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雙減政策議論文（通用22篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的雙減政策議論文（通用22篇），歡迎大家分享。
雙減政策議論文 篇1
近日，隨著“雙減”政策的出臺(tái)及落實(shí)，大量課外補(bǔ)習(xí)班銷(xiāo)聲匿跡，學(xué)生們的課外活動(dòng)時(shí)間更充裕，這一舉措為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提供了保障，更有利于培養(yǎng)出人格健全、朝氣蓬勃的青年。落實(shí)“雙減”政策，綻放青春之花。
減壓減負(fù)，發(fā)展德育。愛(ài)默生說(shuō)：“修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問(wèn)題上。”德育無(wú)疑是教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)其子女的教育十分看重的是治學(xué)的態(tài)度。梁思成曾表示：父親的冶學(xué)方法對(duì)他和梁思勇的影響特別大。梁思禮也認(rèn)為，父親身上有許多美好的品格值得我們學(xué)習(xí)：博大坦誠(chéng)的胸襟、趣味主義、樂(lè)觀的精神以及對(duì)新事物的敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度都是他們?nèi)≈槐M的精神源泉。而這些品格和精神，都是課本所給不了的。哈佛、普林斯頓等頂尖學(xué)校對(duì)德育的重視，也在勸誡我們將德育提上日程。比如1996年，哈佛大學(xué)就把15名學(xué)術(shù)水平測(cè)驗(yàn)考試中得滿(mǎn)分的“高考狀元”拒之門(mén)外，理由就是對(duì)隱藏在其分?jǐn)?shù)后的品德不滿(mǎn)意。因此，德育之重要，必須落實(shí)“雙減”政策，給足學(xué)生課外時(shí)間，讓他們?nèi)ツ捚返隆⑻嵘摒B(yǎng)。
減壓減負(fù)，發(fā)展美育。蔡元培說(shuō)：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣�！痹谏虾５�'一次兒童畫(huà)展上，一位小朋友的作品上有一個(gè)洞，評(píng)審們好奇地問(wèn)：“這是不是一幅破損的作品？”小朋友說(shuō)：“這是進(jìn)入世外桃源的入口�！焙⒆拥拇鸢福腿藢の�。并非長(zhǎng)大后我們就喪失了想象力，而是過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力剝奪了學(xué)生審美情趣的精力。法國(guó)著名數(shù)學(xué)家勒內(nèi)·托姆在別人問(wèn)他遠(yuǎn)古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時(shí)，他回答：“因?yàn)橐鼓粊?lái)臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的。”這一回答再一次提高了我們對(duì)美育的重視度。減壓減負(fù)，讓學(xué)生有時(shí)間提高審美情趣，培養(yǎng)健全的人格。
減壓減負(fù)，發(fā)展體育。盧棱說(shuō)：“虛弱的身體，永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出有活力的靈魂和智慧�！绷蟹颉ね袪査固┱f(shuō)：“一個(gè)埋頭腦力勞動(dòng)的人，如果不經(jīng)�；顒�(dòng)四肢，那是一件極其痛苦的事情�！辈淘嗑腿伪贝笮ｉL(zhǎng)的第一年，就發(fā)起成立了“北京大學(xué)體育會(huì)”，他始終相信一個(gè)道理：“完全人格，首在體育。”體育不僅僅是為了鍛煉身體，它還是健全人格的基礎(chǔ)所在。1917年，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了一篇文章，提出“欲文明其精神，先野蠻其體魄�！边@振聾發(fā)貨的呼喊，是對(duì)民族的警醒，更是對(duì)每一個(gè)同胞的激勵(lì)。反觀當(dāng)下，學(xué)生身體素質(zhì)明顯下降，近視人數(shù)空前增長(zhǎng)，減壓減負(fù)，保障學(xué)生有足夠的體育鍛煉的時(shí)間�！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子�！边@不應(yīng)當(dāng)僅僅只成為一種口號(hào)，而應(yīng)落實(shí)到體育實(shí)踐中去。
“雙減”政策的落實(shí)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)恢復(fù)了生機(jī)，政策的出臺(tái)貴在落實(shí)，發(fā)展學(xué)生德智體美勞，綻放青春之花！
雙減政策議論文 篇2
今年暑假，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，家庭、教育界乃至整個(gè)社會(huì)反響都很大，“雙減”政策無(wú)疑是學(xué)生們的福音。
“雙減”政策是什么意思呢？義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)量，還有多點(diǎn)課余時(shí)間去發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在校外各類(lèi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均占用了學(xué)生們法定的節(jié)假日、休息日以及寒暑假時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)補(bǔ)課，讓學(xué)生們根本沒(méi)有多余的時(shí)間去提升自身的綜合能力。在中小學(xué)階段，孩子的全面發(fā)展特別重要。不能把所有的精力都用在學(xué)科類(lèi)的學(xué)習(xí)上，到了大學(xué)或者出到社會(huì)，工作中除了專(zhuān)業(yè)的`知識(shí)，還需要其它很多能力，比如：當(dāng)眾講話(huà)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與工作關(guān)系看似不大的技能和才藝，少了這些能力，就只能做一個(gè)完成基本工作的底層員工。
在實(shí)際生活中，“雙減”政策對(duì)我個(gè)人而言，其實(shí)沒(méi)什么影響，因?yàn)槲业侥壳盀橹�，沒(méi)有去報(bào)讀過(guò)校外培訓(xùn)班。我會(huì)盡量利用課余時(shí)間做我自己喜歡的事情，而且學(xué)校的作業(yè)量并不多，完全不需要以減少作業(yè)量來(lái)達(dá)到“雙減”。只有做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，才能知道自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在社會(huì)上存在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最初可能是以教育為本，而隨著時(shí)間演變，它們打著各種旗號(hào)、變著花樣去大量招生，慢慢變成了以營(yíng)利為目的。因此，國(guó)家才及時(shí)出臺(tái)了“雙減”等一系列的政策來(lái)約束他們。
總之，作為義務(wù)階段的學(xué)生要明白，“雙減”這個(gè)政策絕對(duì)不是讓我們不寫(xiě)作業(yè)、不學(xué)習(xí)、只顧玩樂(lè)，而是讓我們把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，在相同的時(shí)間內(nèi)做更有意義、更有價(jià)值的事情。
雙減政策議論文 篇3
“快點(diǎn)吃，吃完趕緊上課去�！边@是“雙減”以前，我上完漫畫(huà)課，又火急火燎地去上奧數(shù)課前媽媽的口頭禪。
唉，漫畫(huà)課與奧數(shù)課只隔了一個(gè)小時(shí)，為此，我沒(méi)有好好吃過(guò)一頓晚飯。有時(shí)，遇上喜歡的菜肴，就想多吃上幾筷，可是不行，媽媽已經(jīng)在門(mén)口拿好了出門(mén)的鞋子。我只好扒拉幾口，匆匆出門(mén)。一路上，媽媽隨手塞給我一個(gè)面包，還一個(gè)勁地催我吃�？晌夷睦镉形缚诔园�！上課時(shí)，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，這聲音實(shí)在太響了，旁邊的同學(xué)都向我側(cè)目而視，害得我臉紅脖子粗，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！
