實(shí)用的心理作文集合八篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的心理作文8篇，希望對大家有所幫助。

心理作文 篇1

　　你們看到這個題目，就一定覺得十分好奇 有趣，書怎么可能是心理醫(yī)生？但是，我認(rèn)為書確確實(shí)實(shí)是我們的心理醫(yī)生，是我們的心理醫(yī)生。 你瞧！這位心理醫(yī)生疹所里又來了一位病人，原來這位病人覺得自己心胸狹窄，別人都不愿意跟他 交朋友，他覺得十分孤獨(dú)，于是便來請教這位心理醫(yī)生，怎么樣才能使自己改變這種狀態(tài)呢？

　　心理醫(yī)生聽了之后，就跟他講了負(fù)荊請罪：藺相如寬容大度的故事，治好了這位病人，從此以后這位病人心情開朗，心胸開闊起來。 這位病人剛走，緊接著又來了一位病人，這位病人性格很固執(zhí)，別人說的話從不聽，總認(rèn)為自己的看法是正確的，總認(rèn)為自己只要抓住前面的利益，就不怕后面的禍患了，心理醫(yī)生聽完了他的述說，舊跟他講了螳螂捕蟬：少年用功諫勸說固執(zhí)國王的故事，還另加了一些講解和耐心的教導(dǎo)，最后終于說服了這位固執(zhí)的病人。

　　使這位病人變得有禮貌人。 還沒等這位病人走，一位滿臉苦惱，身負(fù)重傷的人，這個人絕望地說：我活不下去了，我活不下去了，太苦了，太苦了原來這位病人受了不百之冤，沒了生存下來的勇氣，心理醫(yī)生說這樣吧，我給你講個故事司馬遷發(fā)憤寫史記的`故事，病人認(rèn)真地聽完了這個故事，點(diǎn)點(diǎn)頭說：我一定要活下去，我一定要活下去。便說聲謝謝走了。 做完了這一天的工作，這位書心理醫(yī)生又講了幾個風(fēng)趣的故事給我們聽，讓我們終身受益。 到了全文的最后，大家一定認(rèn)可這位有名的書心理醫(yī)生吧�，F(xiàn)在，你們就來這書心理醫(yī)生診所來看一看吧。

心理作文 篇2

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的一大難題。如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，作文講評是一個極其重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽魑闹v評是指在命題、指導(dǎo)、作文批改的基礎(chǔ)上，對學(xué)生作文實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題作科學(xué)的分析與歸納。通過講評，可使學(xué)生知道自己的作文好在哪里，錯在哪里；為什么好，為什么錯；怎樣改進(jìn)，如何提高；從而幫助他們更切實(shí)地掌握作文知識，更自覺地提高作文水平。可以說講評具有承前啟后的作用，它既是前一次作文的評改總結(jié)，又是對今后作文的指導(dǎo)。因此，我十分重視作文講評課，努力組織好作文講評活動。

　　一、師生合作，讓學(xué)生成為講評課的主人

　　對于作文評改，葉圣陶先生曾經(jīng)說過，要“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣�！币馑际钦f，學(xué)生自己寫了作文，還要引導(dǎo)學(xué)生自己用心評改才會有所得�？墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文講評如同傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一樣，也是“老師講，學(xué)生聽，”口耳授受，把學(xué)生（作文活動的主體）視為接收教師灌輸知識的容器。記得我剛踏入教育戰(zhàn)線那兩年，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，就只能模仿一些老教師的方法教學(xué)，在作文課上，完全用的是那種傳統(tǒng)式教學(xué)法，因而總覺得學(xué)生智力差，怎樣講也不會寫，時而還惱羞成怒。隨著教學(xué)時間的增長，漸漸地才發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平提不高的問題，并不是完全出在學(xué)生身上，教師的教學(xué)也有問題。原來，這種傳統(tǒng)的作文講評顯然對培養(yǎng)學(xué)生的作文能力無多裨益。因此在后來的教學(xué)中，我始終努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與講評，把他們推到第一線，當(dāng)主角，使其真正成為講評課的主人。

