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學(xué)習(xí)的作文

時(shí)間:2023-09-13 13:02:08 學(xué)習(xí) 我要投稿

實(shí)用的學(xué)習(xí)的作文5篇(集合)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的學(xué)習(xí)的作文5篇(集合)

學(xué)習(xí)的作文 篇1

  說(shuō)起葫蘆絲,那可是鼎鼎有名的民族樂(lè)器,其奏鳴發(fā)出的聲音十分悅耳,動(dòng)聽(tīng)。

  在小學(xué)二年級(jí)時(shí),我就慧眼識(shí)珠,認(rèn)定了這一好樂(lè)器這我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  可是,想攀上這座大山,可也沒(méi)這么容易,剛開(kāi)始,它就給我了一個(gè)下馬威:吹奏時(shí)氣流不穩(wěn)定有波動(dòng),導(dǎo)致吹出來(lái)的聲音像漏了氣的輪胎,不斷發(fā)出“呼呼”或”咝咝“的聲音。

  但一兩個(gè)星期后,我就基本掌握了發(fā)聲規(guī)律,輕松打敗了他派來(lái)的“小兵”。

  隨著小兵的失敗,葫蘆絲又派來(lái)了一個(gè)“大將”與我決斗!

  你瞧------他來(lái)了,因吹奏時(shí)間長(zhǎng),我的腮幫子又紅又疼,疼得我哇哇大叫,但這還不是最要命的,不巧,我的嘴巴里長(zhǎng)了一個(gè)小包,每當(dāng)吹氣時(shí),就疼得厲害,葫蘆絲就聽(tīng)起來(lái)有些中氣不足。

  這可是個(gè)大問(wèn)題,但我向來(lái)是迎難而上的.,這不,那天以后每個(gè)晚上,我?guī)缀醵?漲紅著臉,腮幫子都腫了走了來(lái),但我沒(méi)喊過(guò)一聲苦,一身累!

  一天一天過(guò)去了,我適應(yīng)了腮幫子的痛,那嘴里的小包也好了,我戰(zhàn)勝了它,馴服了這匹桀驁不順的野馬,至今為止,葫蘆絲已然成為的我生活的一部分。

學(xué)習(xí)的作文 篇2

  寒假馬上就要結(jié)束了,我已經(jīng)進(jìn)入了三年級(jí)下半年的大門(mén)了。在這一學(xué)期里,我必須做到:百尺竿頭,更進(jìn)一步。為了提升我的學(xué)習(xí)成績(jī),在新的.學(xué)期里,我要制定好這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,要把每一點(diǎn)的寶貴時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。遇到自己解決不了的問(wèn)題就及時(shí)向同學(xué)、老師請(qǐng)教。

  我有許多的不足之處:老師講的東西不是不會(huì),但總是出錯(cuò),一到考試就粗心大意,而對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總是很不耐煩,英語(yǔ)連詞成句也老是出錯(cuò)。

  我根據(jù)自己不足制定了幾條學(xué)習(xí)計(jì)劃:

  1、認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè),認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)功課。

  2、寫(xiě)完作業(yè)認(rèn)真檢查,絕不馬虎。

  3、每一天晚上看30分鐘的英語(yǔ)書(shū),加強(qiáng)句子的鍛煉。

  以上都是我的缺點(diǎn),我特別期望我自己可以克服這一些困難,向前努力,而我更期望我?guī)滋熘畠?nèi)可以把他們搞定,真想真想,但我只有努力努力努力再努力,爭(zhēng)取下學(xué)期把這一些壞毛病都改掉,爭(zhēng)取下學(xué)期取得更好的、最大的好成績(jī),給爸爸媽媽一個(gè)最大的驚喜。

  耶!加油吧!

學(xué)習(xí)的作文 篇3

  呀!轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)當(dāng)了半學(xué)期得中學(xué)生了。在中學(xué)得這幾十個(gè)日子里,我已經(jīng)體驗(yàn)到了初中生活得豐富多彩。

  酸

  今天是上初中以來(lái)得第一次競(jìng)選。昨天,我就已經(jīng)準(zhǔn)備好了競(jìng)選稿,打算在今天來(lái)個(gè)“一鳴驚人”。可是,在競(jìng)選前得幾分鐘,我變得十分緊張,心里不停地祈禱:老天保佑,我一定要競(jìng)選上啊!

