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描寫老師的作文五_描寫人物的作文

時(shí)間:2021-03-05 10:22:08 敘事 我要投稿

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文

  在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文1

  倪老師是我們的博物老師,由于年紀(jì)已經(jīng)不小了,被我們稱作倪爺。這個(gè)“爺”字還表達(dá)出我們的尊敬。倪爺是很厲害的昆蟲學(xué)者,他還是我們的英雄。倪爺能夠不用纜繩過白河,盡管水流湍急;倪爺在海南戲耍劇毒竹葉青,爬樹看蜈蚣抱蛋;他帶我們打水仗,吃水果。在我們心中,倪爺是“自定義”的不會(huì)老——可誰又真不會(huì)老呢?

  幾周前,倪爺繼續(xù)我們的“鳴蟲漫談”,給我們聽紡織娘的鳴聲。只聽一段又尖而又常聽到過的螽絲叫僅播了十秒,倪爺緊皺眉頭地關(guān)掉了,他不斷地抱怨怎么沒聲音。我感覺很奇怪,倪爺又換了兩種螽絲的鳴聲,還是同方才一樣。我們便問倪爺這幾個(gè)鳴聲哪里不對(duì),倪爺一臉困惑地問:“你們聽到了嗎?”我們心中一震——“倪爺該不會(huì)是聽不到吧?!不!不會(huì)!一定是要讓我們描述這一段鳴聲!”立刻,蟲組的人都這樣想,甚至討論開來,直到一聲震耳欲聾的螽絲讓一個(gè)個(gè)忙捂耳朵,倪爺依舊一臉困惑,他說:“我們?cè)摬粫?huì)在蒙我吧?”我們也想對(duì)倪爺這樣說,我們心里又一涼——倪爺可是離音響最近的!他沒事嗎?!

  倪爺?shù)哪蔷湓掞@然出于一種自我安慰,接下來,他露出一個(gè)很無奈的表情,感嘆道:“唉,老了!其實(shí)我這段日子一直犯耳鳴,身體不大好!蹦郀斚袷寝D(zhuǎn)移了話題:“好,既然你們都聽到了鳴聲,說說它們吧!蔽覀儽闫咦彀松嗟赜懻摿似饋恚械挠X得它很尖,有的說它很有規(guī)律,而倪爺只能告訴我們,它們鳴聲各不相同。我心想,倪爺這樣一個(gè)熱愛昆蟲的學(xué)者,豈能不聽鳴聲?我要是他,這節(jié)課都上不完!

  倪爺是強(qiáng)悍的、堅(jiān)強(qiáng)的,他從不在任何學(xué)生面前顯示脆弱。倪爺為我們注入堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)電,是我成長(zhǎng)之路的重要伯樂,倪爺?shù)牟≈荒茏屛颐靼兹魏稳硕疾荒艹阶匀,他的病都透出他的?qiáng),不會(huì)絲毫蓋住他的光輝。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文2

  本班的語文老師姓莫,我們大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為他是兩面派:平時(shí)與同事談話,盡用毛毛細(xì)雨;與我們談話時(shí),多半用大炮猛攻。

  在上課時(shí),莫老師總有說不完的成語,即使是批評(píng)我們班的某個(gè)同學(xué)時(shí)也是這樣。把他批評(píng)的話語記下來,一定可以編一本《批評(píng)家妙語》。莫老師在教我們課文時(shí)總是煞盡苦心:一天,他在教我們辛棄疾的《清平樂》時(shí)對(duì)我們說:寫宋詞很簡(jiǎn)單,我在下課的時(shí)候想了一下,可以以課室為題,寫一首宋詞,題目(詞牌也用)叫清平樂:課室不大,課桌齊整整,我們都愛上學(xué)校,最愛上語文課。子文擔(dān)任代表,毓蕾正是班長(zhǎng),最怕煒聰亡賴,整個(gè)課室亂走。他的話音剛落,教室里就響起了一陣陣笑聲,還有的(不少)同學(xué)在重復(fù)剛才的宋詞(都記住了這首宋詞,還常常背誦呢。,那首宋詞已經(jīng)留在他的心里了。當(dāng)然,對(duì)寫宋詞的要求也就自然而然地留在了他的心里。

