憶閱讀今昔1000字

　　現(xiàn)在生活產(chǎn)生諸多變化，知識(shí)激增，信息爆炸，似乎人群已追逐不上社會(huì)節(jié)奏的步伐。經(jīng)典，與我們之間，猶如多層密不可透的隔膜，彼此愈將疏遠(yuǎn)，童年朗讀也如奢侈。即或朗讀，卻似失聲者。兩者比較，令人費(fèi)解。

　　童年，我讀畢《愛的教育》，書中把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦，感人肺腑。我欲把《愛的教育》讀與母親傾聽，便坐在母親旁，同稚嫩童聲講述《小抄寫員》的故事。

　　童年懵懂的我不知初中生涯何如，直到踏入初中的.大門，我方知“逝者如斯夫，不舍晝夜”之意，覺時(shí)間之匆匆，如白駒過隙，匆忙中慨經(jīng)典之離離。經(jīng)典，似乎與我們越來越遠(yuǎn)。

　　老師布置作業(yè)朗讀《散文詩二首》，本易如反掌的作業(yè)，現(xiàn)卻頗有難度。

　　我在母親旁讀《金色花》時(shí)，總覺得依戀母親的文語使我著難�！爱�(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……”聲音慢慢低下去了。母親詢問：“怎么了？是遇見不認(rèn)識(shí)的字嗎？”我搖搖頭，總欲扔下本子，認(rèn)為語言使我很尷尬。“文中語言使我有些作難。”“怎么會(huì)呢？”母親取過書來看，“這么豐富情感、清新詩意的散文詩怎會(huì)為難呢？”最后只得草草收場。

　　同樣是親情，為何會(huì)有如此大的差異？與初中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大也有關(guān)。初中負(fù)擔(dān)加重，總覺無余時(shí)來放松，腦海除了知識(shí)似乎極少有多余。導(dǎo)致很難靜下來欣賞經(jīng)典。再者，初中于親情增添不同想法，不如童年的單純，認(rèn)為親情有些不好意思。一天比一天浮躁，匆忙中無法靜心閱讀。這也是經(jīng)典疏遠(yuǎn)的原因，其實(shí)經(jīng)典閱讀恰是人類智慧的結(jié)晶，是人生知識(shí)永不枯竭的源泉，我們有權(quán)讓經(jīng)典在每人心中永遠(yuǎn)是經(jīng)典。

　　心態(tài)改變，時(shí)代變遷，言語生疏也是原因之一。但若我們有耐心地汲取智慧精華，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大有裨益。無需如屈原撰之《離騷》中說：“汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與�！辟p析魯迅的話“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！�

　　讀經(jīng)典便能啟迪人生，憶今昔，我們需融入經(jīng)典，便能在智慧之洋中得到靈魂的凈化。

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