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實(shí)用的幫助的作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的幫助的作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助的作文 篇1
從小我就沒(méi)幫助過(guò)什么人,因此,一直未曾感受過(guò)幫助別人的感覺(jué)。直到那一次,我才知道,幫助別人的感覺(jué)真好。
那是一個(gè)天氣晴朗的日子,上完補(bǔ)習(xí)班的我,正往家里趕。走著走著,一陣哭聲打斷了我的步伐,我循著哭聲望去,一個(gè)6歲左右的小朋友正在失聲痛哭,他的臉通紅,淚水也滴濕了衣領(lǐng)。我走上去問(wèn)道:“小弟弟,怎么了?”他仿佛無(wú)法控制自己的嘴,說(shuō)了一大堆,但我只聽(tīng)懂一點(diǎn)——他與家人走散了。
我馬上抽出手機(jī),問(wèn)道:“你還記得爸爸媽媽的'手機(jī)號(hào)碼嗎?”“記得!”他應(yīng)道,眼睛有了希望的光芒。我讓他輸入號(hào)碼并撥了出去。電話通了,另一頭傳來(lái)的聲音令我大吃一驚:“您撥打的用戶已停機(jī)……”
“你在哪里和爸媽走散的?”“菜市門口……!痹捯袈湎碌囊凰查g,我腦海中便立即想出了一套新方案!白,小朋友,我們快回到菜市門口那里去!你爸媽應(yīng)該在那里著急找你呢。”他聽(tīng)了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭,便隨我去到菜市。
到了菜市門口,他一眼就看到了他的爸爸,大喊:“爸爸!”他爸媽看向我們這邊,然后發(fā)瘋似地沖過(guò)來(lái),緊緊地抱住小弟弟。當(dāng)他們看到我時(shí),一臉的憤怒,果然,他們誤會(huì)了:“你個(gè)臭小子,帶我小孩跑哪去了?”此時(shí),小弟弟大聲說(shuō):“爸爸,是這個(gè)哥哥幫我找到你們的,他不是壞人!”這一句話,驚醒了他的父母。
最后,他們向我道歉,然后尷尬地離開(kāi)了。
看著他們一家溫馨的背影,我從心底感到高興,沒(méi)想到幫助別人的感覺(jué)真的是太好了!
幫助的作文 篇2
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映,是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。但是,當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對(duì)作文畏懼厭煩,甚至是排斥的消極情緒,我們姑且稱之為作文情緒障礙。它嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生克服作文情緒障礙,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、減小坡度,逐步提高
作文作為一項(xiàng)綜合性創(chuàng)造活動(dòng),它的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。因此,這就要求教師要有足夠的信心和耐心,領(lǐng)著學(xué)生一步一步去攀登作文高坡。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)地減小坡度,讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。
1、從仿到創(chuàng)模仿是孩子的天性,教師寫下水文,正是為了給學(xué)生提供明確的模仿對(duì)象。而實(shí)際上,教材中的每篇課文,都是學(xué)生很好的模仿例文。義務(wù)教材第五冊(cè)《秋白梨》一文,介紹了秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn),針對(duì)秋白梨的生長(zhǎng)過(guò)程和柑橘的生長(zhǎng)過(guò)程頗為相似,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文,寫一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)----柑橘的作文。學(xué)生的積極性普遍較高。模仿,帶學(xué)生走出了無(wú)語(yǔ)可寫的困境。
2、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)是各不相同的。有的學(xué)生錯(cuò)別字教多,有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),有的學(xué)生中心不夠明確,有的學(xué)生語(yǔ)言組織能力欠佳----針對(duì)學(xué)生的不同情況,教師應(yīng)為他們制訂不同的達(dá)標(biāo)要求。尤其是一些作文水平欠佳的學(xué)生,要使他們的作文能力得到全面的提高,不是一朝一夕的事情。教師采用逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)法,制訂一系列的達(dá)標(biāo)要求,讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到某一項(xiàng)要求。這樣,易于使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的作文自信心。