  不過,莫老師有個(gè)缺點(diǎn),就是有時(shí)候說過的話,兩三分鐘就忘記了。一次,在完成第二單元習(xí)作時(shí),老師對(duì)我們介紹說:這次習(xí)作很多同學(xué)的作文都很有特色,下面他的話還沒說完,我(已經(jīng)開始發(fā)抖了)就打起羅嗦來了,因?yàn)槲易钆吕蠋煱盐业淖魑漠?dāng)范文來讀。哦!幸虧莫老師說這次不用讀范文,我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。否則,我可不知要緊張到什么什么時(shí)候?墒悄蠋熃酉聛碛终f:現(xiàn)在我來讀一下黃超穎的作文天哪,出爾反爾,他在搞什么鬼?以后,我們班的同學(xué)就認(rèn)定這是莫老師的缺點(diǎn)了。

  什么?你要向他告密?哈,我才不怕你向他告密呢。因?yàn)樗莻(gè)寬宏大量的人,不會(huì)因這點(diǎn)雞皮蒜毛的小事發(fā)怒的。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文3

  我最喜歡的老師是我們二年級(jí)時(shí)的班主任陳老師。

  陳老師有一頭烏黑的頭發(fā),眉毛很濃。

  最引人注目的是那雙秀氣的眼睛,好像會(huì)說話似的,鼻梁上還架著一副眼鏡。

  陳老師留在我記憶中的事很多。

  一年冬天的一個(gè)晚上,不知怎么回事暖氣管里的水突然從閥門里噴了出來,把講臺(tái)上的書給弄濕了,電腦也不能用了。

  第二天,看著濕了的書,同學(xué)們都很難過。

  陳老師也很難受,她說;“那我賠你們吧。

  “不能讓老師賠,”同學(xué)們說。

  陳老師想了個(gè)主意,說:“要不然咱們把書晾干了吧。

  ”同學(xué)們每人拿了一本書,放在自己桌子上,攤開把書晾曬起來。

  經(jīng)過一個(gè)上午,書都晾干了,同學(xué)們都高興地笑了,陳老師也笑了。

  陳老師非常關(guān)心同學(xué)們的身體健康。

  這年冬天,流感比較嚴(yán)重。

  班里已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)得了感冒,不能到學(xué)校上學(xué)了。

  有一天,陳老師帶到教室里一瓶醋。

  她先把抹布放在暖氣上,再澆上醋。

  這是怎么回事?陳老師給我們講了它的奧秘:這樣可以清除細(xì)菌,預(yù)防感冒。

  這種方法可以保護(hù)同學(xué)們的健康,不再得感冒。

  你們看,陳老師多么細(xì)心啊!

  陳老師還帶病給我們上課。

  有一次上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳老師的聲音變小了,還有點(diǎn)嘶啞。

  課間時(shí),我和好朋友議論起這件事。

  這時(shí)候陳老師叫我:“段然,幫我把作業(yè)本放到辦公室里。

  推開門,一進(jìn)辦公室里,我就發(fā)現(xiàn)陳老師的辦公桌上放著一盒藥,原來是陳老師嗓子不舒服呀。

  她身體不舒服還講課,這讓我們很感動(dòng)。

  這就是我喜歡的老師——陳老師。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文4

  在我記憶的長(zhǎng)河里,有著一串串?dāng)?shù)也數(shù)不清的腳印。然而鄧?yán)蠋熢谶@片沙灘上,踏下的腳印卻留在了我的記憶深處 那是星期一,我們班上公開課,來了好多聽課的老師。上課鈴“叮零零,叮零零”地響了,我們都端端正正地坐在了自己的`位置上,等老師來上課。

  咦,老師怎么還沒來,老師平時(shí)可都是不遲到的呀!是老師的兒子方志生病了嗎?這是不可能的,記得有一次方志發(fā)高燒,可老師也沒遲到,只是讓鄰居家的張奶奶照顧一下,就匆匆來上課了。這是我聽到張奶奶和我媽媽聊天時(shí)才知道的。是老師生病了嗎?這也不會(huì)呀,因?yàn)樯蟼(gè)星期,看見老師臉色蒼白,便知道您生病了,當(dāng)同學(xué)們勸老師別來上課時(shí),您卻拒絕了,并對(duì)我們說,鐘聲就是命令。

  想到這,我便更加擔(dān)心了,心里像裝了只兔子似的“撲通、撲通”跳個(gè)不停,擔(dān)心您不來上課了。

  一分鐘過去了,您還未出現(xiàn),來聽課的老師都合上了課本。時(shí)間仍在一秒一秒地流逝。2分鐘過去了,你終于來了!您帶著往日的青春的活力和蓬勃的朝氣走進(jìn)了教室。老師,您對(duì)我們說:“對(duì)不起,同學(xué)們,老師遲到了兩分鐘,可如果老師沒遲到,想象又是從可而來呢?”說完老師您便轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)大字——合理想象。接著,您便叫同學(xué)們想象一下老師遲到的原因。頓時(shí),響起了一片雷鳴般的掌聲,來聽課的老師也恍然大悟,露出了燦爛的笑容。這節(jié)課上得多精彩呀!

