作文課教案（通用12篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的作文課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文課教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.增強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2.進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。
3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作中不合適的地方。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。
【教具】
課件
【教學(xué)過程】
一、賞一賞
1.同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。
首先，我們來欣賞一下精彩題目。
課件出示：學(xué)生作文題目，學(xué)生讀，看看小作者是誰。表揚(yáng)精彩的新穎的有趣的作文題目。
2.（課件出示精彩內(nèi)容欣賞）我們請(qǐng)兩位童話大王上臺(tái)來讀讀他們的.佳作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，再說說聽后的感受。
3.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？
板書學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心，告訴學(xué)生可以寫的內(nèi)容很多，指導(dǎo)學(xué)生開拓思路。）
二、品一品
1.小組賞讀，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優(yōu)秀的一篇，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
2.集體交流。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺�。師生共同評(píng)價(jià)，感悟習(xí)作方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生在小組里讀，給更多孩子提供展示的機(jī)會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生讀的片段的特點(diǎn)來確定指導(dǎo)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟童話習(xí)作方法。）
三、改一改
1.同學(xué)們，在剛才的一番交流評(píng)賞中，你得到什么啟發(fā)了嗎？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個(gè)故事，我們要大膽想象，要把事情的過程寫清楚、寫具體�？梢杂蒙献约浩綍r(shí)積累的語言材料。那下一步我們就來修改自己的童話故事，使它更具體、更有趣。
3.（投影一篇習(xí)作片段），教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
4.（出示課件，改一改，修改要求）同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。開始！
5.延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。希望你們能把它們運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長(zhǎng)處。）
作文課教案 2
習(xí)作分析：
本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話引出課題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的'清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對(duì)象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因?yàn)槟闶煜�、認(rèn)識(shí)、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個(gè)人一定做過令人感動(dòng)的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。
“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個(gè)人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動(dòng)，交流 評(píng)價(jià)。
4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
5.在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆作文。
作文課教案 3
【作文目的】
1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。
2、在掌握一定資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、了解中國(guó)博大精深的文化，以及與月亮相關(guān)的傳說、典故、詩詞歌文等。
【訓(xùn)練要求】
1、對(duì)搜集的材料進(jìn)行加工、提煉和思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思成文。
2、遵循想像作文的創(chuàng)作原則：合理性、積極性、探索性和啟迪性。
3、大膽想像，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造出新的形象。
【思路提示】
文題1：圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇文章。
提示一：想像是作者將自己頭腦中原有的感性形象、生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，根據(jù)已知的事物，推測(cè)未知的事物，補(bǔ)充不足的環(huán)節(jié)，從而組成并創(chuàng)造新形象。作者的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想像就越活躍，就越有創(chuàng)造性。在想像作文的寫作中，大致可以分三個(gè)階段：第一，想像基礎(chǔ)的形成，想像的依據(jù)是作者已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的有關(guān)知識(shí)；第二，想像的思維過程，要具備以下幾點(diǎn)：
�。�1）思維要有靈活性，即根據(jù)命題中的材料學(xué)會(huì)多角度思考。
�。�2）思維要有獨(dú)創(chuàng)性，即對(duì)大量的感性形象進(jìn)行篩選、取舍，選擇最佳角度，寫出獨(dú)具特色、個(gè)性鮮明的文章。
�。�3）思維要有深刻性，無論想像多么豐富，思維多么獨(dú)特，但沒有深刻性，文章就失去了靈感和神韻。
（4）思維要有現(xiàn)實(shí)性，無論想像如何廣袤深遠(yuǎn)，它都被現(xiàn)實(shí)生活制約著。第三，對(duì)已經(jīng)選取的形象集中加工創(chuàng)造，從而形成新的藝術(shù)形象。
提示二：想象作文主要考察學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，如果平時(shí)缺少創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，寫作文便會(huì)無從下筆，所以要了解想象作文所遵循的原則。想象類作文得高分首先必須符合推理的合理性；然后是思想的健康性和積極性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身給我們得啟迪性。有了這些認(rèn)識(shí)，才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
提示三：以“月球”為話題寫文章，在選材和立意上可以有如下的選擇：
�、購娜祟惙毖苓^快，導(dǎo)致地球超負(fù)荷承載的角度，企盼月球變成我們第二個(gè)家園。
�、趶脑虑虻幕氖徑嵌葋砜紤]，警戒人類要愛惜自己的星球。
�、蹚纳裨捜胧�，采用故事新編的方式，寫嫦娥、玉兔、吳剛、桂樹；也可以改編和月亮有關(guān)的傳說。
�、芸梢詮墓糯同F(xiàn)代描寫“月”的詩詞名句入手，寫文化內(nèi)涵濃厚的感悟性文章。
�、菀部梢钥缭綍r(shí)空，把時(shí)間定格在未來的某一天，寫出你心中月球的新形象。
文題2：我在月球上的一天
提示一：本文是一篇想像作文，寫此文可以采用“時(shí)空飛揚(yáng)法”進(jìn)行寫作�！皶r(shí)空飛揚(yáng)法”就是通過聯(lián)想和想像，跨越時(shí)空的`阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來，從而表達(dá)思想，突出中心。本文的寫作應(yīng)以時(shí)間序，寫一天之間發(fā)生的事情，寫作時(shí)要大膽的構(gòu)思，合理的想像。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�！�
提示二：月球畢竟是我們未曾身臨其境的地方，所以聯(lián)想和想像就是本文的核心，可根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短地展開聯(lián)想和想像，想像的方法有以下幾種：
1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想像的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來自現(xiàn)實(shí)生活；二是聯(lián)想和想像的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實(shí)生活，只與現(xiàn)實(shí)生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和現(xiàn)實(shí)正好相反的世界，好似陶淵明筆下的桃花源，沒有繁重的學(xué)業(yè)，沒有大氣的污染，沒有人與人的鉤心斗角……你在這一天里，知道了什么愛、什么是信任、什么是真誠，看到了湛藍(lán)的天、碧綠的水，體驗(yàn)到了人類一直苦苦追求、尋找的世界。
2、溯古法。聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說運(yùn)用想像擴(kuò)充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點(diǎn)、詩文，加以分析闡釋。
3、比較法。將古今中外與月球相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂�，使之為文章主題服務(wù)。
【相關(guān)資料】
1、我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛，堅(jiān)持長(zhǎng)期探索。（達(dá)爾文）
2、勇于探索真理是人的天職。（哥白尼）
3、要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。（愛因斯坦）
4、我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務(wù)。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧�，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。（愛迪生）
5、誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。（愛因斯坦）
6、科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。（杜威）
7、科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力，假定你們每個(gè)人有兩次生命，這對(duì)你們說來也還是不夠的。（巴甫洛夫）
作文課教案 4
教學(xué)目的：
讓孩子掌握集體活動(dòng)類作文的寫作要領(lǐng)
教學(xué)重點(diǎn)：
主角與配角的選擇和點(diǎn)面關(guān)系的協(xié)調(diào)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了，作文教案七。
講解：我們前面學(xué)習(xí)了寫人的幾種方法，但都是介紹一個(gè)人物的方法，在現(xiàn)實(shí)生活中，人并不是孤零零的，人們都生活在一個(gè)集體當(dāng)中，比如家庭、班級(jí)、學(xué)校、公司等等。和個(gè)人有精神面貌一樣，集體也有精神面貌，比如我們經(jīng)常說的家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，如果要我們通過作文來介紹一個(gè)集體，又該怎么來寫呢?和寫一個(gè)人時(shí)一樣，要反映一個(gè)集體的精神面貌，也必須通過事例才能生動(dòng)地介紹，并且只有事例才有說服力。集體活動(dòng)的事例有很多，例如班級(jí)旅游、游戲、體育比賽、科技比賽、少先隊(duì)活動(dòng)等等，實(shí)際上，我們也會(huì)經(jīng)常遇到這一類型的作文題目，比如《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，對(duì)于這一類作文，我們必須時(shí)刻記住，寫作的目的，也就是文章的中心，不是這些活動(dòng)本身，而是參與活動(dòng)的這一群人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的精神面貌。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這一類作文的具體寫作方法。
二、確定中心
教學(xué)方法：媽媽按程序?qū)⒆犹岢鲆笞尯⒆油瓿桑攸c(diǎn)是集體精神面貌點(diǎn)必須先跟孩子講解一些，自己先舉幾個(gè)例子，然后讓孩子自己補(bǔ)充，最好對(duì)此做一個(gè)筆記。
1、確定要寫的集體
參考范例：我們家、我們班、我們學(xué)校、我們學(xué)習(xí)小組、我們籃球隊(duì)
2、確定要寫的集體精神面貌點(diǎn)
參考范例：
集體精神面貌的主要表現(xiàn)：
好的方面：團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、平等民主、斗志昂揚(yáng)等等
壞的方面：勾心斗角、不思進(jìn)取、貪圖玩樂、攀比浪費(fèi)、紀(jì)律渙散、專職獨(dú)裁、意志消沉等等
3、表明自己的態(tài)度
參考范例：表揚(yáng)或批評(píng)、贊同或反對(duì)
4、確定中心
參考范例：我們班是一個(gè)充滿斗志、積極向上的好集體，我為自己是其中的一員感到非常自豪。
一、選準(zhǔn)事例
教學(xué)方法：讓孩子按要求獨(dú)自完成，如確有困難，媽媽可提供適當(dāng)?shù)奶崾�，�?dāng)孩子完成后，媽媽再與孩子一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的孩子在一起，則可以讓孩子先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備媽媽并獲得同意后確定典型事例。
1、根據(jù)所確定的中心，列舉3到5個(gè)符合中心要求的事例。
參考范例：
事例A：與(2)班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。
事例B：為了爭(zhēng)奪"優(yōu)秀班級(jí)"的流動(dòng)紅旗，班干部提議進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，大家都踴躍參加。
事例C：在學(xué)校的科技發(fā)明比賽中，全班齊心協(xié)力，獲得了集體一等獎(jiǎng)。
2、從所列的事例中篩選出1個(gè)最符合中心并且內(nèi)容相對(duì)豐富、集中的事例。
參考范例：
事例分析：在上述三個(gè)事例中，它們都符合中心的要求，但事例B相對(duì)來說情節(jié)和人物都比較散，要組織起來，作文基礎(chǔ)不好的孩子不一定能行，事例C的事情經(jīng)過會(huì)比較長(zhǎng)，涉及的事情也不止一個(gè)，所以也不太適合基礎(chǔ)不好的孩子，因此，我們可以選事例A作為寫作材料。
事例A：與(2)班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。
二、確定事例中出現(xiàn)的主要人物及他們之間的主配角關(guān)系
教學(xué)方法：媽媽先用自己話將"解說"內(nèi)容向孩子講解，然后參考"參考范例"輔導(dǎo)孩子根據(jù)的實(shí)際情況選出自己作文的主要人物和主角。
解說：在集體活動(dòng)中，由于參與的人物比較多，將他們?nèi)慷紝懮先�，是很困難的一件事，并且也沒有這個(gè)必要，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺得很啰嗦，不知道你要寫的到底是什么，所以，我們要從中挑出幾個(gè)表現(xiàn)比較突出的人來，以他們?yōu)榇�，通過他們的言行反映出整個(gè)集體的精神面貌，在一篇作文中，主要人物不要太多，3到5個(gè)最為合適。另外，主要人物也不可能個(gè)個(gè)都詳細(xì)描寫，就象《哆啦A夢(mèng)》的動(dòng)畫片一樣，主要人物有好幾個(gè)，但主角就只有一個(gè)，就是A夢(mèng)，其他人比如大雄、胖虎等都是配角。所以，在主要人物中，我們還要選出1個(gè)最有特色、最能體現(xiàn)中心的人物來作為主角。
參考范例：
主要人物：大力士、拉拉隊(duì)長(zhǎng)、老師、(2)班大力士、(2)班拉拉隊(duì)長(zhǎng)；主角：我們班的拉拉隊(duì)長(zhǎng)
三、排列要素
教學(xué)方法：媽媽先給孩子講模式，讓孩子將模式內(nèi)容作為筆記抄下來，然后參考范例，輔導(dǎo)孩子排列他自己作文的要素
模式：
第一段：活動(dòng)的'起因，參與活動(dòng)的集體名稱，時(shí)間和地點(diǎn)。
第二段：活動(dòng)的準(zhǔn)備。
第三段：活動(dòng)的開始、高潮和結(jié)局
第四段：活動(dòng)中體現(xiàn)出來的集體精神面貌，作者的態(tài)度。
參考范例：
第一段：為了促進(jìn)班級(jí)的交流和提高大家的集體榮譽(yù)感，在班主任劉老師的安排和帶領(lǐng)下，今天上午，我們班和(2)班在學(xué)校的操場(chǎng)上舉行了拔河比賽，這是一場(chǎng)激烈的、激動(dòng)人心的比賽。
第二段：比賽前，老師指揮選手排好陣型，劉咪咪同學(xué)還自發(fā)組織了拉拉隊(duì)。
第三段：只聽"嗶"的一聲，比賽開始了---
