記敘文中的過渡和照應(yīng)技巧指導(dǎo)

　　一篇文章，就好比是一架機器，每一個段落就好比機器中那些大大小小的零部件，這些零部件不僅要相互照應(yīng)，而且大零件還需要那些小零件連接而成，才能建造成一臺完整的機器。同樣，文章也需要各個段落相互照應(yīng)，自然鏈接，即過渡與照應(yīng)，這樣才是一篇優(yōu)秀的文章。否則，就會顯得支離破碎，不能稱之為文，那么如何理解記敘文中的過渡和照應(yīng)？下面是小編整理的記敘文中的過渡和照應(yīng)技巧指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。

　　一、過渡

　　在文章中，過渡是文章段落之間的橋梁，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，這樣使文氣連貫，布局縝密，轉(zhuǎn)承自然，而不致發(fā)生間隙或阻隔。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當(dāng)比喻。過渡常用承上啟下的段，句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

　　記敘文的過渡，其過渡的情況和主要作用是：

　�、� 開頭與正文間過渡。在有些文章開頭使用倒敘的方法，或由眼前的景物而引出與之相關(guān)事情的敘述，這時，為了使開頭部分與正文銜接緊密，往往使用過渡。

　　例如：《繁星》一文首段描寫“我”最愛看繁星，回憶了從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的熱愛之情，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了鋪墊。又如，《背影》一文，一開頭就有這么一句“最難忘的是父親的背影”，起到了總領(lǐng)全文，也為全文定下了感情基調(diào)。

　�、� 不同事件或場景間過渡。一幅優(yōu)美的畫卷，畫面要注意色彩明暗、濃淡的過渡，注意景物虛實、主次的過渡；文章當(dāng)然也要重視上下文的銜接、轉(zhuǎn)換。

　　宋代僧人志南有一首絕句，內(nèi)容是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！钡谝痪鋵憳潢幭拢ā肮拍娟幹小保�，第三四句寫“杏花雨”與“楊柳風(fēng)”，詩人又是怎樣過渡的呢？“杖藜”扶著詩人由“古木陰中”來到“橋東”，完成了地點的轉(zhuǎn)換�！罢绒挤鑫疫^橋東”，是擬人化的寫法，更是自然過渡的典范。

　�、� 敘述順序轉(zhuǎn)換間過渡。有些文章在順敘的過程中，往往需要插入一些與之有關(guān)的情節(jié)來補充，然后再回頭敘述原來的事，這就需要使用過渡。如：

　　在《故鄉(xiāng)》一文中，“我”在與母親對話中插入了對閏土的回憶：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全部閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了�！边@篇文章在順敘的過程中，用“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”過渡，插入對少年閏土的回憶。

　�、� 人物轉(zhuǎn)換、表達方式改變用過渡。在記敘的過程中，有時需要轉(zhuǎn)換人稱，或需要由一種表達方式轉(zhuǎn)換為另一種表達方式，這也往往要使用過渡。

　　例如：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

　　誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（過渡，由我換為戰(zhàn)士）

　　過渡的幾種方法：

　　（1）用段落過渡。意思的轉(zhuǎn)折、跳躍較大，用的段落，一般叫過渡段。在層次或段落之間，安排一個起承上啟下作用的。

　�。�2）用句子過渡。意思轉(zhuǎn)折、跳躍不大，在層次或段落之間，安排一個起承上啟下作用的句子，或在前一段末尾，或在后一段開頭，一般叫過渡句。

　�。�3）用關(guān)聯(lián)詞語或轉(zhuǎn)折詞語過渡。往往在段落的開頭，用“因此”、“總之”、“那么”、“由此可見”、“綜上所述”，或用“但是”、“然而”、“可是”、“相反地”等詞語表示上下段落間的邏輯關(guān)系，一般叫過渡詞語。

　�。�4）小標(biāo)題過渡：有些文章在總標(biāo)題之下還安排了若干小標(biāo)題，這些小標(biāo)題概括了各個部分或段落的主要內(nèi)容，同時還起過渡作用。

　�。�5）要注意的是過渡的文字不宜過多�？梢杂靡欢蔚�，不用兩段；可以用一句的，就不用一段；可用一個詞語的就不用一句。

　　二、照應(yīng)

　　照應(yīng)是謀篇的重要手段，具體是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌�；照�?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、點化中心、渲染氣氛能起一定作用，從而喚起讀者閱讀心理上的美感。冰心的《小桔燈》可以說是照應(yīng)手法運用的典范。

　　閱讀時，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。

　　文章的照應(yīng)，主要有以下四種：

　�、� 文題照應(yīng)。也有兩種：一種是開頭與題目照應(yīng)，如《白楊禮贊》開頭一段：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這一段既是破題，又是統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵段，全文就是緊緊圍繞著這句話開展的。另一種是行文中與題目照應(yīng)，如《往事依依》的首段扣題是為了引起下文，末段點題是為了深化主題。同時，在文章的第2至第5段每段都有相應(yīng)的詞語扣住“依依”。

