有關(guān)中考滿分作文錦集5篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的中考滿分作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考滿分作文 篇1
我喜歡快步疾行，體驗(yàn)?zāi)骘L(fēng)的快感，心中頓生激烈的壯懷，挺起昂揚(yáng)的姿態(tài)，是對自己的征服，對未來的信心，臉上浮起會心地微笑，看東方之既白，
我喜歡慢步徐行，感受微風(fēng)拂面的喜悅，心中涌動一股閑適的幽思，聞著合歡迷漫開來的香氣，是對春風(fēng)的感激，對大地的崇敬，嘆人生之須臾。
走在路上，快步疾行思索我的未來;
走在路上，慢步徐行享受我的美好年華。
走在古人曾馭馬奔過的馳道，站在千年文明史的邊緣，我遇見了他。
聽，那遙遠(yuǎn)的絕響升起!
在那個不知名的刑場，刀光閃閃下一顆高昂不屈的頭顱，蔑視卑鄙權(quán)貴的銳利眼神，向世人展現(xiàn)著不屈不阿的精神。
一曲蕩氣回腸的《廣陵散》撼動著司馬氏政權(quán)，召喚著正義的大潮翻滾向前。嵇康——一只折翅的鳳凰，他以自己不屈的人格提升了整個時代的精神高度!
在魏晉那個黑暗的時代，嵇康從不屈服，不放棄，不沉淪。他唾棄司馬父子，與山濤絕交，他追求著正義，永不退縮�！稄V陵散》的余音，蕩漾在歷史的上空，給了中華民族一個正義的指引。
浩瀚的文明古史永遠(yuǎn)不乏這樣勇于追求的靈魂�！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”是文天祥的凜然正氣;“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”是岳飛的雄心壯志;“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是于謙的人生志向……
我常常懷念某個時代，某位英雄，他們奮斗過的足跡永遠(yuǎn)指引著我在這條路上前進(jìn)，坎坷與牽絆像是磨刀石，歷練著心的堅(jiān)強(qiáng)。
風(fēng)吹起花瓣般破碎的童年，曾經(jīng)的夢想交織著眼前的現(xiàn)實(shí)，不曾彷徨，穿梭在歲月的河流，尋著心中英雄的足跡，懷一顆感恩之心，向彼岸走去，去聞彼岸醉心之花香。走在路上，回首遙望，那些日子背后的足跡，深深淺淺，是我獨(dú)自走過的偉大見證，也成為心中獨(dú)享的美麗風(fēng)景。
走在路上，看天高云淡;
走在路上，腳步更加堅(jiān)定。
漫長的黑夜中
掙扎著多少苦痛的等待
歲月的河流中
刻著多少閃亮的詩行
美麗的貝殼里
藏著多少不懈地追求
給人生一個承諾
讓輝煌等待夢想
謹(jǐn)此紀(jì)念我們一路上不懈的努力和對夢想的孜孜追求。路，永遠(yuǎn)在我們腳下延伸。
中考滿分作文 篇2
經(jīng)歷了《三字經(jīng)》的熏陶，名人史學(xué)的激勵，我仿佛成熟了許多。然而，心中卻有不少疑惑。若將勤奮苦讀僅限于功名而已，是否太狹隘了。從古詩中，我又得到了教益。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，林則徐以生命書寫了這一英雄史詩;“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，陸游一首《示兒》將愛國情詮釋的淋漓盡致;“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，王昌齡以一介文人之軀，得以捍衛(wèi)祖國萬里江山!對，是國，是愛國，是愛我中國。
合上一本本書頁，我仿佛歷經(jīng)一次次成長，愛家、勤學(xué)、為國這些簡短而有力的詞早已印在腦海。這些不僅讓我茁壯成長，更告訴了我成長的真諦。
我也想像古人一樣，手捧一本經(jīng)典，大聲喊一句：“我寄雄心與書本，隨書共走人生路!”
