閱讀的作文（集合10篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

　　一追逐繁星

　　在金魚缸里

　　了結(jié)一生

　　——摘自《優(yōu)雅的刺猬》

　　樹是大地的詩(shī)行，人是世界的音符。天地有大美而不言，人卻因?yàn)楦鞣N各樣自己認(rèn)為足夠的理由而找不到安寧。著名思想家說(shuō)得好：“人類的很多問(wèn)題都是因?yàn)槿俗陨碓跁�齋中靜不下心造成的�！钡拇_如此，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我很茫然。

　　這種茫然很大程度來(lái)自于我平凡的身體。對(duì)于工作，特別的努力；對(duì)于生活，極其認(rèn)真；對(duì)于精神生活，尤其重視。一個(gè)女人，一個(gè)母親，一個(gè)老師。工作和家務(wù)像無(wú)底洞一樣消耗著我的青春和活力。享受為人師為人婦為人母過(guò)程的同時(shí)，疲倦像潮汐一樣一次一次地把我?guī)У揭环N筋疲力盡的狀態(tài)。咯咯響的頸椎，血?dú)庥舴e的背，整晚整晚的失眠。白天的辛苦，再也不能像踩倒的野草一樣隔夜蓬勃，不能像童年那樣睡一晚就照樣生龍活虎，我知道那叫亞健康狀態(tài)——極其嚴(yán)重！

　　這種茫然很大程度來(lái)自于平凡生活中的不平凡事件。堂哥的英年早逝，舅媽的抑郁自殺，九十四歲奶奶的生命困境，一年三次葬禮的`渲染，讓我對(duì)生命起點(diǎn)與終點(diǎn)產(chǎn)生思考：人在這世上走一遭究竟是為了什么？偶然在書店里看到一本書，因?yàn)闀�名，我如獲至寶，它叫《人為什么活著》——全球139位大師的回答。讀完后，我找到的答案是什么呢？——沒(méi)有答案！所以，我站在窗前，望著眼前的城市，恍然大悟：我認(rèn)識(shí)到自己，如同一只螞蟻，不知道如何感受，不知道如何思考，不知道如何活著。

　　這種茫然還來(lái)自于衰老。很明顯周圍的人都在變老，他們眼角的皺紋，松馳的肌肉，周圍成千上萬(wàn)的人都在走向這種絕望。我也同樣如此，脖子上的第一道皺紋，臉上暗沉的色斑。穿著旗袍不再窈窕，眼睛開始不再清澈，孩子們自然覺(jué)得與你溝通有距離，盡管你還像孩子一樣的大笑，可是，眼角的皺紋卻無(wú)意出賣你的尷尬……

　　茫然，茫然，于是，我真不知道，為什么還要活得積極？成年人，有時(shí)的確會(huì)花一些時(shí)間在椅子上，思考著他們的一生。就像總往同一個(gè)窗戶上亂撞的蒼蠅，他們搖晃、掙扎、虛弱，最終墜落：生活怎么把我變得如此死氣沉沉？四十不惑時(shí)，我知道成年人的最大敵人，是消極！

閱讀的作文 篇2

　　閱讀是語(yǔ)文的一坎，坎的是想法，是角度，是真理，永遠(yuǎn)過(guò)不了眼的閱讀理解，如會(huì)變得出奇有趣而又簡(jiǎn)單。

　　老師上課說(shuō)：“自私是閱讀的天敵�！蔽一腥淮笪�，理解的應(yīng)是作者的想法，站在別人的角度思考題目，這樣就能站在白云之上，用108將打開閱讀的大門。我所能回答的是：“我愛(ài)自己，但我不自私�！�

　　全新的.方式，總能看到不一樣的自己。

　　閱讀的要點(diǎn)不在讀全文，而是讀題目。閱讀的考點(diǎn)無(wú)非就分為：文章主旨，文章結(jié)構(gòu)，文章材料，但答題往往要比想象中容易。因?yàn)榭碱}是有臥底的，反復(fù)出現(xiàn)就構(gòu)成線索。

　　苦苦追尋的線索，原來(lái)出卷者是隱藏告訴的，審題原來(lái)才是最關(guān)鍵的，它就是所謂的已知條件。

　　但原文不是一無(wú)所用的，題目總有弊端之處，這往往是文章與題目的出入口。把所有考題看完，形成合力，再領(lǐng)著任務(wù)到文章里找答案，最終找到的會(huì)是“關(guān)系”。