第四段：通過這場(chǎng)拔河比賽，大家都強(qiáng)烈地感受到我們班充滿斗志、積極向上的奮斗精神，作為班級(jí)成員的一份子，我感到無比的自豪和驕傲。
四、想象場(chǎng)面
教學(xué)方法：媽媽按照程序，參考"范例"，輔導(dǎo)孩子將想象的主要詞句按順序?qū)懴聛怼?/p>
1、以主角的語言、神態(tài)和動(dòng)作行為作為描寫重點(diǎn)。
參考范例：拉拉隊(duì)長(zhǎng)劉咪咪是怎樣號(hào)召其他同學(xué)組織拉拉隊(duì)的，她又是怎樣率領(lǐng)拉拉隊(duì)呼喊的，當(dāng)比賽選手吃力的時(shí)候，她又是怎么樣的。
2、以配角與主角的對(duì)話、行為配合作為次要描寫拉開場(chǎng)面。
參考范例：其他同學(xué)是如何響應(yīng)劉咪咪的，比賽選手聽到拉拉隊(duì)的呼喊后又有什么樣的反映等等。
3、適當(dāng)注意周邊的景物和群眾人物的反應(yīng)。
參考范例：當(dāng)時(shí)的天氣，(2)班同學(xué)的表現(xiàn)，其他觀眾的反應(yīng)。
五、具體寫作
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
作文課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、通過自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。通過例文比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的方法
3、融入真情實(shí)感，抒寫愛的頌歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)人物描寫方法；
2、聯(lián)系生活，掌握從家庭生活中選材的方法，體驗(yàn)人間至愛，感悟親情，并能用自己的語言表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法；文字表達(dá)細(xì)膩的感人至深的母愛。
教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法、當(dāng)堂評(píng)定法、對(duì)比法。
學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
討論法、快速成文法、學(xué)生修改法、比較法。
教具：
多媒體課件、黑板、閱讀資料
學(xué)情分析：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生感悟親情的'觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生在課前細(xì)心觀察爸爸媽媽喜怒哀懼的表情變化；
2、打印四張展示喜怒哀懼表情的圖片及一張準(zhǔn)備圖片供課堂游戲及寫作使用。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞，跟唱。
剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容，那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親
生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼�，可以說母愛，是一個(gè)既古老又常新的話題
今天，老師愿和你們一道"感受母愛，體驗(yàn)真情"(展示課題)
【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要“以情激趣”“以美激趣”，根據(jù)我班學(xué)生上課注意力不容易集中的實(shí)際情況，因此采用歌曲導(dǎo)入，能夠很好吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣。
二、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法
1、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》，這是我們同齡人的一篇習(xí)作，請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)
2、小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。
這是否也給我們啟示呢
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平時(shí)應(yīng)多觀察母親、要多留心媽媽的語言和動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞身邊同學(xué)寫的優(yōu)秀的作文片段，仔細(xì)研究寫的好的原因，從而找到較好的寫作方法。
三、自主討論，比較閱讀
1、評(píng)議習(xí)作，悟得方法。發(fā)下同樣的材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，說一說誰的作文更勝一籌？說出你的理由。學(xué)生分小組討論，組內(nèi)交流后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我班學(xué)生寫作能力較差，不清楚寫作方法的實(shí)際，通過自主合作探究的方式使得學(xué)生自主感知感動(dòng)人的場(chǎng)景和畫面是需要語言的潤(rùn)色，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)出人物描寫的五種方法；進(jìn)一步感受到于細(xì)微之處見親情的效果，直擊難點(diǎn)。
2、學(xué)以致用，妙筆生花
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開你塵封的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛的一件小事，寫一個(gè)片段，注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】在初步感知親情、了解寫作方法后，讓學(xué)生對(duì)自己所感受到的母愛進(jìn)行文字定格，以喚醒他們內(nèi)心深處的情感，從記憶中搜尋母愛，并付諸寫作實(shí)踐。這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)整節(jié)作文課教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
3、交流片段習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)修改。
選擇一兩位學(xué)生的寫作片段，讓他們自己讀出來，幻燈演示，學(xué)生分小組自由討論，集體評(píng)改，指出成功的地方和需要修改的地方。
交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的自主合作探究的方式能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，選擇性的將兩片段朗讀出來，濃濃的氣氛中不僅抒發(fā)了對(duì)母親的熱愛，濃濃的氣氛中不僅抒發(fā)了對(duì)母親的熱愛，還在優(yōu)美的語言中體驗(yàn)到了人間至情能收到提高學(xué)生寫作、朗讀水平和陶冶性情的良好效果，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種師生互助的方式正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
四、 總結(jié)
我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合，更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚，作文來源于生活，更源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗(yàn)親情，感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長(zhǎng)，讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青。
五、作業(yè)布置
從家庭生活中選擇一兩件小事，體驗(yàn)家庭親情，可以突出人物形象，也可以記敘事件，表現(xiàn)濃濃親情。題目自擬，題材不限。
六、板書設(shè)計(jì)：
善于觀察生活細(xì)節(jié)描寫（人物描寫方法）具體真實(shí)真情
作文課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
2、培養(yǎng)學(xué)生把所見、所聞、所想、所感寫進(jìn)自己的文章中的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)觀察法，把文章寫生動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來??”正所謂“處處留心皆學(xué)問”。由此導(dǎo)入，讓學(xué)生明白要想有事可寫，并且寫得具體，必須養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
二、自由暢談，選定觀察對(duì)象
�。ㄒ唬﹩栴}預(yù)設(shè)：
師：小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察事物的方法。生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的'方法寫在紙上。
