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描寫掌聲的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編整理的描寫掌聲的作文,希望對大家有所幫助。
描寫掌聲的作文1
“哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學(xué)們玩游戲。
游戲規(guī)則是:請二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進(jìn)來開始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。
游戲開始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了,我們四個(gè)人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個(gè)東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個(gè)角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認(rèn)真地找起來。
“呀——”
“呀——!”
我聽到同學(xué)們的掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!
生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵(lì)了你;當(dāng)你迷失方向的'時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!
描寫掌聲的作文2
這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲,使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時(shí),秦老師神秘地走到教室里,對我們說:“同學(xué)們,今天我們來做個(gè)游戲。”做什么游戲呀?我好奇地想!斑@個(gè)游戲是這樣玩的!鼻乩蠋熣f著,從口袋里拿出一張銀行卡,“這張卡是我的寶!我要找兩個(gè)人來玩,一個(gè)人藏,一個(gè)人來尋找。”“老師,叫我,我,叫我!”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來!案哂茖幉兀瑒⒀蠛勒!”秦老師說。頓時(shí),“小樹林”不見了,接著是一陣嘆息聲。
“我說一下尋找人的提示:當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時(shí),掌聲就會(huì)很大,當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí),掌聲就會(huì)很小!鼻乩蠋熣f。
游戲開始,劉洋豪先被“請出”門外,高悠寧東瞧瞧西看看,終于找到了“目標(biāo)”,過了一會(huì)兒,門被打開了,劉洋豪開始找,當(dāng)他走到第四排時(shí),掌聲越來越大,劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮,摸了一下旁邊的同學(xué),那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭,證明不是他。于是,劉洋豪往里走了一步,摸了崔世豪一下,崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭,對了!第一局,劉洋豪勝出!
第二局是我和宗文一組,首先我被請出門外,當(dāng)我進(jìn)來時(shí),銀行卡已經(jīng)藏好了,當(dāng)我走到第四排時(shí),掌聲也很大,我盯了一會(huì)旁邊的`同學(xué),不是!然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué),也不對!唉!我輸了!
接下來的兩局也慘遭失!只有第一局贏了,我心里有點(diǎn)傷感,因?yàn)槲沂×耍?/p>
掌聲的力量是很大的,它能給人以鼓勵(lì),還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中,掌聲讓劉洋豪獲得了勝利!
描寫掌聲的作文3
生活中發(fā)生過許多事,它們有的讓我高興萬分,有的讓我垂頭喪氣,還有的讓我自信滿滿。