現(xiàn)在呢？“雙減”了，每個(gè)周末都能擁抱自由，享受美好時(shí)光。不用趕著去上課了，吃飯的時(shí)候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了飯，躺在長(zhǎng)椅上，嘴里喝著果汁，耳朵里塞著隨身聽(tīng)，手上捧著喜歡的書(shū)……這可是“雙減”前不切實(shí)際的.幻想��！
自從教育局發(fā)布了“雙減”政策，每天放學(xué)，不用急急忙忙地整理書(shū)包了，可以在托管班里瘋狂寫(xiě)作業(yè)，天天和同學(xué)比誰(shuí)的作業(yè)做得快，還可以討論一下題目，看看別人有沒(méi)有更好的解題思路。老師也可以利用這個(gè)時(shí)間幫我們解決作業(yè)中的疑惑，我覺(jué)得挺好的。
“雙減”政策實(shí)施后，更爽的是放學(xué)后。一回到家，我們可以跳跳繩，跑跑步，和小伙伴們打打籃球，玩玩游戲……每一天，我都滿(mǎn)頭大汗。玩痛快了，回到家，洗個(gè)澡，然后拿出自己喜歡的書(shū)，隨著情節(jié)的深入，穿越時(shí)空，和主人公一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。還可以拿起手中的筆，記錄好詞好句，寫(xiě)下讀書(shū)感受……
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我體會(huì)到了“自由”兩個(gè)字。我擁抱自由，擁抱“雙減”！
雙減政策議論文 篇4
自從國(guó)家大力推行“雙減”政策以來(lái)，真可謂幾家歡喜幾家愁。作為一名深受影響的初中生，我認(rèn)為“雙減”措施讓我的學(xué)習(xí)、父母的生活負(fù)擔(dān)得到減輕。
“雙減”政策實(shí)施之后，我的作業(yè)總能及時(shí)有效的完成。莎士比亞曾說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也將拋棄他�！笨梢�(jiàn)充分利用時(shí)間是多么重要的'一件事情�！半p減”前，不少同學(xué)總是抱著一大堆作業(yè)早早回了家，至于回家后作業(yè)完成的效率，誰(shuí)也無(wú)法保證。學(xué)生的自控能力普遍不是很強(qiáng)，就拿我來(lái)說(shuō)，以前回到家第一件事情從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，不惦記著學(xué)習(xí)，總要吃個(gè)東西，先搞搞別的，等時(shí)間浪費(fèi)得差不多了，才想著該完成任務(wù)，該去學(xué)習(xí)了。開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，也不讓父母心安。一道題不會(huì)了，相信總有人揪著不放，問(wèn)父母也沒(méi)個(gè)答案，結(jié)果白白花費(fèi)不少時(shí)間和精力。像這樣，學(xué)習(xí)效率能高嗎？“雙減”恰恰解決了這個(gè)老大難。要說(shuō)最適合學(xué)習(xí)的地方，毋庸置疑學(xué)校排在第一位。與同學(xué)一起寫(xiě)作業(yè)，會(huì)讓人產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你在學(xué)，他在學(xué)，我怎么能落后呢？如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然有了保障。數(shù)小時(shí)的延長(zhǎng)時(shí)間，足以讓大部分學(xué)生在學(xué)校就能把作業(yè)完成個(gè)七七八八。同時(shí)老師也在場(chǎng)，不會(huì)的問(wèn)題還可以及時(shí)求教，學(xué)習(xí)效率又一步提高。
“雙減”之后，課后補(bǔ)習(xí)得到有效遏制�，F(xiàn)在大街上，再也看不到鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)班廣告了，同學(xué)們?cè)僖膊挥妹恐苣┒祭г谘a(bǔ)習(xí)教室里了，大家有了更多可以自由支配的時(shí)間。原來(lái)滿(mǎn)大街的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)讓學(xué)生扛上了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)的雙重?fù)?dān)子，也平添了不少家長(zhǎng)的煩惱。因?yàn)樯鐣?huì)資源有限，為了讓孩子考上理想高中，一些家長(zhǎng)選擇了課外補(bǔ)習(xí)。別人家孩子都在補(bǔ)課，萬(wàn)一自家孩子跟不上怎么辦？于是更多的家長(zhǎng)也“隨大流”加入這個(gè)行列，著實(shí)讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)狠狠火了一把�，F(xiàn)在“雙減”政策出臺(tái)，由國(guó)家出手減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)控校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，諸如，“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)”。真是大快人心，如同一把鋒利的剪刀，將原本繁茂但雜亂的補(bǔ)習(xí)班修整得規(guī)規(guī)矩矩，一旁欣賞的家長(zhǎng)和學(xué)生既安心又輕松。
最后，家長(zhǎng)的工作也應(yīng)“雙減”實(shí)施得到合理安排。勞累了一天的父母，五六點(diǎn)鐘剛下班，卻不得不擠上公交車(chē)，停了一會(huì)兒就匆忙趕往下一站，將孩子接回家。有時(shí)還因?yàn)榈降牟患皶r(shí)，被孩子抱怨幾句，心情自然好不到哪里去，這種不滿(mǎn)情緒同樣也會(huì)影響到家人�！半p減”后，放學(xué)時(shí)間一下子延遲到八點(diǎn)半。家長(zhǎng)下班就可以先回家休息一會(huì)，還可以做做家務(wù)，忙忙自己的事情，安頓好一切，再去接孩子。孩子回到家，也沒(méi)有很多作業(yè)需要監(jiān)督輔導(dǎo)，人也輕松，心情也大好。
總而言之，“雙減”政策讓大家都輕松不少，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到有效控制，家長(zhǎng)的日常工作也能得到合理安排。
雙減政策議論文 篇5
這一年發(fā)生了一件大事，那就是實(shí)行了“雙減”政策。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可是影響巨大。我認(rèn)為：“雙減”政策的實(shí)施，可以有效減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力。
首先，學(xué)生和老師的互動(dòng)便捷了許多。還未實(shí)施“雙減”時(shí)，學(xué)生跟老師的`互動(dòng)主要集中在課堂，課后的互動(dòng)可以說(shuō)是少之又少，學(xué)生想要找老師問(wèn)問(wèn)題，也很難找到。老師若只是上個(gè)洗手間還好說(shuō)，可以下個(gè)課間繼續(xù)找；若是已經(jīng)下班回家，那估計(jì)要等到第二天才能繼續(xù)找。加上大部分學(xué)生如果心中的疑團(tuán)沒(méi)有得到及時(shí)解決，就會(huì)抱著無(wú)所謂態(tài)度，結(jié)果不了了之，不懂還是不懂。如此循環(huán)，心中的疑問(wèn)如同雪球越滾越大�？梢哉f(shuō)，學(xué)生這種無(wú)所謂的態(tài)度恰如慢性毒藥，深陷其中卻不自知，等到毒性發(fā)作只能后悔莫及�！半p減”實(shí)施后，學(xué)生晚自習(xí)時(shí)就可以直接道出心中疑惑，這些問(wèn)題亦得到及時(shí)解決。老師和學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。
