。在海中我們能看到海馬、水母、各種魚……仿佛置身于美麗的海底世界。
當(dāng)然了，現(xiàn)在對于我來說最緊迫的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)知識將來才能發(fā)明水陸空全能汽車。
小學(xué)想象作文 篇3
我是一陣陣清涼的風(fēng)。我能隨時的環(huán)游世界。我伴隨著一場場春雨，為別人帶來涼爽。我，悄悄地來了。
每年的春天，我都準(zhǔn)時的出現(xiàn)在春天開始的地方。山中的'每一棵大樹，每一叢小草，都隨著我的到來翩翩起舞。它們就知道，春天來了。
我飛到空中，俯視著我所在的城市。我希望給所有人都帶來涼爽。我伴隨著春天，飛向世界各地，去參觀，去游玩，去給予。
到了夏天，孩子們多希望我能出現(xiàn)在他們的頭頂，我會盡量去滿足孩子們的愿望。我會隨著夏天繼續(xù)漂泊。
秋天和冬天也不例外。秋天，農(nóng)民伯伯要收割了，我想我并不會幫倒忙。我飛奔過去，幫農(nóng)民伯伯的忙，把他們夠不到的東西都吹下來，看到農(nóng)民伯伯臉上浮現(xiàn)出一絲幸福的微笑。
冬天，我的工作就是把雪吹到它該落下的地方。絕對不能有任何的馬虎。冬天，也是我最忙的一個季節(jié)，冬天那么冷，我想我就只在高空中把雪花吹落，就飛回家。我不想為孩子們帶來寒冷。
我可能一不小心，搞了點(diǎn)破壞，把人們晾曬的衣服吹跑了，他們還要跑到樓下去撿起來，說不定還要重洗呢。但是給人們一點(diǎn)災(zāi)難也不是不好，至少可以看看他們會怎么樣應(yīng)對。
我是一個樂于助人的風(fēng)，每當(dāng)有困難，我一般都會去幫忙，除非是我想考驗一下他們，才不會去幫忙。
夏天，每個人的手里都拿著冰激凌，在那里開開心心的吃，我有可能一不小心，帶過一縷熱風(fēng)，把冰激凌吹化了。那粘粘的糖水全滴到地上了，清潔工人又要絞盡腦汁想該怎么把糖水弄掉。
有些小孩子家里沒有空調(diào)，就想要一縷風(fēng)給他涼爽。我大半夜跑到他家，給他涼爽，讓他入睡。
我喜歡風(fēng)，我真的好希望自己變成一縷風(fēng)，為人類做出更多的貢獻(xiàn)，我也想飛向遠(yuǎn)方，去遨游世界。
小學(xué)想象作文 篇4
一天晚上，小明書包里傳來七嘴八舌的爭吵聲，仔細(xì)一聽，原來是文具們在討論。
首先發(fā)言的是鉛筆，鉛筆說：“我是最重要的，不能沒有我！沒有我大家就沒法寫字了，所以說我排行第一。”
橡皮不服氣地說：“你算什么，不能沒有我！你寫錯了字的話，還不是只能等著我給你修改啊！所以這個第一應(yīng)該屬于我�！�
這時鋼筆發(fā)怒了，鋼筆氣沖沖地講道：“你有什么了不起，現(xiàn)在小主人正在練字期間，哪還用得著你？冠軍非我莫屬！”
高傲的本子沉不住氣了，不屑一顧地嚷道：“你們這些不自量力的家伙！要是沒有我的存在，你們誰也發(fā)揮不了作用！你們還是乖乖投降吧！讓我坐在l第一把椅子上吧！”
在一旁沉默的書突然發(fā)出大笑，厲聲呵斥道：“你們這些微不足道的東西，我是知識的寶庫，在我的地盤上，哪輪到你們發(fā)言？一切聽我指揮！”
夜，靜悄悄的，它們的談話吵醒了熟睡的年長的書包。這時書包語重心長地說：“大家都不要再爭了，我們都同在一個屋檐下為小主人服務(wù)，誰也離不開誰，我們的心應(yīng)該是一致的�！逼渌木呗犃藭慕陶d，都慚愧地低下了頭，陷入深思……
小學(xué)想象作文 篇5
一眨眼，不知不覺，十年過去了，我的家鄉(xiāng)簡直變得更美，更發(fā)達(dá)了。
家鄉(xiāng)里，人們發(fā)明了一種“節(jié)能紙機(jī)”，這臺機(jī)器的功能就是，小朋友把用過的紙放進(jìn)“節(jié)能紙機(jī)”里，按一下紅色的按扭，叮的一聲，就會出來一張潔白的紙。方便極了。而且還更加環(huán)保，人們不再亂砍伐樹木了。
家鄉(xiāng)的街道上，人們把破壞環(huán)境的汽車，換成了“太陽能汽車”，這種汽車不僅環(huán)保衛(wèi)生，而且還不用天天去加油，只要照上溫和的太陽光，汽車就會跑動了。
家鄉(xiāng)的人們，都在積極的參加植樹綠化活動，路旁的樹發(fā)著油綠色的光，公園里，綠樹成蔭，鮮花盛開，人們都在為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。
小朋友們吃完的水果皮，會把垃圾廢紙都扔到垃圾箱里。而用完的廢電池就會扔到專門回收電池的地方。而不會隨便把廢電池扔到草坪上。
而人們把踢足球的地方設(shè)定為那寬闊操場，不是選擇到草地上踢足球，踩踏小草。小朋友更是加倍的愛護(hù)小草，絕不讓小草小花受到一絲傷害。
小河叮叮咚咚地流著，唱歌美妙的歌聲，河里的小魚小蝦快樂的嬉戲著，好像在說你看我們玩得多開心啊！小河里，沒有一點(diǎn)垃圾，河水清澈風(fēng)底，碧得發(fā)亮，蓮花在水里競相開放，露出白色和淡粉紅的花瓣，蜻蜓和蜜蜂飛過來，采著甘甜的蜜，快樂地飛在天空中。
啊，未來的家鄉(xiāng)真美�。�
小學(xué)想象作文 篇6