　�、� 首尾照應(yīng)�！锻�事依依》一文第一段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主題。

　　③ 前后照應(yīng)。也就是，上下文間的照應(yīng)，有段、句和詞語三種情況的照應(yīng)形式。還是以《往事依依》為例，第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心已與時代更加貼近了”，進一步強調(diào)了讀好書能啟迪心智、指點做人。再如，《濟南的冬天》的第一段中三組對比中的第三組，是用熱帶的毒日、響晴的天氣跟濟南的溫情作對比得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論。在第三組對比之中，之所以要指出“在北中國的冬天”，是因為“北中國的冬天”隱含了“照例應(yīng)該是北風(fēng)呼嘯、日光慘淡”的意思，這就跟上文的“奇跡”與下文的“寶地”相呼應(yīng)。

　�、� 重疊照應(yīng)。我們在平時的閱讀中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一或相近的詞語、句子或段落在文章中一再出現(xiàn)，使其于反復(fù)中得到加強，這種照應(yīng)我們可稱之為重疊式照應(yīng)�！侗秤啊芬晃闹小氨秤啊背霈F(xiàn)了四次�！栋讞疃Y贊》一文中“不平凡”前后一共出現(xiàn)四次，相同的段落出現(xiàn)了兩次。《十三歲的際遇》一文多次寫到“我是‘不系之舟’”，其中都有深層的含意。這些重疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用。

　　擴展：

　　記敘文寫作技巧

　　1、運用想象，恰當(dāng)?shù)奶砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等描寫。

　　如寫“公交車上人多擁擠”，你可以一句話寫完，也可以像如下去寫：

　　此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上車的人氣急敗壞，下車的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的`目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

　　兩相比較，當(dāng)然是添加了這種想象性體驗的描寫更加生動。通過想象使作者直接進入特定的場景中，幫助我們生成無窮無盡可寫作的精彩內(nèi)容。當(dāng)然這種清晰強烈的寫作體驗，不是每個學(xué)生都能具備的，教師要精心設(shè)計一系列的教學(xué)活動，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，真正做到“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，從而打開學(xué)生寫作的閘門。

　　2、細化動作，增加動作的內(nèi)涵，延長動作過程。

　　如表達“媽媽長時間看著我”之意，有的同學(xué)簡單寫成一句話：“媽媽長時間盯著我，看了很久、很久……”。而另一位同學(xué)不但寫出了媽媽看的動作，還寫出了我對媽媽眼神的猜想：

　　“媽媽眼睛看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎?又似乎在欣賞著什么，還是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?”

　　增加了動作的內(nèi)涵，同時也就增加了人物的情感，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強烈的心理共鳴。

　　3、巧妙運用各種修辭手法。

　　前人評說先秦諸子文章，贊其“深于比興”、“深于取象”，諸子文章即使議論一般的道理，也注意用生動的語言、豐富的比喻。這樣才能變抽象為具體，使無形變有形，達到繪聲繪色，從而增強表達效果。如今，各種修辭手法的靈活運用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：

　　“當(dāng)一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年�！�

　　這段文字采用比喻、排比的修辭，生動形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動態(tài)美，強烈的語勢表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。

　　這樣的例子不勝枚舉，就拿魯迅作品中對人物描寫中的比喻來說：清國留學(xué)生盤的辮子像富士山，豆腐西施叉開著兩腿像細腳伶仃的圓規(guī)，柳媽打皺的臉笑起來像一個核桃等等，都給人留下了難以磨滅的印象。

　　有關(guān)運用各種修辭手法提高作文表現(xiàn)力這一點，老師們平時關(guān)注的也較多，我就不再贅述。

　　4、擴展句子補充細節(jié)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容或情感表達的需要，在個別語句中靈活恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等描寫，將這句話的內(nèi)容充實起來，從而豐富整篇文章的語言，避免枯燥乏味。

　　如擴句練習(xí)：她罵他混蛋。

　�、偎�罵他道：“你真是一個混蛋!” (添加語言)

　�、谒�用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋!” (添加動作)

　�、鬯�早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋!” (添加神態(tài))

　�、芷鋵�，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋!” (添加心理)

　　隨著語句的擴展，語言表達生動起來，讓人有了身臨其境之感，讀來自己似乎也變得義憤填膺，而人物形象也如立眼前。

　　總之，細節(jié)描寫一定要服從主題的需要，當(dāng)細則細，當(dāng)簡則簡，或用墨如潑，或惜墨如金�？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”，我們只是想引導(dǎo)學(xué)生把心底的感動，用激情與智慧的方式充分表達出來，以期感染和打動更多的人。

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