其次，學(xué)生自律意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。一個(gè)成功的人，自律意識(shí)往往是很強(qiáng)的。王健林，現(xiàn)在是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)董事長(zhǎng)，也是北京首富。在不少人眼里，他完全可以像慈禧一樣過(guò)上紙醉金迷、奢侈糜爛的生活，可他每天早上必須晨跑，刮風(fēng)下雨都無(wú)法阻止他前進(jìn)的步伐。做任何事情都規(guī)定好時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行，他曾拒絕過(guò)一個(gè)采訪(fǎng)，只因記者遲到了一分鐘。當(dāng)下很多學(xué)生，自律意識(shí)不強(qiáng)，回到家的第一件事情不是學(xué)習(xí)，而是打游戲，刷手機(jī)。結(jié)果等想起來(lái)要學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已很晚，干脆上床休息，心想等明天再說(shuō)吧，如此一來(lái)，怎能獲得成功？
最后，家長(zhǎng)工作時(shí)間得到妥善規(guī)劃。家長(zhǎng)下班時(shí)間太晚，無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接到孩子一直是一個(gè)大難題，也是造成人口失蹤的原因之一�！半p減”政策實(shí)施以后，家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)到校，孩子不再為此擔(dān)憂(yōu)，也可以降低人口失蹤案件的發(fā)生概率，這樣豈不是一舉兩得？
以上只是我個(gè)人觀點(diǎn)，凡事都有弊有利，“雙減”政策亦不例外，那就要看自己的態(tài)度了。
雙減政策議論文 篇6
自從“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，幾乎所有人都拍手叫好，可事實(shí)果真如此？我個(gè)人認(rèn)為：雙減政策讓我的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
雙減，一是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。政策出臺(tái)之前，我雖然每個(gè)雙休日都忙得不可開(kāi)交，上各種課外輔導(dǎo)班，但仍可以掌控放學(xué)后的時(shí)間。
雙減之后，我在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。原本早早到家的我尚可以早早把作業(yè)寫(xiě)完后洗澡，睡覺(jué)，亦或做其他事情，可現(xiàn)在必須在校集中學(xué)習(xí)。如同你擁有一盆水，現(xiàn)在只能裝入一個(gè)大瓶子，這些水只剩下一個(gè)用途，最終是一瓶死水。針對(duì)周末補(bǔ)習(xí)，我個(gè)人看法，如果所有人僅憑上課所得的知識(shí)應(yīng)對(duì)將來(lái)的中考顯然不夠。不補(bǔ)習(xí)對(duì)那些接受能力比較弱的同學(xué)很不公平，這些同學(xué)要想追上那些跑得快的同學(xué)，就必須選取其他方式，有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)輔導(dǎo)不失為一種好的方式。至于那些跑得快的同學(xué)原本還想擁有更多的時(shí)間供自己支配，現(xiàn)在卻不得不鎖入瓶中，無(wú)疑是一種資源浪費(fèi)。
雙減之后，老師布置的任務(wù)越來(lái)越重。老師總有一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己的作業(yè)量少，可當(dāng)所有學(xué)科老師的作業(yè)撲面而來(lái)時(shí)，你消耗的時(shí)間就不是一兩個(gè)小時(shí)了。隨著學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng)，不少老師還會(huì)額外布置課堂作業(yè)，以此填補(bǔ)我們?cè)谛r(shí)間，所以我們的'時(shí)間多半在寫(xiě)題與講題中度過(guò)。由于任務(wù)增多，一些老師不得已占用我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間講題，如是下來(lái)，我們又不得不把僅存的一點(diǎn)水去填充另一個(gè)瓶子，最終，留給我們的只剩下一個(gè)重重的盆，壓在頭上。
雙減之后，家長(zhǎng)內(nèi)心的憂(yōu)慮越來(lái)越多。一是應(yīng)試教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，中考還是以分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)；二是父母都不愿意放棄讓自己的孩子升入高中考上大學(xué)的機(jī)會(huì)；三是現(xiàn)在的職業(yè)教育還不是很成熟，不少家長(zhǎng)不放心�？蓱z天下父母心，所以他們依舊對(duì)孩子的學(xué)習(xí)緊追不舍，窮追猛打。隨著在校時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，老師布置的任務(wù)越來(lái)越重，我們將校內(nèi)作業(yè)帶回家寫(xiě)的次數(shù)亦越來(lái)越頻繁。家長(zhǎng)見(jiàn)了免不了問(wèn)道：“這些作業(yè)不應(yīng)該在學(xué)校做完嗎？快點(diǎn)，要想考好的高中還要繼續(xù)做一些課外提升作業(yè)！”弄得我是焦頭爛額、悲哀不已。剛放學(xué)回家就寫(xiě)那么多作業(yè)，還有家長(zhǎng)不停的催促，于是我們和家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)，家庭矛盾升級(jí)，彼此身心疲憊。
“雙減”的初衷無(wú)疑是好的，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有愈減愈重之趨勢(shì)。吾輩青年，前途茫茫；時(shí)光飛逝，白發(fā)蒼蒼；回首過(guò)往，不悔當(dāng)年。即使“雙減”政策目前給我們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān)，我輩也要自強(qiáng)不息，逆流而上，不應(yīng)以現(xiàn)在的停步而悔恨，而應(yīng)以當(dāng)年的堅(jiān)持而慶幸。
雙減政策議論文 篇7
自“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)積極響應(yīng)，開(kāi)展了豐富多彩的校園活動(dòng)。社會(huì)上對(duì)“雙減”政策的評(píng)價(jià)貶褒不一：有人認(rèn)為“雙減”弊大于利，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)；有人認(rèn)為“雙減”利大于弊，會(huì)減輕學(xué)生的壓力，使教育更加公平。我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”政策減輕了我的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓我的學(xué)習(xí)更輕松，身心更愉悅。
“雙減”措施增強(qiáng)了我的自律意識(shí)。“雙減”之前，學(xué)校放學(xué)時(shí)間都比較早，我回家后的狀態(tài)往往是“作業(yè)五分鐘，休息十分鐘”，使得原本不多的作業(yè)總會(huì)在各種瑣事的干擾下變成一座難以逾越的“作業(yè)山”，不知不覺(jué)間加重了我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，循環(huán)往復(fù)，漸漸有些承受不住�！半p減”之后，每天都可以保證在學(xué)校完成大部分作業(yè)，回家自然輕松了許多，只需完成剩余的小部分作業(yè)，大大緩解了我因?yàn)椴蛔月啥鴰?lái)的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。