　　因?yàn)榛钤谑澜缟系拿恳惶�，以你為圓心，能構(gòu)成的是關(guān)系。文章包含著生活的方方面面，考題的構(gòu)成就是關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖，復(fù)雜而精煉。

　　把未知的變成已知的已不是難事，閱讀題目的反復(fù)的是人事物景的特點(diǎn)，這是不變的。

　　所以出卷者考的是綜合能力，讀寫不分家，我們被扣分的地方都是作文里的錯(cuò)誤，作文是不完美的。

　　當(dāng)體會(huì)到做題后快樂(lè)的自己，會(huì)不會(huì)為之喝彩？

　　當(dāng)領(lǐng)略到白云之上的智慧后，能不能大聲地喊出：“我再也不是閱讀困難戶了。”

　　當(dāng)告別苦難，告別憂慮，告別煩心，是不是微笑地告訴父母，老師，同學(xué)：“閱讀，我沒(méi)問(wèn)題！”

閱讀的作文 篇3

　　閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，人的生活，成長(zhǎng)都離不開閱讀。在歷史長(zhǎng)河中，閱讀一直為人們所忠愛(ài)，也從未被世人遺忘。一個(gè)人心靈的成長(zhǎng)史，差不多就是他的閱讀史。即使到了科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，在電視電腦普及的情況下，閱讀仍沒(méi)有失去它頭頂?shù)墓猸h(huán)，反而更為人們所追棒。

　　人生起于閱讀，終于閱讀，因?yàn)椋�閱讀不單指讀書，它還要品閱生活。

　　我們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，前者指閱書，后者指閱世。閱書是為了閱世，會(huì)閱書者更會(huì)閱世。

　　讀歷史類書籍，我的思想得到了一次洗禮；讀文學(xué)類書籍，我的心靈得到一次凈化；讀小說(shuō)類書籍，我的身心得到一次升華。

　　通過(guò)閱讀，可以讓那遙遠(yuǎn)國(guó)度的景色和故事呈現(xiàn)在我眼前；通過(guò)閱讀，可以看到美，還可以從作者的角度，加深對(duì)“美”的理解；通過(guò)閱讀，可以讓文字滋潤(rùn)心靈，使其得到延伸；通過(guò)閱讀，可以通過(guò)別人的視野、思想、角度去看事，看景。

　　通過(guò)閱讀，我站得更高，看得更遠(yuǎn)。渾然間，我的'世界變大了，我的視野變廣了，我的心胸也變開闊了。通過(guò)閱讀，看到的不只是外表，還看到了在那最深處，一些屬于你的東西——因?yàn)�，人的心胸有多大，她的志向就有多大，她的天地就有多大�?/p>

　　我們說(shuō)，電腦把世界變成了地球村，人們通過(guò)閱讀則可以跨越時(shí)間、語(yǔ)言、路途、種族的阻礙，通過(guò)閱讀，讓我放眼觀世界。閱讀伴隨我成長(zhǎng)閱讀給我?guī)��?lái)充作文閱讀給我?guī)��?lái)快樂(lè)

閱讀的作文 篇4

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我了解到這篇文章的作者孟莎美是一名印度工程師，我想正因?yàn)樗�一個(gè)外國(guó)人，所以才能以自己的視角對(duì)中國(guó)人“不閱讀”的行為如此深思，才會(huì)對(duì)這樣的行為深感不解，頗有“旁觀者清”的意味。試想作者當(dāng)時(shí)的心緒，是困惑不解？是失望擔(dān)憂？還是同情理解？試想熄燈的機(jī)艙內(nèi)一位清醒、睿智、深刻的普通乘客輕輕地、悄悄地、靜靜地接受著眼前的景象……

　　生活在中國(guó)大環(huán)境下的人們大多數(shù)已經(jīng)被“不閱讀”所同化，我們就是那些匆匆刷微博、玩微信、拍照、購(gòu)物、甚至大聲喧嘩中的一員。并且麻木到不覺(jué)得自己的行為有何不妥。就如同在一個(gè)房間內(nèi)待久了的人，便覺(jué)不出屋內(nèi)空氣的混濁。但總會(huì)有從室外進(jìn)來(lái)的人覺(jué)察到氣味不對(duì)，迫不及待的想要開窗通風(fēng)。將中國(guó)人不閱讀的現(xiàn)象如此類比，實(shí)感到是把問(wèn)題的嚴(yán)重性、重要性、價(jià)值性降低了，但又覺(jué)得極為貼切。

