[經(jīng)典]閱讀的作文4篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的閱讀的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

　　我沒(méi)有理由，不好好讀書

　　我沒(méi)有理由，不好好讀書

　　——題記

　　我是疲倦了的莊稼人的兒子，我出生在西北的偏僻小村，生長(zhǎng)在支撐人類社會(huì)萬(wàn)年的鄉(xiāng)落，高高的黃土塬，湛藍(lán)的幾絲微云晃動(dòng)的天，南邊云橫的秦嶺，北川東流的渭水曾經(jīng)那么誘人，那么令人神往始祖艱辛的探索：寧?kù)o的祥和沃地他們相告：孩兒們，你們沒(méi)有理由不好好讀書，看慣了那飽含濃情的深眸，那只要一望見就要被感動(dòng)的黝黑身軀，那走起路來(lái)沉重而穩(wěn)健的腳步，那河畔彎的只見后臀的模樣，那挑著水肥挪步的高大背影他們專心的望著孩子傳遞著，好好讀書噢！朋友們不要誤會(huì)，那片苦心不是不愿孩兒去種莊稼，是要另類農(nóng)人誕生，這就是高塬上的民生祖祖輩輩奉慣了的傳統(tǒng)思想，喂養(yǎng)著他們的生命，他們?cè)谪S收中繁重在閑散中憂思，在春夜里夢(mèng)雨在夏麥中拋淚在秋田中辛苦在雪飄中離鄉(xiāng)節(jié)日里他們想著家在家里他們想著兒我們��！沒(méi)有理由不好好讀書，淅瀝的雨滴澆濕了灰飛的塵埃，他們的大腳踏翻了泥濘的小道，暮夜里母親的銀發(fā)在昏黃燈下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光，不時(shí)地，還發(fā)出嘮叨的話兒——打破了這般寂靜與沉默父親��！正吐這悠閑的煙圈，凝視著窗外漆黑的蒼穹——額上多了些粗長(zhǎng)的皺紋這些人們啊，總不一下子入睡只想著舒緩，舒緩即而入眠，酣睡那一段美好時(shí)光朋友們！

　　我們沒(méi)有理由不好好讀書，那干裂如柴溫暖的手，那長(zhǎng)滿老繭的粗糙大手一直在撫摸著兒，在呵護(hù)著心愛的兒，母親的婆口道出語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)——震痛我的耳膜，在父親的陪同下我背上行囊——滿滿一大袋的雜物為了我的理想，去遠(yuǎn)方求學(xué)無(wú)了熟人的地方，是哪里？在這里孤寂的寬闊馬路，少有人煙遠(yuǎn)方的親人��！把心讓我?guī)�上這個(gè)他鄉(xiāng)有自由，有歡樂(lè)，有我的理想��！我們沒(méi)有理由，不好好讀書呀！拉長(zhǎng)了的.父親的瘦影消失在探望的人群中千叮萬(wàn)囑的托語(yǔ)響徹了整個(gè)世界我炯炯有神的大眼，濕了我把淚水藏在心里那樣才更咸，更苦更回產(chǎn)生一種這種力量使我知道：我沒(méi)有理由不好好讀書，我翻開華夏的光輝歷史，卻見到了腐朽的思想，從書頁(yè)中跳了出來(lái)我盡力回避著努力改變著我知道：我是炎黃子孫，我要使我的母親重?zé)ㄐ骂�，我要使我的祖�?guó)繁榮昌盛，我沒(méi)有理由不好好讀書，我們是朝氣蓬勃的年輕一代，我們擁有世人想永有的青春年華，無(wú)私雨露的澆注是要學(xué)會(huì)回報(bào)為了理想，為了親人，為了巨龍的騰飛我們��！都沒(méi)有理由不好好讀書。

閱讀的作文 篇2

　　帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級(jí)，書桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊(cè)編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書的一二冊(cè)；二年級(jí)孩子則可閱讀三

　　帶著兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級(jí)，書桌上擺著一套根據(jù)年級(jí)分十冊(cè)編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級(jí)的孩子適合閱讀叢書的一二冊(cè)；二年級(jí)孩子則可閱讀三四冊(cè)；等上了三年級(jí)，才能閱讀五六冊(cè)，依此類推。只是，快五歲的已能獨(dú)立閱讀的兒子對(duì)于“指示”熟視無(wú)睹，在讀完這套書的一二冊(cè)后，就“義無(wú)返顧”地翻開了三四冊(cè)……且讀得津津有味。

　　記得做教師的母親初次見兒子捧著我給他買的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時(shí)，不無(wú)“擔(dān)憂”地問(wèn)我：“大人的書這么小的孩子能看懂嗎？”還未等我答話，在一旁看書的兒子頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗(yàn)證兒子看書的“成果”，在兒子讀完后，母親便根據(jù)書中的內(nèi)容對(duì)兒子進(jìn)行提問(wèn)，令母親吃驚的是，小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，兒子居然分析得頭頭是道！

　　我想，倘若不是真的'完全“讀不懂”，那么，身為家長(zhǎng)，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因?yàn)槊總�(gè)孩子的性別、個(gè)性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個(gè)孩子所看到、讀到這本書的感覺(jué)和想法也會(huì)有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類別”的橫向限制，乃至“閱讀順序”的縱向限制呢？