　　在講評課上，我常采取以下形式，師生合作，共同講評。

　　1、教師引導(dǎo)，學(xué)生先評

　　我在課前選擇一些能代表這次作文優(yōu)點(diǎn)或不足的典型或片段，在講評課上，讀給全班學(xué)生聽，或展示給學(xué)生看，放手讓學(xué)生們先評。全班學(xué)生你一言我一語，七嘴八舌，擺優(yōu)點(diǎn)，評不足，還提出修改、補(bǔ)充的意見。凡評得不正確、不恰當(dāng)?shù)牡胤剑�老師再補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

　　2、教師先評，學(xué)生參與

　　有時，我根據(jù)批閱作文的結(jié)果，先對全班作文情況分類歸納，列舉幾個有代表性的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)的方向。然后，引導(dǎo)學(xué)生批閱各自的作文，收集成功的例子，闡述成功的道理；找出不足的地方，分析不足的原因。

　　3、典型主評，全班補(bǔ)充

　　選擇兩位寫作能力強(qiáng)，口頭表達(dá)好，或作文進(jìn)步較大或作文興趣較濃的學(xué)生，任其挑選自己最得意的作文，在講評課上朗讀、分析、介紹寫作體會；然后讓大家補(bǔ)充發(fā)言，或提出疑問，交流討論。

　　4、分組評議，發(fā)揚(yáng)成績

　　在學(xué)生明確本次作文的要求和講評標(biāo)準(zhǔn)后，分組評議。每人在組內(nèi)輪流朗讀自己的作文，并說明習(xí)作的意圖，選材與構(gòu)思的經(jīng)過；接著組織學(xué)生民主講評，然后全班交流并總結(jié)分組評議的情況，表揚(yáng)講評好的同學(xué)，指出不足的地方和講評中應(yīng)注意的問題。

　　5、自比自評，發(fā)揚(yáng)成績

　　在期末安排一次講評讓學(xué)生找出自己在本學(xué)期寫得一好一差兩篇作文，進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)自己成績的進(jìn)步，分析其原因；然后小組交流，并推薦進(jìn)步大、分析好的學(xué)生匯報(bào)。

　　在這樣一些講評課上，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。當(dāng)學(xué)生站在同學(xué)面前朗讀自己的成功之作，陳述自己獨(dú)特的見解時，其喜悅的心情是可想而知的。實(shí)踐還證明，師生合作講評，不僅使廣大學(xué)生為自己成為講評的主人而深受鼓舞，而且，學(xué)生評議的過程，就是互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的過程，有利于提高他們的認(rèn)識能力和表達(dá)能力。同時，在評議過程中，他們還會懂得如何實(shí)事求是地評價，并正確地對待自己、別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這對他們的思想品德的健康發(fā)展也是有好處的。

　　二、因人施教，適合不同層次的學(xué)生的需要

　　由于環(huán)境、教育、學(xué)生本身的實(shí)踐以及先天遺傳的不同，在任何班級，每個學(xué)生之間都存在著差異，學(xué)生的作文水平是參差不齊的。作文講評，只有充分考慮這些差異性，針對不同學(xué)生的情況，實(shí)行“因材施教”“因人師教”才能適合不同作文層次的學(xué)生的需要，激起廣大學(xué)生的作文熱情，形成一種積極習(xí)作的氛圍，班級的作文水平也因此得到提高。

　　一般說來，一個班級的學(xué)生，可以按實(shí)際水平大致分為三個層體：1作文優(yōu)秀層次，知識面廣，求知欲強(qiáng)，作文興趣較濃，在觀察、思維、表達(dá)等方面，有比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、作文一般層體的，有一定的寫作能力，基本達(dá)到作文訓(xùn)練的各種要求；3、作文較差層體的，知識面窄，形象思維和邏輯思維能力較差，缺乏寫作熱情，不善表情達(dá)意，作文內(nèi)容較空，語病較多。