中考滿分作文 篇3
瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……
我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。
一
我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。
是的，當(dāng)我踏入屈原生命最后一刻的故事時，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節(jié)與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。
從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。
水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……
二
書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。
我登上了高山，在山石之間的細(xì)微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因?yàn)榍胺接兴睦硐��！叭畵羰鲢鲎黜憽�，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。
我隨著流水走去，總會發(fā)現(xiàn)那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地?fù)崮λ鼈兊哪X袋。
所有生靈在流水的協(xié)調(diào)間，有了生命的貼近……
三
流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。
我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。
在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認(rèn)識�；蛟S，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經(jīng)意間流出幸福與溫馨吧。
流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學(xué)會了奉獻(xiàn)，也學(xué)會了感悟生命……
每個生命都如流水，綿長地流淌著。我們應(yīng)該讓它流出精彩，流出價值。
又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。
中考滿分作文 篇4
青春的旋律是什么？有人說是年少的輕狂，有人說是美麗的夢想，有人說是畢露的鋒芒……
但是，在我的心目中，我的'青春旋律卻不是這些——它是激情與理智的二重奏。
激情，是青春亙古不變的主旋律�；疽潦�，對生活的那股熱情如烈火一般越燒越猛，于是，青春年少者的心中充滿了激情。這是創(chuàng)造性的激情，不畏挑戰(zhàn)的激情，任何東西都無法澆滅的激情！作為一個十四歲的少年，我的每一根血管里都涌動著這激情四溢的血液。正是這激流的血液，使我信心百倍、勇往直前：課堂上，面對老師出的難題，我敢于正面回答，不管對與錯，不管別人會怎么說，用激情設(shè)計(jì)出的答案毫不理會這細(xì)枝末節(jié)；運(yùn)動場上，面對漫長的跑道，我敢于向它挑戰(zhàn)，不管陽光有多熾熱，不管我跑得快或慢，激情產(chǎn)生的動力不會在乎這些小小的“絆腳石”；生活中，面對一道又一道坎坷，我敢于“邁步從頭越”，激情給予我的勇氣看不起這些微不足道的羈絆。這，就是我的青春旋律，充滿激情的青春旋律！