今天下午,我們魯迅小學(xué)進(jìn)行了排球比賽,我們正在和五(3)班進(jìn)行“殊死”拼搏,雖然我們的比分越來越落后,但是大家還在繼續(xù)努力堅(jiān)持著。不過,已經(jīng)有人開始動(dòng)搖起來,慢慢的從失望到了絕望。這時(shí),我心急如焚,心想:“昨天和五(2)班的比賽已經(jīng)慘敗了,如果這一場比賽再輸給五(3)班,那我們連五個(gè)班中的第三名都拿不到了!”雖然大家都在努力“奮斗”著,但是,比賽場上的分?jǐn)?shù)依舊不容樂觀,這時(shí),下課鈴響了,我們已經(jīng)拼搏四十分鐘了。大伙兒的心里都十分焦急,體力也漸漸透支了,在這種情況下,我們的比分又落下了許多,有的同學(xué)還在堅(jiān)持,有的`同學(xué)已經(jīng)心灰意冷,準(zhǔn)備聽天由命,還有的同學(xué)是徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā),他們身在曹營心在漢,也快堅(jiān)持不住了,體力也漸漸消耗完了。
就在這時(shí)——大家都準(zhǔn)備放棄時(shí),有些同學(xué)“千里迢迢”地跑過來給我們吶喊助威,時(shí)不時(shí)還聽見一陣掌聲,這使我們漸漸又有了自信和勇氣,開始“玩命”地與對手“搏斗”。比分從1比10到了3比10,又從3比10到了9比12,最終,比分到了16比16,最后一顆球了,我們費(fèi)盡力氣,終于把對手打了個(gè)措手不及,體力完全透支的我們終于勝利了,大家的耳邊又響起了激烈的掌聲。
在生活中,掌聲使我們心中的自信之花開放,激勵(lì)我們奮斗向前。
描寫掌聲的作文4
相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時(shí),掌聲響起是對演員的贊許;演講結(jié)束時(shí),掌聲響起,是對演講人的肯定;做游戲時(shí),掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課,讓我對掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課,史老師就公布了游戲規(guī)則:首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”,并讓他走出教室,然后把一張紅心卡片藏在筆記本下,之后讓“探索者”進(jìn)來找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他:離卡片近,掌聲就大;離卡片遠(yuǎn),掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利(期間不能用語言交流)。
只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲:“游戲開始!”隨后,“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著,可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他:“不在這里,去別處找找!闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。
但結(jié)果不盡人意,兩次探索全都失敗,突然,詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去,一旁的王子安興奮地拍著手,腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。
誰知,詹俊豪來了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎,一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了,這下可好,把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅,可是大家什么也不能說,只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上,教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上,終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的'同時(shí),教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí),我突然明白了,掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂,它指引迷茫中的人不畏困難,勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。
描寫掌聲的作文5
生活中,我們經(jīng)常聽到掌聲,但你是否聽到過為自己而響起的掌聲呢?告訴你,我不僅聽到過,而且那掌聲永遠(yuǎn)回響在我的耳邊,它鞭策著我,鼓舞著我,激勵(lì)著我,使我銘刻心中,永遠(yuǎn)無法忘懷。