　　我們?yōu)楹尾婚_窗通風(fēng)呢？因?yàn)榇�在屋�?nèi)的人是大多數(shù)，從屋外進(jìn)來(lái)的人三三兩兩，屋內(nèi)的人又大多適應(yīng)甚至享受自己呼出的二氧化碳所帶來(lái)的溫暖，屋外進(jìn)來(lái)的人或許也沒(méi)感到不適，或許剛從寒風(fēng)中歸來(lái)，“暖和”正是他所需的，或許是從眾心理，或許是感到勢(shì)單力孤，于是閉口不言、從了大家的“緊閉門窗”。又或許正好有人感冒了，受了風(fēng)寒，直怕冷，實(shí)在不愿外面的清涼之風(fēng)進(jìn)來(lái)，大家也就好意遷就了。

　　可是，有誰(shuí)意識(shí)到正因?yàn)橛腥烁忻傲瞬鸥�該通風(fēng)，不能把病毒圈在屋內(nèi)讓更多的人受害呀！而感冒者也需要這清新之風(fēng)！如此作者就與這些好意遷就的人有了相似之處。她說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)侵蝕閱讀是一個(gè)全球化的現(xiàn)象，并不只是中國(guó)才有……或許我們對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)還在迅速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家不應(yīng)過(guò)分苛責(zé)——過(guò)于忙碌是壓力所迫，并不是一種過(guò)錯(cuò)……”這里我深感作者的溫柔與仁慈。

　　但這樣的現(xiàn)象不止是在機(jī)場(chǎng)或飛機(jī)上才看得到。比如我們身邊的圖書館里情侶們打情罵俏，“公務(wù)繁忙”的同學(xué)電話不斷，并且沒(méi)設(shè)置靜音模式，同學(xué)們學(xué)習(xí)間隙的放松不是遠(yuǎn)眺放空，而是對(duì)著手機(jī)抓緊時(shí)間刷屏。公交車上有人用手機(jī)公放著時(shí)下流行的“神曲”，有人塞著耳機(jī)看著美劇，有人用手指漫無(wú)目的的在觸摸屏上滑來(lái)滑去，一時(shí)間覺(jué)得人們?nèi)绱说南嗨啤?/p>

　　面無(wú)表情的上車，低頭看手機(jī)，偶爾懶懶地抬一下眼皮，最后是面無(wú)表情的下車……通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們的虛擬世界是變的寬闊了，但我們的實(shí)際生活和人際交往卻越來(lái)越狹窄。是Q、微信的提示音，是短信、電話的鈴聲熱鬧了這個(gè)世界，而喧囂過(guò)后的遺留的靜，是人們內(nèi)心的寂寞靈魂的空虛，而不是內(nèi)心的平靜靈魂的寧?kù)o。

　　電子閱讀的只言片語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的稀奇古怪已讓我們離真正地閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)。在這樣的閱讀中，我們無(wú)法跳脫自己的世界，和素不相識(shí)的人相伴一段路，體驗(yàn)途中的快樂(lè)、悲傷、憤怒、平和，我們無(wú)法進(jìn)行心與心的'對(duì)話，我們無(wú)法走一段獨(dú)自的夜路卻在歸來(lái)時(shí)豁然暢達(dá)……

　　生活中理智的人們?yōu)榱松�存，忙于奔波，或許他們不是不愿停下來(lái)傾聽靈魂，而是不能。有太多的責(zé)任、壓力推著他們不敢絲毫停頓的向前走，一直走，拼命走。這是我們不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。我不愿從國(guó)家角度、社會(huì)角度大談空談，只想貼近人們本來(lái)溫柔的靈魂，心疼的撫慰，只想真心祈望還停留在不忙碌的自由的年紀(jì)里我們盡量多與靈魂相伴而行。因?yàn)楸貙⒂幸惶鞎r(shí)間的洪流會(huì)席卷著責(zé)任和壓力將我們吞沒(méi)，那時(shí)，我們就從現(xiàn)在的不愿變成了不能，無(wú)可奈何又追悔莫及！