師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
�。ǘ⿲W(xué)生任選一個(gè)方面嘗試寫作。（時(shí)間7分鐘）
三、評(píng)議修改，學(xué)習(xí)觀察表達(dá)
�。ㄒ唬┰u(píng)議所寫片段。選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。
�。ǘ⿴熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：1.如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。 2.如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn);要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
�。ㄈ┓纸M討論觀察方法。并在全班展示。
老師總結(jié)：
1.觀察要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來描寫，寫具體。針對(duì)習(xí)作中可能出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師引導(dǎo)：觀察時(shí)，我們首先要會(huì)從多個(gè)個(gè)方面來觀察。
看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大腦里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有沒有動(dòng)作？
教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫，使內(nèi)容豐富具體。從多個(gè)角度和層面來描寫，寫具體。
2.觀察要細(xì)致，化整為零，步步分解，寫生動(dòng)。
在寫具體基礎(chǔ)上，繼續(xù)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)化整為零、步步分解，抓住事物特征進(jìn)行形象描繪的方法。
3.觀察要有一定的順序，如先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么。先對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行分解——寫清楚各個(gè)部分是怎樣的——運(yùn)用想象或修辭使之生動(dòng)
�。ㄋ模⿲W(xué)生用上述方法修改自己的習(xí)作片段，修改后展示修改稿。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：會(huì)把重點(diǎn)寫具體寫生動(dòng)后，我們將點(diǎn)和面組合，并充分發(fā)揮想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，使文章更加生動(dòng)、形象。
四、布置作業(yè)，完成觀察日記
同學(xué)們課后，可以將自己的片段繼續(xù)修改完善，最好能點(diǎn)面結(jié)合，完成這篇觀察日記，寫在自己的日記本上。注意日記的格式：正文的第一行寫上時(shí)間和天氣情況，第二行起按作文的格式寫日記內(nèi)容
作文課教案 7
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作，要求以“學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)”為話題進(jìn)行習(xí)作，或?qū)懽x后感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作
【教學(xué)難點(diǎn)】
能把自己看到、聽到、讀到的.有關(guān)事情寫清楚并表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開思路，暢所欲言
1.你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。
2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
3.通過這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆??索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
作文課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會(huì)作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生作文，把游戲的過程寫下來，重點(diǎn)寫好動(dòng)詞，做到語句通順，按一定的順序記敘。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能把觀察到的人物語言、動(dòng)作用文字表達(dá)出來。
教學(xué)用具：
課件 小豬頭飾
教學(xué)過程：
一、課件激趣導(dǎo)入，快樂互動(dòng)
1、 談話：同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？
2、 課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的'回憶�，F(xiàn)在我們就來玩一個(gè)游戲，好嗎？）
二、現(xiàn)場(chǎng)游戲，感受興趣
1、老師出示一只小豬（故意不畫鼻子）問：小豬缺少了一個(gè)什么？（鼻子）
2、 老師明確要玩的游戲，《貼鼻子》。
3、游戲過程：指名一位同學(xué)上臺(tái)，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)）
三、樂說游戲
1、師述：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？你能把這個(gè)游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？（能）
2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過告訴別人的，出示范文《一次游戲》
3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說，必要時(shí)重現(xiàn)游戲時(shí)的動(dòng)作。（動(dòng)詞有：拿、蒙、走、貼、打開、看等等）
4、 除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個(gè)場(chǎng)面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）
5、同位交流，說說評(píng)評(píng)。
6、 小結(jié)：要把游戲經(jīng)過說清楚，必須要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)說具體。（還要注意動(dòng)詞的用法，把句子說通順。）
四、指導(dǎo)起稿，快樂作文
作文課教案 9
教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作文與做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；
2、在寫作實(shí)踐中能夠落實(shí)“寫真話、抒真情”的原則，學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒發(fā)真情實(shí)感。端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
作文中要說真話訴真情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
武林競(jìng)技，想要取勝，或“一把槍舞得風(fēng)雨不透”，或有獨(dú)門絕技，三招之內(nèi)，挑敵于馬下。你寫記敘文有取勝的絕招嗎？寫真實(shí)的經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易打動(dòng)別人。
�。ㄒ唬┳魑牟豢蔁o“我”！
“我”的見聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗(yàn)、“我”的見解、“我”的構(gòu)思、“我”的語言、“我”的情感。文中有“我”，個(gè)性自出，何愁與別人文章“撞車”。
�。ǘ┯洈⑽牡乃夭膩碓从谧约旱慕�(jīng)歷
1、寫自己的生活。
寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)，寫好自我審視。自己做的的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長(zhǎng)中的煩惱：生動(dòng)地描寫個(gè)人的煩惱，進(jìn)而向社會(huì)發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對(duì)煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。
2、寫熟悉的人和事。
寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價(jià)值，用獨(dú)特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。
3、寫他人，寫發(fā)生在他人身上的事。