　　對優(yōu)秀層體的學(xué)生，講評重在觀察、思維方法和寫作技巧上點(diǎn)撥，給他們提出更高的要求，使其明確努力方向，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。同時謹(jǐn)慎地使用鼓勵、贊揚(yáng)，特別注意鼓勵的分量，努力提高鼓勵的效能。有些比較明智的學(xué)生，能用襲擊的眼光去觀察，用自己的頭腦去分析，不輕易受別人鼓勵性語言說左右。到了高年級，他們開始注意教師評語的準(zhǔn)確性，過分夸張的贊揚(yáng)，他們不以為然。因此，我在評價這類學(xué)生的作文或評價他們在作文中的發(fā)言時，總是既做到熱情灼人，又避免夸大其辭；既充分肯定其作文的優(yōu)點(diǎn)，又指出其作文的缺陷，使其明確作文努力的方向，揚(yáng)長避短。作文優(yōu)秀層體的學(xué)生也有一些對自己缺少客觀的認(rèn)識，他們往往過分欣賞自己作文的長處，過高估價自己的能力，得到夸大的鼓勵會飄飄然而不知所向，遇到批評便神情沮喪，難以接受。對這類學(xué)生頻繁鼓勵只會導(dǎo)致他們過分興奮，助長他們自高自大，逆向抑制了他們作文的積極性，創(chuàng)造性。因此，對這類學(xué)生采取謹(jǐn)慎的態(tài)度更為必要。講評課上，我盡量少選他們的.作文做范例在全班評議，在全班講評時給了他們鼓勵，個別指導(dǎo)時則一定要指出不足；在集體場合指出他們作文中的缺陷，事后又不忘給予鼓勵，用贊揚(yáng)、批評互補(bǔ)使他們頭腦經(jīng)常保持冷靜，既不過度興奮，又不失望，他們的作文水平才能力穩(wěn)步提高。

　　對作文較差層體的學(xué)生，講評則多從觀察、字、詞、句等基礎(chǔ)方面詳加指導(dǎo)，鼓勵他們增強(qiáng)信心，迎頭趕上。

　　作文較差層體的學(xué)生，作文為什么差呢？首先是因?yàn)樗麄儗ψ魑挠幸环N消極的感覺：厭惡作文、害怕上作文課，對作文講評表揚(yáng)感到失望，對自己缺乏信心，自卑，常常嘆息自己作文不如別人。這就需要用鼓勵來激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們作文的積極情感。

　　講評這類學(xué)生的作文，要善于捕捉他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，熱忱鼓勵，著力誘發(fā)習(xí)作的火花。

　　1、“沙里淘金”

　　為了讓他們多嘗到成功的喜悅，我竭力在他們作文的字里行間，用“放大鏡”找出用得好的一個詞，一個標(biāo)點(diǎn)，寫得好的一句話，一個標(biāo)題。

　　2、“揚(yáng)長避短”

　　“差生”往往作文“毛病”較多，為了培養(yǎng)他們的自信和自尊，當(dāng)眾講評他們的作文時，我往往利用教師朗讀，突出他們作文中的“長處”、“佳處”，而有意隱去其作文中的種種毛病，留待個別指導(dǎo)時誘導(dǎo)、啟發(fā)他們認(rèn)識、改正。當(dāng)他們作文中的錯誤具有代表性，需作典型病例在全班講評時，我總是把幾篇作文揉合在一起，指名優(yōu)等生朗讀，引導(dǎo)大家評議，突出病文，而隱去其作者。

　　3、“夸張鼓勵”

　　抓住“差生”作文中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，極力贊揚(yáng)，夸張鼓勵，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，提高他們作文的自信心。鼓勵、贊揚(yáng)應(yīng)是發(fā)自教師內(nèi)心的。

　　4、“隆重推出”