  老師,您用知識(shí)的甘露澆開我們理想的花朵;你用心靈的涌泉,培育我們情操的美果。我愛您,親愛的鄧?yán)蠋煛?/p>

  

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文5

  如果說你是一個(gè)旅游者,那么老師將會(huì)是你的導(dǎo)游。 ——題記

  升入初中后、我有了新的老師,她不高不矮的個(gè)子,一雙又大又明亮的眼睛鑲嵌在臉上,高高的鼻梁,金黃的卷發(fā),她雖然家里富裕,但她卻穿著樸素,她就是許老師。

  許老師給我的第一印象不同于其它老師的“嚴(yán)”,而是很友善,態(tài)度很溫和。記得開學(xué)初學(xué)完第一課時(shí),第二天早上老師提問?晌夷菚r(shí)還沒適應(yīng)初中,壓根兒沒怎么看昨天講過的題?蓜e叫我,可別叫我呀!我心里暗自祈禱,可哪知許老師偏偏叫了我,我應(yīng)聲站了起來,同學(xué)們的目光刷地都落在我的身上,我結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次,臉就像涂了紅墨水一般,回答的一點(diǎn)都不沾邊,但老師卻沒有責(zé)怪我的意思,反而說了句:“不要緊,多復(fù)習(xí),慢慢適應(yīng)就好了,請(qǐng)坐吧!”正因?yàn)槔蠋熯@一句鼓勵(lì)的話,原本對(duì)語文絲毫不感興趣的我,對(duì)語文產(chǎn)生了一些興趣,我心想:如果老師每次都這么提問我,我都能對(duì)答如流的話,既對(duì)得起老師今天的這番話,又會(huì)給同學(xué)們樹立榜樣。老師這番話對(duì)我在今后學(xué)習(xí)語文的道路上幫助很大。

  慢慢接觸她,發(fā)現(xiàn)她其實(shí)也比較“嚴(yán)”,她對(duì)我們的古詩詞背誦與默寫要求很高。她常說,考試時(shí)誰要是在古詩詞默寫上丟了分,回來可就會(huì)有“獎(jiǎng)勵(lì)”。因此,我們都非常重視這一塊的練習(xí),以致于我們班考試時(shí)這一題幾乎沒有丟分的,真是嚴(yán)師出高徒。

  現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),老師上課也十分有趣味,她妙語連珠,很會(huì)搞笑,一仵很平常的事,到她嘴里就變得有滋有味,以致于我現(xiàn)在學(xué)語文的興趣越來越濃厚了。

  唉,語文課總是那么短,每當(dāng)聽到高潮時(shí),鈴聲總會(huì)討厭地響起,什么時(shí)候才能讓語文課的時(shí)間變得充裕些呢?

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文6

  Jed是我們動(dòng)感英語夏令營的外教老師,他可是個(gè)名副其實(shí)的“大帥哥”。他來自美國,個(gè)子高高的,有1。93米高呢。皮膚很白很白,讓我們很多女孩子羨慕不已。高挺的鼻梁上架著一副眼鏡,鏡片后面一雙不大不小的眼睛特別有趣,眼珠像顆藍(lán)寶石,會(huì)隨著他的心情不斷的變化。

  Jed是個(gè)非常有趣的老師,你看,今天他才教給我們關(guān)于家具的英語單詞“鏡子——mirror”,他先讀了一遍,讓我們跟著一邊讀:“mi……r”。我們跟著讀了一遍又一遍,一會(huì)兒,我們就讀得有氣無力了,Jed一看,使出了他特有的幽默,只見他像愛美的小姑娘一樣右手拿出“鏡子”(擺的手勢(shì)),左手?jǐn)[出蘭花指,有模有樣地做著涂口紅的樣子,還一邊扭著屁股擺出各種pose,嘴里念念有詞地讀著單詞“mirror”,把我們笑得前仰后合。Jed自己做了不算,還讓我們站起來跟他一起做,班里的男生女生們一個(gè)個(gè)都變成了“臭美”人,有了這種幽默的情景,一會(huì)兒我們就把單詞記住了。