“雙減”措施增加了師生間互動(dòng)頻率�！半p減”前，相信很多學(xué)生在家庭作業(yè)不會(huì)寫(xiě)的情況下，往往尋求搜題軟件。經(jīng)常性使用搜題軟件只能滋生學(xué)生的`依賴(lài)性和惰性思維，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率�！半p減”后，這個(gè)問(wèn)題就得到了有效解決，因?yàn)檠訒r(shí)課會(huì)有不同學(xué)科的老師上班輔導(dǎo)，一些學(xué)生遇到不懂的題目，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，答疑解惑。在老師的耐心、細(xì)致講解下，我們可以進(jìn)一步厘清解題思路，大大提高學(xué)習(xí)效率。
“雙減”措施提高了家長(zhǎng)時(shí)間利用率。在“雙減”前，很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到自己的工作和孩子的接送無(wú)法兼顧的問(wèn)題。用我自己的情況舉例，父親在外地工作，母親的工作性質(zhì)也是需要經(jīng)常出差，有時(shí)母親回來(lái)晚了，我只能自己走路回家�；蛟S因?yàn)樾∨木壒�，每次我�?dú)自一人走路回家，母親都會(huì)擔(dān)心我的安全�！半p減”后，這個(gè)問(wèn)題得到了合理解決。因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間推遲了，母親每天都可以親自來(lái)接我，既保證了我的安全，也增強(qiáng)了我們的親子關(guān)系。
由此可見(jiàn)，“雙減”政策真的給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大便利，不但減輕了我們的身體壓力，而且使我們的心情變得更加愉悅。
雙減政策議論文 篇8
新學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，在這個(gè)學(xué)期里，我們積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策。它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。
以前，我們一放學(xué)就背上沉甸甸的書(shū)包，把所有的作業(yè)都帶回家寫(xiě)。每天不僅有書(shū)面作業(yè)，還有一系列的打卡和閱讀，一到家就得埋頭苦干，馬不停蹄地寫(xiě)作業(yè)。就這樣，也要到睡覺(jué)前才能完成所有任務(wù)，根本沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
而今，“雙減”政策如約而至，老師布置的作業(yè)減少了，而且會(huì)在中午提前布置，讓我們有充足的時(shí)間去完成。大部分同學(xué)都參加了學(xué)校的課后托管，在學(xué)校就能又快又好地完成家庭作業(yè)，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。我們班還實(shí)行了“作業(yè)完成排名榜”，同學(xué)們?yōu)榱松习窕蚺派锨岸�，在班里你追我趕地做作業(yè)，生怕落在誰(shuí)的后面。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)習(xí)熱情“蹭蹭”地往上漲，作業(yè)做得又快又好，效率很高。大家聽(tīng)到某某同學(xué)作業(yè)已經(jīng)做完了，而自己還差一大截時(shí)，感受到的.不是被比下去的失落，而是無(wú)形中增加更多的動(dòng)力。
這樣，我們?cè)谛＞屯瓿伤械淖鳂I(yè)，大街小巷里再也看不到被沉重的書(shū)包壓彎腰學(xué)生的身影，家里沒(méi)有奮筆疾書(shū)到深夜，獨(dú)守書(shū)房的孩子身影，也沒(méi)有因輔導(dǎo)作業(yè)而焦躁不安的父母身影……我們的親子關(guān)系從此母慈子孝，愛(ài)意融融。
現(xiàn)在啊，在每個(gè)夕陽(yáng)西下的日子里，在每個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，在每個(gè)小區(qū)的屋子里，都能清晰的看到，孩子在奔跑、在做手工、在書(shū)海熬游……
另一方面，校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也減少了，大家將更多的精力放在了課堂里，這樣也大大提高了我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。節(jié)假日里，各個(gè)公園等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所更是歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡。
許多人對(duì)“雙減”的評(píng)價(jià)是“簡(jiǎn)直是太棒啦”。是啊，作業(yè)減量不減質(zhì)，又能在學(xué)校完成；回家不用背上包，拎個(gè)帆布袋就可以了；閱讀時(shí)間多了，吸取更多課外知識(shí)；做手工的時(shí)間長(zhǎng)了，讓自己更加心靈手巧；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間久了，不僅增加肺活量，還能讓人變得更聰明。這不就是我們夢(mèng)寐以求的高質(zhì)量高品質(zhì)的生活嗎？
“雙減”政策，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了意想不到的驚喜和改變。我愿意用自己寬大的胸懷去擁抱它，讓它繼續(xù)在我們的身邊枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。
雙減政策議論文 篇9
雙減政策主要針對(duì)的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。
雙減政策實(shí)施后中小學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)都縮減了，學(xué)生做作業(yè)不用做到很晚，可以有個(gè)充足的睡眠，有利于第二天的`學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。之前因?yàn)楦邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生不是在補(bǔ)課就是在補(bǔ)課的路上。天天圍繞著考試學(xué)，直接的后果就是學(xué)生厭學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。雙減之后，家長(zhǎng)和孩子在休息日可以一起出去玩玩，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)一家人的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)一家人的情感交流。
雙減拉下急剎車(chē)后體育、藝術(shù)特別是關(guān)注孩子人格成長(zhǎng)、社會(huì)交往的課程明顯提高了比重。教育研究的結(jié)果越來(lái)越深入地證明了這一點(diǎn)，就是影響一個(gè)人成年時(shí)候的社會(huì)成就和經(jīng)濟(jì)收入的主要因素，不是他中小學(xué)時(shí)候的考試分?jǐn)?shù)，而是他的社會(huì)情感能力，比如外向性、合作性、責(zé)任感等等。其實(shí)我們的獨(dú)木橋已經(jīng)變成了立交橋，家長(zhǎng)要有更大的寬容心，更大的格局和視野，發(fā)現(xiàn)孩子的特殊的稟賦，并且把它激發(fā)出來(lái)，讓孩子形成自己的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地把孩子的快樂(lè)童年還給孩子。
雙減政策議論文 篇10
最近一個(gè)熱點(diǎn)詞匯爆發(fā)在每個(gè)人的手機(jī)上——“雙減”政策。