　　作文較差層次的學(xué)生渴望得到重視和贊同，為了滿足他們的這種心理需求，我在講評、表揚(yáng)他們的作文時，著力創(chuàng)造一種“隆重推出”的氛圍。有時，我先會聲會色地朗讀他們的作文，動情地贊揚(yáng)他們的佳妙之處，然后迎著全班敬佩的目光，報(bào)出他們的姓名來，或者讓同學(xué)猜一猜，在請他們在熱烈友好的掌聲中到臺前來領(lǐng)回自己的作文本，我喜形于色地報(bào)出其姓名，使被表揚(yáng)的學(xué)生為之振奮，使全班學(xué)生意外一驚而“刮目相看”，一個個準(zhǔn)備“洗耳恭聽”。

　　5、“以我比我”

　　以同一標(biāo)準(zhǔn)權(quán)衡全班作文的高下優(yōu)劣，作文較差層次學(xué)生則難以看到自己的長處與進(jìn)步，容易感到壓力、萌生自卑�！耙晕冶任摇眲t是引導(dǎo)學(xué)生用自己修改后的作文同自己修改前的作文相比，用這次的作文同上次的作文比，用現(xiàn)在的作文與過去的相比，從自我作文的縱向比較中，看自己的成績和進(jìn)步。這種講評能較好地激發(fā)他們 習(xí)作熱情，樹立自信心，增強(qiáng)前進(jìn)的動力。

　　優(yōu)秀層次和較差層次學(xué)生都是班內(nèi)少數(shù)的，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都處于一般層次。作文講評課主要應(yīng)針對他們作文實(shí)際情況，以他們?yōu)橹v評的重點(diǎn)對象，他們作文中的長處和不足最具代表性，因此，我選擇的評析例文主要來自他們的作文，每次講評，我總是請他們最先發(fā)言，以希引起各層次學(xué)生的思考、討論、補(bǔ)充，一般層次的學(xué)生是創(chuàng)造班內(nèi)作文氣氛的骨干力量，他們行動起來了，就會帶動全班學(xué)生的作文積極性。

　　因此，抓住兒童心里特征能提高作文的講評效益。

心理作文 篇3

　　范老師，新的學(xué)期已經(jīng)到來，您也按同學(xué)們的要求進(jìn)步了許多。您的課講得風(fēng)趣幽默，而且臉上也有了和藹的笑容，我們大家都愛聽。雖然您偶爾還是發(fā)點(diǎn)小脾氣，但我知道，您是在教會我們一步一步不斷進(jìn)步，不斷突破自己。

　　您曾為我作文寫得好而表揚(yáng)我、鼓勵我，如果將來我取得了好的`成績，我會引用文猛的語句:“我不想去討論青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的哲理，只知道沒有藍(lán)便無從提煉青”。范老師，您教我一時，師恩卻是永遠(yuǎn)的啊!不光是您，還有幼兒園的劉老師，一年級的成老師……

　　所有教過我的老師都有師恩。學(xué)習(xí)就像玩PSP游戲機(jī)，一本書就是一個怪物，等著你來攻打。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，這三個關(guān)卡都需要我們通過自己的拼搏通關(guān)，最后打敗關(guān)底老怪，你就是成功人士。

心理作文 篇4

　　“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現(xiàn)象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”;大家都這么認(rèn)為，我也就這么認(rèn)為;大家都這么做，我也就跟著這么做。

　　一位名叫福爾頓的物理學(xué)家，由于研究工作的需要，測量出固體氦的熱傳導(dǎo)度。他運(yùn)用的是新的測量方法，測出的結(jié)果比按傳統(tǒng)理論計(jì)算的數(shù)字高出500倍。福爾頓感到這個差距太大了，如果公布了它，難免會被人視為故意標(biāo)新立異、嘩眾取寵，所以他就沒有聲張。沒過多久，美國的一位年輕科學(xué)家，在實(shí)驗(yàn)過程中也測出了固體氦的熱傳導(dǎo)度，測出的結(jié)果同福爾頓測出的完全一樣。這位年輕科學(xué)家公布了自己的測量結(jié)果以后，很快在科技界引起了廣泛關(guān)注。福爾頓聽說后以追悔莫及的心情寫道：如果當(dāng)時我摘掉名為“習(xí)慣”的`帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個年輕人就絕不可能搶走我的榮譽(yù)。福爾頓的所謂“習(xí)慣的帽子”就是一種“從眾心理”。