根據(jù)生活，把儲(chǔ)藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。
只要你寫心里話，國(guó)事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請(qǐng)客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。
�。ㄈ┯洈⑽牡倪x材角度要小、新、深、奇。
1、細(xì)節(jié)顯情法
成功的細(xì)節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家：
地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的�！蹦锩偷�?fù)ё×撕Ｗ�，緊緊地?fù)ё�，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。
這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跑動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。嚴(yán)寒，貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家，慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有著縷縷的辛酸掠過。
海子長(zhǎng)大了，成了一名警察，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個(gè)細(xì)節(jié)：
后來，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，走到最前邊的海子受到了重傷，當(dāng)時(shí)就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉住同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)月沒回家……”說完就真的不行了。
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家，慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，正是這種美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
2、氛圍渲染法
生活中的一些尋�，嵤�，從選材新這個(gè)角度來看，并沒有什么優(yōu)勢(shì)，但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，也可以收到震撼人心的效果。如<<假如時(shí)光可以倒流>>，一開始就渲染出一種隱隱的翡切氣氛：
無法忘記那個(gè)秋天的黃昏，秋風(fēng)吹過，略有一絲寒意，發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄蕩。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切，都是我親手造成的。
作者走進(jìn)了神圣的考場(chǎng)，仍然要寫下這個(gè)讓我無法忘記的過錯(cuò)。
當(dāng)我一次次地憶及往事，我無法把你的身影抹去;當(dāng)我夜半醒來，我無法不為自己的無知而自責(zé);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見你，我根本沒有勇氣向前和你打個(gè)招呼，也許你不能諒解我，就連我自己也無法原諒我自己、
如此反復(fù)的心靈扣問，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個(gè)充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生地浮現(xiàn)在眼前。這種濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有哪一位老師能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。
�。ㄋ模ⅰ案腥诵恼�，莫先乎情”（白居易）
俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
1、寫好感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變
�、乓愿星檎J(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索⑵轉(zhuǎn)變要有層次⑶轉(zhuǎn)變要有動(dòng)力
2、寫好瞬間的頓悟
可著力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競(jìng)爭(zhēng)的瞬間，身處逆境的瞬間，錯(cuò)過某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動(dòng)搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間……
注意：
�、乓袖侁愋顒�(shì)，做到水到渠成；
⑵頓悟要有觸發(fā)點(diǎn)；
⑶頓悟點(diǎn)要有高度和深度
二、設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)的方法。
1、選取自己感受最深的材料
我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
2、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感
沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
3、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在
文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。
《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光表達(dá)情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達(dá)主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細(xì)節(jié)的烘托點(diǎn)染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讓人回味不盡。學(xué)習(xí)和揣摩這樣的名篇佳構(gòu)，會(huì)使我們?cè)谌绾伪磉_(dá)真情實(shí)感方面獲益良多。
三、佳作賞析
我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《丑娘》為例）
執(zhí)子之手，今生珍重ァ—題記
我不承認(rèn)自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會(huì)覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會(huì)相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會(huì)淚眼婆娑。
但我絕不是一個(gè)情感蒼白的人。然而，好長(zhǎng)時(shí)間已沒有過流淚的感覺�；蛟S是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現(xiàn)實(shí)太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!デ靶┤眨朋友來信說，他已通過了有關(guān)方面的考試，準(zhǔn)備去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結(jié)識(shí)的最貼心的朋友。高中畢業(yè)，他順利進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，而我卻被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。
那是一個(gè)暮色將垂的黃昏。時(shí)至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我了!“兄弟!”我一眼認(rèn)出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡(jiǎn)單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對(duì)于未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠(yuǎn)面對(duì)面地交談。但這一消息的確來得太突然，我?guī)缀鯖]有反應(yīng)過來。過了今天，就要和朋友天各一方，真有點(diǎn)失落的空蕩。
走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過另一個(gè)冬天。路旁的玉槐樹在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內(nèi)有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時(shí)無聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說話，執(zhí)拗地走了一程又一程。因?yàn)�，我知道，兩年三載，對(duì)于一段純潔珍貴的友誼意味著什么。
