記敘文課外閱讀的三段教學(xué)法
葉圣陶曾說：“閱讀以了解所讀的文章書籍為起碼標(biāo)準(zhǔn)。所謂了解，就是明白作者的思想感情，不誤會(huì)，不缺漏，作者表達(dá)什么，就完全領(lǐng)會(huì)他什么�！�
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)于閱讀有這樣一點(diǎn)要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！痹诮虒W(xué)中，我們要努力達(dá)到這一要求。多年來，閱讀教學(xué)一直在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。然而，值得我們深思的是，學(xué)生中能掌握讀的方法、技巧，會(huì)答題的人也只占少數(shù)。有的讀不明白文中的意思，有的則理解有誤，這種情況在有一定時(shí)間限制的條件下更為突出。歷年的語文中考試卷中，閱讀類試題的分?jǐn)?shù)都在50分以上，占總分的三分之一以上，可是考生的失分率卻很高。因此，我們一定要重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，從而在中考中取得理想的成績。
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，一定要從七年級(jí)抓起：砸實(shí)課內(nèi)，豐富課外，形式多樣，讀寫結(jié)合。做到早動(dòng)手、早訓(xùn)練，才能收到良好的效果。記敘文課外閱讀“三段教學(xué)法”（傳授階段、訓(xùn)練階段、總結(jié)階段），能較好地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
一、傳授階段
古人講“授之以魚不如授之以漁”，在這一階段，我既授“魚”，也授“漁”�！棒~”指的是語文基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀理解題的答案要點(diǎn)，“漁”則指分析、思考問題的方法、思路及答題技巧等。首先，告訴學(xué)生做記敘文閱讀必須有的準(zhǔn)備工作，即整體思路：細(xì)讀文—說內(nèi)容—明話題—嚴(yán)審題—判斷題型—巧答題。就是要首先認(rèn)認(rèn)真真細(xì)致地閱讀文章，說說寫了什么內(nèi)容（可以一句話概括），明確文章跟什么話題有關(guān)（或主題是什么），嚴(yán)格審題（弄清楚問什么），判斷是哪一種題型（不同題型有不同的回答方法），最后巧妙作答。每一節(jié)課都要出示以上六步驟（可以寫在黑板一側(cè)），并按照這六步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
通過課內(nèi)閱讀文章教給學(xué)生一些語文的基本知識(shí)，教他們?nèi)绾卫首x，如何理解詞語、句子、語段及整篇文章的大意，如何概括中心，須要掌握哪些修辭手法、寫作方法，既教給他們答案要點(diǎn)，又教給他們答題的“公式”。例如，講比喻修辭的作用時(shí)，我給學(xué)生的答題公式是：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了+本體的特點(diǎn)+情感。這樣一來，“文科教學(xué)理科化”，學(xué)生有“公式”可尋，答起題來就不容易丟分了。一些有難度的問題要教給學(xué)生答題的思路和技巧。例如，《長在巖石下的小花》中的一道答題：聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)下面句子中加點(diǎn)詞語的理解�！耙欢洳恢男』ň谷簧L……但是小花竟然綻放了�！边@道題考察的是對(duì)文中詞語的理解。這種題型一般要知道詞語本意，然后結(jié)合上下文和中心來答，基本步驟是：詞語本意+在文中的意思（聯(lián)系上下文、結(jié)合中心來答）。每一種題型都這樣細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有規(guī)律可尋，自然就容易理解，答題時(shí)也就不容易丟分了。課文中有些精美語段要讓學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行仿寫，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，見到好的語段就朗讀、仿寫，對(duì)學(xué)生的寫作又非常有幫助。
二、訓(xùn)練階段
這一個(gè)階段，我形象地稱之為“打魚”，即學(xué)生根據(jù)老師教授的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，掌握技能的階段。