　　學(xué)生時(shí)代的我們還能閑適地走在人生路上，就盡力走的優(yōu)美些，未來(lái)的路上要自己調(diào)整步伐，不能只圖快而亂了陣腳，甚至把自己絆倒，否則真的是離“理性”越近，而離“靈魂”越遠(yuǎn)……

閱讀的作文 篇5

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長(zhǎng)處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對(duì)文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤(rùn)、心靈溝通。

　　第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)

　　中國(guó)文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節(jié) 評(píng)點(diǎn)式和文體論閱讀

　　評(píng)點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識(shí)，但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評(píng)點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評(píng)、一點(diǎn)深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。

　　第四節(jié) 社會(huì)學(xué)與文化學(xué)閱讀

　　社會(huì)學(xué)閱讀注重開掘文章的社會(huì)內(nèi)容和思想意義，但有時(shí)會(huì)忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會(huì)性，挖掘思想性。

　　文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。

　　第五節(jié) 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀

　　語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。

　　接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。

　　第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺(jué)通道，超文本的開放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結(jié)合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運(yùn)用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩(shī)詞、散文鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 詩(shī)歌概說(shuō)

　　詩(shī)歌，在中國(guó)古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩(shī)和歌統(tǒng)稱為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè)美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節(jié) 古詩(shī)鑒賞

　　古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對(duì)，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對(duì)仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗等，均有一定規(guī)則。

　　第三節(jié) 現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

　　自由詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒(méi)有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節(jié)奏。現(xiàn)代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。

　　第四節(jié) 詞鑒賞

　　詞是合樂(lè)的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè)性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長(zhǎng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個(gè)詞調(diào)都不同。

　　第五節(jié) 散文概說(shuō)

　　散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節(jié) 敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。

　　第七節(jié) 抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語(yǔ)言優(yōu)美。

　　第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞

　　科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識(shí)性、普及性；以讀者的認(rèn)識(shí)程序安排結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第九節(jié) 文言文閱讀

　　文言文與語(yǔ)體文相對(duì)。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．?dāng)⑹�、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學(xué)散文。3．結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4．指導(dǎo)學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2．把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 小說(shuō)概說(shuō)

　　小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫，來(lái)廣闊反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過(guò)情節(jié)展示來(lái)細(xì)膩刻畫人物性格，展示社會(huì)生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。

　　第二節(jié) 微型小說(shuō)鑒賞

　　微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。

　　第三節(jié) 短篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。

　　第四節(jié) 長(zhǎng)篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅長(zhǎng)，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì)意義的事件、具體的社會(huì)環(huán)境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

　　第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說(shuō)

　　戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會(huì)生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺(tái)詞具有鮮明個(gè)性。對(duì)話精練，富含潛臺(tái)詞，并帶有強(qiáng)烈動(dòng)作性。

　　第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞

　　話劇和戲曲劇本是以對(duì)話、表情和動(dòng)作等來(lái)展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì)生活的戲劇樣式。它的人物對(duì)話多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規(guī)范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì)生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現(xiàn)力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員有意識(shí)運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)小說(shuō)和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

　　2．對(duì)微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解童話、寓言的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。

　　2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 童話鑒賞

　　童話是以兒童為讀者對(duì)象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。

　　第二節(jié) 寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。

　　第三節(jié) 歷史故事鑒賞

　　運(yùn)用通俗口語(yǔ)描寫歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國(guó)傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．對(duì)童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　2．要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。

　　第五章科學(xué)論文的閱讀

　　一、教學(xué)要求

　　1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵；

　　2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定

　　也稱“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。

　　第二節(jié) 社會(huì)科學(xué)論文的閱讀

　　社會(huì)科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀

　　自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。

　　第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法

　　社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的'學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書的能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。

　　2. 社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀。

　　四、教學(xué)建議

　　1．正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。

　　2.閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。

　　第六章閱讀教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

　　2．掌握閱讀教學(xué)的方法。

　　3．了解閱讀教學(xué)的模式。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法

　　激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知?jiǎng)?chuàng)造新的作品價(jià)值。

　　第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式

　　教師示范解讀。師生對(duì)話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫讀書筆記。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2．閱讀教學(xué)的主要方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識(shí)。2．強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。

　　下編：寫作論

　　第七章文章寫作過(guò)程

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解文章寫作過(guò)程的基本階段和主要內(nèi)容。

　　2．理解文章寫作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 寫前準(zhǔn)備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節(jié) 寫作構(gòu)思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。

