享受親子學(xué)習(xí)的陽(yáng)光雨露作文
暑假天氣炎熱，不宜外出，該做點(diǎn)什么呢？和孩子一塊加油充電倒是不錯(cuò)的選擇。還是做個(gè)計(jì)劃吧，一來(lái)避免了漫無(wú)目的想干什么就看什么，二來(lái)對(duì)教育孩子具有說(shuō)服力和指導(dǎo)意義。于是依照孩子定下了簡(jiǎn)約計(jì)劃：
早晨5時(shí)半起床做飯
6時(shí)——7時(shí)半，早飯收拾完畢。
7時(shí)半—8時(shí)10分，和燦燦一塊兒比賽背誦課文。既了解了孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)孩子形成一種鼓勵(lì)，更重要的是享受了親子共讀的那種濃濃愜意，共同享受了書香四溢的`美好。
8時(shí)半—到9時(shí)10分，燦燦寫數(shù)學(xué)暑假作業(yè)4頁(yè)（或檢測(cè)卷一張），口算兩頁(yè)。我讀自己的教育教學(xué)書。不僅制造了書香氛圍，讓孩子知道學(xué)習(xí)需要安靜的思考。更重要的讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。
9時(shí)10分—9時(shí)半，孩子休息，我來(lái)給她檢查作業(yè)，并指導(dǎo)改錯(cuò)。這期間只要我這面一呼喊（大約常在后10分鐘）孩子會(huì)立刻關(guān)掉電視，跑過(guò)來(lái)�！澳膬哄e(cuò)啦？”邊說(shuō)邊認(rèn)真地改起來(lái)。讓孩子明白必須有錯(cuò)就改，這是自己的任務(wù)沒(méi)完成好，要立刻改正。
9時(shí)半—10時(shí)，燦燦做語(yǔ)文暑假作業(yè)4頁(yè)（或檢測(cè)卷一張），練字一張。我照舊讀自己的書，并作筆記。留心觀察孩子會(huì)時(shí)不時(shí)的看看我。常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō),孩子坐不住，一會(huì)喝水，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒又去上廁所……總之外面只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，他就坐不住。但是經(jīng)過(guò)這樣的安排，我發(fā)現(xiàn)小燦燦每次都能提起前完成任務(wù)，剩余的時(shí)間總偷偷讀自己的課外書，該休息了還不肯離開(kāi)。是孩子天生“愛(ài)”學(xué)習(xí)，非也。是學(xué)習(xí)的氛圍在感召她。享受親自共讀的陽(yáng)光雨露真好。
10時(shí)—10時(shí)半孩子照舊休息，我檢查作業(yè)，最后5分鐘孩子改錯(cuò)。
10時(shí)半——11時(shí)孩子做現(xiàn)代文閱讀2篇。這次我和孩子一塊閱讀，共享美文，享受兒童文學(xué)帶來(lái)的詩(shī)情畫意和美輪美的童話世界。在這里讓我最不好講的就是“讀了這篇文章你有什么啟發(fā)和教育？”怕是像大女兒考卷“閱讀理解”中的問(wèn)題，理解有偏頗，抓不住要求的精髓，而讓孩子誤入歧途。所以在這里，總想和孩子一塊兒認(rèn)真讀。另外，孩子也特別愿意讓我和她一塊兒學(xué)習(xí)，問(wèn)其原因是，因?yàn)檫@樣，她問(wèn)我時(shí)，我不必再讀課文就知道是什么？這只是其中一個(gè)原因，還是為欣賞美文帶來(lái)的意境，能正確教孩子閱讀。
11時(shí)準(zhǔn)備做飯，12時(shí)開(kāi)飯，然后刷洗餐具。午休，簡(jiǎn)單打掃家庭衛(wèi)生。
下午3時(shí)-3時(shí)半陪燦燦寫一篇寫話，寫出自己的一些真實(shí)感受。然后我和孩子一塊兒略加修改并打在她的博客中。一是激勵(lì)，二是指導(dǎo)（大多數(shù)情況下，只要孩子寫的不是不找邊際，不做太大改動(dòng)。）其余時(shí)間自由支配，或各自讀書或畫畫。寫作業(yè)和去書店讀書交替進(jìn)行。陪孩子一塊安靜的坐在書屋里讀書，真是一種難得的安靜與悠閑。真如陶淵明先生《飲酒》中所說(shuō)：“心遠(yuǎn)地自偏�！�
晚飯后，不再管燦燦，檢查大女兒課程預(yù)習(xí)和暑假作業(yè)完成情況。一是熟悉孩子教材，但主要是督促作用，往往有些題目，我還不及孩子會(huì)的多。
回頭想想一天的經(jīng)歷，真的收獲頗多。我自己學(xué)習(xí)了，也指導(dǎo)了孩子學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給孩子營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍，享受了親子學(xué)習(xí)帶來(lái)的陽(yáng)光雨露。
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