二、注重實(shí)用,表現(xiàn)自我
作文教學(xué)的最終目的,不是把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成作家,而是讓寫作這項(xiàng)技能,更好地為學(xué)生的生活服務(wù),幫助學(xué)生在作文中找到自信,找回自我。
1、注重實(shí)用由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重作文的藝術(shù)性,而忽略了作文的實(shí)用性,致使一些學(xué)生產(chǎn)生了作文無(wú)用論。他們把作文看成了一份沉重的額外負(fù)擔(dān),久而久之,便對(duì)作文產(chǎn)生了厭煩情緒。因此,作文教學(xué),教師應(yīng)讓學(xué)生的作文從本子上走下來(lái),走進(jìn)學(xué)生的生活中去。例如讓學(xué)生以書面形式為班級(jí)提個(gè)小建議,與老師說(shuō)說(shuō)心理話等,真正使學(xué)生感到作文是他們生活的需要,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去克服自己的作文情緒障礙。
2、表現(xiàn)自我如何使學(xué)生變要我寫為我要寫,關(guān)鍵是讓學(xué)生的.作文寫自己想寫的事情,發(fā)自己想發(fā)的感慨。去年,我市廣播電臺(tái)文藝臺(tái)校園風(fēng)景線欄目準(zhǔn)備在12月12日晚播出航埠小學(xué)專題,那天放學(xué),布置學(xué)生回家后準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)。但后來(lái)由于臨時(shí)變故,節(jié)目改在12月25日晚播出。結(jié)果,第二天一早,學(xué)生便紛紛向我訴說(shuō)昨晚收不到節(jié)目的著急和氣惱。于是,我順?biāo)浦,讓學(xué)生寫一寫昨晚的心情。學(xué)生一個(gè)個(gè)奮筆疾書,一吐為快。只有作文真正成為學(xué)生表達(dá)的需要時(shí),學(xué)生的作文情緒障礙方能得以根本性的消除。
三、評(píng)改結(jié)合,不斷進(jìn)步
作文的評(píng)改,是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié),直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評(píng)課上,教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn),有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話,都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們寫作的信心。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的,只有評(píng)改結(jié)合,才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性,我采用了加星制的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個(gè)星,以后每次修改,根據(jù)進(jìn)步程度,酌情予以加星。這樣,讓學(xué)生修改、重寫作文,他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰,而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法,從學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥,促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高
幫助的作文 篇3
夕陽(yáng)西下,月亮姐姐高高升起,一只小烏龜在森林里迷路了,森林里一片漆黑,小烏龜害怕極了,就在旁邊休息了一會(huì)兒。這時(shí),一只梅花鹿走來(lái)了,它看見(jiàn)小烏龜躲在一旁,就說(shuō):“小烏龜,你怎么這么晚還沒(méi)有回家?”小烏龜說(shuō):“我在森林里玩,忘了時(shí)間,我又找不到回家的路了!薄耙晃襾(lái)送你吧!毙÷拐f(shuō)道。小烏龜開(kāi)心極了,連忙說(shuō)謝謝。小鹿問(wèn)小烏龜:“你家在什么地方?”小烏龜說(shuō):“我家在圖書館旁邊。前面還有一條小河!毙÷拐f(shuō):“哦,我知道了,那地方我認(rèn)識(shí)!毙÷苟紫律眢w讓小烏龜跑到自己的`身上,馱著一起走。
小鹿的速度可快了,不一會(huì)兒就到家了,烏龜媽媽正著急的在門口等小烏龜回家。小烏龜對(duì)媽媽說(shuō):“我在森林里迷路了,是小鹿姐姐把我送回來(lái)的!睘觚攱寢屵B聲說(shuō)道:“謝謝你,小鹿,你真是個(gè)懂事的好孩子!”小鹿說(shuō):“沒(méi)什么,這是我應(yīng)該做的,再見(jiàn)!