　　當(dāng)初“101章光毛發(fā)再生劑”問世時，有人曾聽一位老中醫(yī)說起，其實(shí)這配方古來有之，他也一直在給病人用，可是他就沒想到把配方轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“商品”。也許，這也正是企業(yè)家與手工藝人的區(qū)別所在。

　　有的人對“從眾”持否定態(tài)度。其實(shí)它具有有兩重性：消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī);但也有積極的一面，即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。

　　不僅如此，在客現(xiàn)存在的公理與事實(shí)面前，有時我們也不得不“從眾”。如“母雞會下蛋，公雞不會下蛋”——這個眾人承認(rèn)的常識，誰能不從呢?在日常交往中，點(diǎn)頭意味著肯定，搖頭意味著否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當(dāng)你到該地時，若不“入鄉(xiāng)隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從眾”這一社會心理和行為，要具體問題具體分析，不能認(rèn)為“從眾”就是無主見，“墻上一棵草，風(fēng)吹一邊倒”。

　　自然，生活中，我們要揚(yáng)“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力;遇事和看待問題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。

心理作文 篇5

　　老師拿了一個漂亮的禮盒放在講臺上，我仔細(xì)大量著那個盒子。老師打開盒子，讓我們挨個去看、聞。“嘁”，這有什么好的，不就是個吃的東西嘛！我在心里嘀咕著。

　　接著，老是分別請了兩位同學(xué)到講臺上試吃，看著他們回味無窮和吃完后豎起大拇指的樣子，早就口水直流三千尺的我們爭吵著每人也想吃一個，沒想到老師似乎早就料到這事了，每人發(fā)了一個。

　　“三、二、一，吃�！蔽覒阎�期待的心情，等老師一聲令下，迫不及待地放進(jìn)了嘴里。哎呦，這是什么味嘛，又辣又咸，難吃死了，我真懷疑前面測試的.同學(xué)味覺是否出現(xiàn)了問題。

　　總算熬過了這十秒鐘的魔鬼時間，雖然只有短短的十秒鐘的時間，但對于我來說簡直就是幾個小時的時間。當(dāng)老是說咬時，我如釋重負(fù)，立刻咬了起來。嗯，怎么吃起來又是另一種味道，跟原來又辣又咸的味道完全不同，有一股濃郁的花生味和另一種不知名的香味，配起來真可以算是“人間美味”了。我細(xì)細(xì)地品嘗起這絕世美味。

　　這一次測試讓我們?nèi)�班都懂得了一個道理：“什么事都是先苦后甜，如果什么事我們都在苦時就放棄，那么后面的甜頭我們就嘗不到了。就像我先把那個怪味豆含在嘴里的時候，那時候是苦的，可是只要吃到里面就可以嘗到甜頭了。就是先苦后甜了。

心理作文 篇6

　　我是一個比較內(nèi)向的男孩，由于不愛運(yùn)動，經(jīng)常沒事就看書，所以課外知識比較豐富。

　　我特別喜歡動物類、文史類的知識，比如《清十二帝疑案》、《李白精彩講述》、《百家講壇》、《慈禧傳奇的一生》等等。生物界的恐龍的.資料也略知一二，還有魚類、蛇類、昆蟲類、名人類都有一定的了解，還有別的知識都有一點(diǎn)了解。你一定要問：“怎么知道這么多知識？”我告訴你，因?yàn)槲乙惶熘杏?5%的時間在看課外書呢。媽媽也常給我買書，什么《十萬個為什么》、《百科全書》……只要一有空我就趴在書上看，個別情節(jié)我都倒背如流。同時每個星期天都要去書店看書，一呆就是2~3個小時。

　　你一定會問我為什么這愛看書？因?yàn)樽x書讓我快樂。有一回我考我班同學(xué)徐煜乾，乾隆皇帝、康熙皇帝，哪一個皇帝哪一個在位時間長呢？他一聽，頭搖得像撥浪鼓。一看他的神態(tài)，我笑著說：“當(dāng)然是乾隆了，康熙在位61年，而乾隆在位60 年，我還問過許多同學(xué)都無言以對，從此以后大家對我刮目相看。