閱讀的作文 篇3

　　"書是知識(shí)的源泉",一本好書，會(huì)使我們受益匪淺。 我曾經(jīng)沉醉于喜洋洋之類的動(dòng)畫片不能自拔。直到有一天姐姐給我?guī)Щ貋?lái)《世界博覽》，自從第一次接觸它，我的腦袋里不再是熊二 的笨頭笨腦，也不再是灰太狼的奸詐狡猾，而完完全全被書中的世界占領(lǐng)了。

　　《世界博覽》不僅介紹了各地的風(fēng)土人情，也記敘了各個(gè)國(guó)家的突出成就。俗話說(shuō)：“秀才不出門，便知天下事�！蔽译m然算不上秀才，但是這本書的確讓我了解到世界上的很多事。

　　每當(dāng)我寫完作業(yè)，總是丟下視作“性命”一般的電視，捧起《世界博覽》津津有味地讀起來(lái)。這本書就像是一面公正的鏡子，照出了真善美的一面，也照出了假惡丑的一面。我被他深深吸引。每天晚上，我都如饑似渴地汲取其中的知識(shí)，這讓我感到興奮和無(wú)比的充實(shí)。

　　每當(dāng)我讀到資本主義國(guó)家的闊佬兒花天酒地，而全然不顧世界上還有幾億人在挨餓，每天都有許多兒童凍死在街頭時(shí)，憤怒的情緒涌遍全身。相比之下，我生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)的懷抱中，是多么溫暖啊！所以，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這幸福的生活環(huán)境！

　　從此，我更愛這本書了，一段時(shí)間媽媽誤以為我因此而荒廢學(xué)業(yè)，可是當(dāng)我聲情并茂地講述我的看法和感受時(shí)，她理解了我，并鼓勵(lì)我閱讀更多更好的書籍，從而增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。我很感謝媽媽的開明，同時(shí)我也要更加努力不辜負(fù)她的期望。

　　有時(shí)候，我也會(huì)和伙伴交流我所學(xué)到的東西，他們很感興趣。受我的'影響，他們也逐漸養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，并且互相交流學(xué)習(xí)，有利于大家共同的發(fā)展與進(jìn)步。

　　這就是我的一次閱讀經(jīng)歷，不，我更把它當(dāng)做是一次閱讀旅行，一次受益匪淺的旅行。聽了我的旅行，那些只專注于動(dòng)畫電視的小伙伴，你們是否也心動(dòng)了呢？

閱讀的作文 篇4

　　閱讀是可以讓人快樂(lè)的寶物，閱讀是可以讓人悲傷的寶物，閱讀是可以讓人們生活充實(shí)的寶物。閱讀我們隨處可見。

　　閱讀的樂(lè)趣就要從書中尋找。從書中我可以找到許許多多的樂(lè)趣，每當(dāng)看到書中的`人物骨肉分離時(shí)，我會(huì)難過(guò)，當(dāng)他們?cè)俣认胍娮R(shí)，我會(huì)比他們還要高興，甚至?xí)�激�?dòng)得跳起來(lái)。有事讀到主人公因?yàn)橐患�什么事而高興時(shí)，我會(huì)身臨其境。

　　中國(guó)有四大名著;《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》，《三國(guó)演義》，每一本書都被改成了電視劇，看過(guò)之后，我就愛上了閱讀。有的人可能認(rèn)為閱讀是很呆板的，但我一旦拿起一本書，我就不想放下，因?yàn)槲抑�道，主人公的命運(yùn)不想被中斷。這也就是愛不釋手。 閱讀的樂(lè)趣無(wú)窮。在閱讀中，我學(xué)到了怎樣與朋友交流，怎樣在遇到困難時(shí)堅(jiān)持不放棄，怎樣幫助自己身邊的人，怎樣與別人相處，怎樣才能讓周圍的人快樂(lè)。看，我可以從書中得到這么多的樂(lè)趣，這讓我對(duì)閱讀有增深了一層愛意。其實(shí)閱讀并沒(méi)有那么呆板，只要我們?cè)敢鈱ふ�，自然就�?huì)找到其中的樂(lè)趣。

　　閱讀是歡樂(lè)的，閱讀是傷心的，閱讀是幸福的，閱讀是難過(guò)的。閱讀有樂(lè)趣也會(huì)有難過(guò)，書中有好人，也會(huì)有壞人，有些看似壞人，但也會(huì)有人覺(jué)得她是好的。然而書中的悲歡離合，讓我牽腸掛肚。有時(shí)我會(huì)掉幾滴眼淚。但是有了這些悲傷難過(guò)，才能有那些樂(lè)趣。書中的樂(lè)趣是有幸福和難過(guò)共同組建的。書，只要我翻開一頁(yè)就會(huì)找到樂(lè)趣，甚至，有的封面也會(huì)讓我找到這本書的樂(lè)趣。

　　閱讀充滿了樂(lè)趣，充滿了歡樂(lè)，充滿了希望。閱讀教會(huì)了我做任何事情，比如，寫作業(yè)水平提高了很多，有時(shí)與別人交流也會(huì)有共同語(yǔ)言......這就是我從書中得到的許許多多的樂(lè)趣。

　　閱讀，真是一場(chǎng)擁有樂(lè)趣的體驗(yàn)。樂(lè)趣在小朋友的游戲里，樂(lè)趣在每個(gè)人的笑聲里，樂(lè)趣還在閱讀里。

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