  Jed老師還非常平易近人。一下課,同學(xué)們就會(huì)把他圍得水泄不通,纏著他給我們講一些美國的故事。當(dāng)然,他也會(huì)繪聲繪色地講他的家鄉(xiāng),他的兄弟姐妹。在他的描述中,我們了解了美國的一些風(fēng)土人情,致使美國成為了我們每一個(gè)人心中向往的地方。

  Jed不僅是我們的老師還是我們的好朋友,吃過晚飯,我們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍,Jed有時(shí)也會(huì)加入我們的行列,和我們一起做游戲、散步,這時(shí)的Jed就像我們的一個(gè)大哥哥。

  我們真喜歡他!

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文7

  上了初中,我就像一匹野馬,終日奔馳在大草原上,不肯鉆入書中,學(xué)習(xí)成績(jī)也因此退步了很多。

  然而,一次偶然的機(jī)會(huì),徹底地改變了我。

  剛開學(xué)不久,學(xué)校里要舉行語文閱讀比賽,語文老師挑選了十位同學(xué)進(jìn)行免費(fèi)的閱讀指導(dǎo)。我對(duì)這事的態(tài)度是不屑一顧的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)在我的字典里根本不存在"進(jìn)步"這類詞。

  第二天放學(xué)時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)公布欄里的名單中有我的名字。我疑惑不堪,問號(hào)占據(jù)了我整個(gè)腦海。向來不具備"打破沙鍋問到底"精神的我,這時(shí)卻下定決心要拉直這個(gè)問號(hào)。于是,在一次放學(xué)時(shí),我磨磨蹭蹭地收拾書包,等同學(xué)們都離開教室時(shí),我鼓起勇氣走到正在批改作業(yè)的老師身旁,輕聲地問:"老師,我的成績(jī)并不突出,而且我學(xué)習(xí)并不認(rèn)真,為什么公布欄中會(huì)有我的名字"

  老師站了起來,似乎看了我很久很久,然后把手輕輕地搭在了我肩上,微笑著說:"因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生呀!你也是老師的希望!"

  老師,還是那么站著,仿佛已站在了我的心里,打開了我心中的神秘之結(jié)——老師愛學(xué)生的理由就這么簡(jiǎn)單!

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文8

  1.在生活的大海上,老師,您就像高高的航標(biāo)燈,屹立在遼闊的海面上,時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

  2.毫不吝惜地燃燒自己,發(fā)出全部的熱,全部的光,全部的能量。老師,您像紅燭,受人愛戴,令人敬仰!

  3.有人說,師恩如山,因?yàn)楦呱轿∥,使人崇敬。我還要說,師恩似海,因?yàn)榇蠛:棋,無法估量。

  4.您在學(xué)生的心目中,是“真的種子,善的信使,美的旗幟”。

  5.您是嚴(yán)冬里的炭火,是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標(biāo)燈―老師啊,您言傳身教,育人有方,甘為人梯,令人難忘!

  6.新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。明年再有新生者,十萬龍孫繞鳳池。

  7.人生旅程上,您豐富我的心靈,開發(fā)我的智力,為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您,老師!

  8.春雨,染綠了世界,而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師,您就是滋潤我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。

  9.老師,您是海洋,我是貝殼,是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您!

  10.踏遍心田的每一角,踩透心靈的每一寸,滿是對(duì)您的敬意。

  11.有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊;老師,您的關(guān)懷,如這爐炭的殷紅,給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

  12.對(duì)于您教誨的苦心,我無比感激,并將銘記于心!

  13.天涯海角有盡處,只有師恩無窮期。感謝您,老師!

  14.您用心中全部的愛,染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念,鑄成了我性格的不屈……老師,我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

  15.鳥兒遇到風(fēng)雨,躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來,總是躲在您的懷里--我的師長(zhǎng),您是我遮雨的傘,擋風(fēng)的墻,我怎能不感謝您!