幫助的作文 篇4
我在這愉快的寒假中做了許許多多的事,有一些很快就忘了,但有一件卻深深地刻在我的腦海里。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,大約是三點(diǎn)多鐘,一位身穿非常破爛黑色的衣服老人顫巍巍地來(lái)到我們的店門口。他嘴里一直說(shuō)著我們聽(tīng)不懂的'話語(yǔ)。媽媽見(jiàn)了從抽屜里拿出了一枚一元的硬幣,我立刻走了過(guò)去,小聲地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我來(lái)給吧!蔽易吡诉^(guò)去將那硬幣放到他手里,這也是尊敬老人的行為。他把硬幣放在那粉紅色的小盆里,便對(duì)我笑了一下,就走了。大概這是對(duì)這我們給他那枚硬幣的感謝表示吧。
他走了后不久我就開(kāi)始想,那硬幣在那位老人的心目中到底有多大的幫助和用處呢?是的,一元雖然少,但他可以積少成多,至少也能向別人為家庭要到一口飯吃,或許也能向別人要到一件破衣服來(lái)保一下暖。
這個(gè)老人的家庭和他自己真可憐,我真希望他能早日度過(guò)這些挨餓挨冷的苦日子。
幫助的作文 篇5
幫助小兔過(guò)河一大早,勤勞的貓媽媽來(lái)到河邊耐心地釣魚。突然,從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣“哇哇”的哭聲,它連忙放下魚桿,跑過(guò)去一看,原來(lái)是一只小白兔站在河邊哭。貓媽媽關(guān)心地問(wèn):“你為什么哭呢?”小白兔說(shuō):“今天,媽媽叫我把這些紅蘿卜送到奶奶家,可現(xiàn)在河水漲了,我不敢過(guò)河。貓阿姨,您能幫幫我嗎?”“行,沒(méi)問(wèn)題!必垕寢屝⌒牡匕研“淄梅龅阶约旱哪颈P里,還幫它套上救生圈,安慰它說(shuō):“你別怕,一會(huì)兒就到的!惫唬芸炀偷搅撕拥膶(duì)岸。小白兔笑著對(duì)貓媽媽說(shuō):“謝謝您,貓阿姨!”貓媽媽說(shuō):“不用謝,這是我應(yīng)該做的`!
幫助的作文 篇6
暑假里的一個(gè)星期四的下午,陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云。我和外婆去郵電局儲(chǔ)蓄所付電費(fèi)。
在回來(lái)的路上,正準(zhǔn)備過(guò)橋,忽然,我聽(tīng)見(jiàn)一位阿公說(shuō):“讓一讓,讓一讓啊!”我回頭一看,那位阿公騎著三輪車,停在橋口,車上全是又大又重的貨物。滿頭大汗的阿公,他的手緊緊地握著把手,腳用力地踩著腳踏板,感到很費(fèi)力。人們只是讓了一條路,并沒(méi)有上前去幫他。我看了后毫不猶豫地跑上前,用力地推著貨物。下坡時(shí),我還幫他扶緊貨物,不讓貨物和車沖得太快。阿公看見(jiàn)了我,他那疲憊的臉上露出 了感激的微笑,對(duì)我揮揮手說(shuō):“謝謝你小朋友,你是 一個(gè)好孩子!”我笑著說(shuō):“沒(méi)事, 這是我應(yīng)該做的!蔽一氐酵馄诺'身邊,外婆也對(duì)我豎起了大拇指。
這一天,我過(guò)得美滋滋的。助人為樂(lè)是一件多么快樂(lè)的事情呀,“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,以后我要多幫助別人。
幫助的作文 篇7
我有一位好老師,她教我們數(shù)學(xué),不胖不瘦中等身身材,長(zhǎng)得很漂亮,還很關(guān)心人,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。
有一天數(shù)學(xué)課下課的時(shí)候,她對(duì)我說(shuō)“王澤麒,放學(xué)后,你留一下!狈艑W(xué)了,其他同學(xué)都走了,我一個(gè)人坐在教室里等老師。我想,這次一定少不了挨老師的罵了,我的心里就像十五個(gè)吊桶打水--七上八下。聽(tīng)到老師的腳步聲,我更加緊張了。但是讓我沒(méi)想到的是,老師不僅沒(méi)有批評(píng)我,還親切的對(duì)我說(shuō):“你這次考試沒(méi)有考好的原因是,是對(duì)‘升’跟‘毫升’還不明白,我?guī)湍阊a(bǔ)習(xí)一下,你可要認(rèn)真聽(tīng)呀!”