在微風(fēng)徐徐的季節(jié)里，我獨(dú)自一人再公園里的時頭小路上散步，看著從綠色轉(zhuǎn)變?yōu)殚偕~子慢慢掉落，知道秋天已經(jīng)來臨了。剎那間，地面突然裂成兩半，從地底走出一位年老的科學(xué)家�！澳愫�!幸運(yùn)的孩子，你找到了在這里埋了三千六百年的時光機(jī)，他是屬于你的，你可以隨心所欲的到想去的時代。”說完科學(xué)家和大裂縫都不見了!只剩下巨大、形狀奇特的時光機(jī)，以及不知所措的自己。
“我要到原古時代，看看未文明的世界!”還來不及喘息，就有股力量把我吸進(jìn)四次元空間，到處一片黑暗，毫無一絲光照，不知過了多久的時間，來到了另一個時代背景。這里的人們穿著和我大不同，都是樹葉做成的，鉆木取火等等其他作法，也讓我了解祖先們自古就會使用周遭的器具，感到十分敬佩!沒想到在原古時代， 原始人就會做那么多事情，這一趟旅行收貨可真不少哇!
又回到現(xiàn)在的時代，感覺真的很不一樣，語言和生活方式等。時代的轉(zhuǎn)變、文明的進(jìn)步、社會的發(fā)展，讓我們的生活越來越便利，走出家門，到處都是便利商店。我們應(yīng)該一起打造一個安詳?shù)纳鐣用篮玫拿魈?
小學(xué)想象作文 篇7
一天，牧場里發(fā)生了激烈的爭吵。
一只水牛得意地對小奶牛說：“小奶牛啊，你真笨!就連耕地都不會!”小奶牛聽了這番話，立馬就生氣了，它氣憤地說：“我雖然不會耕地，但我能擠出新鮮可口的牛奶，你可以嗎?”他倆都不甘示弱。
它們吵著，吵著，都開始打架了，它們又吵又打，弄得整個牧場都不安寧了。
這時，一個慈祥的聲音響起來：“你們兩個都很棒，只不過每個人有不同的優(yōu)點(diǎn)。
水牛會耕地，是小奶牛做不到的;而小奶牛的能擠奶，是水牛做不到的。
你們兩個的優(yōu)點(diǎn)是對方代替不了的哇!”它倆聽了，回頭一看，是牧場主的聲音，都慚愧地低下了頭。
后來，它們倆成了形影不離的好朋友。
小學(xué)想象作文 篇8
今天，本人執(zhí)教了四年級一篇作文課《未來的筆》，要求同學(xué)們打開思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出的，弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)，未來要怎么改良這個缺點(diǎn)，所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
語文教師要上好一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計作文指導(dǎo)課的上法。因此，要想提高語文教學(xué)成績，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿。热纾何磥淼墓P，他們的素材就很少，可能被現(xiàn)實生活中的筆給禁錮了。因此，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。因此本人在進(jìn)行《未來的筆》作文指導(dǎo)課的時候，問到：“現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)？你想怎么改良成未來的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。
我在作文課上給學(xué)生提出的要求：
1、展開想象的翅膀，想象大膽、合理。
2、語句通順、生動。
3、能把故事寫具體，還有自己獨(dú)特的想法。
首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開想象大膽地去說變成了該事物之后自己該做哪些對社會和人類有益的事情，這樣做就能很好地對學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時最大的難題就是沒素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實踐活動，還缺少文化知識。所以我用了大量的圖片、故事??等各種設(shè)計來啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現(xiàn)，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。即使是平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣，學(xué)生可用一個簡單的生活情節(jié)來想象一個生動、形象的故事。可見作文來源于生活，學(xué)生通過生活開拓思維，想象一個新的境界。想象性作文憑借兒童的想象展開，但兒童在想象時，情節(jié)較為抽象、模糊，可能只是一個大概的過程和結(jié)局。所以，學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個別說，同位說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。
我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。