　　表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。

　　讀者意識(shí)：不同的受眾群體；讀者接受對(duì)作者和作品價(jià)值的重大影響。

　　第三節(jié) 執(zhí)筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：

　　注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書寫等。

　　第四節(jié) 潤(rùn)色定稿

　　按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤(rùn)色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。

　　調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。

　　推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無(wú)的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．寫作過(guò)程中的構(gòu)思規(guī)律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員寫作時(shí)編寫具體的寫作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。

　　2．進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識(shí)，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。

　　3．要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規(guī)范。

　　第八章記敘類文體寫作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 記敘類文體概說(shuō)

　　記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時(shí)空式結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。

　　第二節(jié) 消 息

　　國(guó)內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報(bào)道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開門見(jiàn)山。

　　第三節(jié) 通 訊

　　比消息詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來(lái)評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評(píng)論性特點(diǎn)。其寫作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節(jié) 人物傳記

　　特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對(duì)人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實(shí)的史事為主；另一類不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．消息的基本結(jié)構(gòu)和寫作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2．結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫作。

　　第九章議論類文體寫作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。

　　2．掌握短小的文藝評(píng)論的寫作。

　　3．掌握教學(xué)論文和讀書札記的寫作。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 議論類文體概說(shuō)

　　議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據(jù)、有序、有文。

　　第二節(jié) 讀書札記

　　讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(zhǎng)可短。

　　第三節(jié) 教學(xué)論文

　　在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通暢。

　　第四節(jié) 作品評(píng)論

　　對(duì)各類作品現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫作，要研究評(píng)論對(duì)象、掌握評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學(xué)論文的寫作要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫作，來(lái)體會(huì)議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書札記的寫作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫一份教學(xué)論文的寫作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫作。

　　第十章說(shuō)明類文體寫作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解說(shuō)明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫作方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 說(shuō)明類文體概說(shuō)

　　說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識(shí)性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀感情色彩。

　　第二節(jié) 科學(xué)說(shuō)明文

　　用于普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識(shí)性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識(shí)、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語(yǔ)言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。

　　第三節(jié) 解說(shuō)詞

　　配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強(qiáng)解說(shuō)的形象性和感染力。

　　第四節(jié) 教 案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，板書以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識(shí)傳授，要注重開闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．說(shuō)明類文體的一般寫作方法。

　　2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫作要領(lǐng)。

　　3．教案的設(shè)計(jì)和寫作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì)說(shuō)明類文體的一般寫作要求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)員寫一篇關(guān)于電腦知識(shí)的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第十一章日常應(yīng)用文寫作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解應(yīng)用類文體的基本特征和一般寫作要求。

　　2．掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫作要領(lǐng)。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 應(yīng)用類文體概說(shuō)

　　日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。

　　第二節(jié) 傳統(tǒng)書信與電子郵件

　　書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫信要考慮對(duì)象，注意語(yǔ)氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節(jié) 日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。

　　第四節(jié) 演講稿與求職書

　　演講稿是供演講的文稿。它針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識(shí)。其寫作要心中有聽眾對(duì)象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡(jiǎn)略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。

　　第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告

　　總結(jié)是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報(bào)告是報(bào)道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報(bào)”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來(lái)回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。

　　第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟(jì)合同

　　廣告也稱“經(jīng)濟(jì)廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識(shí)或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴(kuò)大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競(jìng)爭(zhēng)、指導(dǎo)消費(fèi)、豐富文化生活。它往往由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。廣告的寫作，要求內(nèi)容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。

　　經(jīng)濟(jì)合同是指經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人雙方或數(shù)方關(guān)于確定或變更民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。也稱“契約”、“協(xié)議書”。它的種類有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(zhǎng)期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運(yùn)輸合同等。一般雙方就主要條款如標(biāo)的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達(dá)成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外，當(dāng)事人不履行或不全部履行合同，應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．應(yīng)用類文體的一般寫作要領(lǐng)。

　　2．電子郵件的文體特征和寫作要領(lǐng)。

　　3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)應(yīng)用文體的閱讀，來(lái)體會(huì)這類文體的基本特征。

　　2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫作和發(fā)送的方法和技巧。

　　3．指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。

　　第十二章電腦寫作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解電腦寫作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　3．了解電腦寫作的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