這時(shí),我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。(.)然后,老師幫我講解“升”跟“毫升”的知識(shí)?伤v了一遍,我還是似懂非懂。老師見(jiàn)我還不太明白,就回辦公室倒了一杯水拿過(guò)來(lái),說(shuō):“這杯水大約300毫升,你現(xiàn)在喝兩口!蔽野蠢蠋煹囊蠛攘藘煽,老師說(shuō):“杯子里還剩下250毫升。”老師讓我計(jì)算一口水大約多少毫升。我立刻報(bào)出了答案:25毫升。老師又說(shuō)那么一瓶墨水大約是50毫升,一瓶飲料大約500毫升。這時(shí)我恍然大悟,一下子明白了毫升是什么意思。
接著,老師又給我講了“升”!澳阗I過(guò)大瓶飲料嗎?一大瓶飲料大約2升,也就是20xx毫升,一升等于多少毫升?……”聽(tīng)了老師的講解,我明白了升跟毫升的'意義,還明白了升跟毫升的進(jìn)率。老師見(jiàn)我明白了,就讓我訂正試卷。我覺(jué)得這些題目變得非常容易,很快,就全訂正對(duì)了。
這時(shí),天已經(jīng)黑了,老師又把我送回家,我真的很感動(dòng)。
有了水的幫助,魚兒才能自由自在的游泳;有了陽(yáng)光的幫助,花兒才能開(kāi)得鮮艷;有了老師的幫助,我才能茁壯成長(zhǎng)。
老師,謝謝您!我一定要努力學(xué)習(xí),將來(lái)幫助更多的人。
幫助的作文 篇8
今天,我?guī)椭撕门笥寻豖X,可是,這個(gè)“幫助”可不是真幫助呀!大家看了后就知道這個(gè)“幫助”其實(shí)是害了好朋友。
今天在學(xué)校,下午第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,快下課的時(shí)候,梁老師叫我們抄作業(yè),我們抄完作業(yè)后,老師檢查家長(zhǎng)的簽字。我前邊坐的柏XX是好朋友,可是今天她的`家長(zhǎng)沒(méi)有簽字,全班同學(xué)都簽了。
這時(shí),她轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)說(shuō):“你簽的字最好了,你幫我簽一下好嗎?”我心理想,我不能看著好朋友成為班里唯一沒(méi)有家長(zhǎng)簽字的同學(xué)。于是,我就決定一定要幫助她,雖然我?guī)退灥淖,我自認(rèn)為很像,但是,老師的火眼晶晶還是能看出來(lái)的。
梁老師來(lái)檢查柏XX的簽字,梁老師說(shuō):“你媽媽一定很年輕,才七歲呀!”我笑了笑,梁老師看了看我說(shuō):“到底是誰(shuí)簽的字?”我不好意思的向梁老師笑了笑,梁老師說(shuō):“您老人家升級(jí)了,你是她媽媽嗎?”于是,就在柏XX的本子上寫了幾個(gè)字就不管了。
最后回家,我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽,我也知道了我是不對(duì)的,所以現(xiàn)在,我想當(dāng)面對(duì)好朋友說(shuō):“對(duì)不起了,我以后不這樣做了!睅椭菑纳詈蛯W(xué)習(xí)上相互幫助進(jìn)步的,這樣,不但幫不了好朋友,反倒幫倒忙了。
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