雙減政策是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是少點(diǎn)作業(yè)，不上輔導(dǎo)班，這其實(shí)是每個(gè)學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但我們也不能否認(rèn)它的一些不好影響。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠減輕作業(yè)量是最好不過(guò)的事情，對(duì)于每天都在做作業(yè)，甚至說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做作業(yè)，我們也早已厭煩，甚至說(shuō)并不想寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在雙減政策開(kāi)始執(zhí)行，也給學(xué)生們喘口氣的機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)，我們還是挺開(kāi)心的。但家長(zhǎng)們卻開(kāi)始擔(dān)心了，擔(dān)心作業(yè)量過(guò)少，我們會(huì)有太多的放松時(shí)間，以至于太過(guò)放松，把最主要的學(xué)習(xí)給忘了，還可能因?yàn)樽鳂I(yè)量不大，有些人就敷衍了事。對(duì)于這些問(wèn)題，我做一個(gè)學(xué)生，只能說(shuō)，如果作業(yè)少了，我們難道不會(huì)好好寫(xiě)嗎？
雖然我也不是很喜歡寫(xiě)作業(yè)，但是作業(yè)還是可以很有效的幫助我們復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且我們也可以在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，還是有一定效果的。
另外，對(duì)于不讓課外輔導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得真正能拉開(kāi)距離的是課外學(xué)習(xí)的一些東西，而現(xiàn)在禁止了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的進(jìn)行，我們減少了學(xué)習(xí)課外知識(shí)的監(jiān)督，就只能依靠自己來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識(shí)，這篇是非常考驗(yàn)我們的自覺(jué)性以及自律性。
對(duì)于課外輔導(dǎo)班，學(xué)生的大多數(shù)印象都是不好的.，甚至有時(shí)候會(huì)想讓輔導(dǎo)班趕緊關(guān)閉，但現(xiàn)在真的到了沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班可以上的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)可以在有專(zhuān)人的監(jiān)督下，學(xué)習(xí)課外知識(shí)也是一件好事。
雙減政策減輕了學(xué)生當(dāng)下的課業(yè)壓力，但如果我們自己不主動(dòng)去學(xué)習(xí)的話(huà)，在未來(lái)的考試中，我們必然會(huì)很緊張，而我們現(xiàn)在不能依靠外力來(lái)監(jiān)督自己，就要養(yǎng)成自己的自律。
雙減政策議論文 篇11
最近被討論最多的話(huà)題就是教育部頒布的“雙減”政策了，我也聽(tīng)爸爸媽媽在家里議論，知道這個(gè)政策與我們學(xué)生息息相關(guān)。
所謂“雙減”，一是減輕校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。媽媽說(shuō)：“以后的周末和寒暑假都不會(huì)有學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班了。”如果是真的，我心里還挺高興，周末就不用去上那些學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班了，比如作文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。因?yàn)檫@些在學(xué)校已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，課間十分鐘我們也基本在教室看書(shū)，不能出去打鬧，都沒(méi)有時(shí)間跟小伙伴玩，我已經(jīng)很累了。我最討厭的文化培訓(xùn)班就是奧數(shù)，因?yàn)樗茈y�，F(xiàn)在沒(méi)有了文化培訓(xùn)班，我的假期就可以有更多時(shí)間做自己喜歡的`事，可以上自己喜歡的舞蹈課和畫(huà)畫(huà)課，還有空余時(shí)間休息。但是聽(tīng)說(shuō)文化培訓(xùn)班周一到周五放學(xué)之后還是可以開(kāi)放，我就有點(diǎn)擔(dān)心了，如果放學(xué)后，媽媽再讓我去培訓(xùn)班上課，那就太累了，希望媽媽沒(méi)有這個(gè)想法，否則我的書(shū)包只會(huì)越來(lái)越重，眼鏡片也會(huì)越來(lái)越厚。
你們喜歡這樣的“雙減”政策嗎?覺(jué)得它是好是壞呢?
“雙減”來(lái)了，怎么辦?
雙減政策議論文 篇12
雙減”對(duì)我們而言還只是一個(gè)抽象的概念，卻已經(jīng)真真實(shí)實(shí)地走近我們了。
近日，各地都行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，落實(shí)“雙減”政策。同學(xué)們，你們是不是十分開(kāi)心呢?既不用周末早早起床，東奔西跑地去趕各式各樣的課外培訓(xùn)班，也不用每天回家就拼命地埋頭于作業(yè)堆里，直到深夜。爸爸媽媽們更不用再為巨額的課外補(bǔ)習(xí)費(fèi)用而忙忙碌碌，為雞飛狗跳的家庭作業(yè)時(shí)光而抓狂不已。
看似皆大歡喜的結(jié)局，背后，我卻聽(tīng)到了另一種聲音，那是警鐘的聲音。我認(rèn)為，無(wú)論是課外班的減少還是作業(yè)量的.減少，其實(shí)都是為了培養(yǎng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，“雙減”政策的實(shí)施其實(shí)在向我們透露一個(gè)重要的信息：比起被動(dòng)的“填鴨”式教育，我們更需要主動(dòng)學(xué)習(xí)的人才。
要想自己學(xué)習(xí)更好，必須要有明確的目標(biāo)、有序的計(jì)劃、良好的習(xí)慣和強(qiáng)健的體魄。所以我認(rèn)為我們要自主地做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，抓住每一個(gè)錯(cuò)題，不一味依賴(lài)于其他的教輔資料、家長(zhǎng)、培訓(xùn)班。善于總結(jié)和掌握好學(xué)習(xí)秘訣，這才是“雙減”政策下比起瘋狂刷題、花錢(qián)補(bǔ)課更行之有效的學(xué)習(xí)出路。
總而言之，面對(duì)“雙減”，我們更要明確自己的追求，善于要求自己。
雙減政策議論文 篇13
“雙減”成了近期最熱門(mén)的話(huà)題，這是教育行業(yè)的改革�？蛇@一政策的出臺(tái)卻讓許多人惶惶不安，他們生怕孩子成績(jī)下滑，憂(yōu)心忡忡：孩子課外時(shí)間那么多，可以做什么?難道就這么把時(shí)間浪費(fèi)了嗎?我媽每天都會(huì)在家念叨好幾遍，但我想說(shuō)，這是對(duì)“雙減”政策的誤解，不信來(lái)看我的.故事吧。
今年暑假，爸媽給我報(bào)了作文提升班、奧數(shù)拓展班、新概念英語(yǔ)班、還找了幾份鹽中往年分班考試的試卷……可謂五花八門(mén)，導(dǎo)致我七月份不是在補(bǔ)習(xí)班上課，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。每天腦子里一根弦繃得緊緊的，就連睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)自己在寫(xiě)作文。
高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使我的身體開(kāi)始了反綠色抗，出現(xiàn)了失眠、感冒等癥狀，去醫(yī)院就診，又是檢測(cè)核酸，又是排隊(duì)、掛號(hào)、就診、繳費(fèi)、等待……整整一天就這么在醫(yī)院中度過(guò)，把一大家子折騰的不輕。醫(yī)生叮囑：保證充足的睡眠、勞逸結(jié)合、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、減少壓力。
“雙減”政策的出臺(tái)，在校內(nèi)可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓(xùn)班，可以減輕家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴(yán)把關(guān)，能夠保障家長(zhǎng)和孩子的經(jīng)濟(jì)利益、人身權(quán)益。
“雙減”政策就是好!