　　還有一回去年?duì)敔斶^生日那天，電視上正演動物世界——長嘴游泳冠軍，我興奮詳細(xì)地向大家介紹這種動物叫旗魚，屬于硬骨魚綱，體長2~3米，體重20~200千克，分布在日本南部。這是全家人都聽得津津有味，大舅為我豎起了大拇指，高興地問：“你從哪知道的？”我自豪地說：“書上看的�！�

　　同學(xué)們?nèi)绻�你想和我一樣，就學(xué)我和書交朋友吧！因?yàn)樽x書讓我擁有快樂，讀書讓我增長知識。

心理作文 篇7

　　那是一場心靈上放空的旅行，當(dāng)我嘗試去探究所謂的心理。

　　初次涉及到這個領(lǐng)域，是因?yàn)槲以诰W(wǎng)上看到了“雙重人格（Dual personality）”。當(dāng)時腦子一下子冒出個念想“有趣”�？赡茏屓嗣�不著頭腦，自從看了廣義相對論后，這具有強(qiáng)烈的相反性的詞語令我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我忍不住點(diǎn)開了網(wǎng)頁，文字似乎富有魔力，我被吸引著看完了相關(guān)內(nèi)容。

　　“好酷哦……”我情不自禁地說道。但是轉(zhuǎn)念又想“該怎么治療呢？”于是又搜索了一大堆相關(guān)資料，看了患有雙重人格的人的病史，感嘆道：“好可憐，如果沒有人幫助他們，他們要一直隱藏自己嗎？”我輕抿下唇，手撐著下巴：“如果可以的話，我也想幫助他們�！�

　　接著，我似乎一直在付諸于行，因?yàn)槲掖_定了我的目標(biāo)，當(dāng)一名心理醫(yī)生（psychologists）。

　　我輕笑道：“我似乎從來都沒有這么堅(jiān)持一件事情。”因?yàn)槲液芏鄷r候心態(tài)都是輕飄飄，不拿一件事當(dāng)事看，性子總是懶洋洋的，多半是假正經(jīng)。當(dāng)我這么堅(jiān)持一件事情的時候，自己也無法相信。

　　以前有很多次，對他人談?wù)撐业睦硐耄�我也只是一筆帶過，因?yàn)楹芏嗳瞬⒉涣私膺@個職業(yè)。他們只是略有所思，微微地點(diǎn)頭：“哦，是醫(yī)生�。『玫暮玫�！”

　　在中國，心理學(xué)在近幾年是大有興起。可以看到許多學(xué)校中配有專業(yè)的心理咨詢師，也可以看到電視廣播節(jié)目中頻頻出現(xiàn)“心理（mentality）”這個詞，包括人們在日常生活中，也會談?wù)摰疥P(guān)于心理學(xué)的內(nèi)容。我總是笑著面對這些，這可是一件大好事，現(xiàn)在這個高速發(fā)展的科技時代，人們的'生活中需要心理醫(yī)生。

　　只是對于一名初中生，我對心理學(xué)完全只是自學(xué)，并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)。從事心理學(xué)可以選擇心理咨詢師或心理醫(yī)生。考級只針對于大學(xué)（本科）以上學(xué)歷。我皺眉：“那學(xué)歷不是要很高嗎？做一名心理學(xué)家的話至少是要博士水平了，發(fā)表的論文針對全國才有影響性�！蔽液軗�(dān)心自己的水平?jīng)]有那么高。事實(shí)的確是這樣。

　　這四年來，我看過的心理學(xué)也才幾百本，閱讀過的相關(guān)資料不下幾千，看過的講座也有幾十場。幸好我的父母是支持我的，不然這條路，我很難走到至今。對于心理學(xué)，我印象最深刻的有過那么一件事，也是最近發(fā)生在我身邊的一件事。