記得小時(shí)候我很膽小,從不敢大聲說話,家里來了客人,我總是躲在房間里,不敢出來,更別說打招呼了。至于上課發(fā)言,更是少得可憐。一次,鄭老師提出了一個(gè)問題,我很快就想出了答案,卻遲遲不敢舉手。老師叫了幾個(gè)同學(xué),都答錯(cuò)了。我不甘心自己的正確答案被埋沒,手在桌子底下試了幾次,最后終于舉了起來,可是手卻像是掛了一塊磚,低得不能再低了。我分明感到手在顫抖,手心出了汗。老師把慈祥的目光轉(zhuǎn)向我,她微笑著叫了我的'名字,我的心突然加速,懷里就像揣了一只兔子,緊張不安。但我還是站了起來,可回答問題的聲音像蚊子嗡嗡,說了一半就卡了殼。我的臉一下發(fā)燙了,恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去!皠e緊張,慢慢來!崩蠋煹穆曇裟敲礈厝,那么動(dòng)聽,再看老師的目光,充滿了親切,充滿期待,就像冬天的陽光溫暖著我的心。頓時(shí),我的心里升騰起一股力量,我相信,我能行。說來也怪,我心中的答案竟不由自主地說了出來,順暢如水一般。大概是我平常很少發(fā)言,老師吃驚地瞪大了眼睛,周圍的同學(xué)也驚訝不已!皣W嘩嘩”,同學(xué)們和老師一起鼓起掌來。那掌聲一陣高過一陣,像潮水包圍著我。霎時(shí)間,我激動(dòng),我興奮,我第一次感受到掌聲給予了我力量,給予了我自信。
那一刻,我感到那掌聲的奇妙。掌聲是世界上最鮮明、最生動(dòng)、最優(yōu)美、最簡潔的語言,它包含著鼓勵(lì),它包含著期待,它包含著肯定,它包含著贊賞……那一次掌聲令我終身難忘。
描寫掌聲的作文6
掌聲,是生活中一個(gè)美麗而動(dòng)聽的名詞,它表達(dá)了對他人的肯定,贊美,尊重以及鼓勵(lì),是對一個(gè)人能力的最高認(rèn)同。今天,我將要把我的掌聲送給一個(gè)偉大的人民教師——我的小學(xué)語文教師。
我的語文老師長相普通,戴一副眼鏡,個(gè)子高高的。她性格溫和,很少對我們發(fā)脾氣。她總是把我們當(dāng)做她的孩子一般悉心教導(dǎo)。上她的課,同學(xué)們不用挺直腰板,也不需要緊繃著神經(jīng)。“你們只需要認(rèn)真聽講!”——這是她唯一的要求。同學(xué)們都很喜歡她。
記得那是冬季的'一個(gè)傍晚,我與同學(xué)們在班中辦板報(bào),天漸漸黑了下來。我們收拾好了東西準(zhǔn)備離校。途經(jīng)老師的辦公室,辦公室內(nèi)燈火通明。我不經(jīng)意地向里一望,看見了我的語文老師:她坐在座位上,面對著桌子上一沓一沓的卷紙,練習(xí)本,拿著紅筆,孜孜不倦的批改著,時(shí)不時(shí)的扭扭脖子。
還記得,老師在給我們講課時(shí)總是會(huì)揉揉脖子,還開玩笑似的對我們說:“哎呀!老師真是老了,脖子是天天的疼!”我心中不由得蕩漾著絲絲欽佩。
還記得我們在拼命比賽時(shí),老師在為我們大喊加油!還記得當(dāng)我們得到不公平的對待時(shí),老師替我們出頭,不怕“挨罵”,去找校領(lǐng)導(dǎo)理論!還記得多少次老師頂著病痛來給我們上課。還記得……
往日老師與我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭,無一不飽含了老師對我們深深的愛!
辦公室里,老師長出了不少白發(fā),明亮的燈光照在她的身上,是那樣的圣潔!
老師,我想把我的掌聲送給您!送給您我最真誠的欽佩與尊重!
描寫掌聲的作文7
記得那是一件很久之前的事了,但給我留下了深刻的印象,大家都來看看是什么事吧!
前幾年,班里要競選班長,這是每年都有的事情,我知道后,也想要參加,但是,有一件事讓我想要放棄,那就是事先要準(zhǔn)備一份演講稿,并且要到講臺上去演講競選,我有點(diǎn)失望,但班長這個(gè)誘人的“崗位”最終還是說服了我,于是我在老師那里報(bào)了名,回到家里就開始準(zhǔn)備演講稿了,經(jīng)過幾次修改后,我對自己的“杰作”還是比較滿意的,當(dāng)然競選是不能拿著稿子去念的,至少要背誦起來,經(jīng)過幾天的努力,我已經(jīng)把演講稿背得滾瓜爛熟了。
競選班長的那一天終于到了,參見競選的同學(xué)都走上了講臺,當(dāng)然也包括我,但在講臺上,我非常緊張,感覺心跳的厲害,好像有一只小兔子在我的胸膛里一樣。
輪到我了,我慢慢的走上了講臺,看著下面那么多同學(xué),那么多雙眼睛在盯著我,我快要暈了,大腦一片空白,早已背得很熟的演講稿也忘得一干二凈。這時(shí),不知誰帶頭,同學(xué)們都鼓起掌來,我知道這是對我的鼓勵(lì),于是我鼓起勇氣,努力想著演講稿,終于背出來了,演講完后,我回到了自己的`座位上,雖然同學(xué)們的投票結(jié)果還沒有出來,但我知道,結(jié)果已經(jīng)不重要了,因?yàn)槲乙呀?jīng)完成了自己需要做的事——第一次演講。
最終,我落選了,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記同學(xué)們的掌聲,是它帶給我勇氣和信心!