雙減政策議論文 篇14
這學(xué)期國(guó)家發(fā)布了“雙減”政策，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓我的生活發(fā)生了很大的改變。
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了六周了。以前一放學(xué)我就被爺爺奶奶送到晚托班，每天的晚飯也都是他們打包過(guò)來(lái)給我吃的，直到八點(diǎn)左右作業(yè)全部完成我才回家。雙減后我參加了學(xué)校的晚托班，有老師陪著我們做作業(yè)，有時(shí)題不會(huì)的時(shí)候就可以請(qǐng)教老師，而且速度也大大提升，作業(yè)基本都在學(xué)校完成了。放學(xué)回到家，我可以和家人們開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起吃飯。像螃蟹這樣的食物以前只能留在周末吃，因?yàn)槌云饋?lái)太麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，而現(xiàn)在我可以悠閑地咬著我的美味蟹腿。
以前明明是周六周日，是給我們休息的，可是媽媽給我報(bào)了很多的興趣班，多的讓我頭疼。雙減后語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)之類(lèi)的培訓(xùn)班都沒(méi)有了，讓我的肩膀上少了一大塊重磅的石頭。我也成功地獲取了半天自由時(shí)間，我可以做我自己喜歡的事或者讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、爬山、游泳等等。
我很喜歡雙減后的生活。飯后可以騎上我心愛(ài)的小單車(chē)，在小區(qū)里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吹吹晚風(fēng)賞賞月光，別提有多悠哉了。寫(xiě)完作業(yè)也不用被媽媽催著快點(diǎn)洗澡看書(shū)，我可以有時(shí)間玩會(huì)的'我玩具再去洗澡看書(shū)。最重要的還是和爸爸媽媽相處的開(kāi)心時(shí)間變多了，以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，還有做不完的作業(yè)山，爸爸媽媽的口頭禪都是作業(yè)做完了嗎?現(xiàn)在就不一樣了，雖然我們還是學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，但我們有時(shí)間可以出去走走看看，媽媽也變成了溫柔的媽媽。我喜歡這樣的生活，希望能一直這樣下去!
雙減政策議論文 篇15
當(dāng)下，教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺(tái)，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對(duì)"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂(yōu)參半？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。
雙減之下，利弊與共
曾幾何時(shí)，紈绔與浪蕩掛鉤，清貧與刻苦等同。但在信息社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今日，“錢(qián)”、“家境”仿佛才是知識(shí)的敲門(mén)磚。“寒門(mén)難出貴子”竟已是社會(huì)共識(shí)，也因之“雙減”政策順勢(shì)而出。但仔細(xì)想來(lái)，雙減何嘗又不是一把雙刃劍？
“資本來(lái)到人間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都流著血和骯臟的東西�！�
曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過(guò)是學(xué)生拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”，讓家長(zhǎng)，學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”，潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。
雙減之下，補(bǔ)習(xí)班歸位，有利于教育之公平。
“驚！貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校，其學(xué)習(xí)方法竟然是……”
不知從何時(shí)起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門(mén)之學(xué)子與光明之未來(lái)有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎？以史為鑒：魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書(shū)絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會(huì)一定要被改變。
雙減之下，教育之公，有利于每一位學(xué)子身在井隅，心向星光。
“小孩閉上眼睛，看見(jiàn)花，看見(jiàn)夢(mèng)，看見(jiàn)希望，大人閉上眼睛，睡著了�！�
孩童時(shí)期的想象力是無(wú)窮盡的，是于無(wú)所有中看見(jiàn)一切的澄澈。然而過(guò)早的應(yīng)試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得國(guó)外一篇報(bào)道曾言：“一位母親因其女兒在幼兒園學(xué)會(huì)了1+1=2而上訴老師，并成功勝訴�！蔽蚁�，這若是在國(guó)內(nèi)，定會(huì)引得“公知”們大敲鍵盤(pán)。這件看似令人啼笑皆非的故事，何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍？
雙減之下，童年?duì)�漫，有利于孩子想象力之萌發(fā)。
不過(guò)，雙減之下，真的'能一勞永逸嗎？
我要說(shuō)：非也。
雙減之下，學(xué)生能慨嘆輕松，但部分家長(zhǎng)卻不會(huì)因此躺平。過(guò)于嚴(yán)格的政策施行，只會(huì)讓其花重金聘請(qǐng)名師進(jìn)行“一對(duì)一”家教。教育的天平看似平衡，細(xì)微之下，卻是天差地別的分化。可見(jiàn)，雙減之下，針對(duì)的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但起決定性作用的卻是家長(zhǎng)觀念之改變。
因此，只有家長(zhǎng)明白“學(xué)習(xí)源于自律，偉業(yè)在于開(kāi)拓”，才能讓雙減真正有效落實(shí)。
誠(chéng)然，雙減有其弊病，但針對(duì)目前中國(guó)教育形勢(shì)而采用此策，實(shí)屬無(wú)奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘”，在時(shí)間的長(zhǎng)河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時(shí)代的中國(guó)奮斗，迎接下一個(gè)新版的雙減。
雙減政策議論文 篇16
減了，“雙減”政策下來(lái)了，我的噩夢(mèng)也來(lái)了。
想當(dāng)年，我可是教育界的一方豪強(qiáng)，手底下數(shù)十個(gè)金牌教師，從我這個(gè)教育機(jī)構(gòu)走出的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，個(gè)個(gè)都是一頂一的好學(xué)生。
那時(shí)候，哪個(gè)家長(zhǎng)不想把孩子送到我的機(jī)構(gòu)里面?哪個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)了我不得恭恭敬敬的'?哪個(gè)家長(zhǎng)不得想方設(shè)法把我約出來(lái)吃頓飯，好讓自己家孩子能進(jìn)我的機(jī)構(gòu)?那時(shí)候，我走一走，家長(zhǎng)們就得顫三顫，生怕讓我覺(jué)得服務(wù)不到位，耽誤了自己家孩子。唉，時(shí)過(guò)境遷哪，“雙減”這一殺招，直接將我壓得再也起不得身。學(xué)生們不來(lái)培訓(xùn)了，家長(zhǎng)們自然也不送錢(qián)了。我呢，工資也發(fā)不起了，所以講師們都走了，這機(jī)構(gòu)也倒閉了，剩下我一個(gè)人守著這個(gè)孤零零的門(mén)面。
從萬(wàn)人敬仰到孤家寡人，這是經(jīng)歷了什么呀?這是我貪心收錢(qián)的報(bào)應(yīng)嗎，還是試圖取締機(jī)構(gòu)，成立私有學(xué)校的報(bào)應(yīng)啊?