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文9

  教室內(nèi)剛剛結(jié)識(shí)的一群群好友們,三個(gè)一群、五個(gè)一隊(duì)地圍在一起,喧鬧著,嬉笑著。“老師來了——”不知是誰突然大喊了一聲,同學(xué)們只好悻悻地回歸原位。窗外那道黑色的高挑的身影一閃而過,轉(zhuǎn)眼間便出現(xiàn)在了教室里的黑板前。

  “同學(xué)們好!我是你們的班主任兼數(shù)學(xué)老師,郭老師。下面我們開始上課——”?新學(xué)期、新老師、新同學(xué),不用互相認(rèn)識(shí),就開始上課?講臺(tái)下的同學(xué)們一片嘩然,紛紛低頭四下私語。篤篤篤—— “注意力集中到黑板上來!”老師用長(zhǎng)長(zhǎng)的白色粉筆敲擊著黑板,厚厚的鏡片反射著凜凜的白光掃射過每一位同學(xué)的頭頂,真叫人害怕!我面朝著黑板,眼睛卻打量起了老師:高挑的身體勻稱有致,一身黑衣顯得這體型更加修長(zhǎng);棕色的頭發(fā)高高地盤起,高挺的鼻梁上架起一副方方正正的眼鏡;高抬著下巴,看起來就像高傲的黑天鵝!以后可有罪受嘍!

  新學(xué)期大掃除,正當(dāng)一位值日生準(zhǔn)備爬上由桌子和椅子共同搭建而成的“腳手架”時(shí),“停一下,讓我來!”一轉(zhuǎn)頭,郭老師站在了我們身后!斑@邊的同學(xué)幫忙扶住左邊的桌腳,那里的同學(xué)幫忙抓緊椅子的靠背,我比較高,拆扇葉這件事由我來做比較方便……”說著,她便將腿一蹬,用手一扳,敏捷地躥上了高高的“腳手架”!斑楞在那里做什么?快來幫忙呀!”怔在原地的我聞聲跑去。在“腳手架”上的郭老師顯得更加高大,日光燈下老師的影子被拉得很長(zhǎng),很長(zhǎng),延伸進(jìn)我的眼眶,延伸進(jìn)我的心底。此時(shí)的郭老師,是那么高,高不可及,卻又那么近,觸手可及!

  現(xiàn)在,郭老師正彎腰刷洗著扇葉,一聲聲清脆的刷洗聲清亮明晰。彎著腰的郭老師更加動(dòng)人,雖隱匿了自己高挑的身材,卻在我心中顯得更加高大、美麗。

  這樣的老師怎能不令我尊敬呢?

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文10

  我喜歡的班主任是何老師,何老師雖然只教我了我們兩年,可是卻給我留下了很深的印象,和美好的回憶。

  何老師已經(jīng)年近六十,可是看起來卻神情煥發(fā),每天和我們一起做操,一起跑步,她跑起步了底氣十足,還經(jīng)常取笑我們。說我們一個(gè)個(gè)笑男子漢,竟然跑不過一個(gè)“老太婆”,我們十分不服氣,一個(gè)個(gè)像一匹匹駿馬,你追我趕,不甘落后,每天都跑的氣喘吁吁,滿頭大汗。每逢長(zhǎng)跑比賽,別的班正在緊張的訓(xùn)練,我們?cè)谝贿叧藳,可我們總是能跑到好成?jī)。

  老師對(duì)我們的身體健康也十分的注意,每次吃飯的時(shí)候老師總會(huì)對(duì)我們說,“多吃米飯,多吃菜?刹灰项欀匀獍!痹谄綍r(shí)老師對(duì)我們的關(guān)心入微,在周六周日,老師也會(huì)惦記著我們。有一次,王一凡被三輪車的護(hù)輪片,給出了一個(gè)深三厘米,長(zhǎng)五厘米的的口子。在王一凡住院后,王一凡的家長(zhǎng)給老師打電話,告訴了王一凡的情況,何老師買了一些水果,便忙匆匆的去了醫(yī)院,。誰知王一凡不在那個(gè)醫(yī)院,何老師又跑了一家醫(yī)院才找到王一凡,王一凡此時(shí)正在痛苦的呻吟,何老師像慈母一樣看的王一凡的傷勢(shì),并安慰他。讓他好好養(yǎng)傷,等傷好了再去上學(xué),落下什么課程老師會(huì)給你補(bǔ)上的。何老師讓他的父母別急,讓王一凡好好養(yǎng)傷,別讓傷口化膿。何老師又陪了王一凡好長(zhǎng)時(shí)間,何老師回到學(xué)校告訴我們王一凡的事情,還告訴我們自己別傷害人,也別讓別人傷害到我們。

  何老師教學(xué)也是十分的棒,老師不僅告訴我們書本的上的知識(shí),還告訴我們處人遇事的方法,上何老師的課就像走進(jìn)了果園文章知識(shí)一個(gè)種子,而課外知識(shí)讓它長(zhǎng)長(zhǎng)的參天大樹,在何老師的課上我們受益最大的是作文,自從何老師教了我們作文以后,

  我的作文有了,突飛猛進(jìn)的效果,有一次,我把剛寫的文章拿給媽媽看,媽媽還以為我在哪抄襲的呢,同學(xué)們也對(duì)我有種“士別三日,當(dāng)刮目相看”的態(tài)度。

  我想對(duì)向老師說:“現(xiàn)在雖然我小學(xué)已經(jīng)畢業(yè),但是我永遠(yuǎn)一而忘不了您,是您改變了我命運(yùn)的好老師,我會(huì)永遠(yuǎn)記住您!”