描寫掌聲的作文8
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢?得從上課時(shí)的游戲開始說起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則:先請兩位同學(xué)出教室,然后藏一個(gè)“寶物”在教室里;再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動(dòng)中,最精彩的數(shù)兩位女生了;老師趁她們出去時(shí),把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進(jìn)來,還未聽到掌聲呢,便是一通好找!霸趺床辉谶@兒?”她們一邊翻東西一邊自言自語。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過去了,兩分鐘過去了,他們還是一無所獲。我差點(diǎn)沒喊出來:“噢,天吶!你們沒注意嘛,老師一移動(dòng),‘信號'就沒了!”
到兩分半時(shí),她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”,但為時(shí)已晚。等她們開始對老師進(jìn)行“搜身”時(shí),時(shí)間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖,說:“你們倆,尋寶失!”
該我出場了。我一進(jìn)教室,便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近,掌聲就會(huì)越來越大!芭!在我的書包附近。”我翻了翻我的書包,掌聲更加強(qiáng)烈,還夾雜著“哦--要找到了!”的聲音。我又往書包里翻了翻,哎?沒有啊……這時(shí),和我一起尋找的'同學(xué)好像有收獲!霸谶@里!”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過這次“尋寶”,我感覺到:在你迷失方向時(shí),掌聲象一座燈塔,指示正確的道路;在你成功時(shí),掌聲,又像一只小鳥,唧唧地祝賀你的成功……
我想,這就是掌聲的“魔力”所在吧。
描寫掌聲的作文9
當(dāng)成功者聽到掌聲就會(huì)感到快樂;當(dāng)失敗者聽到掌聲就會(huì)獲取力量;當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了,秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,說:“今天,我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個(gè)人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越小!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。
首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí),大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里,唉!真可惜!
接下來輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng),對!把“寶”藏在了秦老師的`帽子里,林素琪肯定找不到!這時(shí),她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí),就一個(gè)勁兒地拍掌,她沒有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時(shí),掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時(shí),她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì),還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!
描寫掌聲的作文10
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢?你想知道嗎?那就跟著我一起來看看吧。
老師說:“今天,我們來做一個(gè)游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的`同學(xué)進(jìn)來。)隨著掌聲的大小來找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)。”
老師點(diǎn)到了我和陶樂然,我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后,就有好幾個(gè)同學(xué)跑過來把門堵上,連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門上,想聽聽有沒有什么重要“情報(bào)”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒有一個(gè)人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽得到,我們開始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來,我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開始翻找起來,我看看袋子里,沒有;又看看盒子里,又沒有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒找了,我急忙拉開抽屜,翻了翻,沒有!我又拉開另一個(gè)抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
描寫掌聲的作文11
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音,是哪來的呢?仔細(xì)聽聽,原來是同學(xué)們在做游戲呢!
課堂上,老師宣布了一下游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”,然后請他站在門外。老師在教室里藏,藏好后他再進(jìn)來,并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的,掌聲就大;若是尋寶方向偏離的話,掌聲就變小。
首先,老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后,為了防止他們偷看,我們擋住玻璃,認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開,他們一下子就沖了進(jìn)來,特別是張旭瑞,他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣,東翻翻,西找找,甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上,“哇!張旭瑞,你至于嗎?這只是個(gè)游戲,不要這么粗魯好不好?”緊接著,寧凱哲走向自己的座位,掌聲頓時(shí)響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近,趕緊加快了翻找的節(jié)奏,不一會(huì)兒,寧凱哲在自己的書包里,勝利地找到了那個(gè)“寶物”。
這回,輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門外,不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會(huì)兒,門開了,我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的'座位時(shí),同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找,就在這時(shí),連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“。 薄癗O!”“不!”我們?nèi)齻(gè)齊聲喊道,真是太遺憾了。
愉快的游戲雖然結(jié)束了,但是,同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵(lì),是我煩躁時(shí)的一段平靜對話,是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰,是我成長路上的一座加油站。
掌聲的魔力,真是無窮大啊!同學(xué)們,你們感受到了嗎?
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