快到校門時(shí)，我是不能出校的，朋友突然轉(zhuǎn)過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時(shí)候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：“回去吧!”我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風(fēng)漸起，吹起我零亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說：執(zhí)子之手，今生珍重。
[評(píng)析]
俗話說“感人心者莫乎情”，文章正是用一個(gè)“情”字貫穿始終，打動(dòng)人心的`。作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，將這次相會(huì)描寫得聲情并茂，渲染得令人動(dòng)容。這是一次怎樣的相會(huì)啊，昔日的好友，如今命運(yùn)懸殊，朋友即將去新加坡留學(xué)，而“我”卻“被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會(huì)啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。文章開篇的心靈表白與后文的深情述說，形成了強(qiáng)烈的反差，也為后文的敘事抒情營(yíng)造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手，今生珍重”與結(jié)尾的內(nèi)心獨(dú)白“執(zhí)子之手，今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效，不但使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有力地凸現(xiàn)了文章的主旨。
娘，讓我也抱您一回
我用滴滴眼淚落成個(gè)個(gè)漢字，獻(xiàn)給我親愛的媽媽和天下所有的母親。
——題記
娘，永別了。
娘，不知您在另一個(gè)世界里是否有知，在人間，我是最后一個(gè)和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠(yuǎn)去的背影。
娘，慈悲的娘，此時(shí)竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了�。∥椰F(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。
娘，我抱著您，這個(gè)方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？
我小的時(shí)候，咱家住在一個(gè)小山村中。每到晚上，點(diǎn)著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當(dāng)時(shí)渾然不覺，現(xiàn)在才知，那是一個(gè)不識(shí)字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應(yīng)讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠(yuǎn)去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢(mèng)中一夜一夜地亮著，讓兒夢(mèng)里回到童年，醒來淚落如雨。
靈車呀，請(qǐng)慢點(diǎn)兒走，我還有很多話要對(duì)我娘說。
在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個(gè)兒女的生日屬相，一字不錯(cuò)地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會(huì)好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會(huì)多和您說會(huì)兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。
靈車呀，請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時(shí)才能再與您廝守？
娘，您臨去時(shí)，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點(diǎn)兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯�？粗杳圆恍训哪�，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！
在那遙遠(yuǎn)的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時(shí)不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會(huì)重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。
那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話，您臨走時(shí)，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！
娘啊，娘……
飛揚(yáng)的紙灰，請(qǐng)你飄過對(duì)面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會(huì)天天回到我的夢(mèng)中。紙灰飛揚(yáng)著，迷蒙了我的視線，朔風(fēng)曠野中，飛又復(fù)止，止又復(fù)飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？
娘啊，娘……
四、布置作文：
孟子說“側(cè)隱之心，仁之端也”，英國(guó)學(xué)者羅素說：“愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)m世回塵世�！�
傾聽歷史，前人悲天憫人的呼號(hào)猶在；環(huán)視人間，到處都有著人們的苦痛的呻吟。面對(duì)著這些痛苦與不不幸，你想過些什么，或者做過些什么？你聽說過什么，你又期望著什么？請(qǐng)以“同情”為話題寫一篇文章。
要求：題目自擬，寫出真情實(shí)感，不少于800字。
作文課教案 10
目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、理解細(xì)節(jié)描寫的概念及分類
2、學(xué)會(huì)在寫作中安排細(xì)節(jié)描寫把作文寫得真實(shí)、生動(dòng) 。
�。ǘ┻^程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用 。
2、感悟細(xì)節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度 與價(jià)值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活 。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫
教學(xué)方法：
評(píng)析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關(guān)注細(xì)節(jié) ，相信 自己。 俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神” 由此可見細(xì)節(jié)的 重要性。在 我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節(jié)課，我們就來研究一下細(xì)節(jié)描寫 。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面幾段文字 說說你喜歡哪幾段？說說喜歡的理由？（大屏幕顯示）
問：細(xì)節(jié)描寫？
細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
細(xì)節(jié)描寫的分類（見課件）
二、揣摩細(xì)節(jié)描寫之妙
1、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)------
2、北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門。中午，有的同學(xué)在教室里睡覺，有的同學(xué)在教室里寫作業(yè)，為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室，不得不把門插上。但是，還有的同學(xué)要進(jìn)教室，敲門聲不斷，攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。一來二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了風(fēng)波，后來，干脆就不插門了，任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天，門的問題解決了，因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮，它增大了門和門框之間的摩擦力，不用再插門，門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道：“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上，它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。
