淺談音樂課教學(xué)作文

　　歌曲作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，是通過詞與曲的結(jié)合，來抒發(fā)人們對祖國、對生活由衷的熱愛和贊美之情，一 首高質(zhì)量的優(yōu)秀歌曲，就是一部生動的愛國主義教材，淺談音樂課教學(xué)。讓學(xué)生熱愛歌曲，唱好歌曲，就是對他們進(jìn)行愛國主義 的教育。

　　一.讓學(xué)生多聽，首先從感性上認(rèn)識歌曲

　　學(xué)生從小學(xué)升入初中，是人生道路上的極為重要的轉(zhuǎn)折。小學(xué)生唱歌，只是感性上的視唱，不理解詞的內(nèi) 涵、曲的優(yōu)美，人云亦云，呀呀學(xué)語。而到了初中，隨著年齡的增長，慢慢地由知其然向知其所以然過渡，這 樣就要求我們抓住有利時機(jī)逐步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生由感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)知。學(xué)校每周一都要升國旗，我就 讓學(xué)生從聽《國歌》做起，每聽一次，就給學(xué)生講一個故事，講《國歌》產(chǎn)生的歷史背景，講中國人民在中國 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的可歌可泣的不朽壯舉，使學(xué)生慢慢的體會出歌中所表現(xiàn)的偉大震撼 所在，音樂論文《淺談音樂課教學(xué)》。平時，我挑選一些具有代表性的優(yōu)秀曲子，讓學(xué)生反復(fù)聽，聽一遍，講一遍，講歌曲所產(chǎn)生的背景，講 歌曲所包含的內(nèi)容，學(xué)生理解了這些，就會喜歡唱歌，甚至?xí)�達(dá)到癡迷的程度。

　　二.在聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象力

　　體味任何一首歌曲，都離不開聯(lián)想和想象，否則，就沒有美感。聯(lián)想和想象來源于生活。在歌唱時，應(yīng)調(diào) 動起儲存在大腦中的豐富記憶表象（生活的畫面），展開想象的翅膀自由飛翔。如唱《彩色的中國》時，學(xué)生 如身臨其境，仿佛祖國的河山、平原、沙漠、海灣都盡收眼底；唱《我愛大自然》時，學(xué)生可以聯(lián)想到穿森林 ，越峽谷，登高山，問候日月星辰；奔大海，跨草原，迎接日出黃昏，以及找清泉，逐流云的動人情景，有了 這樣的'聯(lián)想和想象，不由學(xué)生不熱愛歌曲。

　　三.提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂理知識

　　由于學(xué)生對歌曲產(chǎn)生了“愛”，接著就有“求”的欲望，這時，使他們提高識譜能力，掌握有關(guān)的樂理知 識，是極為重要的。

　　識譜是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，學(xué)習(xí)讀譜，重在節(jié)奏與音高的練習(xí)，音樂有許多元素，如：旋律、節(jié)奏、音色 、調(diào)式、曲式、力度和速度等，它們在歌曲中都有自身的意義。以速度為例，歌曲《團(tuán)結(jié)起來，振興中華》是 行進(jìn)速度，而《七色光》是用稍快的速度演唱，如果速度不合適，就會影響音樂形象的塑造。演唱者應(yīng)對作品 的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對歌曲的情感了解清楚，如《唱支山歌給黨聽》這首歌曲是A、B、A 曲式結(jié)構(gòu)，開始段 落表現(xiàn)了翻身農(nóng)奴由衷地歌唱新生活的形象，中間段落則把人帶入舊社會受壓迫的生活情景之中，情感是痛苦 、憎恨和覺醒的，與前一段雖然旋律完全相同，但經(jīng)過新舊社會的對比，翻身農(nóng)奴對黨的感激之情更加強(qiáng)烈， 演唱時更富于激情。

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