　　4．熟悉電腦寫作的審美要求。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 電腦寫作：寫作方式的革命

　　電腦寫作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫作對(duì)傳統(tǒng)寫作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫作體現(xiàn)了新的思維方式。

　　第二節(jié) 電腦寫作的平臺(tái)和輸入方法

　　電腦寫作的多種中文平臺(tái)及其獨(dú)特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。

　　第三節(jié) 電腦寫作的信息處理

　　網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。

　　網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。

　　第四節(jié) 電腦寫作的表現(xiàn)手法

　　信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級(jí)文本的開放性鏈接。

　　第五節(jié) 電腦寫作的結(jié)構(gòu)方式

　　電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　第六節(jié) 電腦寫作的語(yǔ)言風(fēng)格

　　電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號(hào)化和節(jié)點(diǎn)化的特征。

　　第七節(jié) 電腦寫作的審美形態(tài)

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．電腦寫作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。

　　2．電腦文本的審美設(shè)計(jì)。

　　3．電腦寫作的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員認(rèn)識(shí)到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機(jī)寫作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的歷史轉(zhuǎn)型。

　　3．教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　第十三章作文教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。

　　2．掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評(píng)的形式和方法。

　　二、內(nèi)容要點(diǎn)

　　第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則

　　作文教學(xué)要提高學(xué)生寫作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識(shí)和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節(jié) 作文指導(dǎo)

　　指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵(lì)自我修改。

　　第三節(jié) 作文批改

　　采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節(jié) 作文講評(píng)

　　內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識(shí)、文字技巧等。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．作文批改的形式和要領(lǐng)。

　　2．作文講評(píng)的內(nèi)容和方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．強(qiáng)調(diào)作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。

　　2．講評(píng)的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。

　　3．作文批改和講評(píng)要注重激活學(xué)生的主題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫作的積極性。

閱讀的作文 篇6

　　閱讀就是在獲取信息，閱讀就是在對(duì)世界的探索，閱讀就是一個(gè)世界。閱讀可以在歷史的場(chǎng)合中游動(dòng)，閱讀可以在現(xiàn)實(shí)的世界中游歷，閱讀可以在人的思維中穿梭。閱讀可使人沉浸其中，時(shí)樂(lè)，時(shí)悲，時(shí)愁，時(shí)感動(dòng)，閱讀的世界是多彩的。

　　行走在閱讀的世界里，我看到了一幅幅精彩而真實(shí)的畫面。

　　行走在閱讀的世界中，我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)人的詩(shī)歌。有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的壯闊景色，有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，離去丹心照汗青”的赤膽盡心，也有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的悲傷。在詩(shī)歌中行走，更是一種不錯(cuò)的閱讀，能感受到先人留下的精彩。行走在詩(shī)歌的世界中，我仿佛贛州到了歷史的呼喚，看到了詩(shī)人昔日所見(jiàn)之景，聽見(jiàn)了歷史的齒輪在轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　行走在閱讀的世界里，我發(fā)現(xiàn)了人類思維所織成的大網(wǎng)。在這其中，有像科學(xué)專家、文學(xué)巨匠那樣的細(xì)密之處，也有像我們普通大眾的粗疏的地方，甚至有些破洞的地方。但這張大網(wǎng)是堅(jiān)固團(tuán)結(jié)，且在不停擴(kuò)大，在這些無(wú)數(shù)的思維中，有對(duì)起源的尋找，也有對(duì)未來(lái)的'探索；有的思維作為主弦供人依附，而有些卻特立獨(dú)行；部分思維將目光指向天空，有的卻放眼當(dāng)下。行走在思維的世界里，雖各不相同，但這些都是不可忽視的財(cái)富。

　　所以說(shuō)行走在閱讀的世界，收獲萬(wàn)千，感嘆萬(wàn)千，因?yàn)槟鞘莻�(gè)多彩的世界。

閱讀的作文 篇7

　　什么是閱讀？我認(rèn)為，閱讀就是生活中讓我們開闊視野，提升閱讀興趣，提高知識(shí)層面的一種方式。

　　手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展迅速，我們漸漸從傳統(tǒng)的書本閱讀轉(zhuǎn)移到手機(jī)閱讀，手機(jī)閱讀不僅方便，而且上面的類型更是多種多樣，并且比書本閱讀多的還有一大好處，就是免費(fèi)閱讀，這難免會(huì)讓部分人心動(dòng)。但是，手機(jī)上的小說(shuō)畢竟是對(duì)著屏幕在看，不僅對(duì)眼睛的傷害大，而且讀不出作者想要表達(dá)的真情實(shí)感，所以，我認(rèn)為這樣的閱讀無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間，我們應(yīng)該把時(shí)間放在有利于我們的閱讀上。