輔導(dǎo)班在減少，機(jī)構(gòu)老板們的錢(qián)也在減少，看來(lái)更加公平的局面將要來(lái)了。
雙減政策議論文 篇17
減了，雙減政策下來(lái)了，我孩子的功課可怎么辦呢?
七月份時(shí)，國(guó)家發(fā)布了新的教育政策，這下好了，校外的所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都停了。僅僅幾天，我們家小寶就不能繼續(xù)補(bǔ)課了。又剛好是暑假，本來(lái)能早起上課的她，現(xiàn)在一覺(jué)睡到八九點(diǎn)，怎么喊都喊不醒。不僅如此，這課上到一半說(shuō)不教就不教了，這叫什么事兒呢!
看著小寶剛激發(fā)起來(lái)的`學(xué)習(xí)動(dòng)力就這么一點(diǎn)一點(diǎn)消亡了，做母親的心里真是一點(diǎn)都不好受。我只好調(diào)動(dòng)了我的人際關(guān)系，去尋找有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師或者還在營(yíng)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。qq、微信、電話(huà)真是一刻不停，一天問(wèn)上好幾遍。可要么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較小，要么輔導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不豐富，而且交的錢(qián)還多。要是請(qǐng)私人家教，一天就好幾千，這可把我給愁壞了。
某個(gè)星期天回娘家時(shí)，跟孩子外婆說(shuō)了這件事兒，她把我給批了一頓：“孩子都初三了，怎么還給她補(bǔ)課呢?考高中是自己的事兒，你幫她到現(xiàn)在就不錯(cuò)了，接下來(lái)就看她自己了，偶爾督促一下就可以了�！甭�(tīng)了這番話(huà)，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一個(gè)做母親的干著急干嘛呢?學(xué)習(xí)還是得靠她自己。
后來(lái)補(bǔ)習(xí)班我也就放棄了尋找，而是找她好好談了談。孩子也懂事兒，挺理解我，自己開(kāi)始用功起來(lái)。多虧了這“雙減”政策，讓我意識(shí)到了這一點(diǎn)，不然盡操心了。
雙減政策議論文 篇18
減了，延時(shí)服務(wù)后，乖孫女現(xiàn)在都不回來(lái)了!
這之前吧，晚上做作業(yè)做到老晚，有時(shí)候12點(diǎn)都不一定能熄燈睡覺(jué)，我是心疼的'呦�，F(xiàn)在好了，住學(xué)校了，晚上不回來(lái)了，人都見(jiàn)不到了。是沒(méi)有人晚上開(kāi)燈惹得我睡不著覺(jué)了，可我這心里總覺(jué)得空落落的，也說(shuō)不出來(lái)為什么，就是感覺(jué)空空的。
每個(gè)禮拜回家，問(wèn)她作業(yè)多不多，她總說(shuō)作業(yè)少了很多。我就不相信，這作業(yè)少了，怎么還住校了?她說(shuō)什么“雙減”文件，我也聽(tīng)不懂，就去問(wèn)了我們家樓下的老師。他說(shuō)，就是作業(yè)減少了，補(bǔ)課也不允許了。他還說(shuō)，之前還幫學(xué)生補(bǔ)課來(lái)著，現(xiàn)在根本不可能了。
我這么一想，看來(lái)孫女任務(wù)減輕了不少呀，住學(xué)校就住學(xué)校吧，只要她能輕松點(diǎn)兒，我就開(kāi)心了。我怎么樣不重要，只是周一到周四見(jiàn)不到她，怪想她的。
雙減政策議論文 篇19
減了，減了，孩子初三了，壓力也應(yīng)該不會(huì)那么大了吧，因?yàn)樽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)少了很多。國(guó)家真是人性化。
寒來(lái)暑往，多少個(gè)清寒的大早晨和風(fēng)涼的夜晚，我送孩子上下學(xué)，接過(guò)她千斤重的書(shū)包，看著她睡意未消或充滿(mǎn)疲憊的臉，心疼之余也清楚學(xué)習(xí)就是如此，得吃苦，不然怎么考高中、考大學(xué)呢?我天天想盡法子給她買(mǎi)好吃的，穿好睡好，只想讓她多讀幾個(gè)字進(jìn)去，但聽(tīng)著她的抱怨，總覺(jué)得我們做父母的'不理解她，也不好再貼著她耳根子說(shuō)。
直到我看到了手機(jī)上刷屏的“雙減”政策，真心替孩子感到高興，這是屬于他們的春天。不過(guò)沒(méi)法補(bǔ)課了，這個(gè)暑假的補(bǔ)課計(jì)劃又泡湯了。她本來(lái)理科就不好，一個(gè)暑假過(guò)去面對(duì)更難的知識(shí)會(huì)不會(huì)跟不上呀?真令人犯愁。她同學(xué)媽媽花了大手筆，給自家孩子在網(wǎng)上報(bào)了一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，她卻像是一點(diǎn)兒都不急，只想著放松。
一個(gè)星期下來(lái)，她還是滿(mǎn)臉疲憊，問(wèn)她不是雙減嗎，怎么還這樣?她說(shuō)單科不多，加起來(lái)也不差多少，又有了個(gè)化學(xué)，看來(lái)“雙減”跟初三沒(méi)多大關(guān)系。
其實(shí)政策無(wú)論是什么都沒(méi)關(guān)系，只要她肯學(xué)，能考上高中就行。
雙減政策議論文 篇20
得益于國(guó)家的“雙減”政策，課余時(shí)間的充盈讓我的生活更加充實(shí)。
博弈
傍晚，我和父親在茶幾上擺開(kāi)棋盤(pán)對(duì)弈。慘白的燈光射向棋盤(pán)，氣氛驟然緊張了起來(lái)。父親話(huà)不多說(shuō)，開(kāi)局便擒住我?guī)孜淮髮�。我指揮著炮兵，看著棋盤(pán)上一邊倒的局面，思考著父親下一步的走法，斟酌了許久才緩緩落子。父親一著“圍魏救趙”，降了我的相，要取我上將首級(jí)。我急忙撤兵，自覺(jué)大勢(shì)已去�；叵肱c父親的幾輪大戰(zhàn)，他總是一環(huán)套一環(huán)，牽著我的鼻子走。父親笑了出來(lái)，帶著得意說(shuō)：“下棋必須得心靜，還得縱觀全局，不要目光短淺。”課余時(shí)間，我學(xué)會(huì)了寧?kù)o致遠(yuǎn)，懂得運(yùn)籌帷幄。