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文11

  體育老師第一次來到我們面前時(shí),卷著褲腿,捋著衣袖。同學(xué)們都在私下嘀咕:真是一位“毛老師”——臉上長(zhǎng)滿又黑又硬的胡須,胳膊、腿上密布又粗又長(zhǎng)的汗毛。第一節(jié)體育課上跳山羊。開始我們像小羊羔一樣,在虎虎生威的老師面前大氣也不敢出。輪到我們女生練習(xí)了,大家都恨緊張,第一個(gè)同學(xué)就跳了個(gè)“人仰馬翻”,女生一陣尖叫,男生一片哄笑。這個(gè)時(shí)候,老師沒有發(fā)一點(diǎn)“虎威”。倒像是善良的“鹿大叔”,不厭其煩地提醒我們跳山羊的動(dòng)作要領(lǐng),還不時(shí)給我們加油鼓勁。在老師的教導(dǎo)之下,我們女生克服了膽怯,一個(gè)個(gè)從容地躍過山羊,動(dòng)作利索,姿態(tài)優(yōu)美,讓男生們自嘆不如?煜抡n的時(shí)候,老師可能很熱了,把運(yùn)動(dòng)上衣的拉鏈拉開了一點(diǎn),我們驚訝地發(fā)現(xiàn),他胸前也長(zhǎng)了一撮毛!這時(shí)女生們膽子也大了,就對(duì)老師說:“老師,您姓不姓‘毛’呵?我們以后就叫您‘毛老師’吧!”老師摸了摸胡須,樂呵呵地點(diǎn)了點(diǎn)頭:“愛叫就叫吧!”

  “毛老師”全身都是毛,工作起來卻一點(diǎn)都不“毛”,還非常關(guān)心同學(xué)們。有一次上課時(shí),他發(fā)現(xiàn)我的褲子破了個(gè)洞,就親切地問我:“這是怎么回事?”我無奈地說:“板凳上的釘子不知怎么冒出了頭!薄懊蠋煛闭f:“還好,只劃破了褲子,沒有傷著人。下課把你的板凳搬到我辦公室,我?guī)湍阈扌?”下課了,我把板凳搬到了“毛老師”辦公室,老師拿出鐵錘麻利地錘了起來。一陣“咚咚咚”,我的凳子修好了!爸x謝您,‘毛老師’!”“不用謝!”

  這時(shí),辦公室里另一位年輕老師發(fā)話了:“什么‘毛老師’?是程老師!”“毛老師”摸了摸胡須,微笑著說:“沒事,就叫‘毛老師’吧!我愛聽!”那位老師說:“那我們以后也叫你‘毛老師’?”“毛老師”大笑了起來:“有什么不可以?哈哈!”

  “毛老師”的名號(hào),在整個(gè)校園里都傳開了。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文12

  在我上三年級(jí)時(shí),我們班來了一位性格像孩子一樣的老師。他身材又高又胖,一頭小短寸,黑黑的如滿月的臉龐,鼻梁上架一副眼鏡,說起話來既風(fēng)趣又幽默,我們親切地叫他MrDong。這就是我的英語老師——董老師。

  真不敢想象,董老師都三十多歲了,卻保持著孩子般的活潑、開朗的性格,燦爛的笑容每一天都浮現(xiàn)在他的臉上。

  有一次,我去董老師辦公室訂《英語周報(bào)》。原本《英語周報(bào)》是15元,可是,我當(dāng)成了15·5元,多拿了5角。到了辦公室,老師把錢數(shù)了數(shù),瞪大眼睛拿著錢笑著對(duì)我說:“這5角錢是不是請(qǐng)我吃冰激凌的呢?”我才意識(shí)到多拿了5角錢,低著頭悄悄地說:“好吧!”老師又是一笑:“逗你玩的,還給你!