　　對于畫畫，我并不是沒有興趣，而是沒有堅(jiān)持。素描班書法班都是補(bǔ)習(xí)了兩年，可老師教的就是讓我覺得無聊，提不上多大的興趣。但是對于抽象畫，又不一樣了。畢加索是我最喜歡的畫家，他的風(fēng)格都讓我眼前一新，看厭了俗世的種種作品，偏向于畢加索那思想中神奇的世界。書法中最喜歡的是草書，可是老師就喜歡教我楷書�；蛟S什么都要從最初開始吧，我老是這么安慰自己。

　　但是去做一件自己不喜歡的事情，真的很煩。我每次都后悔去堅(jiān)持這個決定。可是又后悔不堅(jiān)持�？赡芪易约壕褪乔楦械拿�盾體。

　　近期，我創(chuàng)作了一副畫作，名叫《Important Dream》絢麗的色彩融合在一起，交織出一個不凡的夢想。的確很難看懂的一副抽象畫。但這副畫無論從哪個角度出發(fā)，都會理解到不同的含義。這是我的驕傲，因?yàn)檫@幅畫真的令我傾入了太多的心血。我在其中注入了我的心理學(xué)水平以及文學(xué)、哲學(xué)的水平。也算是一種堅(jiān)持，對得起我這幾年來所付出的點(diǎn)滴努力。

　　因?yàn)樾睦韺W(xué)，我結(jié)識了很多朋友，也涉及到了更多的領(lǐng)域。我能更好地控制我的情緒，也能更好地去處理人際關(guān)系……最重要的，是增加了個人的道德修養(yǎng)。哲學(xué)中，更多地保留了一種理性思維。而我喜歡玩一些逆向思維小游戲，來增加的更多的邏輯判斷能力。很多事情開始不再那么循規(guī)蹈矩，但也總是限定在一個怪圈里。

　　我總喜歡發(fā)呆，總喜歡在幻想中思考，之后我明白了這么一個道理：“思想是無限度的，而控制了思想，就不能發(fā)展。”

　　這便是人類的心理學(xué)吧，但是我喜歡這種靈魂上的沉入。

心理作文 篇8

　　未來的我已經(jīng)是一位大名鼎鼎的心理醫(yī)生和發(fā)明家，我發(fā)明了許多使人們開心快樂東西。然而，在這些東西里，最受人民喜愛的要數(shù)“睡眠控制儀”了，我的人民在快樂和學(xué)習(xí)中度過一個一的黑夜，白天同樣有充足的精神和能力處理更加繁忙的工作，而且一天比一天強(qiáng)。

　　人的大腦有一個生物鐘，它掌控著人們的活動規(guī)律，特別是睡眠。整個睡眠過程由淺睡階段到深睡階段、快速眼球階段等等。我們?nèi)祟愐粋�人一生的三分之一時間都在進(jìn)行睡眠，假如人民的平均壽命70歲，那我們就花去了35年時間用來睡覺，可是，這35年我們可做多少事呀！于是，我發(fā)明了“睡眠控制儀”來調(diào)節(jié)生物鐘，它通過調(diào)節(jié)人大腦的生物鐘，把睡眠質(zhì)量增加，在睡三分之一的時間里進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造。這樣，人類就有充足的`時間提升自己，有更大的能力做自己喜歡的事了，加速了人類文明和進(jìn)步；我發(fā)明的“睡眠控制儀”是采用最新的高科技納米材料合成，內(nèi)部的控制電路全部應(yīng)用22世紀(jì)的特超高頻隧道穿越集成電路頻率可以達(dá)到5x10^5THz，第一次使用仿人腦學(xué)習(xí)感知升級軟件合成系統(tǒng)，特別需要高深的心理學(xué)意志感召自然生物合成軟件，在每天使用中即使是慢慢的黑夜人民都在自我學(xué)習(xí)和升級，不斷的完善自己，如果要飛越其他星球在這漫長的睡眠過程中人民會自我進(jìn)化。到了目的地就能夠有能力開展開拓工作。

　　這就是未來是我一個心理學(xué)家要做的事情。

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