這樣就更加突出了黑膠皮的作用，也增加了文章的.感染力，使讀者能和文章里的同學(xué)一起，去感謝做這件好事的人。
3、一到夏天 睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞.
——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
４、一到夏天 睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動(dòng)；叫她呢 也不聞 。
思考：作者安排夏天睡覺細(xì)節(jié) 意圖何在？
作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫法相吻合
教師講解： 其貌不揚(yáng)的人 作者由最初對(duì)她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)為 買回渴慕已久的《山海經(jīng)》 最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來 讓人過目不忘
三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫的例子，并讀給大家聽。
1.就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。
2.根據(jù)你平時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。
昨天語文測(cè)驗(yàn)古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜�，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。
我來總結(jié)：
1、如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意 ？
要符合生活
新穎要有代表性
有選擇的為中心服務(wù)
由此可見描寫運(yùn)用的好能 畫龍點(diǎn)睛的作用 深化文章主題 生動(dòng)、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象
四、寫作練筆
要求：
1、把題目補(bǔ)充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河等。
2、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容。記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
3、文章至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。
4、不少于600字。
作文課教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道，小桔燈作文教案。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫作手法。
3.收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)觀察
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說話
教學(xué)準(zhǔn)備：
桔子及相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
這是王老師第二次來三(3)班上作文課了，喜歡聽王老師的作文課嗎?
王老師也好喜歡三(3)班的同學(xué)，所以把這節(jié)課放在三(3)班上了。同學(xué)們喜歡吃水果嗎?和王老師說說，你們都喜歡吃什么水果?把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來。
今天，王老師教同學(xué)們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應(yīng)從哪些方面去寫?
板書：形狀 顏色 味道
(拿出桔子)問：看，王老師拿出的是什么?
下面，我們就來說說這桔子。
二.指導(dǎo)寫作
(一)外表
1. 我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)
這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動(dòng)作提示)(像小皮球、像小燈籠)
說得真好!剛才那個(gè)同學(xué)說的是個(gè)什么句子?(打比方)
2. 繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎?
有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說?(大小不一)
3.放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重?(100克左右)
4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn))
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色?
6.下面該說說它的`味道了，誰知道桔子的味道?(學(xué)生可能會(huì)說是酸甜的)
你怎么知道的?(學(xué)生可能會(huì)說是吃出來的。)現(xiàn)在的這個(gè)沒剝開皮的桔子可以吃嗎?
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)
對(duì)。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。(淡淡的清香)
7.看桔葉：看到了嗎?這桔子上還有片葉子，這說明什么?(新鮮)
誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓，碧綠)
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)
8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書：外表)
(二)內(nèi)里
1.注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動(dòng)作?(剝、扒)
2.老師剝桔皮，請(qǐng)一生上臺(tái)來聞聞，你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò))這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么?(紗衣)
3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣?(數(shù))
4.仔細(xì)看，動(dòng)腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下，作文指導(dǎo)《小桔燈作文教案》。
指名說，點(diǎn)評(píng)。
5.繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說說老師做的動(dòng)作。(娶掰)
老師接著做動(dòng)作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動(dòng)作。(放、咬)
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。(板書：內(nèi)里)
7.拿起桔子，大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)
9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè)，還想再吃嗎?
10.桔子不僅好吃，還有好多用途呢?誰知道，說給老師聽聽好嗎?
(三)用途。
1.指名說說桔子有哪些用途。
2.教師歸納
桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，含大量維生素
C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。
桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥�？梢宰鼋燮�、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。
桔子汁：可防心臟病等
真誠為人，真誠待人。
三.習(xí)作欣賞
桔子
今天，媽媽從水果店里買回一袋桔子，我迫不及待地打開了袋子。
只見桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛的小燈籠。我拿起一個(gè)，剝開了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來，饞得我口水都要流下來了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個(gè)兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經(jīng)絡(luò)，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進(jìn)嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤(rùn)了喉嚨，甜透了心窩。
桔子真好吃!