　　傳統(tǒng)的書本閱讀，雖然沒(méi)有手機(jī)閱讀的精品包裝，但讀起來(lái)卻有一種進(jìn)入了作者內(nèi)心深處的感覺(jué)，走進(jìn)了作者的內(nèi)心，體會(huì)得到作者表達(dá)的情感態(tài)度，這種閱讀不僅開闊了我們的視野，還讓我們?cè)诟咝�率的作用下學(xué)習(xí)知識(shí)，這是書本閱讀與手機(jī)閱讀最本質(zhì)的區(qū)別，比起手機(jī)閱讀，我還是更喜歡看著書本上的字，書本上的圖去閱讀，去領(lǐng)略作者表達(dá)的真情煥發(fā)出的感受。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。在當(dāng)今這高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)課本的魅力，發(fā)揚(yáng)書本閱讀，但同時(shí)不排擠手機(jī)閱讀，只是每個(gè)人讀書的方式不同。

　　總而言之，我認(rèn)為我的.閱讀就是能讓自己靜下來(lái)，從書中獲取新鮮的只是，提高自己的閱讀效率。閱讀可以是放松心情的，閱讀可以是休閑性的，閱讀也可以是不定時(shí)的，能讓自己看得進(jìn)去的閱讀方式才是真正意義上的閱讀，這就是我對(duì)閱讀的看法。

閱讀的作文 篇8

　　我和自然 “感謝你給我的光榮，我要對(duì)你深深地鞠個(gè)躬”謝謝你，讓我贏得春日的第一縷陽(yáng)光。 早晨，伸個(gè)懶腰，走出家門，感受春帶來(lái)的喜悅。暖陽(yáng)普照，和風(fēng)拂過(guò)，白云飄蕩，腳步輕輕，走進(jìn)自然。聽！“布谷——布谷——”那是布谷鳥在唱著歌，展示一下自己的水平�？矗∧瞧�土地，竟然一片綠油油的景象，小草在人們不經(jīng)意間，悄悄奉獻(xiàn)了自己。聞到了嗎？那個(gè)味道？大自然里，花兒爭(zhēng)先恐后地開放，一片黃，一從紅，一簇紫，一團(tuán)綠五彩繽紛。這不正是大自然的色彩嗎？真是”千景鶯啼綠映紅�！庇谑牵�每每有煩心事，來(lái)這里都能為我解憂。

　　春天，你帶來(lái)了生機(jī)：春天，你帶來(lái)了美麗：春天，你帶來(lái)了人們向往的.綠色。 夏天，大概是人們最不喜歡的季節(jié)吧。當(dāng)?shù)仄骄�上慢慢升起一輪紅日，新的一天又將開始了。這夏日的早晨，就熱得讓人透不過(guò)氣，更何況是正午呢？我沿著樹蔭走著，腳像被放在熱水鍋里燒熟了一樣冒著熱氣。被太陽(yáng)曬著的草呀，與我一樣，迫不得己低下了頭，像認(rèn)錯(cuò)，蔫了腦袋。“嗨晦”循身望去，是只狗，這天氣，真是害物不淺呀！但，眼前的一幕情景令我震驚，荷塘里，荷花開得格外繁盛，躺在蓮葉下面，頗有情趣。故有，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！笨矗∮序唑疡v足，我云：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！� 夏日，你充滿了激情：夏日，你充滿了勃勃生機(jī)：夏日，你讓我充滿自信。 冬日，雪白的樹。雪白的山，雪白的人，北風(fēng)蕭瑟，凍得人顫栗不止。

閱讀的作文 篇9

　　輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一杯茶，窗外，梔子花正開，花香正濃，讓茶香與花香伴隨我，一起品味閱讀的味道。