開(kāi)卷
在課余生活里，讀書(shū)是我的一大樂(lè)趣。午飯后，我背靠在抱枕上，盤(pán)著雙腿，拿出我最著迷的《天意》讀了起來(lái)。書(shū)很厚重，陣陣墨香撲面襲來(lái)。我閉上眼，書(shū)中的情節(jié)出現(xiàn)在眼前，仿佛蕭何月下追韓信就發(fā)生在眼前。我眼看著韓信進(jìn)諫項(xiàng)羽，想為項(xiàng)羽出謀劃策卻被剛愎自用項(xiàng)羽大罵一頓。眼前的`書(shū)好似一間黃金屋，一行行的文字像根根金線(xiàn)，編織成一幅幅絕世名畫(huà)，讓我流連忘返。在課余時(shí)間讀書(shū)，陶冶了情操，提高文學(xué)素養(yǎng)，這是多么幸福的一件事啊！
賞景
有時(shí)候在家中閑暇之時(shí)，我也會(huì)隔窗賞景。我雖做不到像醉翁那般寄情山水，但也自得其樂(lè)。清晨，鳥(niǎo)鳴聲縈繞在耳畔，風(fēng)輕拂窗簾，露出窗外淡淡的清光，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的花草呼喚我醒來(lái)。窗外的銀杏長(zhǎng)得如日中天，爭(zhēng)高直指，枝葉繁茂。
夜晚，臨睡前，月光下有銀杏白色的枝葉搖曳，地上有一叢叢的青草。月色如水，洗凈了白日的喧囂。不知誰(shuí)家悠揚(yáng)的笛聲，將夜晚烘托得靜謐美好。
張弛有度，收放自如，也許是人生的樂(lè)趣之一。要懂得勞逸結(jié)合，在課余生活中多放松，多感受，會(huì)讓我在努力之后更加強(qiáng)力，這就是課余之美。
雙減政策議論文 篇21
動(dòng)靜相濟(jì)，勞逸適度。
——華佗。
上午連續(xù)上了三節(jié)課，我的神經(jīng)高度緊張，每到這時(shí)，我都利用僅有的15分鐘課間小憩一會(huì)兒。
休養(yǎng)生息
剛下課，一股疲倦的感覺(jué)就環(huán)繞著我，我原本挺直腰板兒變成了一個(gè)半圓，肩膀處酸得不行，雙臂僵硬，肘部連彎曲都隱隱作痛，活像一個(gè)得了風(fēng)濕骨痛的老年人。手腕處的血管根根分明，上面的筋高高凸起，握筆的三根手指中大拇指中間凹陷，手指肚慘白，食指因?yàn)闆](méi)有血液流過(guò)而發(fā)麻，中指的'側(cè)面硌得發(fā)紅。我連抬手的力氣都沒(méi)有了。于是我雙臂平攤在課桌上，頭側(cè)枕著左臂，準(zhǔn)備休息一下。
莊周夢(mèng)蝶
在疲勞時(shí)，休息是最好的良藥。我屏蔽了教室內(nèi)外的喧囂，將雙眼緩緩閉上。一片漆黑后，我的世界又明亮起來(lái)，滿(mǎn)目的綠色，勃勃的生機(jī)。這是古森林里才會(huì)有的輕松愜意。滿(mǎn)眼的蔥綠，空氣中浮動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)綠芒。它們像星星一樣襯托得世界很寂靜。一陣微風(fēng)吹來(lái)一聲蟬鳴，一次振翅高飛驚落一片樹(shù)葉，一汪清潭引來(lái)一群鳥(niǎo)獸……眼前無(wú)限的美好使我忍不住舔舔嘴唇，嘴輕哼了兩下。等我再睜眼去觀望時(shí)，鈴響了，上課了。
韜光養(yǎng)晦
上課不久，課堂里就哈欠連天。我一看，正是剛才課間鬧得最歡的那幫人。而我經(jīng)過(guò)一個(gè)課堂的休息，現(xiàn)在不說(shuō)神采飛揚(yáng)，也是精神奕奕。身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)都活絡(luò)，每一根神經(jīng)都興奮，大腦像高速立交橋一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)且井然有序。午后清風(fēng)拂面，吹在身上很清爽
燃燒人生并不是一味地透支，即使是再?gòu)?qiáng)壯的身體也有疲勞的時(shí)候，勞逸結(jié)合是一種生存的策略。人生就像一張弓上的弦，一直繃著是會(huì)斷的，張弛有度方能收放自如。
美在課余！
雙減政策議論文 篇22
暑伏燥熱的一天下午，我來(lái)到滑冰場(chǎng)里。冰面猶如一塊巨大的乳白色的奶糖，又像是一面平整光滑的璧玉。冰場(chǎng)周?chē)M(mǎn)了玻璃，形成一道屏障，巨大的內(nèi)外溫差使得玻璃上布滿(mǎn)了水珠。冰場(chǎng)上方彌漫著白汽，仿佛張岱在湖心亭看到的“霧凇沆碭”的景象。白霧之中，人們肆意地飛旋舞動(dòng)著，仿佛一只只天鵝暢游在碧湖之中，又似一條條錦鯉在湖面跳躍�；煤玫�'人做到了人冰合一，在冰面上疾速地飛馳著。
我穿上冰鞋，像企鵝般蹣跚地走入了冰場(chǎng)一角。在冰面上，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，渾身緊繃，連大氣都不敢出，獨(dú)立站在冰面上，世界仿佛突然變得安靜了，涼氣順著褲腿慢慢地爬了上來(lái)，我的心仿佛一團(tuán)在冬夜中燃燒的火慢慢被周?chē)畾馑鼑�，逐漸熄滅。一旁的母親趕忙走到我身邊，隔著玻璃鼓勵(lì)我。這些話(huà)語(yǔ)好似一捆捆的木柴添進(jìn)了我心的火焰中慢慢地燃燒起來(lái)，把我的心照亮。被那團(tuán)火焰所驅(qū)使，我緩慢地移動(dòng)灌滿(mǎn)鉛的雙腿，試圖駕馭那兩把冰刀。
不久，我找到了自身的平衡，開(kāi)始大步流星地向前滑。我在白霧中急速地穿梭著，夾雜著寒氣的風(fēng)吹過(guò)臉頰，讓我體驗(yàn)到了飛翔的感覺(jué)。我好像成了一艘快艇，馳騁在平靜的湖面。過(guò)彎道時(shí)，我俯下身子，雙手劃過(guò)冰面，仿佛在把玩一塊無(wú)瑕的美玉。白霧漸漸地消散，上空的聚光燈光穿透了霧氣照在冰面上，冰面好似波光粼粼的湖面，燈的周?chē)纬梢粋�(gè)個(gè)暈圈，亦真亦幻，宛若仙境。我好似蛻掉了蛇皮飛升成龍。
在課余的娛樂(lè)活動(dòng)中，我找到了身心的平衡。這是一種美好的境界，我心中甜甜的，仿佛吃了奶糖一般。美在課余！
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