  糟了!輪到我了,怎么辦呀?我迫使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),開(kāi)始了競(jìng)選演講。但在演講時(shí),我得腿一直在微微顫抖,全身發(fā)冷,唉!還在緊張。

  終于,我演講完畢下臺(tái)了。我一邊聽(tīng)著別人得演講,一邊分析我和別人得差距。我有一種不祥得感覺(jué):我會(huì)落選——雖然我不相信。

  老師宣布結(jié)果了,不出所料,我果然落選了?粗渌瑢W(xué)一臉得喜悅,我心里酸溜溜得……

  甜

  下節(jié)課就考英語(yǔ)了,我一遍又一遍地翻著英語(yǔ)書(shū),嘴里不停地背著英語(yǔ)單詞,渴望考出個(gè)好成績(jī)。同桌笑我走火入魔了,我卻不為所動(dòng):多被一遍保險(xiǎn)嘛!

  考卷發(fā)下來(lái)了,我飛快地看了一遍,居然全是我復(fù)習(xí)過(guò)得!于是我?jiàn)^筆疾書(shū),幾乎沒(méi)有怎么遲疑,只花了二十分鐘便做完了。又仔仔細(xì)細(xì)檢查起來(lái)。

  中午,我跑到辦公樓去看分?jǐn)?shù),尋找了半天。終于在一堆卷子中發(fā)現(xiàn)被老師打了一個(gè)鮮紅得“100”得我得卷子。尋找卷子得人群中發(fā)出一陣陣驚嘆。望著同學(xué)們驚訝得臉,我得心里甜滋滋得……

  中學(xué)里得酸、甜、苦、辣,我還只“品嘗”了一小點(diǎn),前面得路還很漫長(zhǎng)。無(wú)論遇到了什么,我們都該保留理智、清醒得頭腦,不要被勝利沖昏了頭腦,變得自高自大,也不要被失敗傷透了心,垂頭喪氣。這樣,我們才能順利度過(guò)我們得初中生活。

  愿我們美好得初中生活不會(huì)因你我得某件小事而蒙上一層陰影!

學(xué)習(xí)的作文 篇4

  20xx年8月,我入學(xué)古書(shū)院礦中學(xué),正式成為一名初一新生。

  8月31日,我來(lái)到初一170班報(bào)道。一進(jìn)入初一教師,我就有一種壓迫感。望著滿(mǎn)屋子的陌生人,我的心里有一種說(shuō)不上來(lái)的滋味。

  正式步入初中的那幾天,我心里很不適應(yīng)。從小學(xué)開(kāi)始,所有老師都對(duì)我抱有很高的期望,同學(xué)們也都以我為中心?涩F(xiàn)在,突然換了一個(gè)新環(huán)境,一切都變了。這里的老師不了解我,這里的同學(xué)也不再以我為中心,甚至沒(méi)人與我說(shuō)話(huà)。這讓我的心里充滿(mǎn)了一種濃濃的失落感,就像是一個(gè)一直被捧在手心的公主,一下子被摔到了地上,失了寵。我是一個(gè)心理脆弱的人,無(wú)法承受這樣的打擊。于是,每天上課時(shí)望著陌生的教室、老師、同學(xué),我就會(huì)情不自禁的'流出淚來(lái)。當(dāng)淚水滑出眼眶,我便急忙抹掉,生怕被別人看到。

  回到家,我把這種感受向媽媽訴說(shuō),雖然媽媽的安慰使我心里好受了很多。但再次坐到那個(gè)教室里,我還是會(huì)忍不住低落、懷念。

  終于,在一次回教室拿書(shū)的時(shí)候,我遇到了班主任陳娜老師。望著她那和藹可親的面容,我終于忍不住把這一切向她訴說(shuō)。陳老師安慰了我一番,她認(rèn)真地了解了我的情況之后,給我調(diào)了一個(gè)新座位。

  這個(gè)座位周?chē)际且恍┗顫婇_(kāi)朗的同學(xué),這一次,我又哭了,但卻是激動(dòng)的淚水。我在心里默默的說(shuō):“陳老師,謝謝您!我一定不會(huì)辜負(fù)您的苦心!”

  漸漸地,在老師的幫助和周?chē)瑢W(xué)的影響下,我逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。上課積極發(fā)言,下課積極參加班里的各項(xiàng)活動(dòng)。心里也沒(méi)有了最初的壓迫感和失落感,連媽媽也說(shuō)我像變了一個(gè)人。

  劉老師在日記的評(píng)語(yǔ)中告訴我:學(xué)習(xí)生活是一個(gè)苦樂(lè)交織的過(guò)程,品嘗學(xué)習(xí)生活中的苦,才能真正體會(huì)到其中的樂(lè)。

  現(xiàn)在的我,很快樂(lè),屬于我的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)步入樂(lè)的階段。而且我也我明白了:學(xué)習(xí)與生活都是苦樂(lè)交織的。苦與樂(lè)緊緊相連,我們不可能一直體會(huì)苦,也不會(huì)一直品嘗樂(lè)。只有正確看待學(xué)習(xí)生活中的苦與樂(lè),我們才能體會(huì)到生活的美好!