1.根據(jù)已教的內(nèi)容，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x文章給學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡視，了解學(xué)生答題情況，從總體上把握學(xué)生存在的問題。學(xué)生掌握較好的地方由學(xué)生自己講或者干脆不講，學(xué)生講的時(shí)候，要先判斷題型，然后說答題思路、答題步驟，再說答案，其他同學(xué)可以指出問題，也可以補(bǔ)充。學(xué)生掌握不好的`地方教師也只做點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生自己找出方法和答案，決不包辦。值得注意的是，學(xué)生做閱讀文章的時(shí)候，一定要限定時(shí)間，只有限定時(shí)間，學(xué)生才能更好地集中精力，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在說和聽的過程中就逐漸掌握了答題的技巧與方法。
2.學(xué)生掌握了一定的閱讀能力以后，就要進(jìn)行賞析性的閱讀訓(xùn)練，即對(duì)文章中的語言、技巧、情感等進(jìn)行欣賞性的閱讀。這一訓(xùn)練內(nèi)容也要以課內(nèi)為基礎(chǔ)，以課外為訓(xùn)練拓展。我們可以嘗試以下做法：（1）我賞我讀：根據(jù)你對(duì)文章情感的體會(huì)，選一個(gè)自己最喜歡的語段，飽含感情地讀給大家（這一點(diǎn)，很多老師都會(huì)做的）；（2）課本（情節(jié)）表演：選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演（比如：《老王》提著香油和雞蛋來我家的情節(jié)就很適合表演。）這一內(nèi)容，只要課前學(xué)生稍做準(zhǔn)備就能表演的很好；（3）我學(xué)我畫：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容畫一幅畫，展示自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如朱自清的《春》，學(xué)生都能結(jié)合自己對(duì)課文的理解表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。課內(nèi)閱讀是“例題”，課堂訓(xùn)練是“練習(xí)”，賞析閱讀是“表演”，教師要采用豐富多彩的形式引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在充分的閱讀中積累資料，體會(huì)情感，豐富答題經(jīng)驗(yàn)。
3.要賞練結(jié)合、以寫帶賞。好的閱讀文章，一定要讓學(xué)生仿寫。比如學(xué)了課內(nèi)精講文章朱自清的《背影》，讓學(xué)生仿寫一個(gè)片段，著力刻畫人物的動(dòng)作、神態(tài)。學(xué)生能夠很好地抓住人物的心理，選擇恰當(dāng)而生動(dòng)的詞語展示人物內(nèi)心世界。而這，正是閱讀理解的一個(gè)重點(diǎn)。再如，學(xué)了課外閱讀《父親》以后，要求學(xué)生寫一篇表現(xiàn)父愛的文章，學(xué)生通過仿寫加深了對(duì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法的理解。教師做一個(gè)有心人，把閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的“寫作點(diǎn)”提煉出來訓(xùn)練學(xué)生，既提高了學(xué)生的寫作能力，也提高了學(xué)生的閱讀理解能力，這真的是提高閱讀理解能力的一個(gè)好方法。
三、總結(jié)階段
每隔一段時(shí)間要對(duì)所學(xué)的閱讀類型和答題方法進(jìn)行階段梳理和總結(jié)，以便學(xué)生更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。九年級(jí)上半學(xué)期要對(duì)所有的閱讀知識(shí)進(jìn)行分類匯總，就像把無數(shù)的小魚裝進(jìn)幾張大網(wǎng)里一樣，把學(xué)生大腦里的零散知識(shí)進(jìn)行梳理，以專題分板塊，如：概括主要內(nèi)容專題，修辭手法專題，寫作手法專題，詞語賞析專題，景物描寫專題等等，教師篩選典型文章和典型例題匯總，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生從專題的角度更好地掌握答題的技巧。就像捕魚收網(wǎng)一樣，沉甸甸的“網(wǎng)”會(huì)讓學(xué)生有一種收獲的喜悅，這種喜悅也從另一個(gè)角度促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)初中生的記敘文閱讀理解指導(dǎo)一定要早動(dòng)手、早訓(xùn)練，這種“三段教學(xué)法”既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生盡快地掌握本領(lǐng)，信心十足地迎接中考。
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