優(yōu)秀議論文：孩子是父母的老師
優(yōu)秀議論文：孩子是父母的老師
所有的孩子小的時候都喜歡圍著成人不停的問為什么，但他們獲得的答案不同，孩子的思維方式也發(fā)生了巨大的差異，孩子是父母的老師。
有些孩子，在自己的詢問聲中極大地滿足了自己的好奇心，新的問題也層出不窮地在他們的視野中出現(xiàn)、在思想里蓬勃地生長壯大，于是這些孩子的思維變得越來越活躍，知識面在不停地拓寬。
有些孩子，在自己的詢問聲中接收到了冷漠、嘲笑和呵斥，或者是漫不經(jīng)心的偽答案，于是孩子越來越漠視眼睛里看到的新鮮事物，思維里活躍的細(xì)胞在懶惰、在蛻變，孩子的心靈里沒有了疑問，腦海里死一般寂靜，孩子對周圍世界的感知能力越來越差。
成人習(xí)慣于以孩子們的老師自居，卻不曾自省自己是不是個合格的老師，在孩子的眼睛里世間的一切都是那么新奇，在他們希望探索的世界里我們作為家長的成人又能給予多大的幫助呢？
一個2歲的孩子問：為什么有白天和黑天呀？
第一位家長回答：白癡，這還用問？孩子從此沉默了�！@位家長不知道他自己才是真正的白癡！
第二位家長回答：天亮了就是白天，天黑了就是黑天�！⒆釉诩议L的`回答中明白了自己要做的就是，正視和記住看到的一切即可。
第三位家長聽了孩子的問題，好生為難，斟酌再三，找來手電筒和一個玩具皮球，告訴孩子這個皮球就好象我們腳下的地球，手電筒發(fā)出的光就好象太陽的光線，于是家長花費(fèi)了很長的時間與這個孩子模擬地球自轉(zhuǎn)的情景。讓孩子通過自己的實(shí)驗觀察，了解到太陽光照到地球的那一半明亮的區(qū)域就是白晝，而背向太陽光的另一半黑暗的區(qū)域就進(jìn)入了黑夜，在觀察中孩子注意到了早晨、中午、和傍晚的形成過程。隨后的日子里這樣的游戲經(jīng)常成為孩子和家長的閑暇娛樂節(jié)目，家長還不失時機(jī)地找來孩子的大、中、小三個籃球和玩具皮球，給孩子演示日、地、月的運(yùn)行關(guān)系，及時地帶領(lǐng)孩子觀測月亮的陰晴圓缺和日食、月食現(xiàn)象。
雖然孩子還小，有些問題還不能真正地領(lǐng)會，但孩子在游戲中愉悅了身心，在家長的回答中明白了要想了解現(xiàn)象背后的道理可以通過實(shí)驗去探索，家長之友《孩子是父母的老師》。而家長在回答孩子的問題的過程中更深刻地讀懂了自己的孩子——家長和孩子在和諧的氛圍同成長。
生活中這樣的例子不乏其數(shù)，而每一位家長的答案也各不相同，家長不是百科全書，但孩子是，每一個孩子都是一本厚厚的百科全書，只是在孩子這本百科全書里有很多問題是沒有現(xiàn)成答案的。
我曾奇怪為什么在孩子的眼睛里有那么多問題？成人熟視無睹的事情在孩子的眼睛里是需要思辯和答案的，而我們成年人卻不以為然。
一位同事的孩子四歲的時候，觀察媽媽買來的一條鯽魚，突然問：媽媽，魚身上長鱗有什么用處？這個問題難住了受過良好高等教育的父母，他們查遍家里能查的書籍仍不得其解。
第二天同事來到單位向大家求教，可是知識分子云集的單位里，同事們討論再三誰也不知道正確的答案，就連兩個在大學(xué)里學(xué)生物的同事也是面對這個簡單的問題不得要領(lǐng)。晚上我回到家里查閱了幾套百科全書和十萬個為什么，仍然沒有找到答案，費(fèi)了一個晚上的時間終于在一本“小學(xué)生百事問”中找到了答案，當(dāng)我把答案告訴同事時，大家恍然悟出一個道理——其實(shí)孩子也是咱們父母的好老師呀！
前段時間上小學(xué)二年級的兒子參觀了一個蝴蝶展覽后，回來向我描述了許多關(guān)于蝴蝶的知識，為了能和兒子有共同話題我上網(wǎng)查閱了相關(guān)的網(wǎng)站，又跟兒子再次去自然博物館參觀了一次，自己感覺真是很長見識，兒子就象一個老師一樣引導(dǎo)我豐富自己的知識。
前幾天，兒子閱讀安徒生童話集時問我：耶酥為什么被釘在十字架上？我支吾半天不能詳盡，上網(wǎng)發(fā)帖子、找知識淵博的網(wǎng)友征答、在同事中求助，但大家都只是略知一二。最后我在基督教的網(wǎng)站查閱了圣經(jīng)，又和兒子翻閱了百科全書，才找到了兒子滿意的答案。
我常常在想，為什么我們成人面對這些以為顯而易見的知識會熟視無睹，不聞不問？可是在孩子的世界里這些都是生趣盎然的、富于吸引力的問題，他們不斷的在探求，于是孩子的思想就不斷地成長、升華，他那本本來沒有現(xiàn)成答案的百科全書漸漸豐滿增厚，而我們在孩子的詢問聲中也慢慢地成長，慢慢地積淀著自己的知識底蘊(yùn)，面對這樣的現(xiàn)實(shí)你能不說孩子也是父母的老師嗎？
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