學(xué)習(xí)的作文 篇5

  世上只有兩個(gè)事物貫穿了整個(gè)人類(lèi)歷史,一是情感,二就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的意義眾所周知,為何學(xué)習(xí)也就顯而易見(jiàn),但時(shí)不時(shí),我們會(huì)想,在動(dòng)蕩的歷史洪流中,是誰(shuí)守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地?

  毋庸置疑,是求知欲一直在守護(hù)著我們的學(xué)習(xí)圣地。

  求知欲,這種來(lái)自?xún)?nèi)心的欲望是最真實(shí)的,也是最有驅(qū)動(dòng)力的,但往往是最難達(dá)到的。還記得抗戰(zhàn)期間的西南聯(lián)大嗎?那里的怪才們?cè)诳嚯y中探索,在戰(zhàn)火中交流,不經(jīng)不覺(jué),他們守護(hù)了心中的學(xué)習(xí)圣地,守護(hù)了全中國(guó)的學(xué)習(xí)圣地?梢哉f(shuō),求知欲之于學(xué)習(xí)就如同抗體之于健康,主動(dòng)地守衛(wèi)遠(yuǎn)比外界治療有效。

  而如果沒(méi)有求知欲或求知欲不強(qiáng),那么就需要制度來(lái)守護(hù)了。

  制度是學(xué)習(xí)圣地的圍墻,它給學(xué)習(xí)定下一個(gè)大的'框架,同時(shí)守護(hù)著圈定的圣地。制度針對(duì)不同的目標(biāo)有大有小,如為了守護(hù)社會(huì)的學(xué)習(xí)圣地,我們有高考制度;為了守護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)圣地,我們有校規(guī);為了某次寒假班的學(xué)習(xí)圣地,我們有責(zé)任書(shū)。

  在制度的輔助下學(xué)習(xí)可以變得穩(wěn)定有序,畢竟求知欲非人人有,非時(shí)刻有,而社會(huì)的發(fā)展要求參與學(xué)習(xí)的必須是每一個(gè)人。從這一點(diǎn)看,制度比求知欲更實(shí)在,更符合守護(hù)學(xué)習(xí)圣地的需求。

  誠(chéng)然,制度穩(wěn)固了我們的學(xué)習(xí)圣地,但同時(shí),它也封閉了我們的學(xué)習(xí)圣地。

  知識(shí)是無(wú)邊無(wú)界的,因此,不可能有哪一個(gè)制度能包容下全部的知識(shí),讓知識(shí)在其內(nèi)部順暢地傳播和運(yùn)用。更多時(shí)候,制度對(duì)學(xué)習(xí)是一種封閉,新事物進(jìn)不來(lái),里面的人也出不去。

  就像某學(xué)校發(fā)生的事一樣。與其說(shuō)是個(gè)事,不如說(shuō)它是一種現(xiàn)象——定制度是為了保障學(xué)習(xí),但想學(xué)習(xí)的卻因不符合制度而不準(zhǔn)學(xué)習(xí)。其中的原因也只有兩個(gè),一是制度有問(wèn)題;二是制度沒(méi)問(wèn)題,但不合理,而執(zhí)行的人卻只認(rèn)為它沒(méi)問(wèn)題?v觀對(duì)學(xué)校這一學(xué)習(xí)圣地的守護(hù),顛覆正常人認(rèn)知的制度還是頻頻出現(xiàn),比如垃圾筒不準(zhǔn)有垃圾,衣鉤上不準(zhǔn)掛衣服等等;氐皆搶W(xué)校發(fā)生的一幕,如果批評(píng)該同學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃一點(diǎn)也不為過(guò),可無(wú)視他單純想學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并用所謂的安全責(zé)任來(lái)壓人,實(shí)屬制度下的又一悲哀——定制度,聽(tīng)制度,不準(zhǔn)以任何理由違反制度。這樣的守護(hù),不知是否太過(guò)無(wú)微不至了呢?

  當(dāng)然,嚴(yán)格執(zhí)行制度或許可以樹(shù)立名聲和風(fēng)氣,從這一點(diǎn)上它也間接地守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。就像被哈佛開(kāi)除的人的故事一樣,他保住了圖書(shū)卻因違反規(guī)定而遭開(kāi)除,他讓我們記住了哈佛的辦學(xué)理念:讓校規(guī)看守哈佛的一切,比讓道德看守哈佛更安全有效?涩F(xiàn)實(shí)是勢(shì)利的,要知道,同樣是口誤,名人卻可以看做是詼諧有趣。

  其實(shí)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單:是“死”的制度和“活”的人守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。這制度,嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明;這人,有充滿(mǎn)求知欲的學(xué)者,有開(kāi)明寬容的授學(xué)人。

  不是領(lǐng)導(dǎo)!

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