桔子
在水果家族中，我最愛吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛買一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個(gè)桔子仔細(xì)觀察起來。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開，啊，香味撲鼻!里面的桔肉，可分成好多個(gè)月芽形的桔瓣，放進(jìn)嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過媽媽說桔子一下不能吃的太多，多了會(huì)上火的。
桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進(jìn)枕頭里還可以治感冒呢!如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個(gè)小桔燈，你會(huì)感到小桔燈會(huì)給你帶來無窮的快樂。
所以，我特別喜歡桔子。
桔子
“桔子桔子我愛你，就象老鼠愛大米!”要問我最愛吃什么水果，我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你“桔子”!
春天，大地上的樹木發(fā)芽了，桔子樹也不例外，也跟著植物們一起享受日光浴，沒過幾天，就長(zhǎng)出花朵來，引來許多蜜蜂，夏天桔子樹上掛滿了許多乒乓球大小的青色小球，貪吃的你這時(shí)咬一口桔片，會(huì)感覺酸酸的。秋天桔樹上的桔子會(huì)叢綠轉(zhuǎn)變到青綠，再從青綠到金黃。從遠(yuǎn)處望，就像會(huì)散發(fā)著淡淡清香的燈籠!
成熟的桔子跟蘋果一般大小，又有點(diǎn)扁，全身有些邪疙瘩”，還經(jīng)�！按┙鹕庖�，頭上還戴頂綠帽子”。把桔子剝開，里面就會(huì)有許多“小人”，他們圍坐在一起好像在商量著什么大事。掰下一個(gè)小人，咬一口，又酸又甜的桔汁便流進(jìn)你的嘴里，涼爽爽的，吃下去心里好不痛快!
桔子不僅好吃，還有很多作用：桔子皮可以用來泡茶，還可以用來治咳嗽，桔子還有非常豐富的維C…
怎么樣，聽了解釋之后你是不是更加了解桔子呢?
作文課教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 梳理并歸納學(xué)生在寫作敘事類作文時(shí)易出現(xiàn)的問題；
2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、 了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；
4、 了解人物刻畫對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入
各位同學(xué)，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）
的確，作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是一件讓人愁眉不展的難事，請(qǐng)看我?guī)淼囊欢瓮蹬奈野鄬W(xué)生寫作文的視頻。（播放學(xué)生寫作視頻）看完了視頻中學(xué)生的各種表情，同學(xué)們是否有同感？
其實(shí)，寫作并非難事，只要我們掌握各種文體的寫作要求，并持之以恒地加以訓(xùn)練，就一定能成為讓人羨慕的寫作達(dá)人。今天，我準(zhǔn)備以敘事類記敘文寫作為例，帶領(lǐng)同學(xué)們一起探討這類作文的選材和布局，大家有沒有信心？
二、學(xué)生來點(diǎn)評(píng)
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)閱讀）
三、教師來歸納
剛才同學(xué)們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對(duì)意見，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
�。ㄒ唬┮笆隆北毓H，忌置身“事”外
1、 任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應(yīng)手，能感染讀者。）
2、 用俗語總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
�。ǘ┮星橛谩笆隆�，忌矯揉造“事”
1、 辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說愁”
�。◣熤笇�(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強(qiáng)造作了。因此，寫作情要真！）
2、 結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯栴}，引出第二點(diǎn)——情要深。
�。ㄈ┮笆隆辈贿^三，忌“事”無巨細(xì)
1、 出示作文題目，以“在嘗試中成長(zhǎng)”為題，寫一篇600字左右的記敘文
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）
師過渡：生活中嘗試的事情有很多，有大有小，有驚有喜。這些生活中的.故事就是我們作文的最好素材。在這篇記敘文中，我們可以記敘一件事，也可以記敘多件事，但是不是事情記敘得越多越好呢？
注意第三點(diǎn)：要“事”不過三，忌“事”無巨細(xì)。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
反觀學(xué)生作文，選取三件事情進(jìn)行敘述，每件事情著墨太過均勻，沒有典型事例，對(duì)中心主題的表達(dá)不夠突出。該怎么辦呢？
2、 展示兩幅插花圖片，請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫
3、 以舊版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫和略寫：
�。�1）要根據(jù)中心定詳略
總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)， 就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心， 增強(qiáng)表達(dá)效果。 （《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的生活，使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對(duì)“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。） （《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）
�。�2）選用詳略有“三愛”：
一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當(dāng)詳寫；
二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當(dāng)略寫；
三是，對(duì)表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛”，舍掉不寫。
4、 指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫
（四）要好事多磨，忌人浮于事
德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了。”一件事情是否敘述得好，需要精雕細(xì)琢。尤其是人物的刻畫能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對(duì)人物的刻畫必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話”中的人物進(jìn)行描寫，來更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)中心。
1、 心理描寫：
2、 動(dòng)作描寫：
3、 神態(tài)描寫：
4、 語言描寫：
5、 外貌描寫：
四、大家齊總結(jié)
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
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