理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符。如果說激情是富有表現(xiàn)力的高聲部，那么理智則是為激情當(dāng)后盾的低聲部。沒有理智的控制，激情會把我“燒”得浮躁不安，甚至于將我“燒”成灰燼。在我與人爭執(zhí)時，理智會控制激情的爆發(fā)程度，不讓爭端升級，不讓“烈火”燒傷雙手；在我盡力奔跑時，理智會告訴我激情的燃燒上限，不讓激情的爆發(fā)程度超過我所能承受的極限；在生活中，理智會指引出一條正確的道路，不讓激情成為莽撞這一惡魔的幫兇；而在未來，理智會成為激情的幫手，將我引向成功……這些，就是我心目中的理智。它不是冰冷的，而是充滿活力的；它不是激情的對手，而是激情的助手。正如原子能反應(yīng)堆一樣，激情是裂變產(chǎn)生高溫高能的鈾，理智則是控制鈾所釋放能量的鎘棒；二者的作用相輔相成，目的都是一個：讓原子能反應(yīng)堆，也就是我的青春，最大限度地安全地釋放能量！
這，就是我的青春旋律，充滿激情、富有理智的青春旋律！
中考滿分作文 篇5
一類文：總有一次驚喜
深秋，小區(qū)里的菊花在風(fēng)中搖擺，像極了那對平凡的夫妻。（開篇借物喻人，人物相融。）看似普通，實(shí)則會有驚喜迸發(fā)。
每個如出一轍的早晨，我都會背著沉重的書包路過那對夫妻擺的餛飩攤。一直都沒仔細(xì)觀察過他們，直到那次接觸，我才漸漸對他們有了感觸。（因?yàn)闆]有仔細(xì)觀察，所以沒有感觸；接觸了，才有下文的驚喜。）
那天，我要去火車站接?jì)寢尰丶�，所以早早地下了樓。走到樓下，我看到，他們的攤位上，已炊煙裊裊。晨光熹微，照著他們的身影，那樣柔和。
女人系著一條干凈的圍裙，褲腿挽到小腿。只見她左手托著面皮，右手飛似的舀上飽滿的肉餡，放在面皮中，手腕再轉(zhuǎn)過一個輕巧的彎兒，一個圓滾滾的餛飩就安然地躺在了她的手心，一氣呵成。（細(xì)膩的動作描寫，準(zhǔn)確、詳細(xì)地寫出了餛飩的制作過程。其中，“安然”“躺”等詞語，運(yùn)用擬人的修辭手法，傳神地寫出了餛飩的形態(tài)，也表現(xiàn)了女主人的勤勞。）她低著頭，手不曾停歇，身后的面板上，躺滿了剛包好的餛飩。我走上前，男人露出潔白的牙齒：“正常？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他揭開鍋蓋，抓過十來個餛飩放入鍋內(nèi)，蓋上鍋蓋后，又在碗里撒上各種調(diào)料。汗珠在他的額間閃閃發(fā)亮。
不一會兒，他小心地揭開鍋蓋，將餛飩撈入碗里，小心翼翼地捧到我面前。“小心燙。今天怎么這么早？”我輕輕咬了一口晶瑩的餛飩：“你們不比我還早嘛！”他憨然一笑，用沾著面粉的手在臉上抹了抹：“早了好呀，總有人想吃我們的餛飩呢。多賣一碗，哪怕就多一碗，踏踏實(shí)實(shí)的，生活就會好得很呢！”我心中一顫！多賣一碗，哪怕就多一碗，對他們而言，就是很大的幸福了。他們對生活的追求就凝聚在這一點(diǎn)一點(diǎn)的積累中，他們在平凡中小心翼翼地尋找多賣一碗的驚喜，難道我不該如此嗎？
男人心疼地望著有些佝僂的妻子。他攥著粗糙的手，又沖我憨憨地一笑。我的心似乎突然澄澈清明了。生活有時固然平淡，但在這平淡中，總藏著未曾發(fā)現(xiàn)的驚喜。（點(diǎn)題很自然。）我在不經(jīng)意間明白，我要用自己的雙手，腳踏實(shí)地地筑造生活。
餛飩吃完了，我沐浴著晨光，穿過那叢金燦燦的菊，心中漾滿了驚喜。
生活中，總有一次驚喜！（強(qiáng)化主題。）
【總評】本文最大的亮點(diǎn)是，小作者能抓住生命中獨(dú)有的經(jīng)歷――每天都在自己身邊發(fā)生的小事作為敘事主體，并將想要表達(dá)的情感寄寓在具體的物象――菊花上，委婉地抒發(fā)表述。文章景物描寫自然，細(xì)節(jié)描寫生動傳神，文筆優(yōu)美，不矯揉造作。質(zhì)樸的夫婦，平淡的人生，簡單的愿望，讓讀者感到真誠、動人。
二類文：總有一次驚喜
兩列長長的隊(duì)伍，奔跑在紅色的跑道上。