  在課堂上,董老師的教學(xué)方法靈活多變,喜歡讓大家在課堂上做游戲,比如表演對(duì)話、短劇表演、快速搶答等等,其中在課堂上做得最多是對(duì)話表演,誰說得好又演得好,老師就給予表揚(yáng);誰發(fā)音不準(zhǔn)確,老師就耐心地給糾正,直到他讀準(zhǔn)為止。這種方式增強(qiáng)了大家學(xué)習(xí)英語的興趣,大家不再覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味。董老師為了讓我們上英語課更輕松、更快樂,在教單詞時(shí),動(dòng)作夸張、滑稽,經(jīng)常逗得我們哈哈大笑,課堂氣氛一下子就熱烈起來,舉手發(fā)言的同學(xué)更是絡(luò)繹不絕,就連我這個(gè)平時(shí)內(nèi)向上課不愛發(fā)言的人,也不由自主地高高舉起手臂。最有意思的是,他現(xiàn)在對(duì)我們這些十歲的孩子,還常常說:“把你們的小手手伸出來”,這讓我們聽來是那么舒服,感覺每一個(gè)人都是他的孩子。

  正是因?yàn)槎蠋熡幸活w珍貴的童心,才讓我們師生之間沒有了距離,才讓我們期盼著每一次的英語課。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文13

  四年級(jí)正是我要沖刺的時(shí)候,正在我學(xué)習(xí)最困難的時(shí)候,牟老師給了我沖刺的力量,給我了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  一天下午放學(xué),我背著書包在校門外瞎晃悠,無事可干.牟老師從學(xué)校里走了出來,我見勢(shì)不妙,把頭偏向馬路邊,就怕牟老師看見我了,把我大批一頓.老師慢慢走了過來,正巧側(cè)身一看,我認(rèn)為老師早走遠(yuǎn)了,又把頭轉(zhuǎn)了回來,可就被老師逮了個(gè)正著.“你在外面做什么,這么晚了都不回家?”老師嚴(yán)肅地看著我.看著老師冰涼而清澈的眼眸,我不知怎么了心里很慌亂。我吞吞吐吐地回答說:“沒,沒有呀,我在外面能干什么呀,我在看馬路對(duì)面的招牌呢!呵呵...!”老師變得更加嚴(yán)肅了,我從她的眼神中得知了一切,我真有點(diǎn)害怕了...。時(shí)間象沙漏一樣慢慢墜入我忐忑不安的心房。

  “對(duì)了,你這段時(shí)間怎么好象狀態(tài)不大好呢,是不是學(xué)習(xí)的壓力比較大?”老師溫柔得對(duì)我說.我聽了老師那樣親切的話語,這是從心底里發(fā)出的關(guān)心,我心里不由得涌出一股暖流,我蠟黃的小臉兒漸漸變得紅潤起來。我心里甜甜的:原來老師也這么關(guān)心我呀!我也沒像剛才那樣語無倫次了:“我似乎也不太清楚到底是怎么一回事,可能是最近學(xué)的這幾篇課文有點(diǎn)難理解吧!”“你知道嗎,做為一個(gè)班干部要起好帶頭作用,要有管理好自己的能力,上是要像其他同學(xué)一樣積極發(fā)言,不要悶在哪里當(dāng)木偶人,這樣同學(xué)們又怎么發(fā)現(xiàn)你的才能呢。”我似乎從老師的話語中領(lǐng)悟到了什么,用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  臨走前,老師拍著我的肩膀,微微地笑了額......

  霎時(shí)間,我的心里變得暖暖的,自己也站在哪里傻笑,雖然看著的只是老師孤單的背影,但她的微笑卻永遠(yuǎn)留在我心中,抹也抹不去...!

  不過從老師給我的那個(gè)微笑中,我也決定發(fā)奮圖強(qiáng),上課積極發(fā)言,一定不辜負(fù)老師對(duì)我的無限期望和那個(gè)微微的笑......