　　我喜歡閱讀雨后的彩虹，那朦朧之中的絢麗，帶著一種無(wú)法掩飾的喜悅，一點(diǎn)一點(diǎn)的蔓延進(jìn)我的雙眼。七色光彩中分明寫滿了自豪，那是努力后的結(jié)果，是奮斗后的歡心。我想起了貝多芬，在雙耳失聰?shù)亩蜻\(yùn)面前，一聲震徹天地的“扼住命運(yùn)的喉嚨”幾乎震撼了億萬(wàn)個(gè)麻木的心靈；我也想起了史鐵生，輪椅可以束縛他的身體，但不能禁錮他的思想，這個(gè)飽受病魔摧殘的殘疾人，用蒼涼的.文字為世人畫出了一道不滅的彩虹！

　　我喜歡閱讀夏夜的流星，喜歡它在蒼茫的夜空中忽然劃過(guò)的弧線。雖然那精彩瞬間很快就消失了，但那條明亮而多彩的弧線在人們心中得到了永恒。就像譚嗣同，在冷酷的劊子手面前鎮(zhèn)定自若，視死如歸，臨刑前，他悲憤高呼：“有心殺賊，無(wú)力回天。死得其所，快哉！快哉！”，年僅33歲的鮮活生命在那一刻終結(jié)，他就像一顆流星，盡管生命短暫，但生命的價(jià)值卻在那一刻得到了升華。

閱讀的作文 篇10

　　高爾基說(shuō)過(guò)一句話“書籍是人類進(jìn)步的階梯”也的確，從小到大，書是我形影不離的伙伴，也因此，我在不斷收獲。

　　剛識(shí)字的時(shí)候，天真淘氣的我總愛(ài)叫上一群小伙伴，在陽(yáng)光明媚的日子里圍坐在柔軟的草地上，大聲朗讀著帶注音的童話書，那時(shí)我們最常讀的便是《格林童話》，最愛(ài)讀的便是《白雪公主》。它講述的是惡毒的王后多次迫害白雪公主，最終白雪公主與王子結(jié)婚而王后最終氣死的故事。白雪公主的痛苦遭遇總引起我們心頭的怒火，但結(jié)局，總引起我們的哈哈大笑，心頭總洋溢著說(shuō)不出的甜，陣陣花草香拂過(guò)，把我們的滿心歡喜帶上了天······讀童話，是輕松，是愉悅，是說(shuō)不出的甜······

　　再大一點(diǎn)，到了三、四年級(jí)，愛(ài)探險(xiǎn)的我總愛(ài)在深夜里，做在被窩里，開始一段屬于自己的冒險(xiǎn)。那時(shí)，最愛(ài)看的便是《名偵探柯南》了。其中我印象最深的是柯南一舉搗毀先后用炸彈炸死兩個(gè)警察，又一次實(shí)施犯罪計(jì)劃的罪犯的事件。那緊張而激動(dòng)人心的破案經(jīng)過(guò)，深深吸引著我，我也總會(huì)慢慢探尋，最終也獲得過(guò)成功的自豪，緊張的心變得激動(dòng)，笑在臉上，喜在眼里，甜在心里······

　　終究讀休閑類的書還是不行的，五年級(jí)，媽媽便讓我看歷史類的書，那便是最難熬的時(shí)光，時(shí)不時(shí)還蹦出幾句文言文句子，什么“楚雖三戶，亡秦必楚”，什么“彼可取而代也”，讀了幾遍，還是不懂，想拋下書去玩，卻又不能。望著那些討厭的文字，心里苦苦的，這時(shí)筆喝藥還難受的滋味，又酸酸的，猶如醋瓶被打翻，一直漫到心頭——自己為什么無(wú)法理解那些內(nèi)容呢？

　　最終，六年級(jí)，我還是與文學(xué)作品結(jié)下了緣。當(dāng)夜幕降臨之際，天漸暗了，最后留下無(wú)垠的幕與滿天閃爍的星。我總愛(ài)打開那泛著淡淡黃色的'燈，坐在陽(yáng)臺(tái)正中的小搖椅上，捧著書，細(xì)細(xì)品讀主人公表現(xiàn)出的細(xì)膩的情感，搖椅輕輕晃動(dòng)，伴著迎面拂來(lái)的風(fēng)，心仿佛在不經(jīng)意間被灌了蜜汁，書本中的淡淡愛(ài)意流進(jìn)心田，滋潤(rùn)著我的心，伴著那份濃濃的情，我也醉了，帶著一份溫馨······

　　有苦又有樂(lè)，有酸又有甜，書中的世界是一個(gè)多彩的世界，只有細(xì)細(xì)品讀才能發(fā)現(xiàn)······

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