這是新一屆的初一新生。他們身著清一色的迷彩服，脖子上系著紅領(lǐng)巾。一圈雖然不長，但在這樣炎熱的天氣里跑步，還是讓人感到很不舒服。
陽光灑落了一地……（從下文看，小作者似乎是想營造一種溫馨的氛圍，引出下文的描述，但這樣的插入顯得有點(diǎn)突兀。）
奔跑中，不知是誰喊了聲：“方教官！”“方教官？”我觸電似的回過頭去，下意識地尋找著記憶中的身影。真是方教官嗎？真是嗎？果真是的！是那個熟悉的身影，那個我以為再不會見到的身影。（引入自然。）
記憶如放電影般，在我的眼前閃現(xiàn)……
艷陽高照。（簡短的四個字，展示了當(dāng)時的環(huán)境。）
站在我們面前的方教官，皮膚黝黑，這是我對他的第一印象。他對我們要求很嚴(yán)，別人都在休息時，只有我們，還被他“勒令”站在原地，一動不許動。休息時，熱得滿頭是汗的我們，總免不了埋怨幾句。我們很奇怪，為什么方教官和我們一起站著，卻能如松樹般紋絲不動，他不熱嗎？他的腿不麻嗎？對我們而言，這就是一個謎。
幾天里，他帶著我們跑步、踏步、站軍姿，給我們講軍營生活的趣事，教我們唱軍歌。說實(shí)在的，他的歌唱得真不咋樣，老是跑調(diào)，但他總是唱得很認(rèn)真、很投入。這不由得讓我們有些感動，對軍訓(xùn)的畏懼和厭惡也隨著他不太好聽的歌飄走了。
軍訓(xùn)結(jié)束時，（此句前應(yīng)該有個過渡，說說對軍訓(xùn)的總的感受，從而為給方教官留言做鋪墊。這里情節(jié)進(jìn)展太快。）班主任買了個本子，讓我們寫下想對方教官說的話。我寫了什么現(xiàn)在已記不清，只知道那時的我很認(rèn)真、很認(rèn)真地在寫，這是從沒有過的。（為什么會很認(rèn)真地寫？讀者并不清楚。就是因?yàn)榍懊嫒鄙俳淮�。�?/p>
交上本子，我們同方教官告別，還真有點(diǎn)不舍，（應(yīng)該用程度更深的詞語表達(dá)不舍之情。）感覺這輩子可能再也見不到方教官了。
依舊是一身軍裝，依舊如松樹般站得筆直。他是否還記得我？他有沒有看我們寫給他的話？他是否知道，他留給了我們太多的美好？
微風(fēng)吹動了我的劉海。我感到一絲激動，或許是因?yàn)�，在我覺得不可能再見到方教官時，驚喜卻突然降臨了。
眼前依舊是清一色的綠和那些飄動的紅領(lǐng)巾。我心中的驚喜，久久沒有平復(fù)。
【總評】小作者的語言表達(dá)能力不錯，但審題不太準(zhǔn)。既然要突出“驚喜”，那就應(yīng)該對沒看到方教官之前的個人狀態(tài)有所交代，要寫清楚因什么而驚喜。本文還有一個問題，就是“總有”在文章中沒有表現(xiàn)出來。故判為二類文下。
【新題預(yù)測】
題一：生活因?yàn)樽x書而絢麗多彩，心靈因?yàn)樽x書而飛揚(yáng)靈動。或清晨，或午后，或燈下，林蔭道旁、楊柳河邊，心無旁騖，手捧書本，含英咀華，沉醉墨香，吮吸甘霖，思緒放飛于天外，精神遨游于萬仞之上。品人生之百味，洞世事之萬象。與書相伴，做一個快樂的讀書人，享受幸福的時光。
請以“我與書的幸福時光”為題，寫一篇文章。
要求：①詩歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
題二：早晨，朝陽燦爛，春風(fēng)柔順，背著書包行走在上學(xué)的路上，聽著各種美妙的聲音，這樣真好；課堂上，時而凝聽老師精彩的講解，時而與同學(xué)熱烈地討論，時而放聲朗讀優(yōu)美的文章，這樣真好；晚上，一家人圍坐在餐桌旁，品著香甜的佳肴，快樂地與爸媽交談，溫馨的氣氛蕩漾在房間里，這樣真好……生活中，這樣的場景有很多，它們帶給了我們快樂、溫馨和幸福。
請以“這樣真好”為題，寫一篇文章。
要求：①詩歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
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