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文14

  六年的小學(xué)生活中,我認(rèn)識(shí)了許多小學(xué)老師,其中有一位老師給我留下的印象最深。她就是教我奧數(shù)的魏老師。

  魏老師是我進(jìn)入小學(xué)遇見的第一位老師,她曾給我上過兩個(gè)月的課。我和同學(xué)們剛進(jìn)小學(xué)那會(huì)兒,好動(dòng)而且貪玩。

  魏老師為了能讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí),沒少費(fèi)功夫。她領(lǐng)我們上課學(xué)一會(huì)兒,又做一會(huì)兒游戲。講課前在黑板上畫上我們所喜愛的卡通人物像,并在旁邊出上幾道題,還不時(shí)地講一兩個(gè)小笑話來調(diào)動(dòng)我們上課學(xué)習(xí)的積極性。短短兩個(gè)月,我們學(xué)到了不少知識(shí),再也不像幼兒園時(shí)那么調(diào)皮了,而且喜歡上了魏老師。然而不久,學(xué)校決定讓魏老師去教五、六年級(jí)的奧數(shù)班。她走的那天,我們都哭了。

  四年后我上五年級(jí)時(shí),被選人奧數(shù)班。正巧,我的奧數(shù)老師還是魏老師。我那時(shí)學(xué)習(xí)挺用功,在奧教班里能排一、二名。魏老師也盡全力為我輔導(dǎo)。從解題思路到運(yùn)算定理,光草稿紙都不知道用了多少,在她精心輔導(dǎo)下,我進(jìn)步很快。那年四月,我在區(qū)數(shù)學(xué)奧林匹克預(yù)選賽中以優(yōu)異的成績(jī)獲得參加決賽的資格。得知我即將參加決賽,魏老師更忙了,在決賽前五天里,她天天晚上加班為我輔導(dǎo)。決賽開始了。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我驚奇地發(fā)現(xiàn)大部分類似決賽試題的題型,在復(fù)習(xí)時(shí)魏老師給我講過。

  賽后一個(gè)月,當(dāng)我得知自己獲得三等獎(jiǎng)時(shí),我打心眼里佩服魏老師的教學(xué)水平。要是沒有她的幫助,我是不會(huì)取得這樣好的成績(jī)的。

  進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)習(xí)很緊張,我一直沒有時(shí)間去小學(xué)看望魏老師。最近聽說魏老師因教學(xué)成績(jī)突出,已經(jīng)被提升為教導(dǎo)主任。我衷心祝愿魏老師身體健康,事業(yè)有成。

描寫老師的作文(五)_描寫人物的作文15

  蕭瑟的黑夜里,空氣中飄浮著柔和的塵埃,似年華轉(zhuǎn)眼間最絕美的一瞬,蔓延至手心錯(cuò)亂的淺紋。仿佛做了一個(gè)漫長(zhǎng)的夢(mèng),夢(mèng)里,是誰教會(huì)我們置身社會(huì)的道理,又是誰,使我們立足于這無情的城市……

  是她——逆光里黑白的剪影,沉淀出模糊的輪廓來,那是我們的老師。她告訴我們,怯弱者往往在憧憬明天的美好,卻死在今天的殘酷下;她也告訴我們,讀書如果不與實(shí)際結(jié)合,知識(shí)不過是天空的浮云;她還告訴我們,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  漸次逐淺的暮色,當(dāng)東方露出了魚肚白,天空露出了他陰沉的笑臉,似乎帶著琉璃的魅色,緩緩張開了一縷滿是陰郁的明亮笑臉。又是新的一天開始了。兩年前的今天,我們就好像是尋找著溫暖的家園的行者,滿懷著希望與些許的好奇,步入了新的校園。心若沒有棲息的地方,到哪里都是在流浪,直到見到她的那一刻,我們的心仿佛煥發(fā)了新的生機(jī),在她那溫柔的笑靨中,我看到了一種慈母般閃耀的光輝——那是愛,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的愛。

  經(jīng)過兩年的相處,我們已經(jīng)充分地了解到,她是一位刀子嘴,豆腐心的母親,呵護(hù)著我們。當(dāng)我們生病時(shí),她會(huì)焦急地詢問;當(dāng)我們獲得成績(jī)時(shí),她會(huì)歡欣的替我們高興;當(dāng)我們失利時(shí),她會(huì)嚴(yán)肅的激勵(lì)我們。記得有一次,我的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)十分不理想,老師立刻把我叫到跟前去,問,最近是不是有些不在狀態(tài),為什么會(huì)錯(cuò),該怎么解決。她總是在潛移默化中改變我們,我們看在眼里,并且記在心里。

  老師那深邃而溫暖的眼神中,有對(duì)我們的關(guān)懷,對(duì)我們的焦急,對(duì)我們的安慰和鼓勵(lì)。終于明白,大愛無聲,像老師對(duì)學(xué)生的愛,流轉(zhuǎn)在那眼神中,像陽光,像白雪,無聲無息的來,無聲無息的走,卻都足以,溫暖一生。

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